手脑速算教学计划
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第二章“数字编码与速算技巧”，具体内容包括：数字编码的基本概念、手脑速算的基本技巧、简单加减法的速算方法。
二、教学目标1. 理解数字编码的基本概念，掌握手脑速算的基本技巧。
2. 学会简单加减法的速算方法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字编码的理解与运用，手脑速算技巧的掌握。
教学重点：简单加减法的速算方法，动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：手脑速算练习册、计算器、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活中需要快速计算的场景，如购物时计算总价、比赛时计算分数等，引导学生认识到手脑速算的重要性。
2. 数字编码学习（10分钟）讲解数字编码的基本概念，引导学生通过观察、思考，发现数字之间的规律，提高数字识别能力。
3. 手脑速算技巧讲解（15分钟）分步骤讲解手脑速算的基本技巧，如手指表示数字、大脑快速计算等，并结合实例进行演示。
4. 简单加减法速算方法学习（10分钟）介绍简单加减法的速算方法，如尾数相加减、首数相加减等，并通过例题进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行手脑速算练习，鼓励学生互相交流、分享经验，提高计算速度。
六、板书设计1. 数字编码：突出数字之间的规律，方便学生记忆。
2. 手脑速算技巧：简洁明了，直观展示速算步骤。
3. 简单加减法速算方法：结合实例，列出关键步骤。
七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 32156 + 3489 572. 答案：（1）579；468（2）90；32八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后运用手脑速算技巧，提高日常生活中的计算速度。
学前班幼儿园《手脑速算》教学设计教案
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生对手脑速算的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。
2. 手脑速算的练习题和游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解手脑速算的方法和技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行计算练习。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学准备：1. 准备手脑速算的教学PPT或教案。
2. 准备手脑速算的练习题和游戏。
3. 准备计算工具，如算盘或计算器。
六、教学过程：1. 导入：通过简单的数学问题引起学生对手脑速算的兴趣，介绍手脑速算的概念和作用。
2. 基本方法学习：讲解手脑速算的基本方法和技巧，让学生通过观察和演示理解并掌握。
3. 实践练习：让学生通过实际操作进行手脑速算练习，教师给予指导和反馈。
4. 游戏环节：设计手脑速算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生的计算速度和准确性。
2. 收集学生的练习题和游戏结果，对学生的学习情况进行评估。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和体验，了解学生的学习需求和兴趣。
八、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作，共同关注学生的成长。
3. 推荐相关的手脑速算教材和资源，引导学生在家进行自主学习。
九、教学反思：1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 思考如何更好地引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第三章第二节，详细内容包括：快速计算基础理论，加减乘除速算技巧，心算训练方法及实践，通过具体例题和练习，让学生掌握速算技巧，提高计算速度。
二、教学目标1. 理解并掌握快速计算的基本理论和方法。
2. 学会运用加减乘除速算技巧，提高计算速度。
3. 培养学生心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点难点：加减乘除速算技巧的运用。
重点：快速计算基本理论，心算训练方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器（用于验证结果）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的速算实例，引导学生思考速算的实用性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解快速计算的基本理论，阐述加减乘除速算技巧。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，演示速算技巧的应用，让学生直观感受速算的魅力。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。
5. 心算训练（10分钟）进行心算训练，提高学生心算能力。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 《手脑速算》2. 内容：3.1 快速计算基本理论3.2 加减乘除速算技巧3.3 心算训练方法及实践七、作业设计1. 作业题目：+ 56788765 43213 ×5678 ÷ 4（2）心算训练：连续计算5道题目，提高心算速度。
2. 答案：（1）计算结果及速算技巧见教材P35。
