28.尺有所短 寸有所长
28、尺有所短_寸有所长doc
28、尺有所短，寸有所所长【预习案】班级姓名预习要求1.正确认读课后的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，明白课文中蕴含的道理。
3.学习书信的格式和用法。
预习检测1.用“____ ”画出下面带点字的正确读音。
冒昧（mèi wèi）和睦（mùmò）病患（fàn huàn ）受益匪浅（fēi fěi）2.根据课文内容，判断下面句子的说法，对的打“√”，错的打“╳”。
（1）“飘飘然”是骄傲的意思。
（）（2）张国强的作文在全国征文比赛中获了奖，却被同学们疏远了，有的甚至还不理他。
（）【导疑案】1、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）2、交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？3、你从中悟出了“尺有所短，寸有所长”的含义什么？4、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？对此你有什么办法？5、讨论书信有那五个部分？每部分的格式？【训练案】1、根据课文内容填空，再回答问题。
张国强遇到的困境是，柯岩认为解决这一困境的办法是“尺有所短，寸有所长”比喻：“红眼病”文中意思是：“碰钉子”比喻：“摔跟头“比喻：2、书信一般包括等五个部分。
3、书信的格式。
①称呼，把对收信人的称呼写在而且要，有时可以在称呼前加上等表示情感的词语。
②正文，这是信的，写信人要说的话，都写在这部分。
如果说的事情多，就应该分段写。
③结尾，正文完了，结尾要写上的话，其中“此致”“祝你”等字眼，要来写，“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼要写。
④署名，结尾写完了，在信的方写上写信人的。
有时可以在名字前面加上称谓，如：“弟：炜华”“儿：晓天”。
⑤日期，署名写好后，另起一行写日期。
注意数字的写法要统一。
如“2012年12月3日”“二○一二年十二月三日”。
4、写信封。
在信封的第一行写上在信封的第二行中间写上在信封的第三行写上左上角的六个小方格里填右下角的六个小方格里填5、学写信封。
28《尺有所短_寸有所长》ppt课件
• 信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字 迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、 县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给 农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左 上角画着六个方格，应在里面填上收信人的 邮政编码。 （2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同 志收”或“先生（女士）收”等，此处应避 免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请 教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是， 最近我们因为一点小事分手了。我知道这回 闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可 是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和 好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总 是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几 次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时 候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康
柯岩
满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、 中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。1929年生 于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式 的写作，已出版专著50余部。 她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯 岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯； 岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树 来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须 透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的 生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我 知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋 力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有 生命力。”
尺有所短，寸有所长：
也作“尺短寸长”。尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短；寸 比尺短，但和更短的东西相比就显 得长。比喻各有长处，也各有短处， 彼此都有可取之处。
小学四年级第28课(尺有所短 寸有所长)笔记
二、初读第一封信。
1．自读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
2．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
