恩施市教育信息化
核心素养下“三段六会”构建高质课堂
核心素养下“三段六会”构建高质课堂发布时间：2021-03-25T10:18:58.897Z 来源：《中小学教育》2020年7月（下）20期作者：王丽[导读] 2016年9月国家发布了《中国学生发展核心素养》王丽湖北省恩施市小渡船中学摘要：2016年9月国家发布了《中国学生发展核心素养》，结合我校“三段六步”教学模式的实施情况，我们将“学-教-练”高效课堂教学模式由重学法、教法的“三段六步”，转型升级重学法、教法、目标的“三段六会”教学模式。
下面，我将从自主学习·以学定教——教学相长·以教导学——当堂训练·巩固提升等方面，浅谈如何创“三段六会”高质课堂，发展学生核心素养。
关键词：三段六会；模式解读；核心素养一、改革背景2004年新教材实施以来，我校根据上级要求，积极学习课改精神，参加课改实验，开展创新教学实践活动。
全体教师以极大的热情，踏上了新教改的探索之路。
面对新的挑战和新的要求，学校以科学发展观统领学校发展，提出了走转型内涵发展的办学思路。
自2010年9月，学校从“学情”和“有效性”入手，在合理吸纳杜郎口等课改经验的基础上，结合学校实践、探索和思考，提炼出“学-教-练”三段式高效课堂范式——三段六步，着力改变过去“重知识、轻能力；重细致讲授，轻自主学习；重个体，轻群体；重教师主导，轻学生主体”的教学现状。
改变传统的教学方式和学习方式，教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以研究式学习为主”转变。
2016年9月国家发布了《中国学生发展核心素养》，结合我校“三段六步”教学模式的实施情况，我们将“学-教-练”高效课堂教学模式由重学法、教法的“三段六步”，转型升级重学法、教法、目标的“三段六会”教学模式，坚持“三维”整合的学习观、教学观，以课程标准为导向，立足学生终身发展，以培养全面发展的人为目标。
二、模式解读“三段六会”教学模式是一个立体教学结构。
浅谈新课改中信息技术学生自主探究的实现
浅谈新课改中信息技术学生自主探究的实现张万秀摘要：本文阐述在信息技术教学中如何实现学生自主探究，让学生树立我要学、爱学、乐学、自觉学的观念，并对这种观念的培养从合理安排课堂教学、开展发散思维的教学、推行科学评价、挖掘教材情感因素、发挥网络的优势五方面进行了具体的、有针对性的阐述。
关键词：自主探究学习培养实现学习是人自身可持续发展的力量源。
可以这样说，有什么样的学习就有什么样的人生，就有什么样的未来。
而信息技术学科是一门实践性很强的学科，它汲及的范围很广，老师不可能做到面面具到传授知识，所以在整个信息技术课堂教学中，教师作为组织者、引导者、参与者、指导者，应以学生为中心积极而又审时度势地把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃的状态；积极引导他们主动参与探究知识，让学生在自主探究中学会学习、享受学习的乐趣，从而提高学生的信息素养，是摆在每一位教师面前的重要课题。
对此，结合教学实践，笔者认为从以下几个方面可以有效实现学生自主探究一、合理安排课堂教学建构主义教学论认为，人的认识不是被动接受的，而是通过自己的经验主动建构的。
只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。
过去常采用“填鸭式”满堂灌的教学方法，学生实践少和自主学习的时间少，与同学合作更少，这样不利于培养学生自主探究。
教师要改变这种“一言堂”、“满堂灌”的弊病，合理安排课堂教学，使信息技术教学活动为以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为目标，实现学生自主参与的有效的学习活动。
在课堂教学中给学生留有自由思考、自由想象、自由发挥的空间。
1、合理安排课堂时间。
比如一节课40分钟，可以把它分几段：5－10分钟讲解理论知识，10－15分钟课堂实践，10－15分钟自主学习，最后可花一两分钟小结。
这样就容易激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究。
2、巧设教学策略。
例如，在讲WORD中的“图文混排”这一课，“图文混排”知识点就有8个应用，而应用很灵活，不同的应用效果不一样。
全国第三届中移动校讯通杯教师论文大赛获奖结果公布.
