初中生英语阅读能力培养的课题研究教学文案
初中英语阅读教学研究方案
初中英语阅读教学研究方案1. 引言英语阅读是初中英语教学中非常重要的一个环节。
通过阅读，学生不仅可以提高自己的语言水平，还可以增加对文化和知识的理解。
本文档旨在提出一个初中英语阅读教学研究方案，以帮助教师提高教学质量，提升学生的阅读能力。
2. 教学目标- 增加学生对英语阅读的兴趣和积极性- 帮助学生掌握阅读技巧和策略- 丰富学生的语言和文化知识储备- 培养学生独立思考和批判性思维能力3. 教学内容3.1 选材- 选择适合学生年龄和英语水平的英语阅读材料，包括故事、新闻、科普文章等。
- 确保选材内容有足够的挑战性，以提高学生的阅读能力。
- 注重多样化，包括不同主题、不同体裁和不同来源的阅读材料。
3.2 阅读技巧和策略- 向学生介绍不同类型的阅读技巧和策略，如预测、推测、推理、归纳等。
- 在教学过程中积极引导学生运用这些技巧和策略，逐渐形成自主阅读的能力。
- 引导学生通过阅读大量英语材料来提高词汇量和理解能力。
4. 教学方法和活动4.1 教学方法- 采用任务型教学方法，以学生为中心，注重培养学生的合作精神和团队合作能力。
- 创造真实的语言环境，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的研究兴趣。
- 结合多媒体技术，利用音频、视频等资源进行听力训练和语言输入。
4.2 活动设计- 设计阅读小组活动，鼓励学生相互讨论和合作，提高思维能力和表达能力。
- 定期组织阅读比赛、朗读比赛等活动，激发学生的研究兴趣和竞争意识。
- 引导学生制定个人阅读计划，并提供书单和推荐阅读材料。
5. 教学评估5.1 定期测试- 设计定期测试，包括阅读理解、词汇掌握等方面的考核。
- 根据测试结果及时发现学生的问题，并及时进行个性化教学辅导。
5.2 作业评价- 对学生的阅读作业进行评价，针对学生的不足提出指导性意见和建议。
- 鼓励学生进行自我评价，提高学生对自己研究的认知和反思能力。
6. 教师角色- 作为引导者，帮助学生发现问题、解决问题。
英语阅读能力培养的研究课题实施方案
英语阅读能力培养的研究课题实施方案一想到这个课题，我脑海中就浮现出一系列的画面和思路，现在就让我用意识流的方式，把这个方案自然而然地流淌出来。
咱们得明确一下目标，这个研究课题的核心目的就是提升学生的英语阅读能力。
那怎么提升呢？咱们得从源头抓起，也就是学生的兴趣和习惯。
1.兴趣培养阶段（1）选择合适的阅读材料阅读材料的选择至关重要。
我们要挑选那些既能激发学生兴趣，又符合他们英语水平的故事书、科普文章等。
可以考虑从简单的绘本开始，逐步过渡到章节书，再延伸到英文原版小说。
（2）设置阅读任务和奖励机制为了让学生更有动力去阅读，我们可以设置一些有趣的阅读任务，比如每周完成一篇英文文章的阅读，或者每月读一本英文小说。
完成任务后，给予一定的奖励，比如小礼品或者积分，这样可以激发学生的积极性。
2.阅读技巧培养阶段（1）词汇积累词汇是阅读的基础。
我们可以引导学生通过阅读过程中遇到生词时查字典、做笔记的方式积累词汇。
还可以定期组织词汇竞赛，让学生在游戏中学习。
（2）阅读理解阅读理解的培养需要长时间的练习。
我们可以让学生在阅读过程中，尝试概括文章大意、找出关键信息、理解作者观点等。
为了检验阅读效果，可以设置一些阅读理解题，让学生在完成阅读后进行测试。
3.阅读习惯养成阶段（1）制定阅读计划（2）分享和讨论阅读是一个互动的过程。
我们可以鼓励学生在阅读后，与他人分享自己的阅读心得，参加讨论活动。
这样，既可以增加学生的阅读兴趣，也能提高他们的表达能力。
4.实施方案的具体步骤（1）筹备阶段在这个阶段，我们需要成立一个研究小组，负责整个课题的策划、组织和实施。
同时，要对课题进行充分的调研，了解当前学生英语阅读的现状，为后续工作提供依据。
（2）实施阶段按照设定的阅读计划，组织学生进行阅读活动。
在这个过程中，要关注学生的阅读进度，及时给予指导和反馈。
同时，组织各种阅读竞赛和活动，激发学生的阅读兴趣。
（3）评估阶段在课题结束后，对学生的阅读能力进行评估，包括词汇量、阅读理解能力等方面。
《培养中学生英语阅读能力的方法》研究方案
英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略的研究是如何促进学生学习方式的转变，作为一项实证性的研究，在研究过程中将会有很多探索和思考，需要不断的总结和改进，从而使研究工作更科学有效，能更好的适应学生发展的需要，促进学生的全面发展。在本项实验的研究过程中，我们将按照经验总结法的具体要求，注重总结和提升，不断探索，不断总结，不断改进，形成有价值、有指导性的课题研究成果。
2、调查研究法
通过对学生在阅读中存在的问题（学习水平和学习态度、习惯）的调查研究分析，探究导致学生阅读能力低下的原因和解决措施，在研究过程中我们将通过调查等方式收集、整理课题研究的基本数据，以科学的数据分析验证、优化本次研究的方式。
3、问卷调查法。
通过自制问卷，以问卷调查的方式了解不同层次学生实验前核试验后阅读能力的提升情况。
