培养和提高初中学生的英语阅读能力
培养初中学生英语阅读能力的方法
大 障碍 的 生词 ，不 必 呈现 所 有 的生 词 ，有 的通 过上 下 文 应该 直接 用英 语思 维 ，记关 键词 ，抓 主 旨。
１ ）通 过 听录音 整体 感 知对 话 内容 。教师 可先 设计 问 书 ，锻 炼 自己 的分 析 能力 ，提 高认 识 能 力 ；培 养 理解 能 题 ，让 学 生带 着任 务 去 听 ，这 就 要 求学 生 能 整体 把 握 内 力 ，加 强 记忆 、判 断 、推 理 等 能力 ；必须 正 确 掌握 、使
对 生词 较 多 、知 识 难 度较 大 的课文 ，先 集 中学 习单 看 到 底 。不要 一 见 生词 就 查 字 典 ，要 养成 根 据 上 下文 猜 词 、词 组 ，使 学 生对 单词 有 初步 的感 知 ，从 而 为 阅读 扫 测生 词 词 义 的 习惯 ，在 不 影 响理 解 全 文 的地 方 ，要 舍 得 清 障碍 。对 语 言 不难 、生 词 较少 的文 章 ，则 是 在 导入 过 放过 难点 ，只 有这样 ，才 能保持 阅读 兴趣 。
’
１ ）不 要 出声 读或 指读 ，要 默读 。出声 读和 指读 都会
分散 注 意 力 ， 限制 阅 读速 度 。默读 可 以集 中大 脑 ，边 读 边想 ，可 设 问，可 推测 。 ２ ）不 要逐 字逐 句 地读 ，要 以意群 或句 子为单 位 。逐
２ 立 足 课 堂 ，精 心 设 计
中学 生 的 学 习动 机往 往 呈 现 非 明确 状 态 ， 因而 其 学 味 地 教师 问学 生 答 ，从 而 提 高学 生 的 学 习积 极性 和 主 动
习兴趣 就 显 示 出波 动 性 。这 就 需 要 教育 者 不 断地 激 发 学 性 ，不 再害 怕教 师 的提 问。 生 的学 习兴趣 ，逐 步 使其 学 习 动机 趋 于 明确 和 稳 定 。培 ３培养学生 良好 的阅读 习惯 养 阅读 能 力要 从培 养 阅读 兴 趣 做起 ，这 就要 求 教 师 从 易
如何培养初中学生的英语阅读理解能力
这 样 的 反 复训 练 ， 学 生 的理 解 和 判 断 力 有 所 提 高 ， 一 遇 到 生 词
很 难 纠正 。 阅读时 ， 不能逐字逐句地读 ， 而要 讲 求 阅读 速 度 。 在 生词率不超过５ ％ 的 阅读 材 料 中 ，一 般 读 速 为 每 分 钟 ６ ０ ￣ ８ ０ 个 单 词 。 为 达 到快 速 阅读 并 提 高 能 力 的 目的 ，必 须 改 掉不 良习 惯， 如读 出 声 、 用手指着一行 一行读 、 将 字 典 翻 来 翻 去 甚 至 注 汉字 。 要 养 成 视读 或成 组 视 读 的 习惯 。 所谓的“ 一 目十 行 ” 在这 里 是行得通 的 ， 阅读 时 视 线 从 左 向 右 移 动 ， 作 跳动式 阅读 ， 着 重 扫 描 意 群 。 多 多 注意 实词 ，将 一 些 虚 词 及 非 重 点 词 一 带 而 过。 搜 索 重 要 信 息 。要 善 于 抓 住 每段 的 中 心 句 和 主 旨旬 ， 很 多
但是． 教师 应 给予学 生在 读物选 择 、 阅读方 法等方 面 的指 导。 １ ． 创 造 英 语 阅读 氛 围 ． 保 证 学 生 的 阅读 量 。 教 师要 尽 可 能
时候 ， 文 章 的 中 心 句 能 告诉 我们 许 多解 题 需 要 的信 息 。 要 善 于
猜词义 ， 做 题 时 难 免 会 受 生 词 的干 扰 ， 有 些 生 词 与后 面题 目关 系不 大 ， 可视而不见 ， 但有些 生词确 实很关键 ， 可 根 据 上 下 文 对生词进行词义猜测 。 加强 限 时 阅读 训 练 。 有 些 学 生 习惯 于慢 吞吞地解题 ． 不适 应 中 考 对 解 题 速 度 的要 求 ， 因此 平 时练 习 时 要经常要求学生在规定的时间内完成作业。 时间长了 ， 解 题 速 度也就快 了． 到 中 考 时 才 不 会 手 忙 脚 乱 。所 以 ， 限时 训 练 对 养 成 良好 的 阅读 习惯 有 很 大 的作 用 。 所 谓 习惯 成 自然 ． 就 是 这个
初中英语阅读理解能力提高的几种方法
初中英语阅读理解能力提高的几种方法
初中阶段是培养学生阅读理解能力的关键时期，下面是初中英语阅读理解能力提高的
几种方法。
1. 建立良好的阅读习惯：每天坚持阅读一定量的英文文章或故事，可以选择一些与
自己兴趣相关的话题，保持阅读的动力和兴趣。
2. 注意阅读材料的选择：初中学生在阅读理解的能力上还比较薄弱，因此选择适合
自己水平的阅读材料非常重要。
可以选择一些简单易懂的文章开始阅读，逐渐提升难度。
3. 背诵和默写：选择一些经典的英文文章进行背诵和默写，这样可以提高词汇量和
理解力，同时也可以提高语言表达能力。
4. 多做阅读理解练习：通过做大量的阅读理解练习，可以逐渐提高阅读理解的能力。
可以选择一些习题集，或者在网上找一些相关的练习。
5. 学会运用阅读技巧：阅读时要注意运用一些技巧和方法来帮助自己更好地理解文章。
可以先快速浏览全文，了解大意；然后仔细阅读每一段落；在阅读过程中做好标记，
帮助自己整理思路和重点。
6. 多与他人交流讨论：和同学、老师或家人一起讨论阅读材料，可以互相交流自己
的理解和观点，从而提升理解能力和思维能力。
7. 外语环境的创造：在学习英语的过程中，尽量创造一个英语环境，比如通过听英
语歌曲、看英文电影、参加英语角等方式，让自己更容易接触和理解英语。
8. 多读英文报纸和杂志：英文报纸和杂志中的文章题材丰富，内容多样，可以帮助
初中生提高阅读理解能力，扩大词汇量，并了解不同领域的知识。
初中英语阅读理解能力的提高需要长期的坚持和积累，希望以上几种方法能够为初中
生们提供一些建议和帮助。
浅谈初中生英语阅读能力的培养与提高
４ ． 找 朋友 组 对 子 进 行 问答
在细读课 文 之后 ， 为 了检 查 学 生对 课 文 的理 解程 度， 教 师可 以让 学生 自由找朋 友组对 子 ， 就课 文 内容进
行双人 问答 活动 。如 ：
（ １ ） Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｓ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ？
理解 的基础上再开始 阅读 ， 避 免学生在 信息空 白的情 况 下开始 阅读 ， 达不到预期 的效果 。在 听 的过程 中可 以让 学 生跟读 部分 句子 或段 落 ， 以提高他 们 的注意 力 ， 也训 练 了他 们的朗读能力 。