（2）心算结果无需提交，学生自行验证。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加速算比赛，提高速算能力。
（2）引导学生运用速算技巧解决生活中的实际问题。
（3）拓展学习：了解我国速算大师的成就，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的详细程度3. 心算训练的实践操作4. 作业设计中的题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点应放在快速计算的基本理论、心算训练方法以及加减乘除速算技巧的运用上。
手脑速算教案
手脑速算教案
教案主题：手脑速算
教案目标：
1. 学生能够掌握一些简化的手脑速算技巧。
2. 学生能够运用手脑速算技巧快速计算简单的数学题目。
教学准备：
1. 教师准备一些手脑速算的练习题。
2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
教学步骤：
第一步：导入
教师可以给学生出示一些简单的题目，让学生用常规的方法计算，并观察他们计算的过程。
然后提问学生：“你们觉得有没
有更快的计算方法？”帮助学生思考更快速计算的方法。
第二步：介绍手脑速算的基本概念
教师向学生介绍手脑速算的概念，告诉学生手脑速算是一种通过灵活运用手指和脑力来快速计算的技巧。
第三步：教授简单的手脑速算技巧
教师可以向学生教授一些常见的手脑速算技巧，比如乘法口诀、快速计算平方数等。
第四步：练习手脑速算技巧
教师可以给学生一些手脑速算的练习题，让他们试着用手脑速
算技巧快速计算。
同时，教师可以分别叫几个学生上黑板或白板，演示他们使用手脑速算技巧计算题目的过程。
第五步：总结
教师与学生一起总结手脑速算的优势和注意事项，并鼓励学生将手脑速算技巧应用到日常生活和学习中，提高计算效率。
拓展活动：
教师可以鼓励学生自主探索更多的手脑速算技巧，并组织学生之间的小组竞赛，提高学生运用手脑速算技巧的能力。
手脑速算教案
手脑速算教案
教案内容：
目标：通过手脑协调，培养学生快速进行口算的能力。
时间：45分钟
材料：白板、黑板笔、计算题相关练习册
步骤：
1. 激发学生兴趣：以一个简单的速算问题开始教学，例如：36加上58等于多少？鼓励学生直接在脑海中进行计算，然后尽
快回答问题。
2. 讨论学生的解决方法：在学生回答完问题后，询问他们是如何计算的。
鼓励学生分享各自的思维过程和计算策略。
这可以促进学生之间的交流，拓宽他们的思维方式。
3. 引导学生总结规律：在学生分享自己的计算方法后，指导他们总结其中的规律。
例如，36加上58，可以先将36变成40，然后将4加上58，再减去2，最终得到96。
这个方法可以简
化计算，使结果更加准确。
4. 练习题训练：在黑板上列出一些速算练习题，例如：86加
上57、94减去29、62乘以4等等。
让学生尝试自主解答，并
在黑板上互相讨论答案的正确与否。
5. 巩固练习：在教学结束前，再让学生进行一个速算比赛，看看谁能最快正确地解答出问题。
这样能够锻炼学生的快速计算能力和应变能力。
6. 总结：提醒学生速算的重要性，并鼓励他们积极参与课后练习，提高速算水平。
同时，也可以分享一些实际生活中应用速算的场景，激发学生继续学习速算的兴趣。
评估：观察学生在课堂上的表现和解题速度，同时批改他们的练习册，进行评估。
中班数学手脑速算教案
中班数学手脑速算教案教案标题：中班数学手脑速算教案教学目标：1. 帮助学生培养对数字的敏感性和数学思维能力。
2. 提高学生的手脑协调能力和计算速度。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容：1. 数字认知：认识数字0-9，并能正确书写和读出。
2. 数量概念：通过实物、图片等形式，让学生理解数字的含义和数量关系。
3. 加法和减法：通过游戏和实际情境，引导学生进行简单的加法和减法计算。
4. 心算训练：通过口算练习，提高学生的心算能力和计算速度。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾数字0-9，并通过数学歌曲或数学故事激发学生对数学的兴趣。
活动一：数字认知1. 准备数字卡片，让学生观察卡片上的数字，并尝试用手指写出相应的数字。
2. 通过游戏，让学生快速辨认数字卡片上的数字，并进行竞赛。
活动二：数量概念1. 准备一些具体的物品，如水果、玩具等，让学生根据老师的指示，将物品分成不同的数量。
2. 让学生观察图片，回答有关数量的问题，如“图中有几只小鸟？”等。
活动三：加法和减法1. 利用游戏道具或卡片，让学生进行简单的加法和减法运算，如“2+1=？”、“4-2=？”等。
2. 通过实际情境，如购物场景等，让学生进行简单的加法和减法计算。
活动四：心算训练1. 给学生出示一系列的心算题目，要求他们在规定的时间内进行计算，并尽快报出答案。
2. 利用游戏或比赛形式，让学生进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。
总结活动：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结数学手脑速算的重要性和应用场景。
2. 鼓励学生继续在日常生活中练习和应用所学的数学技能。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现，并及时给予肯定和指导。
2. 对学生进行小组或个别口算测试，评估他们在手脑速算方面的掌握情况。
3. 收集学生的作业和练习册，检查他们对数字和计算的理解和应用能力。
拓展活动：1. 给学生布置一些数学游戏或任务，让他们在家中继续练习手脑速算。
学前班幼儿园《手脑速算》教学设计教案
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学背景：1. 适用年级：学前班2. 教学目标：培养幼儿对数字的敏感性，提高手脑协调能力和基本的数学运算能力。
