人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿
8.1牛顿第一定律说课稿
《8.1牛顿第一定律》说课稿尊敬的各位专家，早上好！今天我说课的题目是《8.1牛顿第一定律》一、说教材（一）分析教材结构、内容、地位《牛顿第一定律》是人教版版初中物理教材八年级下册第八章第一课。
本节的主要内容是牛顿第一定律以及惯性，在此之前，学生已学习了力，这为本节课的学习起着铺垫作用，同时，本节课还为后期二力平衡的学习奠定了基础。
这节课，在整个力学中，占据非常重要的地位。
教材编写者希望通过这一课的教学，使学生感受科学规律就在我们身边。
（二）教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据中学物理课程标准，考虑到学生对物理语言的准确性和科学性欠缺，制定如下教学目标：1、知识目标：知道牛顿第一定律以及什么是惯性，会用惯性解释生活中的现象；2、能力目标：通过实验体验力对物体运动的影响以及体验任何物体都具有惯性；3、情感目标：使学生感受到科学就在我们身边，培养学生观察能力、逻辑推理能力，通过惯性现象，普及交通安全教育（三）重难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生年龄心理特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：牛顿第一定律的建立、内容和意义；惯性的概念难点：对牛顿第一定律和惯性的理解（四）其他（教材运用及教材处理上值得注意和探讨的问题）二、说教法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，物理是一门与生活息息相关的重要学科，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，依据本课教材的特点，我着重采用的教学方法有：1.实验探究法2.理想实验法3.练习巩固法（实验探究法主要用在探究阻力对物体运动的影响；理想实验法是假设物体运动不受阻力时物体的运动状态如何；练习巩固）三、说学法在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导：1.实验法2.总结归纳法3.练习法（学生实验，总结归纳，随堂练习）四、说教学过程：本科的教学过程由四个环节（或板块）构成：环节（板块）一：运动的滑板车会停下来；运动的小球会停下来引入：学生思考运动的物体为什么会停下来？环节（板块）二：通过实验探究阻力对运动的影响，实验器材有：斜面、小车、木板、毛巾、棉布、刻度尺；实验过程让小车从同一斜面同一高度自由滑下，观察小车分别在光滑木板、毛巾、棉布表面上滑行的距离（控制变量法与理想实验法）。
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是人民教育出版社物理八年级下册第八章的第一节内容。
本节主要介绍了牛顿第一定律的内容，即一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
这一定律揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。
教材通过生活中的实例，引导学生理解牛顿第一定律，并能够运用这一定律解释实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有了一定的认识。
但学生对抽象的概念如“外力”、“匀速直线运动”等可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其应用。
2.难点：对“外力”和“匀速直线运动”等抽象概念的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解牛顿第一定律的内容，引导学生理解定律的本质。
2.演示法：通过实验和实例，展示牛顿第一定律的应用。
3.讨论法：分组讨论，让学生运用牛顿第一定律解释实际问题。
六. 教学准备1.教具：实验器材、实例图片、多媒体课件。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一章学过的内容，如力和运动的关系。
然后提问：“物体运动状态改变的原因是什么？”引发学生思考，引出本节内容。
2. 呈现（15分钟）教师通过多媒体课件呈现牛顿第一定律的内容，并用语言描述定律的含义。
同时，展示一些实例，如光滑水平面上的小车、空中飞翔的鸟等，让学生观察并思考这些实例是否符合牛顿第一定律。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实验，如在光滑水平面上的小车实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
《牛顿第一定律》说课稿
《牛顿第一定律》说课稿标题：《牛顿第一定律》说课稿一、引入大家好！今天我将为大家讲解《牛顿第一定律》，牛顿第一定律也被称为惯性定律。
在我们日常生活中，我们经常会遇到物体不停下，或者物体静止不动的现象。
那么这些现象是如何产生的呢？通过学习牛顿第一定律，我们可以解释这些现象的原理。
二、目标在本课中，我们将学习并理解牛顿第一定律的内容，包括定义、概念和实际应用。
三、知识讲解1. 定义牛顿第一定律是指：在不受力作用时，物体将保持静止或匀速直线运动的状态。
2. 概念牛顿第一定律是基于惯性概念而提出的。
所谓惯性，是指物体在没有外力作用时，保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。
牛顿第一定律告诉我们，如果一个物体没有受到任何外力作用，那么它将保持静止或者匀速直线运动的状态。
3. 实际应用牛顿第一定律在生活中有许多实际应用。
例如，当我们在公交车上突然刹车，我们会往前倾斜，这是因为我们的身体具有惯性，继续保持原来运动的趋势。
又比如，在童年时期我们玩投掷物体的游戏时，我们会发现投掷物体延直线运动的距离较长，而投掷物体偏离直线运动的距离较短，这也是因为物体具有惯性的原因。
四、教学过程1. 引导学生进行观察和实验，观察物体在不受力作用时的状态。
2. 结合实例，解释牛顿第一定律的概念和实际应用。