２ ．伽Ｉ 练 学 生 说 的能 力
快速 阅读 是学 生 为 了 获得 特 定 的 信 息而 进 行 的。 学生通过快速 阅读 ， 从 阅读 材料 中找到特定 的信 息 。教 师要求学生在一至两分钟 内快速浏览 全文 ， 迅速找 到相 关 问题 的答案 ， 然后小组进行 比赛举手抢答 。
、
能 力
（ ２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？
（ ３ ） Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ？
练不能 间断。阅读课 主要是 以“ 读” 为主旋律 ， 所 以培养 学生 的阅读理 解能力就是它 的主要 目的 ， 同时要兼顾对
学生 听、 说、 读、 写 能力 的 培养 ， 要 使 学生 在语 言 理解 能 力 的基 础上建立起运用语言 的能力 ， 从 而使 阅读能力 在 听、 说、 写 的 过 程 中 得 到 检 测 和 升 华 。下 面 还 是 以
初中生英语阅读能力的培养与提高
初中生英语阅读能力的培养与提高初中生阅读能力普遍较弱的原因主要有以下几点：1、英语基础词汇和语法掌握不牢固，导致阅读理解困难。
2、缺乏阅读兴趣，对于英语阅读缺乏积极性。
3、阅读方法不正确，缺乏良好的阅读惯。
4、教学方面对阅读理解能力的重视程度不够，教学方法和教材不够适合学生的实际需求。
三、初中生英语阅读能力培养提高的方法和途径为了提高初中生的英语阅读能力，可以采取以下几种方法和途径：1、加强英语基础词汇和语法研究，掌握基本的语言知识。
2、利用课本范文加强阅读训练，培养阅读能力。
3、选用适当的课外材料，培养阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
4、教会学生好的阅读方法，培养良好的阅读惯，例如注重语音语调，注意标点符号的作用等等。
总之，提高初中生的英语阅读能力是一个长期的过程，需要学生、家长和教师共同努力，采取多种方法和途径，不断提高阅读水平，才能达到良好的阅读理解能力。
初中生英语阅读能力低下的原因有很多，其中包括学生基础薄弱、英语知识面广、教学方法单一等。
这些问题导致学生对英语研究缺乏兴趣，且在阅读和理解英语文章时遇到困难。
因此，提高初中生英语阅读能力的重要性不言而喻。
随着我国与世界的联系越来越紧密，英语作为国际通用语言的地位不可替代。
而初中英语研究阶段是英语研究的基础，阅读是英语研究的重要组成部分。
因此，提高初中生英语阅读能力是非常必要的。
为了提高初中生英语阅读能力，我们可以采取以下方法和途径：首先，狠抓词汇教学，扩充学生的词汇量。
词汇是英语研究的基础，只有掌握了足够的词汇，才能更好地阅读和理解英语文章。
其次，注重语法教学，帮助学生掌握英语语法规则。
语法是英语研究的重要组成部分，掌握了语法规则，学生在阅读和理解英语文章时就能更加得心应手。
另外，教师应该采用多种教学方法，如阅读教学、听力教学、口语教学等，帮助学生全面提高英语能力。
最后，要注重阅读教学，给学生更多的阅读机会，提高学生的阅读能力和理解能力。
同时，教师也要注重对学生阅读的指导和引导，帮助学生更好地理解和掌握英语文章。
如何提高初中生英语阅读能力
如何提高初中生英语阅读的能力初中英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法、阅读技巧，培养和提高阅读理解能力。
而?课程标准?把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。
因此，要很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法；增强语言根本功，扩大阅读训练，拓宽对句子和篇章的理解，才能切实培养和提高学生的英语阅读理解能力。
听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。
培养学生的阅读能力已成为我们英语教师的一项重要教学任务。
下面就如何提高初中生英语阅读的能力，本人谈一下自己的看法。
一、以词汇为根底，上好阅读课掌握一定的词汇量是有效提高英语阅读能力的根底，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。
〔一〕积累词汇量，是把好阅读的根底关词汇量直接制约着学生阅读的速度，所以要求学生尽量多记单词。
因此，必须首先要求让学生掌握课本上的词汇，在课本教学时加强对学生词汇的考查，通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的根本词汇；并适当教给学生一些根本的构词知识。
有助于学生快速、高效地积累词汇，为阅读能力的提高打好根底。
〔二〕学会猜测生词，进行记时阅读学生在阅读材料时，常常会碰到一些生词。
在一般情况下，我要求他们不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。
学会用联想思维去推测难懂的词义，从而收到事半功倍的效果。
1.如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。
对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。
如在一阅读短文中有一句是：TheBrookingsreportsaystherewas...其中Brookings的意思就没有必要知道，我们只要知道是一个报道说就行了，不认识关系不大，没有影响文章。
通过构词法来分析判断。
初中生英语阅读能力的培养和提高
识 ，不 知道 自己渎 的什么 意 思 ，从而 影 响 阅读 质量 。 已学 过 的文章大 声 朗 读会使学生进一 步理解 文章的内涵 。 ４ ．注重培养阅读技 巧 阅 读 的 过 程 同时 也 是 思 考 的过 程 ，它不 仅 考 验 了学 生 词 汇 的积 累 量 ，同时 也要 求着学 生 的推测 能力和 联 想能 力 ，学 生要 学会 如何 判断生 词 词 义 ，这 也是 考 纲 所 要 求 的 能 力之 生词的词 义 判断可 以从 以下 几个 方面 掌握 。 ４ ． １ 单词 的拆分 很多 单词学 生乍一 看不 认识 ，其 实拆开 来就 发现是 熟悉 的 ，如 派 生词 “ ｄｉ ｓ ａｇ ｒ ｅ ｅ” 拆 开后 的 ： “ ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ” 是 常 见 词 ，只 不 过 在 前 面 加 了 表 否 定的 前缀 “ ｄ ｉ ｓ ” ，介 词 “ ｉ ｎ ”和 名词 “ ｄ ｏ ｏ ｒ ”组合 到一块 儿就 成 了合成 词 “ ｉ ｎ ｄ ｏ ｏ ｒ ” ，学 生一 旦理解 了英语 中 的基本 构词 法 ，很 多 问题都 化难 为易