3. 教学内容：本节课主要教授10以内的加减法运算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握10以内的加减法运算。
2. 教学难点：培养幼儿的手脑协调能力，提高运算速度和准确性。
三、教学准备：1. 教具准备：算术卡片、手脑算题本、计时器等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如“数数歌”，激发幼儿对数字的兴趣，提高手脑协调能力。
2. 教学讲解（10分钟）：教师通过算术卡片，讲解10以内的加减法运算。
举例说明，引导幼儿思考，并鼓励幼儿积极参与。
3. 动手实践（10分钟）：幼儿在手脑算题本上进行10以内的加减法练习。
教师巡回指导，纠正错误，并鼓励幼儿提高运算速度。
4. 竞赛环节（10分钟）：将幼儿分成小组，进行10以内加减法竞赛。
设置计时器，记录每组完成题目所用时间。
鼓励幼儿努力完成，提高手脑速算能力。
5. 总结与奖励（5分钟）：教师对本次课程进行总结，强调10以内加减法的重要性。
为表现优秀的幼儿颁发小红花或小礼物，激励幼儿持续学习。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿完成手脑算题本上的练习。
2. 家长鼓励幼儿在日常生活中，如购物、分食物等场景，运用所学的10以内加减法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、专注度和手脑协调能力。
2. 作业完成情况评价：检查幼儿手脑算题本上的练习完成质量，关注运算速度和准确性。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭环境下的手脑速算应用情况，收集家长意见和建议。
七、教学拓展：1. 开展手脑速算趣味游戏，如“数字捉迷藏”，提高幼儿对数学的兴趣。
2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的手脑速算学习，增进亲子关系。
3. 结合主题教学，如“认识货币”，让幼儿在实际场景中运用手脑速算能力。
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本概念和技巧。
2. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。
2. 手脑速算的练习和应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：手脑速算的基本概念和技巧。
2. 教学难点：手脑速算的练习和应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解手脑速算的技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行练习。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 手脑速算练习题。
3. 教学奖品或小礼物。
六、教学过程：1. 导入：用手脑速算的小游戏引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：介绍手脑速算的基本概念和技巧。
3. 课堂讲解：讲解手脑速算的计算方法和步骤。
4. 课堂练习：让学生进行手脑速算练习，及时纠正错误并指导技巧。
5. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价和激励。
七、课后作业：1. 布置手脑速算练习题，巩固所学内容。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
九、评价与反馈：1. 对学生的学习进度和表现进行定期评价和反馈。
2. 鼓励学生相互交流和分享手脑速算的心得。
十、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作。
六、教学活动设计：1. 互动游戏：设计一些手脑速算的互动游戏，如速算接力、速算猜谜等，让学生在游戏中练习手脑速算，提高计算速度和准确性。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组内的手脑速算比赛，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同提高。
3. 个人挑战：设置不同难度级别的手脑速算题目，让学生自主选择挑战，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学评价设计：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和进步情况，对学生的学习态度进行评价。
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学目标1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和专注力。
二、教学内容1. 手脑速算的定义和作用2. 手脑速算的基本原理3. 手脑速算的常用技巧4. 手脑速算的练习方法三、教学重点与难点1. 教学重点：手脑速算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：手脑速算的逻辑思维和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解手脑速算的定义、原理和技巧。
2. 示范法：演示手脑速算的方法和步骤。
3. 练习法：让学生通过练习提高手脑速算的速度和准确性。
4. 讨论法：引导学生互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍手脑速算的定义和作用，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解手脑速算的基本原理和常用技巧。
3. 示范：演示手脑速算的方法和步骤，让学生跟随操作。
4. 练习：布置练习题，让学生动手动脑进行速算练习。