3. 引导学生进行思考和讨论，如何利用牛顿第一定律解释其他物体运动的现象。
4. 制作小组或个人演示，展示如何利用牛顿第一定律解释物体运动的现象。
五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了牛顿第一定律的定义及概念，并且掌握了一些实际应用的例子。
牛顿第一定律告诉我们，物体在没有受到外力作用时，将保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。
这个定律对于我们理解物体运动的原理和解释日常生活中的各种现象都非常重要。
六、课后作业1. 阅读相关教材，巩固对牛顿第一定律的理解。
2. 自行寻找物体运动的例子，并利用牛顿第一定律解释其原理。
以上就是我对《牛顿第一定律》的说课稿，谢谢！。
牛顿第一定律说课稿三篇
牛顿第一定律说课稿三篇牛顿第一定律说课稿篇1根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第4章第1节，主要内容有牛顿第一定律的概念和发现历程，是对前面所学惯性等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学牛顿第二定律、第三定律等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。
二、学情分析在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。
三、教学目标根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：1、知识与技能：知道伽利略的理想实验及推理过程，知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、过程与方法：通过对理想实验的了解，提高学生的分析能力。
3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度四、教学重难点基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有：重点：牛顿第一定律难点：探讨力和运动的关系五、教学方法为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。
通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。
六、教学过程下面主要谈谈我对本节教学过程的设计(一)新课导入首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，为此我设计了两个小实验：1学生实验，如何让课桌上的字典运动?停止用力会怎么样?通过这个实验学生容易得出与亚里士多德相同的谬论：物体运动需要靠力维持。
人教版《牛顿第一定律》说课稿(精选5篇)
人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）1一、说教学设计理念本课的基本思路是：以生活中的牛顿第一定律说课稿实例和探究小实验为基础，以教师点拨为基本方法，通过“小车从斜面下滑”的演示实验，swf牛顿第一定律说课稿模拟演示等，逐步建立“如果没有外力作用，一切物体将永远运动牛顿第一定律说课稿下去”的观点，最后形成牛顿第一定律，形成对“力与运动的关系”的定性认识。
二、说教材分析1、地位与作用地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
牛顿第一定律也是初中力学的一个开端。
本课教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活紧密联系，把物理这门基础自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良机，又体现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上牛顿第一定律说课稿启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、__的重点。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
2．教材特点：牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的`关系进一步深入理解。
伽利略理想实验是学生第一次真正接触到的理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3、学情分析牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个牛顿第一定律说课稿复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认识有偏差。
人教版八年级物理8.1牛顿第一定律说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用“生活中的物理现象”导入法。在上课之初，我会提出一个问题：“你们在乘坐公交车时，为什么会出现前倾和后仰的现象？”让学生思考并发表自己的观点。然后，我会简要解释这个现象与牛顿第一定律的关系，从而引出本节课的主题。通过这种导入方式，学生能够将抽象的物理知识与生活中的实际现象相联系，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对惯性概念的理解困难、实验操作中的安全问题、以及学生对理论知识掌握不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于惯性概念的理解困难，我将通过更多的生活实例和互动讨论来加深学生的理解；对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，并严格把控实验操作过程；对于理论知识掌握不足的问题，我将提供更多的辅导和资源，帮助学生巩固理论知识。课后，我将通过学生的练习完成情况、实验报告和学习反思日记来评估教学效果。根据评估结果，我将针对存在的问题和不足进行反思，并制定相应的改进措施，以提高教学效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的观察能力、实验操作能力和基本的数学运算能力。前置知识主要包括对物体运动状态的基本理解、力的概念和作用效果等。在学习障碍方面，学生可能对惯性的概念理解不清，容易将其与日常生活中的“习惯”混淆；同时，对于牛顿第一定律的推导过程，可能会因为缺乏实验观察和动手操作的经验，而难以理解其科学性和合理性。此外，部分学生可能对理论性较强的内容感到抽象难懂，不易激发学习兴趣。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相交流和反馈。通过同伴评价，学生能够从他人的反馈中了解到自己的不足之处，并得到改进的建议。