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
王 军; 襄阳四中 张苏玉 周相凯 黄前进 李双 刘奔 龙琴花 汤建 伍金枝 杨清国 陈淑慧 陈玉姬 梁佩仪 林沛 龙丽嫦 任毅 吴献 赵维 陆艳芳 恩施市白杨坪初中 凤凰一中 湘乡市东方红小学 衡阳市常宁二中
整合现代媒体与传统媒体，建物理高效课堂 浅谈现代 一等奖 媒体与传统媒体在物理课堂教学中的应用 浅议有效课堂教学下历史课件的设计与制作 电化教学让课堂成为一种享受 信息化教学的误区 一等奖 一等奖 一等奖
天津市滨海新区塘沽实验 当教育邂逅微博 ——浅谈课堂教学中微博的有效应用 二等奖 学校 石油分局 华北油田水电学 谈谈交互式电子白板与中学物理教学的整合 校 二等奖 信息技术与高中化学单元分类教学目标的整合设计及反 霸州市第四中学 思——以人教版必修1第三章《金属及其化合物》为例 二等奖
河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 河北 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西
内蒙古巴彦淖尔市临河区 语文教学中应适度使用多媒体 第四中学 达拉特旗第一中学电教中 中学物理课堂教学中应用交互电子白板的案例研究 心
辽宁 吉林 吉林 吉林 黑龙江 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 浙江 安徽 安徽 安徽 福建 福建 福建 江西 山东 山东 河南 河南 河南 河南 河南 河南 河南
虚拟学习社区在中学信息技术课程中的设计与案例应用 一等奖 浅谈信息技术课程的教学评价 一等奖
四川 天津 四川 贵州 云南 云南 云南 云南 云南 甘肃 甘肃 宁夏 青海 新疆
邢永红 银春 袁成 吴晓英 刀向阳 邓小锋 何容 李梦
四川绵阳科学城一小 杨柳青第一中学
网络环境下小学新课程教学资源的开发与应用 一等奖 巧用网络平台，开辟选修教学新天地——语文选修模块 一等奖 研究性学习新尝试 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
湖北省第十届“教育技术理论与实践”征文评选活动获奖作品名单
高泽梅 陈 涯
利川市南坪乡南坪小学 利川市南坪乡南坪小学 利川市南坪乡南坪中学 利川市南坪乡南坪中学 利川市南坪乡南坪中学 利川市南坪乡南坪中学 利川市第一民族实验小学 利川市南坪乡南坪中学 利川市第二民族实验小学 利川市第二民族实验小学 利川市第二民族实验小学 利川市四中 利川特校 利川特校 利川市团堡镇初级中学 利川市团堡镇长岳小学 利川市团堡镇长岳小学 利川市团堡镇长岳小学 利川市团堡镇长庆小学 利川市团堡镇小学 利川市团堡镇小学 利川市汪营镇初级中学 利川市汪营镇初级中学 利川市汪营镇苏家桥小学 利川市汪营镇石坝民族小学 利川市汪营镇石坝民族小学 利川市汪营镇民族希望小学 利川市汪营镇民族希望小学
浅谈如何有效运用多媒体打造培智语文生成性课 杨杰平 堂 充分利用信息技术 提高物理教学质量 关于小学数学高效课堂的一些见解 浅谈信息技术在小学数学教学中的应用 牟华群 胡钦 李志仕 连锡洲 李壮勇 谭仕友 刘 沐
20004151 以读悟道 20006015 如何在农村小学进行科学探究 浅谈在语文教学中如何加强德育教育 浅谈信息技术与小学数学的整合 20006998 初中数学教学中的CAI 20003839
20007278 浅谈教育信息化对教育公平的影响 20007374 借助信息技术，驾驭语文和乐课堂 20008627 多媒体在初中地理教学中运用的反思 信息技术在小学语文教学中的运用 电子白板在小学数学教学中的运用 多媒体在初中物理教学中的运用 20007370 应用信息技术转变数学课堂教与学的方式 数学学科与信息技术的有效整合 交互式电子白板在小学数学中的有效整合 远程教育资源 优化识字教学 浅谈农村中学现代远程教育的运用 浅谈信息技术在地理教学中的作用 数学学科与信息技术的有效整合 20007846 信息技术促进教师专业发展之探究 浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用 现代信息环境下的品社教学 “班班通”教学资源与小学数学教学 巧用信息技术 服务数学课堂
恩施州教育信息化发展现状与对策思考
恩施州教育信息化发展现状与对策思考摘要：推进教育公平、提高教育质量是教育发展和改革的根本任务，也是教育信息化最大的价值追求。
恩施州受地域条件和经济发展水平的制约，农村学校布局分散，教学点多，办学条件落后。
最近，恩施州电教装备站的同志们采取听取汇报、召开座谈会、问卷调查、实地查看等方式，对全州教育信息化“十二五”发展现状进行了调查分析研究，初步提出了“十三五”期间进一步加快发展教育信息化的思路和目标任务。