5. 交流：学生之间互相交流学习心得，分享手脑速算的经验。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生手脑速算的速度和准确性。
2. 评价学生对手脑速算原理和技巧的理解程度。
3. 评价学生在练习过程中展现的逻辑思维能力和专注力。
七、教学拓展1. 组织手脑速算比赛，提高学生的学习积极性。
2. 邀请家长参与，展示学生的学习成果。
3. 推荐学生参加手脑速算的相关竞赛，锻炼学生的能力。
八、教学资源1. 手脑速算教材或教辅资料。
2. 练习题库。
3. 教学课件或视频。
4. 手脑速算道具（如计算器、纸笔等）。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
4. 适时给予学生反馈，及时调整教学进度。
十、课后作业1. 完成练习题库中的手脑速算题目。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
4. 针对作业中的问题，进行自我反思和改进。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确指出学生通过本课程将能够达到的计算速度和准确性的提升程度，以及思维能力和专注力的培养目标。
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标1、左右手的快速伸屈刺激左右脑细胞的兴奋，使左右脑平衡进展，从而开发同学智力。
2、充分调动手、眼、耳、口、脑等器官协同运作，使同学的动作系统，形象系统，符号系统协调起来，相互转化与促进. 有利于儿童共性的进展。
3、提高速算力量，激发同学计算爱好二、教材分析本节课的主要内容是教会同学用双手表示0 —— 10几个数。
让同学明确拇指表示5 ,即一个拇指相当于一只手的手指数, 其余群指一个均表示1 ；左手表示十位，右手表示个位；学会5 的不进退加减法。
教学重点：5的加减口诀三、教学过程一、引入老师神奇地说：“同学们你们会数数吗？会用手指数吗？“同学不屑一顾地伸手数。
老师评价：这种数数方法对这节数学课而言是错误的。
同学表情惊诧，这时老师再教同学新的速算方法一一手指操，从而引出课题。
二、新授（一）教学用手指表示0-101师：请同学们与老师一起数，当数到5时，老师停顿片刻一一以前5个指头表示5 ,今日一个大拇指就是5 o同学与老师从0数到5 o那接下来6应当怎样数呢？7-9 o最终“左手1右手0即为10 ”2、慢节奏070 10-0 ；较快节奏数；同桌竞赛；快节奏数3、小组四人淘汰赛评出第一。
4、老师说数，同学用手指快速表示。
（二）教学5的不进退位加减教学加法：1、师：1+4= 2+3=你们会做吗？那么用手指操应当怎样表示呢？要想娴熟用手指表示，必需要先把握口诀：一四五、二三五、三二五、四一五。
2、同学娴熟记忆，然后老师与同学共同边说口诀边演示。
3、同桌之间相互练习。
教学减法：教学方法同上。
（三）课堂练习1、简洁的个位数加法与减法2、两位数加减但个位上凑5（四）课堂小结:这节课我们又学习了一门新的速算方法，你们有哪些收获呢? （五）布置作业住宿生课下相互练习5的不进退位加法与减法。
回家与父母一起复习5的不进退位加法。
数元教育手脑速算教案
数元教育手脑速算教案教案标题：数元教育手脑速算教案教学目标：1. 学生能够掌握基本的手脑速算技巧，提高计算速度和准确性。
2. 学生能够运用手脑速算技巧解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
3. 学生能够培养对数学的兴趣，增强数学学习的主动性和积极性。
教学内容：1. 加法和减法的手脑速算技巧。
2. 乘法和除法的手脑速算技巧。
3. 运用手脑速算技巧解决实际问题。
教学步骤：1. 导入：引入手脑速算的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍加法和减法的手脑速算技巧，包括快速估算、进位借位等方法。
通过示例演示和练习巩固学生的理解。
3. 练习：提供一系列加法和减法的练习题，让学生在限时内尽量多地完成，培养计算速度和准确性。
4. 拓展：介绍乘法和除法的手脑速算技巧，包括倍数法、近似法等方法。
通过示例演示和练习巩固学生的理解。
5. 运用：提供实际问题，要求学生运用手脑速算技巧解决，培养数学思维和解决问题的能力。
6. 总结：总结手脑速算的重要性和应用场景，鼓励学生继续练习和应用。
7. 作业：布置相关练习题作为课后作业，巩固学生的学习成果。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括学习态度、计算速度和准确性等。
2. 批改学生的课后作业，评估他们对手脑速算技巧的掌握程度。
3. 设计小测验或考试，测试学生在手脑速算方面的能力。
教学资源：1. 手脑速算教材和练习题。
2. 实际问题的案例和练习题。
3. 计算器和计时器等辅助工具。
教学反思：1. 针对学生的不同水平和需求，可以适当调整教学内容和难度。
2. 引导学生进行合作学习，互相交流和分享手脑速算技巧，促进彼此的提高。
3. 鼓励学生进行反思和总结，帮助他们发现自己的问题和改进的方向。
手脑速算初级教案
手脑速算初级教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本原理和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和专注力。
二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和原理。
2. 手脑速算的常用技巧和算法。
3. 手脑速算的练习方法和应用。
三、教学重点与难点：1. 手脑速算的基本原理和技巧。
2. 手脑速算的练习方法和应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解手脑速算的基本概念、原理和技巧。
2. 示范法：演示手脑速算的算法和练习方法。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习，掌握手脑速算的方法。