☆☆☆小学四年级第28课（尺有所短寸有所长）笔记☆☆☆
课题
28、尺有所短寸有所长
2课时教案来源教学 Nhomakorabea目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
重点
难点
分析
1.学习书信的格式和写法。
2.学习信封的写法。
3.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
课程资源准备与开发
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
3.准备一个信封。
教学预设
调控对策
第一课时
一、谈话导入新课
1．（出示一个信封）提问：你知道老师将要用这个干什么？
2.学生回答。
3.教师：老师想将我们同学的一些优秀的作文打印成电子稿寄到各个报刊杂志去投稿。那你知道除了这个用处之外，书信还有什么作用吗？
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
三、学习信封的写法
1.教师出示信封，学生观察后说说应该怎样写？
2.一边交流一边板书信封的写法与格式。
3.教师补充寄到国外的信封写法。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
28 尺有所短 寸有所长
２８＊尺有所短寸有所长教学内容：28*尺有所短，寸有所长。
教学目标：①认识7个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
③学习书信的格式和写法。
教学重难点：①读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
②学习书信的格式、写法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学时间：教学过程：一、谈话导入,初步理解课题1.引导学生说说自己的优缺点.2.其实,人非圣贤.每个人都有优点,也都会有缺点,即便是长长的尺短短的寸也各有所长.【课件出示：课题】3.说说自己对课题的理解:谁跟谁比？尺和寸有什么关系？一尺和一寸比，谁长？那又为何说是尺有所短呢？尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
4.小结:尺比寸长,但是和更长的东西比起来就显得短,寸比尺短但是和更短的东西相比就显得长.彼此各有短处,彼此都有可取之处.5、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）6、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
7、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、初读课文,感知课文内容.1.借助拼音读读课文,【课件出示：要求】2.反馈初读情况.(1). 【课件出示：文中的新词】,读一读,正音.(2).抽读课文的部分章节,讲评.(3).交流: 【课件出示：这篇课文的写作形式与其他课文有什么不同? 】三、读读课文,交流感悟.张国强同学给柯岩的信【课件出示：柯岩简介】1.读一读,讨论:【课件出示：张国强同学写信给柯岩,提出了一个什么问题?】2.指名说说(要求用一俩句话简要说)。
3、教师小结: 【课件出示】柯岩回信1.读一读,汇报:【课件出示：柯岩提出应该怎样解决这个问题?】2.议一议:【课件出示：柯岩是运用什么方法把这个道理讲给张国强同学听的?这样写有什么好处?】3.在柯岩的回信中用了许多如红眼病,碰钉子,摔跟头等这样的词语,你理解他们的含义吗? 【课件出示】作者用这样的方式写有什么好处?4.读完柯岩回信,你觉得柯岩分析的有道理吗?为什么?你对张国强同学提出的问题还有什么别的看法吗?引导学生结合自己的生活实际或经历说一说.四、交流补充,知道学生行为.1. 【课件出示：课前收集到的格言警句】,简单说说自己的理解.2.谈一谈:【课件出示：学完这一课,你对今后人际交往方面有什么启发?】五、学习写书信.通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？1、【课件出示：格式】2、语言方面【课件出示】。
四年级上册 28尺有所短 寸有所长ppt课件
大
家
来
找
茬
三、你聪明能干，有毅力、有恒心。在 狼族中，你是一个伟大的发明家，总能够发 明出一些稀奇古怪的抓羊工具，让其他狼们 不得不佩服你的发明创造能力。每次抓羊失 败后都会大喊“我一定会回来的！”你让我 看到了面对失败，永不放弃的精神。 灰太狼先生，我要谢谢你，因为我从你 身上学到了很多。 祝你生活幸福美满 2011年10月21日 你的忠实观众：小明
• 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作 文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报 都有记者来采访我。本来是件高兴的事， 但是不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远 了，有的还不理我了。 • 可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自 己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有 笑地走来走去，我感到寂寞 。
精读课文。
同学嫉妒自己
27
大
Байду номын сангаас
家
来
找
茬
三、你聪明能干，有毅力、有恒心。在 狼族中，你是一个伟大的发明家，总能够发 明出一些稀奇古怪的抓羊工具，让其他狼们 不得不佩服你的发明创造能力。每次抓羊失 败后都会大喊“我一定会回来的！”你让我 看到了面对失败，永不放弃的精神。 灰太狼先生，我要谢谢你，因为我从你 身上学到了很多。 祝你 生活幸福美满 2011年10月21日 你的忠实观众：小明
同学疏远自己
寂寞
柯岩
满族人，原名冯 恺，柯岩是她的笔名。 当代诗人、作家，全国 政协委员、中国作家协 会主席团委员、中国诗 歌学会副会长。代表作： 《娃娃店》《双双和姥 姥》。
8
