最新青岛版(六三制)小学科学六年级下册公开课教学设计我从哪里来1
青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教案
《我从哪里来》教学设计教学目标1．通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，使学生养成善于思考、敢于质疑的思维习惯，培养学生科学的探究方法。
2．通过探究活动，使学生感受生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3．科学地认识生命的由来，了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
重点、难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。
教学准备：1、学生准备（1）、指导学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料，填写记录卡。
（2）、个人成长照片、生鸡蛋、皮球。
2、教师准备相关图片、录相资料、课件等，以便课上与学生共享资源。
教学过程描述：一、导入新课师：同学们听说过“女娲造人”的神话故事吗？（课件图片）生讲解师补充师：这是古人无法解释生命问题而想象出来的故事，现在你知道你从哪里来的吗？生：妈妈生的。
（妈妈怀孕图片）师：你是怎样成长的呢？谁来展示你的成长照片。
生展示照片师：这是你出生后的样子，想知道你是如何出生的吗？今天我们就来共同探究“我从哪里来”。
（板书课题）（二）展示资料，了解生育方式有了上节课《细胞》的学习，同学们对生命有了新的认识，加上想知道自己究竟从何而来的急切心理，老师相信同学们课前的资料搜集工作做的一定很充分，就让我们交流解决吧！1、小组交流补充小组内把自己搜集的资料交流一下，补充整理出准确完善的资料。
2、全班交流汇总以小组为单位进行交流，教师及时点评，达到取长补短、去伪存真。
（师随机板书）3、教师归纳总结（1）、资料从何而来？（总结出科学的学习方法。
）（2）、通过刚才同学们的交流，我们可以把生育过程分为哪三个阶段？（受孕过程、孕育过程、诞生过程）（3）、同学们想不想亲眼目睹整个生育过程？（配乐播放视频资料。
）4、质疑探究学生质疑感兴趣的有关生命的其他问题，师生共同探究解答。
最新青岛版(六三制)小学科学六年级下册《我从哪里来》公开课教学设计第一课时
《我从哪里来》教案教学目标一、知识与技能能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
二、过程与方法通过观察身边小生命的孕育，和通过收集相关资料，来更加深层次地了解受精卵的发育和生命的形成。
三、情感态度和价值观1．培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
2．引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感教学重点学会如何搜集、整理、运用资料了解精子和卵子的发育的过程。
教学难点让学生认识生命的孕育过程，学会整理，运用知识。
教学方法任务型教学法，教授法。
课前准备学生准备：把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
教师准备：（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
二、新课学习1．图文结合，认识胎儿的形成观看视频：《精子和卵子的结合》。
学生交流：你知道了什么？怀孕一个月的时候：这个时候胎儿还不能叫胎儿，这个时叫胚胎期，其受精卵叫胚芽或者胚胎。
由于这个时候的受精卵还在不断地分裂中，还没有形成一定的形状，故这个时候只能通过b超看到胚芽。
在怀孕两个月的时候：胎儿的胚胎看起来已经很像宝宝了，当两个月要结束的时候，手和脚已经成型，眼睛、耳朵、鼻尖和舌头等也已经成型了。
怀孕三个月的时候：胎儿可以看到手指甲，并且有清晰的手指和脚趾。
这个时候胎儿头部长大了，颈部也长长了。
眼睛移到面部的前面，全身覆盖有一层绒毛，并且外生殖器开始分化。
这个时期胎儿骨骼开始加快发育，骨骼变硬，为今后的发育做准备。
四个月的时候：胎儿的皮肤非常薄，并且是透明的，可以看到皮下的血管。
四肢的关节已经形成，骨骼进一步发育。
这个时候胎儿的腿已经超过了胳膊的长度，手指甲也已经成型了，关节也可以活动。
最新青岛小学科学六年级下册《2我从哪里来》精品教案 (3)
最新小学科学精品资料设计最新小学科学精品资料设计 1 （青岛版）六年级科学下册教学反思第一单元 人的一生我从哪里来“我从哪里来？”这是懵懂的孩子喜欢问的问题，也是孩子最早对生命的思考，同时这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。
这节课，在一定意义上这是孩子早期性教育第一课。
翻阅多种资料后，我决定以“种子说”来回答孩子这一疑问。
先以“孙悟空是从哪里来的？”“小鸟是从哪里来的？”来引起学生的兴趣，并引申出“我从哪里来的？”然后以一个孩子的录音故事来回答“我从哪里来”这一问题的许许多多答案，而科学家认为“宝宝是爸爸的种子在妈妈的土壤里发了芽，长成的生命之花。
”跟孩子们以这样一个比喻来让他们有一个初步的认识，然后再步步递进。
妈妈的肚子里有一个专门为我们准备的房子，这个房子叫子宫。
刚刚住进这个房子的时候，大家有一个一样的名字叫细胞。
小细胞通过脐带吸收了妈妈的营养， 渐渐长大了，于是就改名字了，叫胚胎。
胚胎在妈妈肚子里越来越大，改名叫胎儿。
胎儿在妈妈肚子里住了9个月，想出来和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎儿改名叫婴儿，而这个婴儿从此有了和大家不一样的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。
在孩子们了解这些知识以后，为了让他们能够体会到妈妈怀孕的辛苦，我设计了2个活动环节。
一个是“让宝宝成长”，一个月一个月的细述孩子在妈妈肚子里的变化，运用尺、手掌和一些可以比喻的东西，让孩子明白这些细微的变化，体会自己逐步的成长；另一环节是“我是小妈妈”，将本子塞入书包，背在胸前作为肚子，然后让小朋友模拟怀孕的妈妈，做一些上楼、捡东西、扫地等累人的活，让他们体会到妈妈的辛苦和满满的母爱。
生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。
只有将儿童的现实生活引进课堂，让课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。
六年级下册科学教案2.《我从哪里来》青岛版