五、教学准备：1. 教案、PPT和相关教学材料。
2. 练习题和答案。
3. 教学设备和工具。
六、教学过程：1. 导入：通过一个小游戏或故事引入手脑速算的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解手脑速算的基本概念和原理，让学生了解手脑速算的重要性。
3. 算法讲解：示范手脑速算的常用技巧和算法，让学生跟随老师一起练习。
4. 练习环节：让学生通过实际操作和练习，巩固所学的手脑速算方法。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置作业，鼓励学生自主学习和探索。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、专注力和动手能力。
2. 练习结果：检查学生的练习结果，评估其手脑速算的准确性和速度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
八、教学反思：1. 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：了解学生对手脑速算的学习情况和需求，调整教学内容和方法。
九、课后作业：1. 巩固课堂所学的手脑速算方法，进行适量练习。
2. 搜集有关手脑速算的资料，了解其应用领域和发展趋势。
十、拓展活动：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请专家或家长来校分享手脑速算的经验和心得，拓宽学生的视野。
3. 开展手脑速算主题的探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。
2024年手脑速算二级教案
2024年手脑速算二级教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握快速加减法的基本概念和原理，提高运算速度；2. 培养学生运用快速加减法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：快速加减法的基本运算方法及其应用。
教学重点：快速加减法的概念、原理及运算技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的加减法运算问题，引导学生思考如何快速解答。
2. 基本概念讲解（15分钟）介绍快速加减法的概念、原理，并通过示例讲解快速加减法的基本运算方法。
3. 例题讲解（20分钟）4. 随堂练习（10分钟）模拟实际运算场景，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）六、板书设计1. 快速加减法的概念及原理2. 快速加减法的基本运算方法3. 快速加减法的实际应用4. 典型例题及运算技巧5. 课后拓展问题七、作业设计1. 作业题目：① + 5678② 9012 4567小明有5元、10元、20元三种面额的人民币各若干张，共100元，请问他各有多少张？2. 答案：（1）① + 5678 = 6912② 9012 4567 = 4445（2）解法不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了快速加减法的概念、原理及运算技巧。
课后，教师应关注学生对快速加减法的掌握程度，并对教学内容进行适当拓展，如引入其他速算方法，提高学生的运算能力。
同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，培养其解决实际问题的能力。
重点和难点解析一、快速加减法的基本运算方法及其应用二、实践情景引入的设计与实施三、例题讲解的深度与广度四、互动环节的组织与引导五、作业设计的针对性与拓展性一、快速加减法的基本运算方法及其应用1. 基本运算方法的讲解：要求教师详细讲解快速加减法的运算原理，如“逢十进一”、“借十补位”等，并配合具体例题，让学生直观地理解这些方法。
幼儿园手脑速算教学计划
检验幼儿掌握程度，提高计算技能
综合运算题、计分板
打印综合运算题、准备计分板
计算幼儿完成挑战题的正确率和计分情况
结果总结
第5周
总结手脑速算教学成果，复习巩固所学内容
确认幼儿的学习效果和进步
复习材料、小测验
准备复习材料、设计小测验
收集幼儿的复习材料和小测验成绩
培养幼儿的口算能力和记忆力
口诀歌曲、口算游戏、记忆卡片
录制口诀歌曲、制作记忆卡片
观察幼儿口算的准确性和口诀记忆的掌握情况
快速计算训练
第3周
进行快速计算练习，数字0-10的加法运算
提高幼儿的手脑协调和计算速度
计算练习题、计时器
打印计算练习题、准备计时器
记录幼儿完成练习题的时间和准确率
综合运算挑战
第4周
幼儿园手脑速算教学计划
计划名称
时间安排
教学内容
目标
教学方法
资源准备
评估方法
加法初步认识
第1周
介绍加法概念，数字0-10的加法运算
帮助幼儿了解加法的基本概念和操作方法
数学游戏、实物教具、图示教学
数字卡片、计数棒
加法口诀学习
第2周
学习加法口诀，数字0-10的口算技巧
幼儿园手脑速算工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以培养幼儿手脑协调能力、提高幼儿计算能力为核心，充分发挥手脑速算的优势，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。
二、工作目标1. 培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿计算速度和准确率。
2. 激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。
3. 促进幼儿左右脑平衡发展，提高幼儿综合素质。
三、工作内容1. 教学计划（1）制定适合幼儿年龄特点的手脑速算教学计划。
（2）根据幼儿学习进度，逐步提高教学难度。
（3）采用多种教学手段，如游戏、故事、儿歌等，激发幼儿学习兴趣。
