找规律(4下)

苏教版四年级下册《找规律1》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：
《找规律》这个单元分为两段学习。

①让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。

②经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用。

本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找”规律。

2、教学目标：
（1）学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。

（2）学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展思维能力。

（3）学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。

3、教学重点、难点：
难点：通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的一些简单的数学规律。

重点：运用探索到的规律解决简单实际问题。

二、说学情：
四年级的学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。

《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。

所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用游戏活动，在一定的情境中激发他们的欲望，从中发现这个规律。

三、说教法、学法：
根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的找到这些现象中的一些简单的数学规律。

因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。

先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。

在探索规律时，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高。

将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。

四、说教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话导入：从请同学们帮小明解决搭配难题来导入新课，激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。

2、出示问题：小明要买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢?
3、揭示课题：找规律——生活中的搭配
二、自主探究，发现规律
1、自主活动
教师先说明用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃；给学生1分钟独立思考后，小组合作——摆一摆，找出所有选配方法，教师参与学生的活动；然后交流各自的选配方法；最后小结方法。

2、有序探究
学生先独立动手操作，用连线的方法很快找到答案，再小组交流讨论：连线过程中应注意什么？并发现用画图的方法找答案的好处。

（便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选配方法）
3、引导发现规律
改变问题条件：如果有3顶帽子和3个木偶娃娃，由学生动手操作，找出搭配种数。

再自主发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系（木偶个数×帽子顶数=搭配方法种数）（设计意图）以上环节，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。

三、应用规律，解决问题
1、做“想想做做”第1题
先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法。

2、做“想想做做”第2题
让学生自己先想一想可以怎样选配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。

四、拓展练习
游戏问题：
同学们在做“石头、剪刀、布”的游戏时，怎样运用搭配规律呢？在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法呢？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、课后思考
（教师出示图片：两件上衣、三条裤子、两双鞋）如果你现在想挑一套衣服（包括一件上衣、一条裤子、一双鞋），有多少种搭配方法？。