课程目标和课程内容

初中内容标准解读第一章成长中的我一、认识自我目标：能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理；学习调控情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态；客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。

这一个主题的内容主要是围绕着学生自我发展设计的。

根据思想品德教育的目标，结合初中学生的认知水平和发展特点，主要提出了能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理；学习调节情绪，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质等基本要求。

其具体包括6项内容。

1）据少年期的三大生理变化及其所导致的身心协调问题，把握初中生心理发展的根本特点，进而在引导学生悦纳自己生理变化的基础上，促进其生理与心理的协调发展。

2）围绕少年期的三大心理过渡和三大心理矛盾，对学生进行青春期心理卫生的常识教育，帮助他们学会克服青春期的烦恼、调控自己心理冲动的有效方法。

3）从理解情绪的多样性入手，认识情绪在人类生活中的独特作用，进而结合生活中可能出现的情绪问题，学习调节和控制情绪、保持乐观心态的常用方法。

4）从正确看待挫折和逆境入手，通过讨论、交流寻找有效应对挫折的方法，进而帮助学生认识养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质的重要性。

5）充分认识主动锻炼个性心理品质在社会适应和个人成长中的意义，以及“磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”在个性的发展和完善中的重要性，进而引导学生讨论并学习增强自我修养的常用方法。

6）从了解自我评价的重要性入手，通过讨论、交流掌握客观、全面认识和评价自己的方法，进而帮助学生形成比较清晰的自我整体形象。

二、自尊自强目标：体会生命的可贵，热爱生活；养成自尊、自立、自强精神；能够分辨是非，学会对自己的行为负责。

生命是大自然的奇迹。

自然万物构成一个共存共荣的生命大系统，我们每一个人的生命就孕生于自然界并依赖于它。

我们的食物、饮料、衣服饰品等最终都来自于大自然。

没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失了存在的可能。

所以，我们应该对大自然抱有敬畏之心、感激之心。

也正因为如此，让初中生体会保护环境、爱护动植物对自身健康成长的重要性，以及对他人生活的重要意义，体会生命的可贵，并在此基础上热爱生活，积极地投入生活，让自己的生命更有意义，让自己的生活更为丰富，就成为本课程教学的一个基本目标。

在此基础上，让学生明白个体生命的可贵在于养成自尊、自立和自强的精神。

自尊是人格之本，是人对自身人格的肯定，是人的正常发展的需要，是人的重要内在价值。

自尊不仅仅是外在仪表的修饰，更在于保持心灵的积极健康状态。

自立是不依赖他人、依靠自己的努力做事的精神品质。

自强是充分发挥自己的潜能、克服困难、实现所期求的发展的精神品质。

自尊要发扬自立自强的精神，通过努力使自己获得比较全面的发展。

要使学生意识到，虽然人在天分上有高低之分，但发展与成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，所谓“有志者事竟成”。

对于正处在人生发展关键时期的初中生来说，养成自尊、自立、自强的精神是非常重要的，这将为他们一生的发展奠定坚实的基础，正因为如此，养成自尊、自立、自强的品质就成为本课程教学的首要目标。

学生在个体发展的过程中不仅要养成自尊、自强、自立的精神，而且要懂得分辨是非，学会对自己的行为负责。

对自己的行为负责就是对自我负责。

自我负责最重要的是能够事前自省和分辨是非，避免由于盲目或冲动而做错误的事情。

也就是说，要教会学生努力分辨事情的善恶是非，心中要有一把尺。

同时，也要使学生明白，自我负责还意味着一旦做了错事之后要承担后果甚至接受社会的处分和惩罚，意味着即使是跟随别人做了错事也要对自己的所作所为承担责任。

可以说，使青少年学生成为自我负责的人，是道德教育的根本所在。

正因为如此，学会自我负责就成为本课程教学的一个重要目标。

三、学法用法目标：知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用；了解我国法律对未成年人的特殊保护,学会运用法律维护权益；了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，养成自我防范意识。

在这个部分，首先明确法律规范的特征和作用，并由此尊重法律，遵守法律，维护法律。

其次，通过法律对未成年人的特殊保护，了解未成年人权益，爱法、用法，掌握有关维权的方法。

第三，主要通过了解有关“违法与犯罪”的知识，结合预防未成年人犯罪的有关规定，增强防范意识，避免违法犯罪，保护自己健康成长。

第二章我与他人的关系一、交往与沟通目标：掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。

这个主题的内容主要是围绕着学生的人际交往和社会性发展设计的。

根据思想品德教育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系等基本要求。

其具体包括6项内容：1．正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系具体方法，克服“逆反”心理。

2．了解青春期是学生容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期，认识青春期闭锁心理现象成因及危害，进而针对初中生的实际情况，探讨并学习积极交往、养成乐观性格的有效方法。

3．正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊在初中生社会性发展中的独特作用，同时认识不恰当的交往方式对初中生学习和身心健康的不良影响，进而学会用恰当的方式与异性交往。

4．引导学生侧重从师生关系的角度来认识教师的工作特点，并从心理换位的角度正确认识和对待师生关系以及可能产生的矛盾，学会与教师进行积极沟通的有效方法，增进与教师的感情。

5．引导学生认识是否讲究文明礼貌对他人心理的不同影响及其所导致的不同后果，并从中体会掌握人际交往的基本礼仪、养成文明礼貌的行为习惯的现实意义，进而结合初中生日常生活领域和人际交往中的问题，从“如何说”、“如何听”、“如何做”等角度，帮助学生掌握基本的交往礼仪与技巧。