1、柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为 成绩被超过而疏远他？你是从哪里看出来的？
不认同 2、为什么柯岩老师说问题出在张国强同学 的身上？ 3、她给张国强同学开了一张怎样的疗方呢？
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之3篇2
尺有所短寸有所长教材分析：《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此在设计和执教时，充分运用小组合作学习的模式，而且重点放在了柯岩老师的回信中。
并在学生学习过程中，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
教学目标：1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习书信的格式和写法。
3．明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重难点：引导学生读懂信的内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学准备：准备一个信封，制作PPT课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、打电话、发电子邮件、QQ、微信、书信……）2、教师出示一个信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信3、教师简单介绍书信。
提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，以前人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
如今，书信还是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
4、今天这节课，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文。
教师边说边板书课题，学生齐读课题。
4、你知道这两封信分别是谁写给谁的呢？（交流）简介柯岩。
一个小学生和一个大作家会写什么呢？我们来学习课文。
二、小组合作学习，感知课文1、分四人小组合作学习（1）各小组组长读第一封信，副组长读第二封信，听的同学帮助纠正读错的字音；（2）四人合作，将学习单上的词语读正确（每个组员轮流读一遍，听的同学帮助纠正字音）并借助《词语手册》或联系上下文理解词语意思。
冒昧疏远嫉妒寂寞患者告诫飘飘然红眼病碰钉子摔跟头年逾古稀和睦相处勾肩搭背受益匪浅之心交心乐趣无穷患难与共形单影只（3）四人讨论：张国强同学遇到什么麻烦了？柯岩认为问题的原因是什么？她告诉张国强该怎么样做？（在课文中划出相关句子）2、汇报检查请一组的同学认读词语。
28、尺有所短,寸有所长教学设计
尝试以书信的方式与人交流、沟通
。
鼓励学生自由发言，畅谈个人见解
营造初读交流的氛围
在阅读讨论中形成个性化阅读交流碰撞出思维的火花联系自身实际谈感受
以自读为重点，让学生读出自己的精彩
鼓励学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题
回复：｛
人上有人，天外有天
书信格式：1.称呼
2.正文
3.结尾
4.署名和日期
（1）学生交流
（2）教师小结：
学习信的格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（另起一行写。）
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
师生共同总结。
自由发言
（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
自读回信，思考
边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
交流：
根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义
独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
结合自身实际谈感受
对学生解决在生活中遇到的问题有所帮助
达到学习语文的人文性与工具性的统一
细致教会学生正确的书信格式和写法。明确写信的需要是什么让其了解书信内容与生活联系的密切性。
28《尺有所短_寸有所长》PPT课件
刘凌青
学习目标
• 1、认识理解本课生字词。
• 2、正确、流利、有感情的朗读课文， 明白“尺有所短，寸有所长”的道理。 • 3、我会学习书uàn jiè mù fěi
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处
分析 患者 告诫 受益匪浅
yú
年逾古稀
整体感知：
课文是由（ 两封信 ）组成。第一封信是 张国强同学写给（ 柯岩 ）的信，主要讲了 （ 他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他， 感到寂寞 ）的问题；一封是柯岩的回信， 她在回信中以 （“ 尺有所短，寸有所长 ”） 为中心，讲了自己的亲身经历，教育国强要 （善于发现别人的长处，一点一滴的改正 自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋 友，彼此知心交心，患难与共，才能飞 ） 。 快的进步
尺有所短，寸有所长
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 近义：人外有人，天外有天。
通过柯岩对张国强同学问题的分析，告诉我们 只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自 己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。
设问导读（三）：
设问导读（一）
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强同学遇到了怎样的困境？
张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。