关键词：义务教育；教育信息化；教育发展中图分类号：G203 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）23-0070-05一、“十二五”期间全州教育信息化的发展现状“十二五”期间，全州抢抓国家“义务教育薄弱学校改造计划”和“教学点数字教育资源全覆盖”项目机遇，积极争取中央及省级财政支持，筹措经费2亿多元投入教育信息化建设，使我州教育信息化水平得到很大提升，教育信息化工作得到了上级部门的肯定与支持，受到了《中国教育报》、中国教育信息化网、《中国教育信息化》杂志、国家教育资源平台、中央电视台等多家国家、省、州级媒体关注；恩施州教育信息网被教育部教育管理信息中心评为“全国教育门户网站地市级五十佳”；“恩施州教育信息化现状与对策研究”课题被确定为全国教育信息技术研究“十二五”规划专项课题；州教育局以“用信息化促进民族地区城乡教育均衡发展”为题在省教育厅召开的全省教育信息化推进会上介绍经验；特别是我州探索的“同体式”、“支教式”和“协作式”三类同步课堂效果明显，其模式被收入国家教育部和联合国教科文组织联合主编的《推进信息技术与教育的双向融合―中国的路径和经验》一书中，教育部作为典型案例在联合国教科文组织会议上予以介绍。
1.领导重视，教育信息化发展氛围愈加浓厚恩施州委、州政府主要领导多次强调教育的重要作用及推行教育信息化的必要性和紧迫性，州委书记王海涛同志对做好教育信息化工作专门作出重要批示，州长杨天然同志在全州教育大会上着重强调教育信息化。
教育信息化十年仍旧两层皮
教育信息化十年仍旧两层皮作者：暂无来源：《民生周刊》 2013年第29期特约记者李剑平“对于教育信息化，是不是最近教育部讲得多、抓得紧，就给我们搞培训？”近日，在黑龙江省哈尔滨市举行的全国基础教育信息化教学现场观摩会上，东北师范大学软件学院院长钟绍春如此转述某些一线教师的话。
“没看到真起作用，各地很困惑，都在跟风。
”钟绍春的发言引起了与会人士的关注与思考：教育信息化到底要干什么？能解决教育教学中的什么问题？更为重要的是，采用信息化教学以后动笔写字的机会少了，学生对汉字的书写和汉语的掌握能力是否会下降？如果一线教师感到教育信息化没有太大的必要性。
教育主管部门非得要教师做这个事，是不是折腾人呢？“转化过程非常痛苦”贵阳市十八中教务处副处长在发言中直陈教育信息化面临的艰巨任务。
据他介绍，在教学一线，有80%的教师依靠教育经验支撑教学活动，15%的老师依靠教学经验和教学手段完成教学，只有5%的老师依靠教育经验、教学手段和教学数据分析等工作完成教学。
记者调查发现，贵阳市十八中虽然在全国教育信息化观摩现场被推荐为典型发言单位，但发言所用的PPT简单粗糙，与现场氛围十分不协调。
这位副处长道出了隐情。
十八中教育集团现有4个校区，从事教育信息化工作的人员仅3.5个，即从电脑公司临时聘用2人，信息化老师1人，加上教务处分管信息化的副处长算0.5个。
这位副处长呼吁，各级主管部门对教育信息化工作要给予更多的关心与支持，不能指望一蹴而就。
据湖北武汉市武昌区三道街小学校长尹慧红介绍，一线教师很怕用信息化手段教学，转化过程非常痛苦。
哈尔滨市香滨小学孙校长也透露，该校每周对教师进行两次“电子白板”课件内容培训，大家却感觉比较累。
较之一线教师所关注的微观方面问题，与会的省级教育行政部门官员则更关心，在教育信息化过程中老师与学生的负担是减轻还是加重？教育教学质量是否得到质的飞跃？对于学习能力不一样的学生，用同一种信息化手段，学习参与度是否一样？本次全国基础教育信息化教学观摩现场设在哈尔滨市香坊区香滨小学。
浅析少数民族地区教育信息化发展
浅析少数民族地区教育信息化发展务川仡佬族苗族自治县教育科技局高方银朱正国【摘要】教育信息化是新时期教育改革与发展的物质基础与技术保障，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、提高教学质量和培养创新人才的重要途径；是缩小城乡与区域性教育差距、实现教育均衡和教育公平的重要手段。
中国是一个多民族国家，少数民族地区教育信息化的快速发展，是少数民族地区基础教育均衡发展的需要，是少数民族地区与城市发达地区教育资源共享的需要，更是少数民族地区百千万孩子接受公平教育、茁壮成长的需要。
【关键词】少数民族地区教育信息化发展教育信息化是新时期教育改革和发展的物质基础与技术保障，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、提高教学质量和培养创新人才的重要途径，是缩小城乡与区域性教育差距、实现教育均衡和教育公平的重要手段。
从20世纪末期开始，世界各国便大力推进信息技术在教育中的应用。
我国政府同样抓住了这一历史性机遇，制定相应措施，投入巨资启动了“校校通”工程、农村中小学现代远程教育(以下简称“农远”)工程、以及正在试点实施“班班通”工程，基础教育信息化水平已经取得了举世瞩目的成绩，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛、越来越深入，教育模式有了更新，教学方法有了改变，教育体制得以变革，教育管理与教学质量得以显著提升。
中国是一个多民族国家，少数民族地区教育信息化的快速发展，是少数民族地区基础教育均衡发展的需要，是少数民族地区与城市发达地区教育资源共享的需要，更是少数民族地区百千万孩子接受公平教育、茁壮成长的需要。
然而，由于少数民族多是集居于老、边、穷的偏远山区，受地域条件、经济发展和文化历史等客观因素的制约，教育信息化发展步履蹒跚、举步维艰，明显落后于城市尤其是东部和沿海发达地区，呈现出许多引人深思与亟待解决的问题。
为此，笔者结合贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县及周边县(市)区域性少数民族地区教育信息化发展现状，试就如何探索具有地方特色、适合少数民族地区教育信息化发展之路，谈几点个人浅显的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