3.教师评价：我会根据学生的课堂表现、练习完成情况和实验探究结果，给予及时的反馈和建议。通过教师评价，学生能够明确自己的学习目标和方向，提高学习效果。
人教版初中物理,《八年级物理下册》第八章第一节“牛顿第一定律”说课稿
惯性一、使用教材人教2019版初中物理，《八年级物理下册》第八章第一节“牛顿第一定律”第二课时“惯性”的内容。
二、实验器材分组实验（14组）：自制气体惯性演示仪打灭烛焰实验器材：自制气体惯性演示仪，凸透镜，蜡烛，火柴等。
演示实验：吐烟圈实验器材：自制圆柱形钢丝罩支架，香，吐烟器，火柴等。
学生活动：自制“惯性实验平板车”体验车启动和刹车时的惯性。
器材：大木板一块，车轮6个，绳索一根。
三、实验创新本节的四个实验均为自制教具。
对于气体惯性的探究，国内尚无实验器材，本节自制了“气体惯性演示仪”，起烟器、吐烟器等器材。
（一）．气体惯性演示仪1.制作方法：取一个牙筒、饮料瓶、圆桶形茶叶盒、或营养品的小铁筒，将开口一面用橡皮膜蒙住并用绳捆紧，另一端底面钻开一个直径约1cm至2.5cm的圆孔；取两块地板块相连接，将制作好的小筒用螺杆固定在地板块的一端，确保圆孔对准蜡烛的灯芯。
2．演示操作：点燃蜡烛；用适当的力轻拍橡皮膜，蜡烛灭。
3．实验推理：用适当的力弹橡皮膜后，小筒内的气体会以一定的速度从圆孔运动出来，蜡烛被吹灭，说明从圆孔运动出来的气体具有保持原有的运动状态的性质（惯性）。
4．仪器优点：用气体惯性演示仪打灭烛焰来演示空气的惯性，视觉清晰，效果明显，并依据凸透镜成像规律调整气体惯性演示仪与烛焰等高、共线，改进后还可探究凸透镜成像规律，开拓思维，记忆深刻。
（二）．起烟器为使吐烟器内短时间内充满烟雾，可采用化学方法，如浓氨水加浓盐酸等，但气味大。
本实验自制钢丝罩支架，透气性好，便于观察，几支香同时点燃，可使吐烟器内快速充满烟雾。
（三）．吐烟器无论开口形状如何，吐出的都是圆形的烟圈，视觉明显，记忆深刻，学生们课后争抢进行试验，笑声不断。
（四）．水气球气球刺破后，球内的水仍保持球形，清晰观察到静止液体有惯性，有趣的学生活动辅以清晰的照片，给同行以启迪。
（五）．惯性平板车在游戏中体验新知，使物理不在枯燥乏味，自制平板车由大木板及6个车轮制成，构造简单，但效果明显，学生跃跃欲试、兴趣盎然。
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)
牛顿第一定律说课稿(优秀10篇)《牛顿第一定律》说课稿篇一一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。
本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。
牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。
此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。
二、重点、难点在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。
故重点是理解并运用牛顿第二定律；难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。
三、教学目标根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标1、知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位牛顿的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。
2、过程与方法以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。
3、情感态度与价值观通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法；体验物理方法的魅力；从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用，让学生体验成功的喜悦，树立学好物理学科的信心。
四、教法与学法教无成法，但教要得法,高一学生创造力比较欠缺，对于利用已有的知识创造出新理论的能力很弱，在学习过程中对知识的把握还不是很准确，数学推理能力较弱，根据实验数据总结归纳规律能力不强。
牛顿第二定律的数学表达式虽简单完美，记住也不难，但要全面、深入理解该定律中物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，尤其对于我们偏远地区的城步苗乡学生来说是较为困难的。
【实用】牛顿第一定律说课稿4篇全文
可编辑修改精选全文完整版【实用】牛顿第一定律说课稿4篇【实用】牛顿第一定律说课稿4篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的牛顿第一定律说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牛顿第一定律说课稿篇1今天我说课的课题是高一物理《牛顿第一定律》，敬请各位评委批评指正。
一、说教材1、教材内容“牛顿第一定律”是人民教育出版社（必修）高中物理第一册第四章《牛顿运动定律》的第一节的知识。
2、教材的地位及作用牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。