２ ＿ ３习 惯 影 响
【 引 言】 英语 阅读能 力在英语 学 习过程 中 占有 至关重要 的地 位 ，它 是学生学 习 新知识 的主 要手段 ，学生通 过 阅读 更 好地理 解文 章大意 的同时 ，也熟 练掌 握 了语言 的运用 ，学到 了各种 语法结 构和行 文 习惯 ，所 以 ，阅读的能 力直 接关 系到学 生英语 学 习的成果 。如何 提高英语 阅读 能力？ 我 认为应该从以下 几个方面入手 。 １ ．引导学生兴趣 兴趣 是 前进 的动 力 ，也是 提高 阅 读能 力 的关键 。对 于初 中生来 说 ，英 语文 章的 吸 引力主要 在于文 章 内容 ， 因此选材 是关键 环节 ，而这个 年龄 段 的学生好 奇心 强 ，科 幻类 、故 事类 和 些生 活小常 识会 引起他 们的兴趣 ， 但 篇幅 不 易过 长 ，生 词量应 尽量 小 ， 教 师应在 学生 的 阅读 过程 中提 出一些 适当的问题来 引导他们抓住文章重 点 ， 把握全 文 中心 思想 ，促进学 生积极 思 考 反馈 ，提升他 们从 文章 中快速获 取 信息 的能 力，用这种 互动 的方式 来培 养 学生 阅读 的兴趣 。然而学 生 的基 础 水平不 同 ，教 师需要 根据 学生 的不 同 特点 灵活教 学 ，除 了指定 文章让 学生 阅读 ，更要 鼓励学 生 自己寻找感 兴趣 的文 章 ，充分 发挥他 们 的积极 性 ，同 时注意帮助学生总结 阅读后 的感想 。
培养和提高初中生英语阅读理解能力方法之我见
、
珍惜教材 资源 ， 立足英语教材
在 初中英语 教材中 ， 很多文章 的质量是非常高 的， 都是英语 们需要 的信息 。
教 学方面 的专家根 据英语 教学 的规律 和学 生的年 龄及心 理特
点， 经过反复 的推 敲 、 摘 选和改编 而成 的 ， 因此我们在初 中 的英 我们 的英语教学达到事半功倍 的效果 。 要想发挥教材 的最大作用 ， 对 于初 中学生 而言 ， 就应要求他 们在课前进行认真地预习 。在预习过程 中，学生不但 能明 白那
培养和提高初中生英语阅读理解能力方法之我见
陕 西省合 阳县 城 关 中学 魏 晓莉
在初 中英语教学 中要想提高学生 的英语水平 ，培养和提高 阅读理解 的能力是必备条件 ， 而且在 听说读写技能 中 ， 阅读理解 能力是其 中重要组成部分 ， 在一定 意义上我们 可以这样说 ， 如果
想熟练地掌握和运用英语这 门外语 ，培养和提高学习者的阅读 理解能力是十分关键 的。本文根据 自己的教学实践经验对 目前 初中的英语教学和阅读理解过程 中常见问题提出了一些解 决方 段的大意 ，在接下来的阅读 中 ，就会起 到 良好 的铺垫和引导作
的能力 ， 掌 握一定 的阅读技 巧是非 常必要 的。一旦 掌握这些 阅
作 为听说读 写能力 中的重 要组成 部分 ，要想 提高阅读理解 测生词 的大概意思 ， 然后再 查字典进行验证 ， 看 自己的猜测是 否 读技巧 ， 学生的 阅读水平和阅读能力就会取得有跳跃式的进步 。
１ ． 认真理解文章 的标题
三、 开展 课外 阅读 。 增 加 英 语 阅 读 量
内容特点制定 出相应 的教学策 略 ， 最有效完成课堂教学任务 ； 其 相结合 的方式 ， 不但可 以快速地读完文章 ， 还 能准确地理解其 内 次老师应该对文章 的背景知识做一些简单介绍 ，这样不但可 以 使学生 的知识面得到拓 宽 ， 而且 也加深 了学生对文章 中知 识点 的理解 和掌握。为 了检验 学生的学 习效果 ， 在课堂教学 中可 以 对所学 内容设计一些有针对性 问题 ， 让 学生带着 问题进行 阅读 ， 从 而加强学生对文章的细节理解和全文掌握。 二、 掌握 阅读技巧 。 提高阅读能力
如何提高初中学生的英语阅读能力
如何提高初中学生的英语阅读能力培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的主要任务之一,其目的就在于培养和提高初中学生的英语阅读速度和理解能力。
通过阅读,学生们可以广泛地接触到各种有用的知识,开阔视野,增长才干。
通过阅读,学生们才会在掌握大量词汇、句型基础上提高学习英语、使用英语的兴趣。
提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。
一般来说，比较有效的阅读方法有如下四种。
一、广泛阅读，保证一定数量俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。
英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。
通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。
因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
二、学会猜测生词，进行记时阅读在阅读过程中常常会碰到一些生词。
在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。
那么，碰到生词该怎么办呢列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。
对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。
②通过构词法来分析判断。
如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。
对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。
③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。
如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。