数字化赋能课堂教学方式变革
数字化赋能课堂教学方式变革作者：任红豆朱磊来源：《陕西教育·综合版》2024年第06期在数字时代，新技术的发展为教师获取教学资源、革新教学方式和学生开展学习活动提供了技术支持。
例如，应用人工智能技术的智能辅助系统能够根据学生的学习情况、兴趣爱好和需求，为教师提供个性化的教学资源。
语音识别和自然语言处理技术能够引导学生进行口语对话，增强学生的互动效果。
自然语言处理技术可以自动批改学生的作文、阅读理解等作业，并给出详细的反馈和指导建议。
数据可视化技术能在分析学生的学情诊断数据的基础上，协助教师进行数据分析和决策，并制订个性化的教学计划和方案。
同时，教师还可以借助人工智能技术对教学过程、教学效果进行数据化分析、可视化评估和即时性反思，为及时调整教学策略与教学方法提供依据。
因此，利用信息技术为课堂教学服务已成为当前教师专业发展的核心要求，教师的数字素养水平直接影响学生的学习效果和教师的教学质量。
作为新时代的教师，为了适应教育现代化发展和高素质人才培养的需求，必须成为熟练运用数字技术的教育专家，在课堂教学的整个流程中实现数字场景赋能后的业务重塑与质量提升。
一、建立可视化评价模式，实现最优课前预习通过数字技术，能够实现评价的可视化，帮助学生进行最优化的课前预习或前置学习。
在智慧学习平台中，教师可以提前发布预习或前置学习任务，学生可以根据教师设置的前置性学习任务，使用图文、音频、视频等方式提交自主学习成果。
通过数字技术的全过程记录、分析和处理，平台可以即时评估学生的学习成果，并根据不同学习成果的量化评估，生成相应的学习反馈。
此外，在智能批改技术的支持下，教师不仅节省了大量重复批改作业的时间，还可以对平台智能批改后自动记录的数据进行分析，了解班级学生面对不同知识点的学情变化，有效提高教学效率。
学生也能根据作业的评价反馈准确了解自身薄弱的知识点，及时调整和优化预习内容，合理安排学习任务。
在新课标要求下，教师应以学生学习为主体，在教学中充分发挥引导作用。
辽宁省教育信息化三年行动计划(2024—2024年)
附件：辽宁省教化信息化三年行动支配（2024---2025年）辽宁省教化厅2024年5月目录一、指导思想............................................... - 1 -二、发展目标............................................... - 1 -三、主要工作............................................... - 1 - （一）加强网络设施建设，实现宽带网络校校通 (1)（二）促进数字教化资源应用，实现优质资源班班通 (3)（三）加强网络学习空间建设，大力推动学习空间人人通 (5)（四）创新资源共享机制，建设教化资源公共服务平台 (5)（五）提升教化信息化服务实力，建设教化管理公共服务平台 (8)（六）加强老师教化技术实力建设，提升信息化应用水平 (9)（七）加快信息技术与教化教学的深度融合，全面提高人才培育质量-11- 四、保障措施.............................................. - 13 - （一）加强组织领导.. (13)（二）完善政策法规 (14)（三）做好技术服务 (14)（四）落实经费投入 (15)（五）实施学问产权爱护 (16)为加快辽宁省教化强省建设步伐,以教化信息化带动教化现代化，实现教化均衡发展和优质发展，依据《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2024-2025年）》、《教化信息化十年发展规划（2024-2025年）》、《辽宁省中长期教化改革和发展规划纲要（2024-2025年）》和《教化部等九部门关于加快推动教化信息化当前几项重点工作的通知》，结合我省实际，特制定本行动支配。
一、指导思想以建设覆盖全省各级各类教化的数字化环境为基础，以推动教化现代化为根本任务，以信息技术与教化教学过程的全面深度融合为核心，以体制、机制创新为保障，统筹整体规划，做好顶层设计，完善各类标准，强化应用效能，充分发挥教化信息化在教化改革和发展中的支撑与引领作用，努力为每一个师生特性化学习、终身学习供应公允的信息化环境和服务，努力实现教化信息化可持续发展，形成与全省教化发展水平相适应、与全省经济社会发展水平相协调、体现较高水准的教化信息化建设新局面。
第四届湖北省中小学信息技术创新与实践活动(NOC活动)教...
分数除法应用题
宜昌市猇亭区长堰堤小学
陈学云
光的色散
宜昌市第九中学
潘连伟、陶剑锋
会摇的玩具
远安县双路小学
张凤莲
几百加几十
宜昌市猇亭区第一小学
魏江
里程碑上的数(数学八上第7章)
远安县旧县中学
朱鸿、徐宗源
莲文化的魅力
远安县旧县中学
王辉玉、张小琼
氯气的性质
远安县职教中心
韩亮
买文具
宜昌市猇亭区第一小学
覃振钢
仙桃市实验小学
杨庭牧
孝感市
孝感教育论坛
孝南区朋兴小学
罗运喜、池映梅
二等奖（187件）
项目
市州
作品名称
制作单位
作者
课例
（9件）
武汉市
我的家庭档案
武汉市东湖新技术开发区光谷第一小学
李媛
“武汉一日游”旅游线路图——引导线动画
武汉市洪山实验外国语学校
李丹
孝感市
Unit11 What do you think of game shows?