为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。
针对教材，提出本节教学目标。
3、教学三维目标知识与技能：（1）了解伽利略的理想实验主要推理过程及结论；（2)理解牛顿第一定律，并理解其意义；(3）理解惯性的概念知道质量是惯性大小的量度。
过程与方法：（1)通过实验，培养学生的观察能力；（2)通过实验分析，培养学生科学的思维方法；（分析、概况、推理）（3）通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。
情感、态度和价值观：(1)通过物理学史的简介，对学生进行严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折；（2）通过伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。
4、教学重点及依据教学重点:牛顿第一定律及惯性。
作为重点理由是：本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究急实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。
5、教学难点教学难点：利于运动的关系。
学生从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。
牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）
牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）牛顿第一定律物理说课稿（精选11篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的牛顿第一定律物理说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牛顿第一定律物理说课稿篇1一、对教材的分析1、作用与地位本节内容是物理必修1第6章第1节《牛顿第一定律》，是在前面的知识基础上，来研究运动和力的关系，牛顿第一运动定律作为牛顿运动定律的基石，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，为后续的牛顿运动定律和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
2、重点、难点分析重点：正确认识物体运动跟力的关系，在物体有受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态，加深对惯性概念的内涵的理解；难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）牛顿第一定律的内容；（2）惯性是所有物体的特性。
2、过程与方法（1）通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证能力和表述能力；（2）通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观通过实验探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
三、学生的学情分析学生通过前面5章的学习，已经初步具备一定的分析推理，逻辑思维能力，结合初中知识为生长点，以教材内容为线索，借助演示实验，引导学生进一步研究力产生的作用效果（即物体在不受外力作用时的运动状态）来归纳推理出牛顿第一定律。
四、教法和学法分析教学中以引导学生通过实验探究牛顿第一定律，借助演示实验，引导启发学生展开讨论，总结规律并得出结论，最后，教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，其只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律。
五、教学程序分析（一）导入新课：通过介绍物体的运动形式是多种多样的，进一步思考运动与力的关系，引出动力学，说明动力学的奠基人是牛顿，牛顿三大运动定律是动力学的核心内容，也是学好整个力学知识的关键，引入牛顿第一定律的学习。
牛顿第一定律说课稿
牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿篇1尊敬的评委老师：大家好！今天我所说的课题是教科版八年级物理下册第8章第2节的内容“牛顿第一定律和惯性”。
对本节课的教学设想，说明如下：一、教材分析牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括、推理能力很好的素材。
教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理做准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。
最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
再通过大家熟知的乘车现象建立惯性概念，并通过身边实验体会惯性现象，最后运用惯性原理解释某些常见的惯性现象。
二、教法、学法为更好地完成学习目标，突破重难点，结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法（即明确学习目标，使学生学有方向，有的`放矢，促使学生积极探索、发现）、教师引领学生自主探究法、发现法、多媒体演示法等多种方法综合运用。
教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。
目的是达到培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”，再到创新的学习模式。
具体体现在以下的教学环节中。
三、教学过程本节课通过多媒体课件和科学探究实验来完成教学内容，课堂教学分为以下几大环节：创设情境、引入新课、实验探究、学习新课和回顾总结、重温要点。
（一）、创设情境引入新课，从生活走向物理通过两位同学的争论，让学生思考物体运动是否需要力的维持，从学生的课前争论出发，使学生产生疑问，引导学生尽量呈现出两种不同的思维观点，以活跃思维。