总之，抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提；阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度。
初中英语阅读训练的六种方法
初中英语阅读训练的六种方法一、建立英语阅读的兴趣兴趣是学习的最好动力，对于初中生来说，建立英语阅读的兴趣非常重要。
可以鼓励学生阅读自己感兴趣的英语文章，比如儿童故事、科普知识、体育新闻等。
另外，可以组织学生参加英语阅读俱乐部或者开展英语阅读的比赛，通过竞争激发学生的阅读兴趣。
二、扩大阅读量英语阅读的能力很大程度上取决于积累的词汇量和阅读量。
可以鼓励学生多读英语原版的书籍、报纸、杂志等，帮助他们扩大英语阅读的范围。
同时，要指导学生选择适合自己水平的读物，从浅入深，循序渐进。
三、培养阅读技巧学生在进行英语阅读时，可以采用一些阅读技巧来提高阅读效果。
比如，学会略读和扫读，快速获取文章的主题和关键信息；学会猜测词义，通过上下文来推测词语的意思；学会归纳总结，将文章的主要内容归纳到一个框架中等。
通过培养这些阅读技巧，可以帮助学生更好地理解和把握文章的内容。
四、注重阅读理解阅读理解是英语阅读训练中的重中之重。
可以针对不同类型的题目，进行有针对性的练习。
比如，对于选择题，可以教学生学会找出文章中的关键信息；对于配对题，可以通过画线标记的方式帮助学生更好地找到对应关系；对于细节题，可以要求学生在文章中找到具体的细节信息等。
通过针对性的练习，可以帮助学生提高阅读理解的能力。
五、提升阅读速度英语阅读的速度也是很重要的，需要培养学生的阅读速度。
可以通过计时的方式进行训练，要求学生在规定时间内读完一篇文章，并理解其中的内容。
还可以采用朗读的方式进行训练，通过大声朗读可以提高学生的阅读速度和流畅度。
六、多维度评估阅读能力针对学生的英语阅读能力，可以进行多维度的评估。
除了传统的阅读题目，还可以开展口语表达、写作等练习，综合评估学生的英语能力。
通过多维度评估，可以更全面地了解学生的阅读能力，及时发现问题并进行针对性的提高。
通过以上六种方法的综合训练，可以有效提高初中生的英语阅读能力。
同时，还要给学生提供良好的阅读环境和积极的反馈，鼓励他们多读、多练，不断提升自己的英语阅读水平。
新课程理念下,培养和提高初中生的英语阅读理解能力
俗 语 等 阅读 材 料 。 些 材 料有 实 际 意 义 ， 学 生 的 欢 迎 。 过 这 受 通 组 织 有 意 义 的 材 料 来 组 织 初 中 阅 读 教 学 ， 动 学 生参 与 的 积 调 极性 ， 进学生英语阅读能力的提高。 促 三 、 高 教 师 阅读 教 学 素 养 ， 面 规 划 ， 障 阅 读 教 学 顺 提 全 保
能力 的提 高
般来说 ， 在高 中、 大学里 ， 对英语 教学方法有着很 多研 究 。 在初 中 ， 但 针对英语教学方法的研究不够。 随着基础教育 改 革 的不 断 推 进 ， 语 教 育 、 学 改 革 也 取 得 了很 大 的 进 展 。 英 教 广大教师积极参加 新的英语课程 改革和实践 ， 教师和学 生都 充分认识 到了学生英语 阅读 的重要性 ， 积极加强研究 和实 并
一
践。
、
排 了适 当 的有 一 定 代 表 意 义 的 阅读 材 料 ， 对 学 生 已 有 的 阅 针 读 水 平 ， 师 应 有 目的 、 针 对 性 地 合 理 运 用 已 有 的 课 本 阅 教 有 读 教 学 资源 组 织 好 阅 读 教 学 ， 教 学 中 探 索 科 学 有 效 的教 学 在 方 法 ， 养学 生 良好 的 阅读 习惯 ， 高 学 生 的 阅 读 能 力 。 培 提 二 、 强 校 本 课 程 的 研 究 和 开 发 。 进 学 生 英 语 阅 读 水 加 促 平 的 提 高
一
２ 日常教学 中 的问题 ： 多老师 在阅读 教学 中 ， 的把 、 许 有 阅读 当精 读 ； 教学过 程就是讲 解生词 、 充词组 、 补 罗列搭 配 、 逐 句 逐段 分 析 ， 子 结 构 、 法 等 。而 有 的 教 师 相 反 ， 阅 读 句 语 把 当作课外 阅读上 ， 划词组 ， 对对答案 。学生 自读后仅了解一下 故事 情节 。由于教学方法单 、 旧 ， 陈 学生感 到乏味 ， 没有 阅读 兴趣 ，￣ ｔ － ｉ 锻炼他们的阅读 能力 。 ｔ 根 据 对 新 的课 程 标 准 的理 解 和 阅读 教 学 的 现 状 的 分 析 ， 结 合 平 时 的 教 学 实 践 、 究 ， 决 初 中英 语 阅读 课 存 在 的 问 研 解 题有如下策略 ： 合 理 利 用 课本 阅读 资 源 ， 高 学 生 阅读 能 力 提 英语 阅读教学 在复现 、 巩固 旧词 ， 习新 词汇 ， 学 扩大词 汇 量， 激发 学生学 习兴趣 ， 锻炼 思维 ， 高阅读兴 趣 ， 养学 生 提 培 分析 、 判断能力 ， 发展个性 ， 励意志 ， 对 磨 陶冶情 操 ， 提高人文 素 养 等 都 起 着 重要 作 用 。英 语 教 材 在 编 排 上 ， 个 单 元 都 安 每
初中英语阅读能力培养策略
初中英语阅读能力培养策略初中英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，需要根据学生的实际情况制定相应的策略。
以下是一些有效的策略，可用于培养学生的英语阅读能力。
1. 阅读素材选择方面：- 选择适合学生水平的材料，不宜过于简单或过于复杂。
- 选择内容丰富、有趣、引人入胜的材料，以激发学生的兴趣。
- 多样化阅读材料的类型，包括报纸、杂志、小说、故事、科普读物等，以拓宽学生的阅读视野。
- 根据学生的兴趣爱好选择相应的阅读材料，增强学生的主动性和积极性。
2. 阅读前的准备工作：- 使用图片或视频引入主题，激发学生的思考和想象力。
- 了解背景知识，帮助学生理解文章的上下文意义。
- 预测文章内容，提前猜测文章可能出现的关键词、关键句和关键段落。
3. 阅读过程中的训练：- 培养学生快速阅读的技巧，如扫读、略读等，以提高阅读速度和准确性。
- 鼓励学生使用词典查询生词、短语和句子，有助于理解文章的整体意思。
- 引导学生分析文章的结构，包括段落结构、逻辑关系和修辞手法等，促进深入理解。
- 鼓励学生尝试主题句定位法、问题句定位法等阅读策略，帮助他们更好地把握文章的主旨和重点。