柯岩，著名女作家、诗人。全国政协委 员，中国作家协会主席团委员。代表作： 《娃娃店》《双双和姥姥》。
设问导读（二）：
1.柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过 而疏远他？为什么说问题出在张国强同学身上？
2、通过这两封信，结合自身的生活实际，谈谈对“尺 有所短，寸有所长”的理解。
28.尺有所短_寸有所长
说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？
学着发现人家的长处，一点 一滴地改正自己的不足，这 样慢慢地拥有了越来越多的 好朋友，彼此知心交友，患 难与共。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示 下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写 问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一 行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另 起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我 们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的 错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气 面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特 别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是 滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是 时候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康
尺有所短
寸有所长
题目也作“尺短寸长”。尺比 寸长，但和更长的东西相比就 显得短；寸比尺短，但和更短 的东西相比就显得长。比喻各 有长处，也各有短处，彼此都 有可取之处。
了解：柯岩
满族人，当代诗人、作家，全国政协 委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。 1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事 多种文学形式的写作，已出版专著50余部。 她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名， 柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之 为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很 难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它 的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎 入大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它做我 的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生 根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩 石上的小树那样富有生命力。”
尺有所短寸有所长的意思10字
尺有所短寸有所长的意思是比喻人或事物各有其长处和短处。
出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”尺有所短，寸有所长的意思尺有所短，寸有所长：短：不足;长：有余。
尺虽比寸长，但也会有它的短处;寸虽比尺短，但也有它的长处。
这句话是说任何人都各有长处，也各有所短。
我们要善于取人之长，补己之短。
出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”《史记·白起王翦列传论》：“鄙语二：‘尺有所短，寸有所长。
’白起料敌合变，出奇无穷，声震天下，然不能救患於应侯。
”尺有所短，寸有所长的故事原文原文：甘戊使于齐，渡大河。
船人曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎?”甘戊曰：“不然，汝不知也。
物各有短长，谨愿敦厚，可事主，不施用兵;骐骥騄耳，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸;干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。
今持楫而上下随流，吾不如子;说千乘之君，万乘之主，子亦不如戊矣。
”翻译：戊出使齐国，要乘船渡过一条大河。
船夫说：“河水间隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎样说服齐王呢?”甘戊说：“不是这样的，你不知道这其中的道理。
事物各有长处和短处，那种谨慎老实诚恳厚道的臣子，可以辅助君王，用兵打仗不派用处;好马(可以)日行千里，而把它们放在家里，让它们去捕老鼠，还不如野猫;干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。
现在用桨划船，进退自如，我不如你;说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。
”。
28、尺有所短 寸有所长