接下来，再简介亚里士多德、伽利略对类似现象的思考认识，向学生提出问题，激化两种观点的矛盾，激发学生探究。
牛顿第一定律说课稿（精选8篇）
牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿（精选8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的牛顿第一定律说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牛顿第一定律说课稿篇1一、教材分析：1.地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2.教材特点：①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3.教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识。
二、教学目标知识与技能1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义。
3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
过程与方法1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。
3.理解理想实验是科学研究的重要方法。
情感态度与价值观1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。
2.感悟科学是人类进步的不竭动力。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。
静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？学生有的能回答出受阻力。
牛顿第一定律说课稿
(一)牛顿第一定律说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《牛顿第一定律》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《牛顿第一定律》选自人教版高中物理必修一第四章第一节，教材的第一章和第二章是关于运动的内容，第三章是关于力。
第四章则在此基础上研究力和运动的关系。
牛顿三大定律是动力学的核心内容，牛顿第一定律又是牛顿三大定律的基石。
因此牛顿第一定律的学习至关重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生初中时已经初步学过牛顿第一定律，对牛顿第一定律和惯性有了初步的认识，但对于牛顿第一定律的历史了解不深，内容了解不透彻，不清楚影响惯性的因素。
此时学生对知识的了解容易依靠生活经验，依赖直觉，学生独立解决问题的能力有待加强。
因此我在本节教学时将会与生活联系，培养学生敢于质疑，勇于思考的品质。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.了解牛顿第一定律的发现过程，学习伽利略的理想实验，培养学生严谨的科学态度。
2.理解牛顿第一定律的内容，并能解释生活中的相关现象。
3.知道质量是物体惯性大小的量度。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是牛顿第一定律和惯性的深刻理解，难点是牛顿第一定律的发现过程。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、引导的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先我将采用小游戏“向上爬的苹果”引入新课，用眼镜盒敲击筷子，让学生观察苹果的运动，同时询问学生能否用所学知识解释苹果为何会向上爬。
学生依据直觉，大多猜想苹果会向下运动，但苹果的运动与猜想相悖有利于激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律说课稿
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对牛顿第一定律的理解和应用，互相学习和交流。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾自己的学习过程，思考自己对牛顿第一定律的理解程度和应用能力。
2.提问和讨论环节：教师提出问题，引导学生思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
3.小组合作环节：设计一些小组活动，如共同完成实验报告、讨论问题解决方案等，让学生在合作中交流思想，共同解决问题。
4.在线互动环节：利用教学平台进行在线问答、讨论等互动，教师及时回应学生的问题，为学生提供个性化的指导。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用实验导入，让学生亲身体验物体在没有外力作用下的运动状态，引发学生的好奇心和探究欲。
2.通过提问和讨论，引导学生思考日常生活中的一些物理现象，让学生意识到物理学与生活的紧密联系。
3.设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中思考和解决问题，提高他们的参与度和学习兴趣。
3.学生的差异化需求：学生的学习水平不同，可能需要不同程度的教学支持。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.利用多媒体资源和生活实例，以更直观的方式解释物体运动状态的保持原因。
2.在实验环节提供详细的操作指导，并进行现场监督，确保实验结果的准确性。
3.针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动和练习题，提供个性化的指导。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
牛顿第一定律说课稿
2