2. 教学方法（1）情景教学法：通过设置情景，让幼儿在游戏中学习手脑速算。
（2）操作法：让幼儿动手操作，体验手脑速算的乐趣。
（3）口诀法：教授幼儿手脑速算口诀，提高计算速度。
3. 教学评价（1）定期进行手脑速算测试，了解幼儿学习情况。
（2）观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿学习兴趣。
（3）家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-2个月）（1）熟悉手脑速算的基本原理和操作方法。
（2）培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿对数字的敏感度。
2. 第二阶段（3-4个月）（1）巩固第一阶段所学内容，提高幼儿计算速度。
（2）教授幼儿手脑速算口诀，提高计算准确率。
3. 第三阶段（5-6个月）（1）进行综合训练，提高幼儿手脑速算的实战能力。
（2）培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿综合素质。
五、保障措施1. 加强教师培训，提高教师手脑速算教学水平。
2. 购买相关教学用品，如教具、练习册等，为教学提供保障。
3. 定期开展手脑速算比赛，激发幼儿学习兴趣。
4. 加强家校沟通，共同关注幼儿手脑速算学习情况。
通过以上工作计划，我们相信幼儿园手脑速算教学将取得显著成效，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
2024年手脑速算公开课教案
2024年手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算教程》第三章“数字的快速计算与转换”，详细内容涉及：1）基本运算技巧的运用，包括加减乘除的快速算法；2）数字的拆分与组合，以快速实现复杂计算；3）心算能力的培养与提升。
二、教学目标1. 熟练掌握基本的快速运算技巧，提高计算速度。
2. 学会数字的拆分与组合，解决实际计算问题。
3. 培养学生的心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：数字的拆分与组合技巧，心算能力的培养。
教学重点：基本运算技巧的运用，快速计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，计算器，挂图。
2. 学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的购物场景，引导学生思考如何快速计算价格。
2. 知识讲解（10分钟）1）讲解基本运算技巧，例题演示。
2）介绍数字的拆分与组合方法，引导学生运用到实际计算中。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解解题过程，强调运算技巧和心算方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行计算比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基本运算技巧2. 数字拆分与组合方法3. 心算能力的培养4. 典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：①计算：789+456、567、56×23、72÷18。
②将数字拆分与组合，进行快速计算。
2. 答案：①789+456=1245，567=667，56×23=1288，72÷18=4。
②略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本的快速运算技巧，提高了计算速度。
课后，教师应关注学生的作业反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。
同时，拓展延伸部分可引入更高级的速算技巧，如珠心算等，进一步提升学生的心算能力。
重点和难点解析：1. 数字拆分与组合方法的掌握。
2. 心算能力的培养。
手脑速算公开课教案
手脑速算公开课教案一、教学目标1、让学生了解手脑速算的基本概念和方法。
2、培养学生的快速计算能力和思维敏捷性。
3、激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握手脑速算的基本运算规则。
（2）能够熟练运用手脑速算进行简单的加减法计算。
2、难点（1）理解手脑速算中数字与手指的对应关系。
（2）在计算过程中快速准确地运用手指进行运算。
三、教学方法1、演示法：通过教师的示范，让学生直观地了解手脑速算的方法。
2、练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学的手脑速算技巧。
3、游戏法：通过游戏的方式，增加教学的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学准备1、多媒体课件，用于展示教学内容和演示计算过程。
2、计数器、小棒等教具，帮助学生理解数字的概念。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过简单的数学计算问题，如“2+3=？”“5-1=？”等，引发学生的思考和兴趣，然后提问学生平时是如何进行计算的，引出本节课的主题——手脑速算。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍手脑速算的概念：手脑速算是一种通过手指与大脑的配合，快速进行数学计算的方法。
（2）讲解数字与手指的对应关系：伸出右手，拇指表示 5，其余四指各表示 1，从食指开始依次为 1、2、3、4。
左手的表示方法相同。
例如，要表示数字 6，就伸出右手的拇指和食指。
（3）演示加法的计算方法：例如计算 2+3，先伸出右手表示 2（食指和中指），再加上 3（无名指、小指和拇指），得到 5。
（4）演示减法的计算方法：例如计算 5 2，先伸出右手表示 5（拇指和其他四指），然后减去 2（食指和中指），剩下 3（拇指、无名指和小指）。