4. 阅读后的巩固和扩展：- 进行小组讨论或班级分享，帮助学生巩固对文章内容的理解，并提高口语表达能力。
- 培养学生总结文章的能力，提炼出重要信息和关键点。
- 提供相关的阅读练习，包括理解题、推理题、归纳题等，巩固学生的阅读技巧和语言能力。
- 引导学生进行写作训练，以提高他们的写作能力和思维能力。
5. 注重培养学生的阅读习惯：- 给学生提供每天固定的阅读时间，鼓励他们养成阅读的习惯。
- 鼓励学生多读英文原版书籍，培养他们对英语文化和文学的兴趣。
- 提供课外阅读推荐，激发学生主动参与阅读的积极性。
- 让学生感受到阅读的乐趣，从而增强他们的阅读动力。
通过以上策略的实施，初中生的英语阅读能力可以得到有效的培养和提高。
学生也应该保持持续的学习和练习，通过不断的阅读来提升自己的英语阅读水平。
如何培养和提高初中学生的英语阅读能力
韩 桂 芳
（ 州 市 海 兴 县 香 坊 乡朱 王 中学 ， 北 沧 州 沧 河 ０ １０ ６ ０ ０）
摘 要 ： 着 新 课 程 的 改革 ， 语 学 习 不 断 深 入 ， 读 能 随 英 阅 力显 得 尤 为 重 要 ， 也 是 中 学教 学任 务 之 一 。所 以 ， 养 和 提 这 培 高初 中学 生 的 阅 读 能 力是 势 在 必 行 的 。
义 。 快阅读速度。 加 三 、 养 学 生 掌 握 阅读 技 巧 。 高 阅读 能 力 培 提 培 养 学 生 掌 握 适 当 的 阅 读 技 巧 ．会 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 。首 先 ， 进 阅 读 方 法 ， 高 阅读 速度 。学 生 常 常 是 先 读 文 改 提
Байду номын сангаас
在初 中英 语 学 习 中 ． 阅读 是 英 语 学 习 的 重 要环 节 。 新课 在 程 理 念下 。对 培 养 和提 高 初 中学 生 的 阅读 能力 有 了 更 高 的要 求 。 同 时 ， 考试 卷 也 加 强 了 对 阅读 能 力 的 考 察 ， 就要 求 教 中 这 师 在 教 学 过程 中 ． 须 注重 培 养 和 提 高 学 生 的 阅读 能力 。 是 必 但 在 目前 的初 中英 语 教 学 中 ， 语 阅 读 现 状 并 不 乐 观 ， 实 际 的 英 在 阅 读 理解 中还 存 在 诸 多 问 题 。 阅读 能力 是 一 种 综 合 性 的积 极 的思 维 活动 ，而 大 多数 初 中学 生缺 乏 此 方 面 的能 力 。他 们 在 进 行 阅读 时 ，比较 依 赖 教 师 ． 立 阅 读 能力 差 ． 在 一 定 程 度 上 与 传 统 上 的 以教 师 为 主 独 这 “ 堂灌” 满 的教 学 模 式 有 很 大 关 系 。传 统 的英 语 教 学 过 多 地 承 担 了 词 汇 、 法 等 语 言 基 础 知 识 的 教 学 任 务 ， 些 英 语 教 师 常 语 一 常 把 大量 的时 间 与 精 力 用 于 知 识 的传 授 与 复 习上 ，却 忽 视 了 对 阅读 能 力 的 培 养 ． 生 只 是 被 动 地 接受 语 言 知识 。 多 学生 学 很 仅 仅 是 为 阅 读 而 阅读 ， 乏 阅读 兴 趣 ， 懂 得 阅 读 技 巧 ， 是 缺 不 总 注重 个 体 而 不 注 意 整 篇 文 章 的 完 整 理 解 。理 解 问题 往 往 脱 离 语 境 ， 响 了 阅读 能力 的提 高 。 因此 ， 师 要 通 过 培 养 学 生 的 影 教 阅读 量 、 阅读 技 巧 、 读 兴 趣 及 良好 的 阅 读 习 惯 来 促 进 学 生 阅 阅 读能力的提高 。 扩 大 阅读 量 。 好 阅读 基 础 打 词 汇 是 语 言 的 基 本 单 位 ， 语 言 的基 础 ． 汇 的 学 习 也 是 是 词 学 习英 语 的 最 基本 的 前 提 ， 以 ， 大 词 汇 量 也 是 提 高 阅 读 能 所 扩 力 的重 要 基 础 。由于 学 生 的词 汇量 较 小 ， 词 常 常成 为学 习英 生 语 的“ 脚 石 ” 例 如 看 不 懂 课 文 、 绊 ， 听不 懂 录 音 、 不 上 听课 ， 跟 他 们 就 会 慢 慢 失 去 了对 学 习英 语 的 兴 趣 和 信 心 。 此 ， 培 养 初 因 在 中生 的 阅 读 能力 方 面 ， 先 要 拓 展 词 汇 量 ． 就 要 求 学 生 不 要 首 这 仅 限于 课 本 的 词 汇 ． 因其 已经 不 能 满 足 阅读 要 求 ， 要 适 当扩 而 展 课 外 阅 读 。 有 进 行 大量 的 阅读 ． 能积 累大 量 的词 汇 及 习 只 才 语 句 型 ， 能 扩 展 阅 读 知 识 面 、 养 语 感 、 高 对 文 字 的 反 应 才 培 提 能 力 ， 正 具 备 接 受 知识 的 能 力 ， 而 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 。 真 从 但 学 习 词 汇 时 ， 要 教 师 作 适 当 的引 导 ， 给 学 生 学 习 的 方 法 需 教 与 技 巧 ， 让 学 生 明 白英 语 词 汇 之 间 的联 系 ， 之 掌 握 词 汇 之 要 使 间 的 变 化 规律 ， 提 高 记 忆 效 率 。 比如 学 习一 个 动 词 ， 以 联 以 可 想 到 它 的 名词 及 形 容 词 形 式 ： 如 一 些 否 定 词 、 又 副词 的 变 化 规 律等 。 二 、 养 学 生 良好 的 阅读 习惯 。 高 阅读 能 力 培 提 阅读 是对 文章 的表 面信 息 的理 解 和 吸 收 ，阅读 习 惯 的 好 坏 直 接影 响着 阅读 效 果 。 教 学 中 。 们 常 常 发 现 有 些 学 生 习 在 我 惯 用 手或 笔 指 着 一 字 一 字 地 读 ，边 读 边 翻译 ．这 种 阅读 习 惯 “ 只见 树 木 不 见森 林 ” 既影 响 了 阅 读 速 度 ． ． 又容 易造 成对 句 子 或段 落 的理 解 偏 差 ， 整个 文 章 理解 得 支 离 破 碎 。 另 外 ， 出 把 读 声 、 见 生 词 就查 字典 的 习惯 都 会 导 致 阅 读 速 度 过 慢 。 阅 读 遇 在 实 践 中 ， 师 要 力 争 培 养 学 生 克 服 这 些 不 良习 惯 ， 其养 成 良 教 使
培养初中生英语课内阅读能力的方法
遇到这样的情况 ： 文章结 构清晰 ， 生词较 少 ， 但仍是 难以准确把