但是，他们对于浮力的概 念和原理可能还比较陌生
3
因此，在教学过程中，需 要注重引导，通过实验和 实例来帮助学生理解浮力
的原理和应用
3
教学目标
知识与技能：掌握浮力的概念、产生原因和影响因素；了解浮力在实际生活 中的应用
过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考和实验能力；通过小组 讨论，培养学生的合作与交流能力
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目 录 C O N T E N T S
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学重难点
05
教学方法
06
教学过程
07
教学反思
牛顿第一定律说课稿
尊敬的领导、各位同事
大家好！我今天说课的内容是《浮力》。这一课在初中物理中具有重要地 位，它是联系实际生活的重要桥梁，也是初中物理中的难点之一。下面， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过 程和教学反思等方面进行说课
情感态度与价值观：通过学习浮力的原理和应用，培养学生的科学素养和探 究精神；同时，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣
4
教学重难点
教学重点
浮力的概念、产生原因和影响因素； 通过实验探究浮力的原理
教学难点
理解浮力产生的原理；探究不同物质 在相同液体中的浮沉情况
5
01
实验探究法：通 过实验探究浮力 的原理和影响因 素，让学生亲身 体验，加深理解
教学方法
02
小组讨论法：通 过小组讨论，让 学生互相交流， 共同解决问题
03
讲解法：对于难 以理解的概念和 原理，通过讲解 来帮助学生理解
八年级下人教版8.1牛顿第一定律说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、有助于学生把握知识结构的原则。板书的布局分为三个部分：左侧为标题和定义，中间为主要知识点和案例，右侧为总结和注意事项。
1.主要内容：包括牛顿第一定律的定义、惯性的概念、物体在不受外力作用时的运动状态、实际应用案例等。
2.风格：采用简洁明了的线条、符号和关键词，突出重点，便于学生记忆。
（3）通过解决实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生学习物理的兴趣，培养科学精神；
（2）使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的实践能力；
（3）培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：牛顿第一定律的定义、内容及实际应用。通过本节课的学习，使学生掌握牛顿第一定律的基本概念，并能够运用该定律解释生活中的现象。
1.知识与技能目标：
（1）理解牛顿第一定律的定义，能够准确地复述其内容；
（2）掌握惯性的概念，能够解释生活中与惯性有关的现象；
（3）能够运用牛顿第一定律分析物体在不受外力作用时的运动状态。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验观察和思考，培养学生发现问题、分析问题的能力；
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、共同探究的能力；
3.牛顿第一定律的应用：分析生活中的实例，引导学生运用牛顿第一定律解释现象，提高学生的实际应用能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验探究：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，运用牛顿第一定律解释实验结果。
2.案例分析：提供与牛顿第一定律相关的生活案例，让学生分析并讨论，提高学生的问题解决能力。
八年级物理下册第八章第一节牛顿第一定律说课稿(新版)新人教版
（3）分析实验结果，引导学生从实验中提炼出牛顿第一定律。
师：通过实验，我们发现当物体不受外力作用时，它保持静止或匀速直线运动。这正好验证了牛顿第一定律的内容。
4. 知识应用
（1）讲解牛顿第一定律在日常生活中的应用。
师：牛顿第一定律在我们的生活中有着广泛的应用，例如，乘坐公交车时，当车辆突然刹车，我们的身体会向前冲，这是因为我们的身体具有惯性。
（3）探讨惯性的概念。
师：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，它与物体的质量有关。质量越大，惯性越大，物体越不容易改变运动状态。
3. 实验探究
（1）设计实验：让学生通过实验观察物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态。
师：接下来，我们将进行一个实验，观察物体在受到不同力的作用下的运动状态。
（2）分组讨论：让学生分组进行实验，并记录实验结果。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对牛顿第一定律的理解存在困难，尤其是对惯性的概念和物体在平衡力与非平衡力作用下的运动状态判断。此外，学生可能在分析实验结果时，难以从实际情境中提炼出物理规律，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
3. 自主学习与拓展：
- 鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源进行自主学习，深入理解牛顿第一定律。
- 提醒学生注意观察实验细节，思考实验现象与牛顿第一定律之间的联系。
- 鼓励学生提出问题，与同学或老师进行讨论，共同解决学习中的疑惑。
4. 教师支持与指导：
- 提供阅读材料的选择建议，帮助学生找到适合的拓展阅读资源。
牛顿第一定律说课稿
人教版《牛顿第一定律》说课稿白庄中学崔永田一、教材分析一、教学内容牛顿第一定律是物理人教版八年级下册第八章第一节内容。
包括阻力对物体运动的影响、牛顿第一定律和惯性三方面的内容。
本节设计一个课时，45分钟。
二、教材的地位和作用牛顿第一定律是整个力学的基础。