《我从哪里来》教学设计【教材分析】《我从哪里来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第二课时。
本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁衍是怎样的过程，是科学课堂中生命教育的重要内容。
学生通过搜集图片、文字资料，了解自己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。
进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。
第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里来的。
再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到妈妈怀孕时的辛苦。
第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设计制作一份《生命手册》。
【学生分析】本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。
学生对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学目标】科学概念目标：1.知道自己是从哪里来的。
2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。
科学探究目标：1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
情感态度价值观：1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。
【重难点】胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。
六年级下科学教学设计-我从哪里来｜青岛版
第2课我从哪里来教学目标：1、科学探究：能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；会查阅书刊及其他信息源。
2、情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感情亲情。
3、科学知识：了解人的方式；知道繁殖是生命的共同特征。
教学重难点：重点勃勃生机妈妈孕育宝宝的过程，从而产生珍爱生命，孝敬妈妈的情感。
难点是使学生体会到妈妈的艰辛。
教学准备：课前搜集善于我从哪里来的有关资料，准备照片。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1、观察自己的照片。
2、你想知道什么问题？3、教师归纳问题：这节课我们就来学习第二课：我从哪里来。
二、猜想与假设：根据你的经验说一说你认为你是从哪里来的？三、实施探究：1、课前我们搜集了很多资料，小组内交流交流，能不能解决你想知道的问题。
2、小组内交流。
四、展示与交流：1、通过交流你知道了什么？2、教师小结：3、善于我从哪里来的知识你学想知道什么？怎样知道？4、教师小结：同学们的方法很多，课下就用自己喜欢的方法去研究。
五、巩固应用，拓展与创新：1、我们每个人在出生前都要躺在妈妈温暖的怀抱里，那你们想不想知道当时妈妈的感受？同学们都有书包，你把书包放在腹前，系好，然后做一些生活中经常做的动作，体验妈妈的感受，千万要注意保护好自己肚子里的“宝宝”哟！2、学生体验。
3、汇报：你有什么感受？看来妈妈在怀孕时还真辛苦。
现在你想对妈妈说点什么？4、同学们还有很多想知道的问题课下继续研究。
反思：本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径获取资料，如去图书馆、上查询、访问有关专家或医生、询问家长等。
教师可以提示学生，记录方式可以用画图或文字等。
教师也要准备一些相关的资料，如图片、书籍、录像资料、课件等，以便课上与学生共享资源。
青岛小学科学六下《2我从哪里来》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生2.我从哪里来教学目标1.能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。
青岛小学科学六年级下册《我从哪里来》精品教案教学设计
师：从这段资料中可以看出爸爸的种子有上亿个，但是和妈妈的卵子结合的却只有一个，也就是说每个生命的诞生都只有几亿分之一的机会，这个机会源于和卵子结合的精子的优秀。
师：为什么它是最优秀的？
师：对，它是最强健的，它战胜了其它同伴。
师：所以大家都是最（幸运的）也是最（优秀的）
5、采访与交流
师：当你的妈妈怀上你的时候，你们可曾知道你们的爸爸、妈妈是一种什么样的心情？（高兴）
教
案
样
本
/
年度：
课堂教学设计
备课时间：共第2课时
主备人
授课人
课题
我从哪里来
第1课时
课型
新授
教学目标
1、能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。、
2、保持探究新生命产生奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
教具学具
课件
教
学
过
师：现在我们就请刚刚完成采访任务的同学说一说他们的采访情况。（汇报采访情况）
师：不管你的妈妈生你的时候是顺产还是剖腹产，妈妈都会有什么感受同学们知道吗？（很痛）
师：即使这样妈妈看到你的第一眼时都会很幸福。课前每位同学都回家咨询了妈妈怀孕时有哪些不良反应，现在谁来说说？（1-2名学生说）恶心、呕吐。（妈妈太辛苦了）
【教学设计】青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》1
《我从哪里来》教学设计教学目标：1．能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2．想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3．了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
案例背景分析：活动准备提示了让学生通过多种途径获取多方面的资料。
本课有三个活动，活动一研究“我从哪里来”，可以先让学生发表自己的看法，因为学生课前搜集了资料，已经有了一些知识储备，在让学生发表自己的看法时，学生自然会将自己获取的信息发表出来。
活动二展示了胎儿发育过程的图片,介绍了胎儿形成、发育的过程。
活动三针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行猜想，并提出解决问题的办法。
