炼字与炼意——咬文嚼字方法迁移训练PPT

－－推：冷寂； －－敲：热闹。
体味“推”与“敲”
作者论述“推”与“敲”的目 的是什么？是否为了确认“推” 比“敲”更好？
――目的在于明确“炼字”和 “炼意”的关系。
二、推敲“直”与“圆”
王维《使至塞上》
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
赏析“直”
纵向直立
大漠孤烟直 苍劲挺拔
一横一纵 空间距离感
赏析“圆”
长河落日圆
残照如轮 印象深刻
一曲一直
线条组合 美
赏析“直”和“圆”
大漠孤烟直 长河落日圆
赏析“直”和“圆”
大漠孤烟直 长河落日圆 壮阔
雄浑 大、直、长 (宽) (高) (长) 三维立体画面
重读香菱悟诗
大漠孤烟直，长河落日圆
学生习作6
轻风映细柳，淡月饰梅花 ――描绘了细柳、梅花的婀娜
多姿。
学生习作7
轻风折细柳，淡月伴梅拥梅花 ――表达了相互爱慕之情。
学生习作9
轻风分细柳，淡月隔梅花 ――表达一种若即若离的感觉。
学生习作10
轻风泯细柳，淡月品梅花 ――描绘出了春风、细柳、淡
大漠孤烟远，长河落日悬。 （高一8班：徐 钊）
――“远”和“悬”能够表达出最好的 感情。试想：大漠之上一片苍茫，一屡 狼烟渐升渐远，而滚滚的凉河之上，一 轮圆日孤悬天际，作者坐在单车之上， 孤伶伶的独自赶路，想到自己在朝廷之 中受到排挤，远离圣颜，而战争又是如 此残酷，一股悲凉之情油然而生。
大漠孤烟散，长河落日残。 （高一8班：范博文）
点铁成金“活”用字
轻风 细柳，淡月 梅花。
要求： 1.空格处各加一动词。 2.体现炼字与炼意的关系。
学生习作1
轻风拂细柳，淡月思梅花 ――表达了亲人之间的思念。
学生习作2
轻风语细柳，淡月嗅梅花 ――表达了大自然的和谐之美。
学生习作3
轻风碧细柳，淡月洁梅花 ――与“春风又绿江南岸”有
“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’ 想来烟如何直？日自然是圆的：这 ‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。 合上书一想，倒像是见了这景的。 若说再找两个字换这两个，竟再找 不出两个字来。”
蚍蜉撼大树，可笑不自量。
――（高一8班）刘泽宇
唯有撼大树，方知大树强。
三、点铁成金“活”用字
点铁成金“活”用字
香菱悟诗
大漠孤烟直，长河落日圆
“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’ 想来烟如何直？日自然是圆的：这 ‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。 合上书一想，倒像是见了这景的。 若说再找两个字换这两个，竟再找 不出两个字来。”
替换“直”和“圆”
试用另外两个词分别替换“直”和 “圆”，并结合“炼字与炼意”的原则， 分析其表达效果。 使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟 ，长河落日 。 萧关逢候骑，都护在燕然。
类似意境。
学生习作4
轻风坠细柳，淡月葬梅花 ――类似于史湘云与林黛玉之
“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”。
学生习作5
轻风萦细柳，淡月洗梅花 ――“萦”字表达了轻风与细柳
的相互爱抚；“洗”字表达了 月光的柔和与梅花的洁净，使 人不由联想起《荷塘月色》中 的美好意境：“月光如流水一 般，静静地泻在这一片叶子和
1.体味“推”与“敲” 2.推敲“直”与“圆” 3.点铁成金“活”用字
教学过程
一、体味“推”与“敲”
体味“推”与“敲”
“其实这（‘推’与‘敲’）不 仅是文字上的分别，同时也是 意境上的分别。” －－朱光潜
体味“推”与“敲”
阅读教材P76页第4－10行文章 内容，并思考：作者在文中认 为“推”字和“敲”字分别表 达了怎样的意境？
――在这红光普照的一刻，心头却袭来了一 丝寒意。这“寒”不是体表之寒，而是心头 那份化不开的悲凉。
大漠孤烟飘，长河落日远。 （高一8班：康雨佳）
――“飘”给人一种缥缈、飘泊之感， 符合当时作者被派往塞外的孤独、伤感 之情。
――“远”给人一种遥远之感和夕阳西 下时的孤寂之情，体现出作者对家乡的 思念，对战场战事的一种担忧和期盼。
替换分析“直”和“圆”
大漠孤烟浅，长河落日寒。（吴 题） 大漠孤烟飘，长河落日远。（康雨佳） 大漠孤烟远，长河落日悬。（徐 钊） 大漠孤烟散，长河落日残。（范博文）
大漠孤烟浅，长河落日寒。 （高一8班：吴 题）
――写它若隐若现、有气无力。这孤而疏的 狼烟置身于广阔荒凉的大漠，正如孤立无援 的诗人力不从心，无处呐喊，彷徨失措。狼 烟浅而悲凉之情却深邃无底。
炼字与炼意 ――《咬文嚼字》方法迁移训练
教学目标：
1.明确文字与情感、炼字与炼意的关系。 2.掌握点铁成金的创作方法，学会正确推
敲诗的文字与情感。
教学重难点：
1.作者阐述“推敲”事例的真正目的。 2.推敲“直”与“圆”、“扶”与“失”
的妙处。 3.点铁成金“活”用字的方法迁移运用。
教学步骤：
月、梅花的耐人寻味。
学生习作11
轻风随细柳，淡月依梅花 ――表达了形影相随、依依不
舍之情。
学生习作12
轻风醉细柳，淡月戏梅花 ――表达了春风醉人、月花嬉
戏之情。
学生习作13
轻风迎细柳，淡月送梅花 ――表达了对春天的期盼。
学生习作14
轻风含细柳，淡月浸梅花 ――描绘了轻风对细柳的爱抚
――荒凉的大漠之上，孤独的狼烟被风 吹散，如同作者远离故乡，一幅伤感孤 寂的画面油然而生。
――跨过西凉河，落日已残，正所谓 “残阳如血”，孤独、悲伤。就像作者， 已是残阳。明天还会有新的日出，但明 天，作者的命运又会是如何呢？
解读全诗
使至塞上（王维）
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
请为“轻风 细柳”和“淡月 梅花” 两句空格处各加一个动词，构成诗 的上下联。
要求： 能够突显出“轻风”、“细柳”
轻盈柔美的情态，以及“淡月”、 “梅花”物我两忘的境界。
苏小妹论诗
苏 轼：轻风摇细柳，淡月映梅花。 苏 轼：轻风舞细柳，淡月隐梅花。 苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。
轻盈柔美 的情态
物我两忘 的境界