本节课既是上一章力学知识----力的作用效果的延伸，又是后面学习二力平衡的基础，而二力平衡在压强、浮力、功和功率以及机械效率的分析中占据重要作用，因此本节课可以说，是整个力学的理论基础。
地位十分重要。
三、教学目标A、知识与技能1、认识阻力对物体运动的影响。
2、认识牛顿第一定律，培养归纳能力。
3、认识惯性，培养表达能力。
B、过程与方法:1、经历阻力对物体运动的影响的分析。
2、经历建立牛顿第一定律的推理过程。
C、情感、态度与价值观1.体验在研究过程中成功的喜悦，体验科学规律诞生过程。
2.领悟生活中的物理之美，领悟科学之美。
四、重点、难点教学重点：运动和力的关系。
【依据】这是本节的基础教学难点：阻力对物体运动的影响。
【依据】是牛顿第一定律的推理实验二、设计思路一、降低难度1、处理力和运动的关系时，适当铺垫、并且提出具体问题。
2、处理阻力对物体运动的影响实验时、淡化实验设计，重在实验过程与结论的分析。
3、处理牛顿第一定律得出时重在理解，推理过程一带而过。
二、改进实验1、题首图片不直观，并且和当地农村学生生活联系不大，改为木块的运动分析更直观。
2、阻力对物体运动的影响实验，将小车改为电池更容易操作。
但是仍然称呼“小车”。
3、增加演示乘客乘车模拟实验，锤头紧固办法。
三、精简事例1、惯性的认识：惯性小球、刹车的乘客。
2、惯性的应用：紧固锤头、汽车的安全带和气囊。
四、避免偏难1、决定惯性大小的因素不涉及。
2、惯性力，惯性作用的错误不涉及。
遇到相关题目再处理。
五、注重理解重在理解运动和力的关系、牛顿第一定律、惯性。
注重学生学生能力，注重叙述、解释物理现象。
六、注重生活从生活走向物理、从物理走向生活。
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牛顿第一定律说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家早上好!
我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。
下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说得失等六个方面来谈我对本节课的理解。
一、说教材
(一)教学内容
牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。
包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。
本节课为一课时。
(二)教材的地位和作用
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。
它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。
教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。
(三)教学目标
根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：
知识与技能
1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
过程与方法
1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
情感、态度与价值观
体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。
(四)重点、难点
教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。
教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的能力。
二、说学情
学习者是八年级学生。
有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。
不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。
在学习中有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。
不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。
要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。
三、说模式
“教学有法，教无定法”。
选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。
本课我采用“五环三步一中心”的问题引导教学法模式。
在“解决问题”环节主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。
教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。
我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。
目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”。
四、说教学设计
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境,引入新知→提出问题，引发思考→合作交流，解决问题→归纳概括，强化理解→知识迁移，巩固应用→拓展创新,延伸升华。
第一环节：创设情境,引入新知(约2分钟)。
高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。
”为此，我设计了一个思考问题引入新课，让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。
思考：水平滑动的滑板，不再蹬地时，它最终会停下来，那物体运动需要力吗?停下来的原因是什么?这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。
第二环节：提出问题，引发思考(约8分钟)
1、探究实验中运用了什么方法?要观察什么?结论怎样?