自由活动一：把书包反着背（用书包不用绑，而且取材容易），扮成怀孕妈妈的样子，让他们做一些日常生活中经常做的动作，让学生在自由的空间内充分体验妈妈的辛苦。
活动二：让学生设计并制作生命手册，同时鼓励学生选择自己喜欢的内容写进去。
拓展活动中提示了一个活动建议：进一步丰富生命手册，让学生谈谈自己还想写些什么内容，打算怎么做，也可以鼓励学生长期搜集信息，丰富生命手册。
教学过程描述：一、情境导入，揭示活动的主题[同学们，老师给大家带来了一位朋友（电脑出现齐天大圣孙悟空），你们一定很熟悉他吧。
咱们来欣赏一段关于齐天大圣的故事吧！（大屏幕播放《西游记》中美猴王出世的一个片段）这段录像讲了什么？（学生发言）对于这件事，你们有什么看法吗？（学生发言阐述自己的观点）孙悟空这个形象是神话传说，现实中并不存在。
那么，我们是从哪儿来的呢？这节课我们就来研究研究。
( 出示课题 )] 同学们，你们喜欢小鸡宝宝吗？请大家看一段关于小鸡宝宝的资料。
（播放小鸡出壳的视频资料）看完这段资料，你有什么问题吗？（学生发言：我们是怎么来的？我们从哪里来的？……）根据学生的发言，适时出示课题（出示课题）【利用小鸡出壳的视频资料，引发学生的思考，激发学生探究“我从哪里来”的兴趣，揭示本节课活动的主题。
青岛小学科学六下《2我从哪里来》word教案4
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生2.我从哪里来教学目标1.能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。
青岛版科学六下我从哪里来教案
第二课我从哪里来
教材简析：
“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我从哪里来”就是学生常问道的一个问题。
这节课就是要通过教学，帮助学生了解简单的生命科学知识，使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程，通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得珍爱，感恩父母。
学习目标：
1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。
2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；
3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
4. 通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
学习重点：
学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
学习难点：
学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
学习准备：
学生准备：学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。
学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。
教师准备：课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关课件。
六年级下册科学教案我从哪里来_青岛版(六年制)
教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教学设计
我从哪里来一、教材简介：本活动是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）五年级上册《生命从哪里来》单元的第四课时——《我从哪里来》。
本课通过搜集信息——交流信息——游戏体验的方式，让学生了解胎儿的发育、形成过程，使学生感悟到妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，培养学生通过各种途径获取信息、解决问题的能力。
二、学情分析：生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。
五年级学生在科学探究方面上具有了一定的能力，他们善于表达、能够收集整理资料。
本课通过学生多种渠道资料信息的搜集和整理、分析、交流，引发学生了解生命的繁衍，感悟母爱的伟大。
三、教学目标：1、能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息员。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
四、教学过程：（一）教学准备阶段学生分组材料准备：以“我们是怎么来到这个世界上的”作为切入点，让学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料，以便于课堂交流。
教师材料准备：相关文字资料、图片、影像资料、课件等。
（二）具体教学过程1、情境导入：师：同学们，老师给大家带来了一位朋友（电脑出现齐天大圣孙悟空的形象），你们一定很熟悉他吧。
（学生们踊跃发言简述孙悟空的故事）师：咱们来欣赏一段关于齐天大圣的故事吧（大屏幕播放《西游记》中美猴王出世的一个片断）[根据学生年龄特点，利用动画引入本课的学习，激发学生热情] 师：这段录像讲了什么？（学生发言）师：对于这件事，你们有什么不同的看法吗？（学生发言阐述自己的观点）师：嗯，孙悟空这个形象是神话传说，现实中并不存在。
那么我们人也像他那样从石头里蹦出来的吗？这节课我们就来研究研究吧。
（板书课题）[从孙悟空的出世引到人类的出生，由此提出疑问，产生想知道自己是从哪里来的想法，激发学生的求知欲望。
小学六年级科学下册《我从哪里来》教学活动设计青岛版版
最新资料推荐我从哪里来〔关键词〕生命意识；生命历程；珍惜【活动背景】本课程是以中小学生生活为基础，旨在促进学生生命意识的形成，培养其尊重生命的素养和能力。
【活动目标】1. 课前组织学生搜集生命孕育的有关知识，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2. 知道“我从哪里来” ，了解胎儿形成、生长、发育过程，每个阶段胎儿的特点，了解自己的出生过程。
3. 懂得生命来之不易，了解妈妈怀孕的辛苦，感受生命的可贵。
【活动准备】直尺，课前小调查，课件，题纸，小组活动用品（演示物品、鸡蛋、劳动工具、排球）【辅导对象】小学四年级学生【活动过程】一、心动一刻——我从哪里来观看绘本《我从哪里来》，引发学生思考。
学生根据自己以往的经验回答。
学生的回答五花八门：从海边捡来的；从垃圾堆里捡来的；从超市里买来的；妈妈从医院抱回来的；妈妈生出来的……当学生观点不一致时，教师引发学生争论和思考。