宜昌市第六中学
陈琳
鸡兔同笼
宜昌市东湖小学
陈坤
平面图形的周长与面积
宜昌市猇亭区高家店小学
许贵锋、曾华清
苏轼词二首
兴山县实验中学
兴山一中
万俊芳、戴绍军
雨雪动画效果制作
枝江市职教中心
吴魁
中国的民族
枝江市白洋中学
宋宏华
荆州市
范进中举
监利白螺镇初级中学
王良
光的折射
松滋市涴市中学
庹红超
三视图
松滋市万家中学
邹俊
小狗包弟
枝江市江汉路小学
2021 教育教学信息化交流展示活动
2021 教育教学信息化交流展示活动关于举办2021年全市教师教育教学信息化交流展示活动的通知各县（市、区）电教馆（装备站），市直各中等职业学校，市直各中小学（幼儿园）：根据湖北省教育信息化发展中心《关于举办2021年度湖北省教育教学信息化交流展示活动的通知》（鄂教信函〔20__〕17号）、《关于印发2021年度教师教育教学信息化交流活动指南的通知》，为总结展示我市教师信息技术应用成果，提高教师信息技术运用能力，深化课程改革，决定举办2021年荆州市教育教学信息化交流展示活动，现将有关事项通知如下：一、参赛对象全市中小学、中职、幼教、特教系统的教师、教育技术工作者。
二、活动项目根据学段和学校类型分组，项目设置如下（各项目界定和说明详见附件1）1.幼教组：课件、微课、融合创新应用教学案例。
2.基教组：课件、微课、融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例。
3.特教组：课件、微课、融合创新应用教学案例。
4.中职组：课件、微课、信息化教学课程案例、职业岗位核心能力线上课资。
三、活动组织成立2021年度荆州市教师教育教学信息化交流活动组委会，下设办公室，承担活动具体组织工作。
组委会主任：万正彬市教育装备与信息化管理中心主任副主任：田长永市教育装备与信息化管理中心副主任组委会办公室设在市教育装备与信息化管理中心电教信息科，地址：荆州市教育装备与信息化管理中心（荆州市荆州区屈原路解放巷32号），联系人：、齐金凤，办公电话：8462375，邮箱20__581752@，邮政编码434020。
四、评比及设奖（一）评比办法各地（含市直学校）电教部门必须经过初评，遴选优秀作品上报至市教育装备与信息化管理中心电教信息科。
市教育装备与信息化管理中心再对各地上报作品进行市级评审。
（二）奖项设置1.个人奖。
各项目分设一等奖、二等奖和三等奖。
优秀作品将送省参评。
2.集体奖。
设“优秀组织奖”、“团体优胜奖”。
五、报送要求（一）报送时间2021年5月15日至6月15日。
教育信息化应用优秀案例——学校教育信息化概述
教育信息化应用优秀案例——完善教育信息化建设，打造良好的网络环境土坪镇中心小学一、实施背景土坪镇中心小学占地18211.25平方米，建筑面积8460余平方米。
辖区学生相对集中，现有18个教学班，在校学生908名，教职工59名。
学校功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。
学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一间微机室，能够满足每生一机上信息课。
全校18个教学班全部安装了班班通，平均每三位教师一台电脑供备课使用。
教师平时上课使用班班通已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。
学校还建立了校园网、局域网，能够达到资源共享。
学校建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，有利工作；多数班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。
早在2011年，土坪镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了一部分台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。
在2011—2016年的这几年中，土坪镇中心小学在数字化校园的构建方面，一步一个脚印地前行，在硬件建设和软件应用上都取得了可喜的成绩。
为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。
2024年小学教育信息化工作自查总结（2篇）
2024年小学教育信息化工作自查总结一、背景简介2024年是小学教育信息化工作迈向新的阶段的一年。
随着科技的不断发展，教育信息化已经成为教育领域的重要工作。
本次自查总结旨在对2024年小学教育信息化工作进行全面、客观地评估，发现问题并提出改进措施，进一步推动小学教育信息化工作的发展。
二、工作开展情况1. 教育信息化基础建设2024年，我们对学校的网络进行了全面升级，实现了高速、稳定的网络接入。
购置了一批新的电脑、投影仪、平板电脑等教育信息化设备，并在教室、图书馆、实验室等场所进行了布置和安装。
此外，还加强了教师与学生的培训和技术支持，提高了教师的信息化水平。
2. 教学应用平台建设我们建设了小学教学应用平台，通过该平台可以进行在线备课、课堂教学、教学评价等一系列工作。
学生可以在家里进行在线学习，互动讨论，完成作业等。
教师可以进行课堂录像、资源分享、互动评价等。
此外，我们还建立了学校的电子图书馆，丰富了学生的阅读资源。
3. 教育数据管理与分析我们建立了学生信息管理系统，实现了学籍管理、成绩录入、绩效评价等工作的数字化。
通过教育数据分析平台，对学生的学业发展和教学质量进行了分析和评估，为学校的决策提供了科学依据。