2、牛顿第一定律的内容是什么?
3、什么叫惯性?惯性大小与什么有关?
4、利用惯性可以解释什么现象?
本环节的设计意图是让学生通过阅读教材，了解本节主要内容，培养学生自学能力。
第三环节：合作交流，解决问题(约25分钟)
一、阻力对物体运动的影响
本环节设计三个步骤：
第一步：探究阻力对物体运动的影响。
教师出示以下问题，学生分析。
1、我们实验目的是什么?实验中观察什么?
2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么?
3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同?
4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗?
5、如果表面比玻璃更光滑呢?
6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动?
7、如果静止的物体不受力，会怎样?
通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流。
学生在教师演示过程中，认真观察解决问题。
这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。
同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。
第二步：通过实验数据，分析归纳结论。
教师强调以下几点：
1、亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正确的。
运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。
2、理想实验是建立在实验的基础上的合理推理，不是凭空想象。
伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自己的理想实验，推翻了亚里士多德的长达2000年的错误理论，为后来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。
二、牛顿第一定律
学生通过实验和观察动画能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。
提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢?
学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。
教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出牛顿第一定律：
引导学生得出：我们在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，即一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。
同时教给学生一种实验+推理的研究方法。
教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程，而学生通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，从而获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。
如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，通过对这以下三个问题的思考，可以很好的突破本节难点。
1、牛顿第一定律的适用范围是什么?
2、牛顿第一定律的适用条件有哪些?
3、力和运动是什么关系?
解释牛顿第一定律时主要强调“一切”、“不受外力”、“总保持”、“或”的含义，并强调牛顿第一定律的理想性。
这样，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，并能准确的表述出牛顿第一定律。
三、惯性
介绍惯性定义，惯性与质量有关。
用“小球不随弹出的金属片飞出”实验，认识惯性是物体保持运动状态不变的性质。
播放生活中有关惯性的例子，使学生学会用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象，认识到人们可以利用惯性，还要避免惯性带来的危害。
第四环节：归纳概括，强化理解(约3分钟)
让学生谈谈本节课的收获和困惑。
用3分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
第五环节：知识迁移，巩固应用(6分钟)
1、在体育上，我班同学都参加了哪些项目?现在请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢?
2、惯性是造成许多交通事故的原因，请举出在生活、生产中哪些实例是利用惯性?哪些实例是防止惯性带来危害的?
本环节通过理论联系实际使知识得到升华，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律及惯性知识。
第六环节：拓展创新,延伸升华(约1分钟)
以“假如力消失了，我们的生活会怎样?”为题，写一篇小论文。
本环节的设计小论文的写作，需要学生深入生活，体验生活，同时通过实践作业的完成可以形成对知识的复习回顾。
五、说板书
为了突出重点，形成完整的知识体系，我设计的板书以陈诚层层递进方式呈现：
六、说得失
本节课首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考以发现问题，通过学生间的交流与讨论，演示实验使学生更真切的感受到物理学就在我们身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。
对惯性的教学列举了生活中学生熟知的实例，贴近学生生活，易于理解。
在教学中时间与预计出入，在概念的教学中感觉时间紧张，同时自己急于求成，想使学生对概念的理解一步到位，太失误。
七、结束语
通过对《牛顿第一定律》的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。
我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展。
以上是我对“牛顿第一定律”的认识和理解，由于本人水平有限，教学过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位评委和老师们多多批评指正，谢谢!。