3、练习巩固（15 分钟）（1）教师出一些简单的加减法题目，让学生用手脑速算的方法进行计算，如 1+4、3+2、7 3 等。
（2）学生相互出题练习，巩固所学的计算方法。
（3）请几位学生上台演示计算过程，教师进行点评和指导。
4、游戏环节（10 分钟）（1）“速算比赛”：将学生分成小组，进行速算比赛，看哪个小组在规定时间内计算的题目最多且正确。
手脑速算教学计划
手脑速算教学计划篇一：手脑速算教学计划手脑速算教学计划在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。
特制定以下计划：一、本学期活动目标1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。
2、理解加减的含义。
3、运算顺序的理解。
4、培养幼儿对数字的兴趣。
5、认识、分清个位、十位。
6、学习用双手表示数字。
7、学习双手的直加、直减。
二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：1.寓教于乐。
幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。
手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。
但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。
枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。
家长同样不能认同。
如何达到既学好手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。
我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。
就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。
如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。
2.注意个别差异的原则众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。
手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。
相信只要给孩子充分的关注和发展的时间，每个孩子均可得到相应的发展。
体现这样一个原则，关注不同层次孩子的发展，不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。
手脑速算教学计划
手脑速算教学计划篇一：手脑速算教学计划手脑速算教学计划在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。
特制定以下计划：一、本学期活动目标1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。
2、理解加减的含义。
3、运算顺序的理解。
4、培养幼儿对数字的兴趣。
5、认识、分清个位、十位。
6、学习用双手表示数字。
7、学习双手的直加、直减。
二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：1.寓教于乐。
幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。
手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。
但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。
枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。
家长同样不能认同。
如何达到既学好手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。
我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。
就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。
如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。
2.注意个别差异的原则众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。
手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。
相信只要给孩子充分的关注和发展的时间，每个孩子均可得到相应的发展。
体现这样一个原则，关注不同层次孩子的发展，不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。
大班数学教案手脑算
大班数学教案手脑算一、引言本教案旨在培养大班学生的手脑协调能力，提高其数学运算能力和解题能力。
通过丰富多样的手脑结合的数学练习，能够激发学生的学习兴趣和动手能力，提高他们的观察力、思维能力和合作能力。
二、教学目标1.培养学生的手脑协调能力，提高其数学计算速度和准确性。
2.提升学生的观察力和思维能力，培养解决问题的能力。
3.培养学生的合作精神，增强团队合作意识。
三、教学内容本节课将使用以下数学手脑算练习来激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力：•心算速算：1.四则运算：加、减、乘、除。
2.快速计算：乘法口诀、除法竖式计算、小数与百分数的计算等。
•计算思维训练：1.推理判断：找规律、推理推断等。
2.逻辑思维：逻辑推理、逻辑选择等。
•问题解决技巧：1.数学问题解决：利用图表、数据表格等解决问题。