三、存在问题1. 教师信息化应用能力不足尽管我们加强了教师的培训和技术支持，但仍有部分教师对教育信息化的应用仍不熟悉，教学效果不尽如人意。
需要进一步提高教师的信息化应用能力，鼓励他们积极参与教育信息化的教学实践。
2. 学生上网行为管理不规范虽然我们已经实现了高速网络接入，但在学生网络使用管理上仍存在问题。
有部分学生上网时间过长、访问不良网站等行为。
我们需要加强对学生上网行为的引导和管理，营造良好的网络环境。
3. 教育数据的应用和分析不充分虽然我们建立了教育数据管理和分析系统，但在实际应用中，对教育数据的分析和利用还不够充分。
我们需要加强对教育数据的分析和利用，更好地提高教学质量和管理水平。
四、改进措施1. 提高教师的信息化应用能力加强教师信息化培训，引导教师积极参与教育信息化的实践，提高信息化应用能力。
湖北省人民政府办公厅关于转发省教育厅湖北省实施国家教育体制改革总体方案的通知
湖北省人民政府办公厅关于转发省教育厅湖北省实施国家教育体制改革总体方案的通知文章属性•【制定机关】湖北省人民政府•【公布日期】2011.05.23•【字号】鄂政办发[2011]51号•【施行日期】2011.05.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省人民政府办公厅关于转发省教育厅湖北省实施国家教育体制改革总体方案的通知（鄂政办发〔2011〕51号）各市、州、县人民政府，省政府各部门：为进一步深化教育体制改革，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的部署，国家决定在部分地区和学校开展教育体制改革试点，并印发了《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号），确定在湖北开展“推进义务教育均衡发展”、“探索职业教育公益性的实现途径”、“高等教育综合改革”等国家教育体制改革试点。
为组织实施好国家改革试点项目，进一步推进全省教育事业又好又快发展，经省人民政府同意，现将省教育厅制定的《湖北省实施国家教育体制改革试点总体方案》转发给你们，请认真组织实施。
湖北省人民政府办公厅二○一一年五月二十三日湖北省实施国家教育体制改革试点总体方案(省教育厅) 为实施好国家改革试点任务，推进我省教育体制改革工作，按照《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号）要求，结合《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要（2011-2020年）》（以下简称《纲要》），特制订本方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家和省教育工作会议精神，深入实施国家和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展为主题，以教育强省为目标，以办人民满意教育为宗旨，以服务经济社会发展为重要使命，持续深入推进教育体制机制改革创新；以改革创新保障教育优先发展、促进教育公平、提高教育质量、贯彻育人为本和增强服务功能，全面推进教育事业科学发展，提高教育现代化水平。
小学国家中小学智慧教育平台应用推广工作方案
小学国家中小学智慧教育平台应用推广工作方案一、试点任务推进平台资源融合应用二、试点目标1.通过全员学习，让老师熟悉国家智慧中小学台应用场景的使用方法和操作要点，倡导教师在备课、双师教学，作业活动和答疑辅导，课后服务等多方位地应用平台，让教师不断适应数字化转型背景下的教育变革，转变观念，提升教育信息化应用能力。
2.充分利用国家中小学智慧教育平台的优质资源，以平台中的精品课为蓝本，开展备课研究，进行课例剖析，学习借鉴，优化教学设计，提升教师打造精品课的能力;探索实践“双师课堂”教学模式，实现双师课堂与我校和美课堂的融合，让信息化赋能课堂教学，让信息化促进教学减负增效。
3.利用平台资源丰富课后服务内容和形式。
以提高学生综合素质和学校办学质量为目标，指导学校充分利用“国家中小学智慧教育平台”课后服务(科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践和影视教育)和专题教育(党史学习、爱国主义、宪法法治、品德教育、劳动教育、优秀传统文化、生命与安全、心理健康和生态文明)两大板块资源，不断丰富课后服务内容和形式，努力提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。
三、试点内容1.有效利用国家智慧教育平台的教师备课场景开展线上备课探索2.利用国家智慧教育平台推进双师课堂实践。
3.借助平台课后服务应用场景，链接教师、学生、家长三方，利用线上资源开展课后服务教育教学活动。
4.各学科教师在国家智慧教育平台上的作业活动及答疑辅导场景进行作业布置，并解答学生提问。
四、实施步骤(一)2022年10月至12月1.制定恩施市硒都民族小学“国家中小学智慧教育平台”应用推广工作方案，成立工作专班。
2.召开“国家中小学智慧教育平台”应用推进会，进行培训，让全体教师熟悉平台应用场景的使用方法及操作要点:布置下段工作，老师明确工作任务，时间节点，按要求推进平台应用工作。
3.11月底前完成“国家中小学智慧教育平台”注册，教师注册率达100%，学生注册率达80%。
恩施州义务教育课程设置及课时安排表
恩施州义务教育课程设置及课时安排表一、引言在我国教育体系中，义务教育一直被看作是基础教育的重要组成部分，而课程设置及课时安排表则是义务教育教育教学活动的重要依据。