小结：在这一部分的设计中，教师采用激趣导入的教学方法，用学生喜闻乐见的绘本导入，使学生结合自己的亲身经历，提出心中的质疑，产生主动参与学习活动的兴趣。
二、生长体验——生命是一个旅程1. 视频展示，了解生命孕育的过程继续沿用绘本故事：简单介绍爸爸妈妈十分相爱，爸爸身体中的精子像一个个小蝌蚪，长着长长的小尾巴，妈妈身体中的卵子像一个小绒球，爸爸妈妈以最亲密的接触方式，让它们见面了……精子钻到卵子里面，变成了受精卵，一个小生命就开始了。
（课件展示：《生命是一个奇迹》）绘本故事继续：妈妈的肚子渐渐变大。
你在九个月中，由一个小点点长成一个婴儿。
过渡：我们在妈妈肚子里是怎样长大的呢？2. 实物对比学生用课前准备的直尺及教师准备的小组活动用品（干果、水果、鸡蛋等），联系课件内容，进行比对。
如“ 40天时，胚胎0.3 厘米， 4 克”，学生先看直尺刻度，找到0.3 厘米的长度，用手比划长短，找出小组用品中的苹果籽，掂一掂苹果籽的重量。
再如“十周（两个半月）大的胚胎进入胎儿阶段，9 厘米，48克”，学生先看直尺刻度，找到9 厘米的长度，用手比划大小，找出小组用品中的桔子，掂一掂桔子的重量。
青岛小学科学六下《2我从哪里来》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生2.我从哪里来教学目标1.能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。
六年级下册科学教案-2 我从哪里来 -青岛版 (1)
《我从哪里来》教学设计教学内容：青岛出版社科学六年级下册《我从哪里来》教材分析：教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪里来的。
以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。
生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此他们有很多问题想要解决。
“我哪里来”就是学生常常问到的一个问题。
告诉学生生命科学的常识，本着渗透珍爱生命，敬爱父母，悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多方面层次的教育。
学情分析：本课教学是围绕“我”出生前后，母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面，展开讨论的。
学生已有的关于“我从哪里来”日常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识较凌乱、模糊。
由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题觉得很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年段的学生又需要了解这方面的知识，所以这个话题对学生来讲，具有挑战性。
为了让他们科学的认知，本课从指导学生开展调查入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲孕育时负重和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到真爱自己的生命，孝敬自己的父母。
课时安排：1课时。
教学目标：过程与方法：通过与家长进行“我从哪里来”的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题知识与技能：了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。
情感、态度与价值观：使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感。
意识到科学、社会、人是密不可分的。
教学重点：使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
教学难点：学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
教学方法：访谈法，谈话法、讨论式教学法，多媒体辅助教学法教学准备：学生课前对父母等进行访问、上网查阅资料，3至4千克的书包。
教师课前搜集人类生长、繁殖的资料，制作相关课件。
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（青岛版）六年级科学下册教案
第一单元人的一生
2.我从哪里来
教学目标
1.能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
教学重难点
1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备
1.学生准备
把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2.教师准备
（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件
教学过程
（一）谈话导入新课
最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》
作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易
1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）
4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
5. 总结过渡：
同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦
1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3. 学生根据感受谈体会。
4. 教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，
想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。
但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）
5. 学生说心声
（四）总结升华情感
同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在2006年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！
板书设计；
精子
搜集
我从哪里来受精卵胚胎婴儿分析
卵子大约十个月运用。