2.算术问题解决：应用四则运算和快速计算来解决实际问题。
四、教学过程1.热身活动：–让学生进行简单的集体手指操活动，活跃学生大脑。
–进行一起数数的游戏，培养学生快速计算的能力。
2.手脑速算练习：–让学生进行四则运算（加、减、乘、除）的口算练习，通过比赛的方式激发学生的参与度。
–引导学生快速计算乘法口诀和除法竖式计算，提高学生的计算速度和准确性。
3.计算思维训练：–针对推理判断和逻辑思维，给学生出一些数学谜题，让学生在小组内进行合作解答。
–引导学生讨论并找出解题思路、规律和推理过程，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。
4.问题解决技巧：–给学生提供一些实际问题，让他们应用所学的四则运算和快速计算方法来解决问题。
–鼓励学生分析问题，利用图表、数据表格等数据来辅助解决问题，提高学生的问题解决能力。
5.总结与评价：–让学生回顾本节课所学内容，自主总结提高的地方，以及需要进一步加强的地方。
–进行小组间的分享和评价，鼓励学生互相学习和思考。
五、教学效果评估1.观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的手脑协调能力、计算速度和准确性。
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手脑速算教学计划
在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。
特制定以下计划：
一、本学期活动目标
1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。
2、理解加减的含义。
3、运算顺序的理解。
4、培养幼儿对数字的兴趣。
5、认识、分清个位、十位。
6、学习用双手表示数字。
7、学习双手的直加、直减。
二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：
1.寓教于乐。
幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。
手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。
但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。
枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。
家长同样不能认同。
如何达到既学好手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。
我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。
就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。
如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。
2.注意个别差异的原则
众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。
手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。
相信只要给孩子充分的关注和发展的时间，每个孩子均可得到相应的发展。
体现这样一个原则，关注不同层次孩子的发展，不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。
所以，在设计教学活动时要兼顾这一点，兼顾到孩子的个体差异，兼顾到不同发展的孩子的不同需要。
3.优化教育资源，形成教育合理的原则
有效的利用家长资源，有效地设立亲子游戏，是合理地利用家长资源。
在与孩子的互助中，与孩子做做游戏，共同玩的过程既帮助孩子复习巩固了手脑速算的教育内容，同时也促进了家庭亲子关系的发展，培养了良好的亲子关系，这就是真正意义的教育合理，同时让家长在与孩子玩的过程中进一步了解自己的，正确认识自己的孩子。
三、具体措施
1、看算训练：训练孩子的看算能力，从而提高孩子的反应能力。
2、心算训练：结合心算、训练孩子的心算能力。
3、静定训练：每堂课都安排了静定训练的内容，通过改变脑波的方式让孩子快速入定。
4、记忆训练：手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。
从训练听觉记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。
5、思维训练：数学是思维的载体，是创造奇迹的工具，是学习所有资料的工具和基础。
手脑速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见的体形象思维（右脑和双手），直接用数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。
双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、散发思维能力、逆向思维能力及逻辑思维能力。
训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。
6、智能训练：手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。
在教学设计中以游戏、故事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能自我认知智能等。
培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。
7、注意力训练：手脑速算的训练过程本身就能训练孩子的注意力。
通过学习能力智慧卡，有效的帮助孩子测试、训练及提高注意力。
四、在园领导的关心、鼓励和支持下，我会在不断努力和完善下，和孩子们一起成长，快乐工作，争取出色地完成手脑速算教学工作。
陈虹艳2014年9月。