6．在正确理解竞争及其与合作的关系的基础上，提高学生团结合作、乐于助人的意识，增强养成团结合作、乐于助人的品质的自觉性。

二、交往的品德目标：知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够孝敬父母，做一个诚实的人；学会尊重、宽容他人，能够平等待人，与人为善在人与人的关系中，“我与父母”的关系是最为基本的，对学生的影响也是最大的。

正因为父母无私地养育了孩子，所以孩子理应理解、体谅和孝敬父母。

这既是做人的基本要求，也是中国的传统美德，所谓“万善孝为先”。

从历史上看，孔子首创私学，把“孝”放在教学首位，说是道德的根本。

强调“君子务本，本立而道生，孝悌也者，其为仁之本舆”。

孟子也认为“老吾老以及人之老”，提出国家要“申之以孝悌之义”。

以上都表明了“孝”是家庭最重要的伦理道德。

我们在今天应该大力弘扬这一点。

可以说，一个孝敬父母的人，一般情况下都能够在社会上遵纪守法，与人和睦相处，能够自觉控制自己的行为。

他们不愿意因自己的不负责任累及父母、家庭。

这样的人多了，整个民族的文明素质也就提高了，社会环境也就安定祥和多了，也必然能进一步促进市场经济的繁荣发展。

反之，一个不孝敬父母的人，往往也不能处理好与兄弟、亲友、师长、同事、集体和国家的关系。

所以，孝敬父母就成为本课程教学的基本目标。

诚实则是最重要的交往品德，诚实意味着不说假话、不做假事和践约守信。

诚实守信是每个人一辈子都应坚守的基本道德规范。

“诚实守信”是“为人之德”的核心。

具体来说：第一，从社会的层面看，自中国开始进行社会主义市场经济改革以来，人们对利益尤其是经济利益的追求日益强烈，在经济法规建设尚未健全的背景下，种种为求利、求暴利的缺德违法行为大量滋生，其中，最普遍采用的方式就是欺骗。

由此，一方面导致了人与人、单位与单位之间的相互信任度的降低，社会各种秩序、包括学术秩序的失落；另一方面，即使在经济上，也导致交换障碍和道德败坏。

虽然欺骗者可能局部、暂时地获利，但从整体和长远来看，这是市场经济发展的一种破坏性力量，它破坏的不只是成交额，而是破坏了作为市场经济依赖的道德基础。

英国经济学家亚当·斯密早就指出：“自爱、自律、劳动习惯、诚实、公平、正义感、勇气、谦逊、公共精神以及公共道德规范等，所有这些都是人们在前往市场之前就必须拥有的”。

西方社会学家马克思·韦伯则认为：伦理道德对于社会政治经济的发展而言是一种重要的支持性资源。

支持性资源不是直接资源，但它的作用是任何一种直接资源所不可代替的，也是直接资源发挥作用的不可或缺的条件，千万不可小视。

也正因为如此，加强学生的诚信教育是十分重要和必要的。

第二，从个人的角度看，诚实守信不仅本身是个人的一种道德操守，而且是孕育其他道德品行的基础，是预防邪恶私欲恶性膨胀的“保护神”。

诚实，是一种坦荡的心境的展现，它建立在对自己需要的理性认识和对行为基本是非判断的基础上，是一种实事求是、不虚夸、不掩饰、用真实的力量去实现自己追求目标的选择。

诚实是对他人人格的信任，是平等待人、人与人之间建立信任的基础。

守信，是对自己承诺的践行，也是约定、协议能否转换成行为、实践的重要开端。

守信一定关涉到对方，所以它不仅体现了自尊，而且也是尊重他人、有交往合作诚意的直接表现。

由于诚实守信关系到人际关系的确立和维护，所以是非常重要的基础性的道德要求。

“诚信”看起来要求不高，与“仁爱”、“忠恕”、“和合”等相比似乎更低一些，但要做到这一点并一辈子坚持实属不易。

它几乎渗透到人们日常生活的一切方面，小到不说谎、守时等，大到对祖国、事业的忠诚与坚守。

这正是“诚信”作为基本操守的实践性表现，也是把它作为本课程教学基本目标的原因所在。

在诚信的基础上，还要让学生学会尊重、宽容他人，能够平等待人，与人为善。

对他人的尊重，既是一个文明社会的重要特征，也是人与人交往的基本要求。

没有这一点，一切真正意义上的交往都不可能进行。

而说到底，对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。

宽容是一项重要的美德，它要求能以博大的心胸对待他人。

只有这样，才能够真正做到平等待人，与人为善。

基于以上原因，培养学生以尊重、宽容、民主的方式对待他人，与人为善，就成为本课程教学的基本目标。

三、权利与义务目标：了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，自觉履行义务。

其中既包括了认知方面的目标即了解法律规定，又包括情感和能力目标，即正确行使权利，自觉履行义务。

具体内容标准有七项。

第三章我与集体、国家和社会的关系一、积极适应社会的发展和进步目标：认识成长的社会环境，提高生活适应能力；认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运。

这一个主题的内容主要是围绕着学生如何从心理上积极适应社会发展和进步设计的。

根据思想品德教育的目标，结合初中学生在积极适应社会发展和进步上所面临的问题，主要提出了认识成长的社会环境，提高生活适应能力；认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运等基本要求。