有着相反 的意义。譬 如 ： ｃ ｏ ￣ ｅ ｅ ｔ 正确的一ｉ ｎ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｃ ｔ 不正确的。而 握文章意思。若要解决这一问题 ， 则需要 了解文章的背景知识 ：
后 缀通 常是变化了词性 ， 词义一般没有改变 。 如ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ写一ｗ ｒ ｉ ｔ 。
ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ￣ｒ ｅ 等关联词往往表示转折意义 ， 在阅读时需要 引
起注意。
第三 ， 了解文化 背景知识 ， 提高 阅读理解能力 。文化知识也
原来单词意义相反或相近 的新词 。如 ｕ ｎ 一， ｉ ｎ ～ 等是表示否定 意 是影响学生阅读理解能力的因素之一 。如阅读 时 ，学生有时会 义的前缀 ， 若单词前出现这些 前缀 ， 那么构成 的新词则与原单词
培 养初 中生英语课 内阅读能力 的方法
江 苏省 盐城 市初级 中学 邹翠荣
阅读是学生需要 掌握 的英语 基本技能之一 。然而 ，由当前 英语 阅读教学来看 ， 学生英语阅读理解能力还有待提 高。所 以， 在初中英语教学 中， 教师应注重阅读教学 ， 充分利用英语课内阅 组ｔ ａ ｋ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｏ ｆ 时， 可 以联想 意义相近 的词 组 ， 如ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ， ｃ ａ ｒ ｅ ｆ ０ ｒ 等。 如此 ， 既 回顾复 习了所学词汇， 也更 深刻地记忆了新学词 汇， 完善 了知识结构。 二、 注重策略指导。 提高阅读理解能力 在英语阅读过程 中，阅读理解 的方法和技 巧很大程度上影
在英语 阅读学习 中，词法是衡量英语阅读理解能力 的重要
要素 。一般足 的学生。因此 ， 在初 中英语 阅读教学过程中 ， 若 要 理解能力。 培养学生的阅读理解能力 ，首先需要打好词汇基础 ，解决阅读 “ 拦路虎” 。当然 ， 此处的词 ［ 不单单是一个单词 ， 还包括 由单词
如何提高初中生英语阅读理解能力
如何提高初中生英语阅读理解能力以前在初中的时候，曾经有不少的人向我们传授英语阅读理解学习技巧，但最终沉淀下来的少之又少。
今天小编给大家带来提高初中生英语阅读理解能力的方法，希望大家喜欢并且能够有所收获。
提高初中生英语阅读理解能力的方法1. 扩大英语阅读量目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅度的增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性;内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，培养阅读兴趣，帮助学生奠定一定的英语阅读能力。
但教材中的阅读量离大纲和课标要求的阅读量远远不够。
课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应达到15万字以上。
因此教师要督促学生精读泛读结合，通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野，开拓思路，还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。
泛读时，要求学生对阅读材料中的各种语言现象不作全面精细认真的分析，而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息。
2. 强化阅读训练(1) 指定阅读范围：教师按学生的英语水平将其分成不同的组别，选择与之相适应的英语读物(配有一定量的问题)，分别规定阅读的范围，要求他们课外自行安排时间，带着问题快速阅读，并规定一个较宽松的期限进行检查。
(2) 进行阅读指导：对学生阅读过程中遇到的疑难，教师要及时答疑辅导，以帮助学生顺利阅读。
但要注意从学法上多加以指导，帮助和引导他们自行分析和解决问题。
(3) 检查阅读效果：到了规定的阅读期限教师可以通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成的情况。
口头练习以学生回答有关问题、讲述阅读文章的心得为主;笔试检查要求学生完成正误判断题，选择题，填空题等。
(4) 展示阅读效果：利用英语课外活动，通过开展书评、辩论会、演讲会等活动来展示不同组学生课外泛读的成果。
提高初中生英语阅读能力的策略与研究
提高初中生英语阅读能力的策略与研究初中生英语阅读能力的提高是一个复杂而关键的任务，这需要教师和学生共同努力，并采取一些策略来帮助学生建立起有效的阅读习惯和技巧。
以下是一些提高初中生英语阅读能力的策略与研究。
策略一：培养阅读兴趣阅读兴趣是促使学生愿意主动阅读的关键因素。
教师可以通过分享有趣的英语阅读材料，如小说、科普书籍、漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
此外，鼓励学生选择自己感兴趣的主题和题材进行阅读，可以增强他们的主动性和积极性。
策略二：注重词汇积累词汇是阅读的基础。
学生需要掌握足够的词汇量才能理解阅读材料中的内容。
教师可以通过词汇扩展活动（如词根词缀分析、词义解释等）和词汇测试来帮助学生巩固记忆和应用词汇。
此外，学生也可以利用词汇学习应用程序和在线词汇工具进行自主学习。
策略三：阅读技巧培养读者需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和分析阅读材料。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、概括、推理、分析等。
同时，学生也可以通过模仿教师的阅读行为，进一步培养阅读技巧。
此外，练习解答阅读理解题和进行阅读速度训练也有助于提高阅读技巧。
策略四：阅读训练多样化教师可以利用多样化的阅读训练模式来提高学生的阅读能力。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、表演、阅读比赛等活动来增强学生的阅读兴趣和动力。