（2）第二阶段——实施阶段：（ 2017年11月——2018年 4月）定期召开课题研讨活动，合作研究切实可行的操作方法。指导学生深入开展各项英语阅读能力的培养活动。以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动，在“预设计划→实施计划→回顾反思→调整计划→再实施→再反思→进一步调整……”的过程中，总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生阅读能力的有效方法。对研究过程中获得的资料、进行分析，撰写阶段性总结，并通过课堂教学观摩、学生作业成果展示等形式展示研究成果及时总结经验，调整、完善研究计划。
（3）第三阶段——整理阶段：（ 2017年5月——2017年7月）实施第二次调查，与第一次调查进行对比，统计分析相关数据，形成研究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，进行结题。
（三）研究方法
1、行动研究法
实验教师积极参与“英语阅读教学提高学生阅读能力的策略的研究”促进学生学习方式的转变的构建活动，通过开展各种形式的活动和课堂教学，积极指导学生去参与、感知、体验和实践。根据课程编制和实施与学生的参与、感知、体验和实践。在研究过程中，注重交流、分析、总结和提升，最终形成有利于学生阅读能力提高的有效策略。
初中英语阅读研讨课例教案
初中英语阅读研讨课例教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握一定的阅读技巧，如略读、寻读、精读等。
提高学生的词汇量和语法水平。
2. 能力目标：培养学生独立阅读英语文章的能力。
提高学生的英语思维能力和跨文化交流能力。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 课文：选择适合初中生水平的英语阅读材料，如故事、科普文章、文化介绍等。
2. 词汇：针对课文中的生词和短语进行学习和巩固。
3. 语法：针对课文中的语法点进行讲解和练习。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：老师引导学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行小组讨论，分享自己喜欢的阅读材料。
2. 课文阅读（15分钟）：学生独立阅读课文，理解文章大意。
老师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词汇学习（10分钟）：老师讲解课文中的生词和短语，学生进行笔记。
学生进行词汇练习，巩固所学知识。
4. 语法讲解（10分钟）：老师针对课文中的语法点进行讲解。
学生进行语法练习，理解语法规则。
四、课堂活动1. 小组讨论（10分钟）：学生分组，讨论课文中的某个问题或观点。
学生用英语进行交流，培养团队合作能力。
2. 分享和讨论（10分钟）：每个小组派代表分享自己的讨论成果。
其他学生和老师对分享内容进行评价和讨论。
五、课后作业1. 完成课后阅读练习。
2. 复习课文中的生词和短语。
3. 练习课文中的语法点。
六、教学评估1. 课堂观察：老师观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，以了解学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容、词汇和语法的学习效果。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，以评估学生的阅读理解能力和英语水平。
七、教学策略1. 任务驱动：通过设定具体的阅读任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和分享，提高学生的英语表达能力。
初中英语阅读教学研究课题方案
初中英语阅读教学研究课题方案自从我接触教育行业以来，就已经深深爱上了这个充满挑战和成就感的领域。
十年来，我一直在探索如何提高初中英语阅读教学的效果。
今天，就让我们一起探讨一下这个课题方案。
一、研究背景随着全球化的加速，英语已经成为了一种国际性的交流工具。
在我国，英语教育从小学生阶段就开始了。
然而，在初中阶段，很多学生仍然面临着阅读困难的问题。
为了提高学生的英语阅读能力，我们有必要对初中英语阅读教学进行研究。
二、研究目的1.分析初中英语阅读教学的现状，找出存在的问题。
2.探索提高初中英语阅读教学效果的方法和策略。
3.为我国初中英语阅读教学提供有益的参考。
三、研究内容1.初中英语阅读教学现状分析（1）学生层面：分析学生在阅读过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法知识不扎实、阅读技巧缺乏等。
（2）教师层面：分析教师在阅读教学过程中的教学策略、教学方法、教学评价等。
2.提高初中英语阅读教学效果的方法和策略（1）词汇教学：通过词汇教学，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