四 年级 语文方法 科 自读感悟 学案 学生姓名 _________________ 主备： 马小莹 时间： 2013、12、16 学习内容：28、尺有所短 寸有所长教学设计和睦相处：____________________________________________________ 受益匪浅：____________________________________________________ 年逾古稀：____________________________________________________ 形单影只：____________________________________________________ 尺有所短，寸有所长：__________________________________________ 3、初读课文感知。
1）课文写了两封信。
第一封信是小学生张国强写的，主要讲了___________________________________________的问题。
你在生活中的烦恼是：____________________________________________________.2)柯岩在回信中以“_______________________________________”为中心，讲了自己的亲身经历，教育国强要__________________________ _____________________________________________________________. 二、小组学习（人人开口，你行，我也行！） 合作探究（一） 阅读张国强给柯岩老师的信;讨论：张国强在给柯岩的信中，说同学们是出于嫉妒而不和他交朋友，你有什么看法？______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________- 合作探究（二） 讨论：1、学习柯岩老师的回信，你学到了什么？ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________学习目标：1、借工具书结合课文掌握字词，读懂课文。
28、尺有所短 寸有所长
二、指导阅读
自学指导一：
1、正确、流利、读课文，画出生词多读几遍。
2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么烦恼了？
3、假如你收到了这封信，会想些什么？
检查生词：冒昧寂寞和睦相处分析患者判断告诫受益匪浅年逾古稀
理解词义：
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而嫉妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
三、总结延伸
１、自身归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。
２、合作推荐，教师小结。
争辩会：结合本班实际，自由组成正反方，展开争辩。
板书
设计
２８、尺有所短寸有所长
↑
正视自身
善于沟通
作业
教后记
四年级上《28、尺有所短寸有所长》共人
周艳娇
课时
1
总课时
1
使用人
教学
内容
28、尺有所短寸有所长
授课
时间
月日
星期
教学
目标
知识目标：认识７个生字。
技能目标：学习书信的格式和写法。
情感目标：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自身和他人
教学
重点
学习书信的格式和写法
摔跟斗：比喻在生活中遇到的各种困难。
学生汇报（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
自学指导二：
1.自读回信，考虑：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
2.引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
学生汇报（生读相关的句子，说自己的见解）
教学
难点
学习书信的格式和写法
教学具准备
28.尺有所短_寸有所长
课文主要提出了什么问题？如何解 决这个问题？从中悟出些什么？
王老师： 王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是， 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我 们因为一点小事分手了。 们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的 也知道应该向她道歉。可是， 错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气 面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭， 面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特 别是我，心里总是很难受， 别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是 滋味。几次想对她开口，又欲言又止， 滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是 时候不是地方， 您说我该怎么办？ 时候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 您说我该怎么办 敬祝 身体健康
(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另 起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后， 另起一行，写上“请代向××问好！”“××并此 问好！” 如果信已经写好，但是还有一些话没有说完， 可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上 冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字， “又及”后面加句号。
尺有所短，寸有所长： 尺有所短，寸有所长： 也作“尺短寸长” 尺比寸长， 也作“尺短寸长”。尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短； 但和更长的东西相比就显得短；寸 比尺短， 比尺短，但和更短的东西相比就显 得长。比喻各有长处，也各有短处， 得长。比喻各有长处，也各有短处， 彼此都有可取之处。