此外，设置阅读日记、绘画和写作任务，让学生对所读内容进行深入思考和整理，有助于提高他们的理解能力和表达能力。
策略五：丰富阅读素材为了拓宽学生的阅读视野和提高他们的阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读素材。
这包括故事书、报纸、杂志、博客、短视频、英语原版小说等。
通过不同形式、不同题材的材料，学生可以接触到更多类型的文本，从而提高他们的阅读能力和文化素养。
此外，还有一些研究也值得进一步探索。
比如，可以研究不同阅读策略对初中生英语阅读能力的影响，以及不同教学材料对学生阅读兴趣和动力的影响。
此外，对于英语阅读能力薄弱的学生，可以研究个性化的辅导方法和策略，以提高他们的阅读能力和自信心。
如何培养初中生的英语阅读能力
浅谈如何培养初中生的英语阅读能力英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
在近几年的教学实践中，我主要从以下几方面着手，培养学生的阅读理解能力，取得了较好的教学效果。
一、培养学生对英语阅读的兴趣“兴趣是最好的老师。
”培养学生阅读能力的重要途径之一就是激励学生对阅读的兴趣。
在教学中，，我有意识、有计划地指导学生阅读，并注意了以下几点：1、选材难度适中，题材丰富具有时代特色，寓知识性、趣味性、实用性为一体，且与学生的实际相联系。
2、循序渐进，由浅到深、由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，让他们感受到阅读并非是枯燥乏味的练习，而是一种既长知识，有令人愉悦的智力活动。
3、对不同层次的学生采用不同的激励办法，对优秀学生可适当加大课外阅读量，对学困生则多鼓励，布置一些难度相对较小的内容，以体现因材施教的原则。
二、指导学生轻松阅读1、培养学生猜测词义的能力。
平时的考试试题允许有3%不注汉语的生词，这就要求教师在平时指导学生时，告诉他们在遇到生词时，切勿惊慌，只要抓住一定的线索，运用一定的方法，就可以猜出词义。
猜词的方法多种多样，可根据构词法知识、定义或解释说明来猜测词义，，也可根据对比关系、因果关系以及上下暗示来猜测词义。
2、理清难句、长句结构。
难句一般都是长句，长句一般是并列句、复合句。
难句和长句往往令学生望而生畏。
因此，我平时注意教学生如何剖析难句结构，培养学生理清其基本结构和各语段之间关系的能力，在分层理解内容的基础上整合全句意思，理解全文。
三、教给学生阅读方法1、分清主次，学会略读。
阅读不是毫无目的的或不分主次的全篇精读。
首先，要浏览所提问题及选项。
然后，带着这些问题有目的、有针对性地去阅读或略读，先把简单的问题做好，再把与问题有关的词语、句子画出来，为准确答题做好准备。
2、体裁多样，限时阅读。
阅读材料应多样化，包括科普、社会、文化、政治、经济等，体裁包括记叙文、说明文和应用文等。
提高初中英语阅读能力的六种方法
提高初中英语阅读能力的六种方法阅读是学习英语的重要环节，对于初中阶段的学生来说，提高英语阅读能力需要一定的时间和方法。
下面将介绍六种提高初中英语阅读能力的方法，希望对初中阶段的学生有所帮助。
1.选择适合自己水平的阅读材料要提高英语阅读能力，首先应该选择适合自己水平的阅读材料。
可以从中学英语教材中选取短篇阅读材料开始，逐渐增加难度。
同时，也可以选择一些英文绘本、英文报刊、英文网站等阅读材料，以充实自己的阅读内容。
2.多读多练要提高阅读能力，就需要多读多练。
每天保持一定的阅读量，通过大量的阅读来积累词汇、语法和句型。
可以选择每天读一篇短文或一篇文章，同时利用课余时间进行阅读练习，不仅可以提高阅读速度，还可以培养对英语的兴趣和自信心。
3.学会使用字典在阅读过程中，遇到不懂的单词或词组时，要学会使用字典。
可以使用英汉、汉英词典，查找单词的意思和用法。
通过使用字典，可以帮助解决阅读中的难点，提高阅读的理解能力。
4.多做阅读训练通过做一些阅读理解题和阅读练习来巩固阅读能力。
可以选择一些相关的习题集，或者通过一些英文学习网站进行自主练习。
不仅要注重对词汇、语法、句型的理解，还要学会提取重点信息，正确回答问题。
5.大量积累词汇词汇是阅读的基础，要提高阅读能力，就需要大量积累词汇。
可以通过背单词、背诵短文、做单词卡片等方式进行词汇的积累。
在阅读过程中，遇到不懂的词汇要及时标注和查找，通过不断的积累和复习来加深记忆。
6.培养习惯性反思在阅读之后，要养成习惯性反思的习惯。
可以思考自己在阅读过程中遇到的问题和困难，找出自己的不足之处，并寻找相应的解决方法。
通过反思，可以发现自己的问题，不断改进自己的阅读方法和技巧。
总结起来，提高初中英语阅读能力需要坚持和努力。
选择适合自己水平的阅读材料，多读多练，并养成使用字典、做阅读训练、积累词汇和习惯性反思的方法，可以帮助初中阶段的学生提高英语阅读能力。
希望以上的六种方法对初中学生有所帮助。
怎样提高初中学生的英语阅读能力
怎样提高初中学生的英语阅读能力河南省内乡县灌涨初中王小旭在十多年的初中英语教学中，我认识到提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。
英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握学习的技能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。
阅读教学的好坏直接影响到初中英语教学的成败。
为此，作为一名英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
一、彻底改变旧的教学模式，建立师生合作的教学模式。
在旧的教学模式中，由于教师的教占据了课堂的大部分时间，因而无法给学生提供足够的时间进行自主学习，教学效果普遍不理想。
现在我们倡导在教学的过程中以学生为主体，以教师为主导，建立起师生之间的合作教学关系，一步一步地提高英语学科教与学的质量。
二、激发学生的阅读兴趣。
在日常的英语教学实践中，要想激发学生的阅读兴趣就要为学生合理地选择阅读材料，可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料，要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。