（2）语法教学：通过语法教学，帮助学生掌握英语语法规则，提高阅读理解能力。
（3）阅读技巧训练：通过阅读技巧训练，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
（4）教学评价：通过教学评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.实证研究（1）选取实验班级和对照班级，对实验班级进行阅读教学干预。
（2）对比实验班级和对照班级的阅读成绩，分析干预效果。
四、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2.问卷调查：设计问卷，调查学生和教师在阅读教学过程中的实际情况。
3.实证研究：通过实证研究，验证干预措施的有效性。
4.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论。
五、研究进度安排1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，了解研究现状。
2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷，进行问卷调查。
3.第三阶段（7-9个月）：进行实证研究，对比实验班级和对照班级的阅读成绩。
小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告范文
小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告范文“提高初中生英语阅读能力的研究”课题结题报告一、“提高初中生英语阅读能力的研究”的意义八年级下学期学生已经出现两极分化的趋势，教材中又出现了较长的阅读文章，生词多，篇幅长，缺乏阅读技巧，导致一部分学生失去了阅读兴趣。
或者只对故事情节有趣的文章感兴趣，而对科普类的文章感到头疼。
但是近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。
不扩大语言输入量，将难以持续发展。
它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。
指导学生进行英语泛读，拓宽视野。
要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。
但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
由此可见提高学生阅读能力是至关重要的。
二、研究的目标是：1．提高学生阅读兴趣。
培养学生良好的阅读习惯。
2．传授给学生科学的阅读方法。
3.提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4.培养运用语言的能力和自学能力5．提高优秀率，.大面积提高教学质量三、研究的过程本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段(2022.3.1---2022.3.31)：（一）扩大词汇量词汇量不足是阅读的最大障碍。
首先，课本上的单词要挨个过关。
同时，学生们如果在阅读中会遇到高频率词汇，把这些词汇归纳在词汇积累本上，反复翻看。
教师应定期对积累本进行督促、检查以及更正，令学生的词汇量的总结更为准确。
词汇量的增加不是一蹴而就的，循序渐进、稳扎稳打是必经之路。
积累本的实施，令学生们的阅读速度有了显著的提高，阅读的兴趣明显增强。
（二）向学生成传授科学的阅读方法和一些阅读技巧。
比如，1略读(kimming)寻读是一种有目的的快速阅读,一般是利用主题词或带着文章所提出的问题在阅读过程中查到特定的细节信息，在阅读过程中不必要读完文章所有的内容。
英语阅读能力培养的研究课题的实施方案
英语阅读能力培养的研究课题的实施方案一、课题的提出初中阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，为高中英语学习打下基础，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、课题的界定基础教育阶段，《新课程标准》已较大的篇幅阐述了英语学习策略，这就对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。
阅读教学策略是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师自己对课内外阅读教学组织和调控的方案。
三、课题研究的理论依据古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。
”英语阅读包括了朗读和默读。
但主要是借助视觉进行默读。
默读是最符合实际需要的方式。
默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。