在恩施州，作为一个多民族地区，其义务教育课程设置及课时安排表也存在一些特点和亮点，本文将就此展开探讨。
二、恩施州义务教育课程设置的特点1. 多元化的课程设置在恩施州的义务教育课程设置中，体现了多元文化和多民族特色。
除了传统的语数外，还特别注重少数民族语言和文化的传承，开设了相关的课程。
这样的设置，既能满足多元文化的需求，也有利于增强学生的民族认同感和文化自信心。
2. 注重素质教育在课程设置中，恩施州还特别注重素质教育，设置了艺术、体育、科技等类型的课程。
这些课程的设置，有利于学生的全面发展，培养学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展。
这也符合当下教育改革的趋势，值得其他地区借鉴。
3. 突出实用性另外，恩施州的课程设置还突出了实用性。
在技术技能、劳动教育等方面的课程设置，为学生的未来发展打下了实用的基础。
三、恩施州义务教育课时安排表的特点1. 合理的课时分配在课时安排表中，恩施州注重理论与实践相结合，不仅注重基础学科的学习，也充分融入实践教学，保证了学生的课程学习的全面性和实用性。
2. 灵活的课表安排尤其是在音体美课程和实践课程的安排上，为了充分尊重每位学生的学习兴趣和特长，恩施州的课时安排表非常灵活，给予学生更多的选择机会，培养了学生的兴趣爱好，也尊重了学生的个性发展。
3. 注重师生互动恩施州在课时安排表中也非常注重师生互动，通过安排一定时间的实践教学、课外活动等，增强了学生和老师之间的交流，促进了教学效果的提高。
四、对恩施州义务教育课程设置及课时安排表的个人观点恩施州的义务教育课程设置及课时安排表体现了对学生的尊重和关爱，注重了学生的全面发展和实用能力的培养，我认为这样的做法是非常值得借鉴和推广的。
特别是在多元文化和素质教育方面，其他地区可以借鉴恩施州的做法，为学生提供更为全面和丰富的教育资源。
云南省中小学教育信息化建设应用现状及对策建议
云南省中小学教育信息化建设应用现状及对策建议发布时间：2021-11-25T03:35:15.784Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：陆阿莉[导读] 学生综合素质评价、教师继续教育等平台系统相继建成投入使用，提升了教育管理水平。
云南省曲靖市宣威市宝山镇第二中学655405摘要：云南省中小学教育信息化建设取得一定进步的同时，也存在着一定的矛盾和问题，建议采取改进教育观念、针对性教育扶持、优化培训模式、增加校企合作等措施，不断提升云南中小学教育信息化水平，助力全省教育高质量发展。
关键词：中小学教育信息化教育观念一、云南教育信息化发展现状随着政府的重视及相关政策的出台，目前省内部分中小学教育信息化取得了一些成果：一是基础设施建设得到加强。
建成计算机多媒体教室3万多间，4000多所中小学接入互联网，基础教育领域已初步具备信息化应用的基础；二是培养发展了学生信息素养。
全省高中100%开设了信息技术教育课、95%的初中和30%的小学开设了信息技术教育课程；三是促进教学方法和教学模式的改革。
初中以上学校和城区的大部分小学开展了计算机多媒体教学，推进教学内容呈现方式和教学方式改革，提高了教学质量；四是实施远程教育，推进资源共享。
开通云南省普通高中选修课网络课堂平台和云南基础教育资源平台，开设27门普通高中网络选修课程，为全省义务教育学校提供学科教学资源。
五是基础教育管理水平得到提升。
基础教育学籍管理系统、学业水平考试系统、学生综合素质评价、教师继续教育等平台系统相继建成投入使用，提升了教育管理水平。
二、云南教育信息化发展存在的问题虽然云南省教育信息化整体在不断发展，但许多偏远地区的中小学教育信息化建设依然落后，存在发展不平衡问题。
偏远地区中小学教育信息化主要问题有：一是教育观念、教育改革相对滞后。
多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，未能真正实现信息技术与学科课程的整合；二是农村中小学资金投资不足。
湖北省农村中小学教育信息化的现状与问题
省农村 基础 教育信息化硬件 设施 建设开始 在黄 冈 、 州 、 昌 、 ４ ３ ７８２台 荆 宜 十堰 、 黄石 、 门 、 荆 咸 算机 的学校有 １ １ 所 ，台数达 ４ ２ ，
起步。但是 ， 湖北省共有 中小学 ２ ６ Ｏ８０所 ， 宁 、 桃 、 ８ 农村小学 １ ３ ２ ６ ０ 仙 潜江 、 州 、 农 架 １ 个 市 （ 随 神 １ 林 有校冈网的学校为 ２ ３所 ； 其 中农 村 中小学 有 １ ３ ６４ ０所 ，农 村学 生 区 ） ２ ８所 ，台数达 开展第 ２期工程建设 ， 共建设项 目学 校 所 ，拥有计算 机的学校有 ２ ９ ６０ ８ 万人 。 这些小规模工程由于覆盖 的学校 １ １ ６ ０ 台 有校园网的学校 有 ５６ ； 村 ３ ８所 农 ０１ 所。其中模式 １ ４ 学校 ２ ８ 所 ， ８ 模式 ３ ２ ， ２ ６ 数 目非常有限 ，并没有从 整体上改变湖北 ２学校 ７４ ３所 ， ９ 模式 ３学校 ３０所 。通 过 教学点 ２７ ２所 。拥有计 算机 的教学点有 ６
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湖北省农村 中小学教育信 息 化 的现状 与问题
宗 敏
（ 北省 电化教 育馆 。 北 武 汉 ４０ ７ ） 湖 湖 ３０ １
摘
要 ： 大量的实地调 查及数据 分析 的基础 上 。 出了湖 北省农村 中小学教 育信息化建设过 程 中存在 的 在 指
收稿 日期 ：０ ５ ２ ８ ２０ －１－１