当阅读材料很受学生的欢迎，同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越会浓厚；其次为学生创设合适的情境，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯，提高学生阅读理解的能力。
三、强化学生词汇的巩固力度。
我们教师一定要把好词汇关，可利用早自习或上课时间集中学习单词词组，除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固，提高词汇量。
四、了解英语文化背景知识。
在初中英语教学过程中，我深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材内容的，学生也很难准确地把握有关内容的思想内涵。
因此，英语教学中对有关文化背景知识的介绍是相当重要的。
在教学过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。
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浅议培养和提高初中学生的英语阅读能力摘要：初中生从基础抓起，充分认识英语阅读的重要性，培养英语阅读的兴趣，同时教师加以阅读方法的指导，最终提高他们的英语阅读能力。
关键词：初中学生；英语阅读能力；提高
《英语课程标准》明确指出在英语教学过程中，要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们交际和阅读的综合能力。
显然培养学生的英语阅读能力是英语教学过程中的一个重要环节，英语教师也都非常清楚地知道英语阅读能力对学生意味着什么。
那么怎样才能培养并提高学生的阅读能力呢？作为站在初中英语教学第一线的我对此有一些粗浅的体会。
一、引导学生奠定坚实的阅读基础
英语阅读能力是建立在英语基础知识之上的，英语基础知识包括单词，短语，句型，句法等。
单词是阅读的源头，是基础的基础。
单词的学习离不开语音，短语，句型，句法及语言情境。
因此，学生一开始进入初中的英语学习，就要从单词学习入手，学习单词首先要紧紧抓住单词拼写与语音有紧密联系的特征，要让学生切实掌握音素，音节以及字母的发音规律，打下坚实的语音基础。
记忆单词的拼写时引导学生从读音上感知单词的拼写。
在此基础上再为学生创设单词的使用情境，引导学生把词汇，短语活用在真实的语言情境中并适时地进行同类的句型归纳和句法指导，为英语阅读能力
奠定坚实的知识基础。
二、让学生切实认识到英语阅读的重要性
学习英语语言的目标中，阅读是重要的技能之一。
一方面，在初中生面临的中招考试中，从完形填空，阅读理解到选词填空都是在重点考查学生的阅读能力。
甚至是单项选择题和补全对话题也离不开阅读理解能力。
另一方面，经常阅读能常常有意无意地与很多英语词汇接触，而且是带着语言情境的，学生较感兴趣的“活”的词汇。
掌握新词汇—阅读—巩固词汇—再掌握新词汇形成畅通的反复学习巩固模式。
同时学生在阅读中会去自然感受句法并形成语感。
三、激发学生对阅读的浓厚兴趣
兴趣是求知的最有效的动力。
所以培养和提高学生的阅读能力要从激发学生对阅读的浓厚兴趣入手。
首先，学生大量时间接触的是课堂，课本。
要先让学生对课本上的阅读感兴趣。
，教师要想在课堂上培养学生的阅读兴趣，就要仔细研究初中学生的心理特征，他们对新生事物带有好奇心，有竞争好强心，也同时有较强的表现欲。
在学生阅读文章时要适时地满足他们的这些心理需求。
从不同角度，不同层面向他们提出疑问，可以是总概全文大意的，可以是直击文章某些细节的，可以是归纳段落大意的，也可以是深入文章内涵的等。
题型可采用多种形式，问题，判断，改错，补全句意等。
问题提出后，全班同学分成小组，先独立阅读和思考，然后在小组里讨论归纳，最后得出结论。
小组间可以进行竞争，教师适时给予
鼓励性点评或奖励，并不时向同学们投以欣赏的目光来点燃学生课内阅读的激情。
其次，要培养学生的课外阅读兴趣。
教师可先从报刊杂志上选一些接近学生生活的阅读材料介绍给学生。
例如，语言流畅，幽默诙谐的小笑话。
感人至深，发人深省的小故事。
也可以是身边熟视无睹的小常识等。
逐步推进到富有时代特色的迎合学生心理的新生事物，比如，介绍流行歌手的说明性文章，涉及新科技的科普性文章等。
同时教师也可对所推荐文章提出具体要求，例如，直接对文章内容提出一些问题让学生回答，让学生概述对文章的理解，让学生挖掘文章的深意，针对文章的一些观点学生有什么不同看法等。
并抽出时间让同学们展示一下阅读成果及他们对文章的独到见解。
教师及时给予肯定加以鼓励。
也可让同学们自己去收集感兴趣的阅读材料，找时间让同学们通过各种方式交流沟通一下，共享一些好文章，教师大力表扬那些“见多识广”的同学。
这都能极大地提高学生的课外阅读积极性。
四、引导学生采用正确的阅读方法
1.提倡默声快速阅读。
我有时候从一些同学考卷上的阅读文章逐字下面点点的现象中发现他们是在逐字逐句阅读。
我不赞成学生的这种阅读习惯。
我认为这种阅读方法不仅影响阅读速度，而且不容易把握全文大意，容易造成断章取义的现象。
我要求学生默声地整句甚至是整段地阅读，扩大视副，不要苛求每一个单词都停顿下来去理解，遇到生单词也不要急于停下来去查字典，鼓励他们通过
上下文的提示去理解。
2.让学生简单了解各种类型的文章的基本结构。
例如，故事性文章一般开头会出现人物，事件，时间，地点。
然后是故事的过程，之后是结局。
说明文的结构通常是先对说明的对象做总的概括介绍，导入具体说明，结尾说清楚了就自然结束。
科普文的结构，语言严密，由表及里，层层深入。
这样做可以为学生的阅读理清脉络。
让学生有一个较清晰的阅读思路。
3.引导学生找文章中的关键句，关键词。
如果学生掌握了这种方法，就可以在快速阅读中迅速找到关键句和关键词来构建整篇文章的脉络。
容易更快更准的抓住文章要旨。
4.查阅阅读法。
阅读文章时，可先把需要解决的问题看一遍，然后，心中带着这些疑问去阅读。
这样，目的明确，重点突出。
对快速解决问题很有帮助。
尤其是在阅读说明文，科普文，应用文时，从表面看，这些文章阅读起来有点困难，而问题的答案较直观，可通过问题在阅读文章中查阅相关的信息。
总之，阅读能力是体现英语学习水平的一个重要方面。
但培养学生的阅读能力不是一项简单的工作，要有滴水穿石的精神，引导学生从基础做起，进行以理解内容，获取信息为目的课内外阅读并对学生加以阅读方法的指导，同时要注意激发学生的阅读兴趣，也只有这样学生才能本着自觉，自愿的积极动力养成良好的英语阅读习惯，最终提高他们的英语阅读能力。