现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。
导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。
但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。
所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。
初中英语阅读教案：培养学生阅读理解能力
初中英语阅读教案：培养学生阅读理解能力在初中英语课堂教学中，阅读理解是重要的组成部分。
如何培养学生的阅读理解能力，这是教师们需要思考和研究的问题。
本文将探讨一些方法和教案，帮助学生更好地掌握阅读理解技巧和提高成绩。
一、引导学生提前预测在学习一篇英语文章之前，教师可以帮助学生提前预测文章的主要内容。
这样可以帮助学生在阅读中有一个大致的框架，提高其阅读效率和理解能力。
同时，提前预测也可以让学生对文章结构和语言特点有更深刻的认识。
教学步骤：1.先展示文章的标题、图片等元素，引导学生根据这些元素形成对文章主题的初步理解。
2.让学生预测文章的主要结构，确定每一段的中心思想。
3.帮助学生分析文章的语言特点，如句式、难点词汇等，注意学生需要备好字典来解决生词。
4.指导学生进行整体阅读，检查其预测是否准确。
二、让学生注重文章细节有时候，学生在阅读文章时，会漏掉一些细节信息，从而影响对文章的整体理解。
在教学中需要注意让学生注重文章细节，尤其是与文章主题相关的细节信息。
教学步骤：1.协助学生找出文章关键词和相关信息，明确细节信息与文章主题的关系。
2.鼓励学生在阅读时注意一些特定的信息，如数字、统计数据等，这些信息可以帮助学生深化对文章主题的理解。
3.指导学生分析文章语言用词，理解其中的含义，以此促进阅读效果的提升。
三、激发学生阅读兴趣学生对阅读的兴趣也非常重要，如果学生没有兴趣阅读，就很难提高其阅读理解能力和阅读速度。
在教学中需要积极激发学生的阅读兴趣。
教学步骤：1.采用多种形式的阅读材料，如故事、小说、工具书等，增加文章类型的多样性，以满足不同学生的兴趣和需求。
2.在教学中增加学生的互动性，可以让学生进行团队阅读或小组讨论，以增强阅读体验和学习成效。
3.教师可以利用大屏幕展示和多媒体手段，带领学生进行精彩的英文文章赏析活动，以激发学生对阅读的兴趣和热情。
四、巩固学生阅读理解技巧除了阅读前、中引导学生注重阅读的技巧，提高其理解能力，教学中也应注重巩固学生已经掌握的阅读技巧。
初中英语阅读课教学策略研究研究方案
初中英语阅读课教学策略研究研究方案引言阅读课是初中英语课程中的重要组成部分，对于学生的语言能力和认知能力的培养具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，很多学生面临阅读理解能力不足的问题。
因此，研究并提出一套有效的初中英语阅读课教学策略对于提高学生的阅读能力至关重要。
研究目的本研究旨在探索一种适用于初中英语阅读课教学的策略，通过针对学生不同阅读能力的特点，设计合理的教学策略，提高学生的阅读理解能力，从而有效促进学生的整体英语水平的提升。
研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外在初中英语阅读课教学方面的研究现状和进展，从中总结出有效的教学策略。
2.实地调研：选择几所初中作为调研对象，通过观察课堂教学和与教师的交流，了解当前教师在阅读课教学中存在的问题以及学生的学习状况。
3.教学实验：根据调研结果，设计并实施一套适用于初中英语阅读课的教学实验，观察学生的学习情况并收集相关数据。
4.数据分析：对实验数据进行统计与分析，通过比较不同条件下学生的学习成果，找出有效的教学策略。
研究内容1.适应学生阅读能力的教材选择：根据学生的实际水平，选择合适的英语阅读材料，包括文章主题、词汇量和句型复杂度等方面的考量。
2.预习导入策略：在课前通过导入的方式引起学生对文章内容的兴趣，激发学生的阅读欲望。
3.阅读技巧训练：通过教授不同的阅读技巧，如扫读、略读和详读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
4.互动合作学习：通过小组合作和师生互动，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力和语言交流能力。
5.听说读写综合训练：在阅读课中综合运用听、说、读、写的各项技能，提高学生的英语综合运用能力。
研究预期结果通过本研究，预期将得到以下结果：1.发现适用于初中英语阅读课教学的一套有效策略，帮助学生提高阅读理解能力。
2.探索出一种针对不同学生的阅读能力，分类教学的方法，提高教学效果。
3.开展一系列教学实验，验证教学策略的有效性。
4.提出一套完整的初中英语阅读课教学策略，供教师参考和借鉴。