作者简介 ： （９９ ）女 ， 宗敏 １６一 ， 湖北武汉人 ， 中师范大学信 息技 术系现代教育技术学专业硕士 ， 华 副编审 。 为湖北省电化 教育馆 副馆长。 现
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网络教学中小组学习管理问题探讨
网络教学 中小组学 习管理 问题探讨
杨 颜 玲
（ 恩施职 业技 术学 院，湖北 恩施 ４ ５０ ） ４ ０ ０
［ 内容提要］ 学习策略是学 习者制定并且予 以实施的学习活动方案 ，它是学习规则和学 习技能的组合 ，而 掌 握学习策略是 网络教育学生提高学习效率和效果的重要因素。在开放性 的现代网络教育教学过程中，导学教师必 须把小组学习作为培养和改善学生学习策略的一项重要工作来抓 ，进而加强小组学习的管理 。完整性的小组学 习 活动，不仅有利于提 高学员 的学习成 绩，而且对 于他们形成新的学 习思维 ，增强交流沟通能力等方面 ，都有积极 的作用。 ［ 键 词］ 学 习 策 略 ；学 习 管 理 ；评 价 与 监 控 关 ［ 中图分类号］ Ｇ７ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ００ ９０ １ —２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ４０ 实施 “ 现代远程教育工程 ”是国务院批转教育部 《 向 面 ２ １世纪教育振兴行动计划》的一项重要任 务。在教育部主 导下的 “ 人才培养模式改革和开放教育试 点” 取得 了成功的 经验， 教育部将把发展现代远程教育作为今后一个时期高等 教育发展的重要任务之一 。 备受各界关注 的 《 国家中长期教 育改革和发展规划纲要 （ ００－２ ２ ２ １－ ０ ０年 ） 公开征求意见 》（ 稿）把现代远程教育归并在继续 教育一栏 中，认为它是 “ 面 向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动 ， 是终 身学 习体系的重要组成部分 ” 。显然 ，现代远程教育在 网络 系统优势、信息技术应用等方面所取得的实践经验 ， 必将在 创新人才培养模式、 加快教育信 息化建设的进程 中发挥更大 的作用 。 教学是 网络教育的中心任务 ， 教学管理是网络教育管理 的 中心工作 ， 实施 网络教育的教学管理，必须加 强教育教学 的研究，开发优质 教学资源 ， 索教学 内容的呈现方式 、学 探 生的学 习方式、教师的教学方式和师生互动方式的转变，形 成有别于传统教学模式 的开放学习形式。 根据部分中小学教 师参加学习的实践经验 ， 本文试就现代 网络教育 中学习小组 的学习策略 问题 ，谈一些粗浅的认识 。 网络教 育必须重视学习策略 所谓学 习策 略，就是学习者为 了提 高学习的效果和效 率 ，有 目的、有意识地制定有关学习过程 的实施方案，它是 学 习过 程 中 学 习 规 则 和 学 习 技 能 的组 合 。 从 心 理 学 的 角 度 讲 ， 习 的 过程 是 一 个 认 知 过程 ，能够 影 响 这 一 过程 的主 要 学 因素与形式之一 ， 就是教给 学生正确有效的学习策略 。 掌握 学 习策略是人们学会学习的根本标志 。 现代网络教育 的教学 模式尽 管多样化，但其核心 问题是学 员 自主学习。因此 ， 研 究探 讨网络教育学生如何培养 自主学习能力 ， 掌握科学的学 习方法 ，对于全面提 高开放教育质量 ，至关重要 。从 “ 人才 培养模式改革和开放教育试点”总结的经验来看，在山区和 少数 民族地区，组建学 习小组是网络教育 中一种符合实 际、 行之有效的学习组织形式。 二、做好 小组学习管理工作 （ ）科 学 组建 学 习 小 组 一 小组 学习是一种实施性学习 ，它需要合理 的组织形式。 在组建学习小组的过程 中， 网络教育教学管理人员要认真分
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教育信息化建设体会
随着现代教育技术的推广，多媒体技术已经慢慢普及。
教学由一支粉笔，一块黑板的传统课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离不开多媒体技术的应用。
数学新课程标准明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字、动画演示、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。
教学要面向全体学生，因材施教，必须给予学生足够的思考空间与时间，让人人都有不同程度的收获，不断增强他们学好数学的信心。
然而，根据低年级儿童的年龄特点，要求每个学生都在40分钟内都精力集中难度较大，而多媒体计算机走进课堂教学正是解决这个问题的可行的办法，它为学生的自主学习、自主探索、掌握知识，为学生的学习补充必要的、广阔的信息资源都起到了人为不可代替的作用，也是新世纪信息时代的必然趋向。
运用多种教学媒体，诱发学习兴趣，使学生主动学习。
心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
”由此可见，兴趣是学生最好的老师。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术具有很强的表现
力和艺术感染力，充分创造出一个图文并茂的教学情境。
从而激发学生的兴趣、好奇心,调动学生参与的积极性使他们的注意力更集中稳定持久,思维更为积极活跃达到预期的教学目的变“要我学”为“我要学”。