你怎样理解这些词语? 你怎样理解这些词语
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、 距底边20毫米以下的区域是条码打印区， 不要在这个区域里写字或署名，以免影响 投递。 （5）信封上的字不能用铅笔写，以防 模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不 礼貌的行为。 （6）托人转交的信，在信封上要写 “面交”“烦交”等字样，在信封第三行 的后半行上，写“×××托”或“××× 拜托”就可以了。
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尺有所短寸有所长
一、读一读，给加线字注音。
1、虽然我不认识您，还是想冒昧（）地给您写信。
2、看着同学们勾肩搭背，有说有笑走来走去，我感到寂寞。
（）
3、你应该是个能与人和睦（）相处，平等交流，甚至能帮助同学的人。
4、那就让我们接着往下分析（）；既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患（）者，那么，是不是我们自身出了什么毛病呢？
5、我还做的不是很好，但已经受益匪（）浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。
这也是我虽已年逾（）古稀，却至今仍能写作的一个重要原因。
二、在正确的近义词下现画
“”。
乐观（快乐悲观）严肃（严寒严格）
怀念（思念迷恋）判断（分辨果断）
三、找出成语中的错别字，并改正。
再接再励（）走头无路（）迫不及待（）
天翻地复（）座井观天（）南辕北撤（）
改斜归正（）毫言壮语（）拨苗助长（）
张冠李带（）克舟求剑（）坚难险阻（）
振耳欲聋（）完壁归赵（）无是生非（）
四、把下面的诗句补充完整。
再读一读。
（）满园关不住，一枝红杏出墙来。
（）又绿江南岸，明月何时照我还。
不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。
忽如一夜（）来，千树万树梨花开。
（）不觉晓，处处闻啼鸟。
野火烧不尽，（）吹又生。
谁言寸草心，报得（）晖。
五、用合适的关联词将两句话合并为一句话。
1、我不认识你。
我冒昧地给你写这封信。
2、我感到很寂寞。
我希望您帮助我摆脱困境。
3、我不认为所有的人都嫉妒你。
我想，咱们还是从自身找原因。
4、妈妈身患重病。
妈妈不时的告诫我。
六、填空。
书信的开头一般写，要顶格写，后面加冒号，接下来写，后面写信的内容，信末还要写
上，和。
七、修改下面的病句。
1、小宁的作文显著提高了水平。
2、是最热闹的地方。
3、他为了人民的利益。
八、选词填空。
喝彩吆喝
1、小贩们在街头大声（）：“快来买啊！”
2、表演太精彩了，观众们不住地（）。
规范规矩
3、没有（），不成方圆。
4、我们应该遵守《小学生一日行为》。
九、阅读短文，完成练习。
换活儿
草棚里住着老黄牛，大青马和小黑驴。
多少年来，一直是牛耕田，马拉车，驴磨面，各尽其职，干得不坏。
可是，时间一久，它们就不满自己的工作了。
一天晚上，老黄牛说：“我天天跟泥土打交道，真没意思。
马兄弟不错，整天拉着车儿到处跑，一路上游山观景，多带劲啊！”
“你知道个啥！”大青马不服气地嚷着，“我天天在外面跑呀，四只蹄子没个停，身上一直流汗，实在累得很呀！我看驴小弟才好呢，干（ɡānɡàn）活连大门也不出，真够舒服的。
”
“可不是这样，”小黑驴反驳道，“我天天关在磨（mómò）房里，眼睛遮起来，啥也看不见，一个劲儿围着磨盘转（zhuǎn zhuàn），转个没完，黄牛老才舒服呢，干活像散步一样。
”
“哞——拉车才好呢！”牛说。
“磨（mímò）面才好呢！”马说。
它们的嗓门一个高过一个，差点儿把草棚顶冲破。
“这样吧！”老黄牛说，“干（ɡānɡàn）脆，咱们把活换一下吧！”
“这个主意好！”大青马、小黑驴都表示赞成。
第二天，它们都高高兴兴地干起新活儿，老黄牛拉车，大青马磨面，小黑驴耕田。
大家干了一天，到了晚上，老黄牛、大青马、小黑驴就互相埋（mái mán）怨起来了。
老黄牛懊丧地说：“别说了，我真傻，怎么看上拉车的活儿，车子一上路，便不停地跑，哪有工夫游山观景！”
大青马也垂头丧气地说：“别说了，我原想麻面这活儿不错，谁知不用劲，磨不动，劲用多了，麻盘也被拉塌了。
”
小黑驴更为后悔，它说：“干耕田这活儿看着是慢慢悠悠的，但拉起来却很重，我拼死也干不了这活儿，都是老牛哥不好，想出了换活儿这个坏主意。
”
算啦谁也不怪谁啦这个主意是大家赞成的大青马叹口气说现在看来大家都觉得还是各自干本分（fēn fân）的活儿合适以后咱们谁也不要再异想天开啦
就这样它们把活儿又换回来，大家都安心的干好自己的工作。
1、给带点的字从括号里选择正确的读音。
2、给文章倒数第二自然加上标点。
3、“各尽其职”的意思
是
，
在文中指的
是。
4、根据段意，给文章分段，用“||”标出。
第一段：老黄牛、大青马、小黑驴不满意自己的工作。
第二段：老黄牛提出大伙互相换活儿，就互相埋怨起来。
第三段：它们干了一天新活儿，就互相埋怨起来。
第四段：大家又把活儿换回来，各自安心干自己的工作。
5、这则短文说明了这样一个道
理。
十、读课文，结合课文内容，谈谈你对“尺有所短，寸有所长”这句话的理解。
十一、猜谜语。
“天下第一家，出门先用它，人人说它小，三月开白花。
”
请猜出4种姓，它们分别
是，，
，。
参考答案
一、1、mâi 2、mò 3、mù 4、xīhuàn 5、fěi yú
二、快乐严格思念分辨
三、励——厉头——投急——及复——覆座——
坐撤——辙斜——邪毫——豪拨——拔带——
戴克——刻坚——艰振——震壁——璧是——事
四、春色春风春风春风春风三春
五、1、我虽然不认识你，但还是冒昧地给你写这封信。
2、因为我感到很寂寞，所以希望你帮助我摆脱困境。
3、我不认为所有的人都嫉妒你，所以，咱们还是从自身找原因吧。
4、妈妈虽然身患重病，但她不时地告诫我。
六、称呼称呼问候语祝语署名日期
七、1、小宁的作文水平提高了。
2、市中心是最热闹的地方。
3、他为了人民的利益，牺牲了自己宝贵的生命。
八、1、吆喝 2、喝彩 3、规矩 4、规范
九、3、各自尽自己的职责牛耕田马拉车驴磨面 4、一（1）；二（2~9）；三（10~14）；四（15）。
十、略。
十一、赵钱孙李。