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究1. 引言1.1 背景介绍The ability to read in English is an essential skill for middle school students as it not only helps them in their academic studies but also in their future careers. However, many middle school students struggle with their English reading skills, hampering their overall language proficiency. In order to address this issue, it is important to investigate the current situation of English reading abilities among middle school students and explore effective strategies to improve their skills.1.2 研究意义The significance of researching strategies for cultivating English reading abilities in middle school students is paramount in the educational field. As the ability to comprehend and analyze written texts is essential for academic success and overall language proficiency, it is crucial to explore effective methods for improving students' reading skills.2. 正文2.1 初中生英语阅读能力现状分析初中生英语阅读能力作为英语学习的重要组成部分，受到广泛关注。
中学生英语阅读兴趣及能力的培养——课题研究报告
中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。
《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。
因此有必要对学生进行阅读能力的培训。
英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。
指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。
另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。
语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。
只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。
更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。
二、研究的目的1.新教材、新课标的要求新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。
根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
2.中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。
《培养中学生英语阅读能力的方法》研究方案
《培养中学生英语阅读能力的方法》研究方案研究题目：培养中学生英语阅读能力的方法研究背景：在当今信息社会中，英语已成为一门必备的语言能力。
而阅读作为英语学习的重要方法之一，对于学生的英语能力培养起着非常重要的作用。
然而，很多中学生在英语阅读方面存在困难，表现为词汇量不足、理解能力差等问题，因此需要有效的方法来提高他们的英语阅读能力。
研究目的：本研究旨在探讨有效的方法，以培养中学生的英语阅读能力，提高他们的词汇量、理解能力和阅读技巧。
研究内容：本研究将分为以下几个部分：1.文献综述：对于中学生英语阅读能力的培养方法进行梳理和总结，包括国内外相关研究的综述，明确目前已有的研究成果和不足之处。
2.问卷调查：设计一份问卷调查，调查中学生英语阅读的实际情况以及他们对于提高阅读能力的需求和期望。
3.方案设计：根据文献综述和问卷调查结果，设计针对中学生的英语阅读能力培养方案。
包括但不限于：词汇扩展训练、阅读理解策略指导、阅读材料选择等方面。
4.实施和评估：根据设计的培养方案，选择一定数量的中学生进行实施，并进行一定周期的培训。
在培训过程中，收集数据如学生的词汇量提高情况、阅读理解能力的提升等。
同时，开展与实施对象的访谈和观察，从学生的角度了解他们对于培训效果的反馈。
5.结果分析：对实施和评估的结果进行收集、整理和分析，得出培养中学生英语阅读能力的方法的有效性和实用性结论。
6.结果讨论和改进建议：根据研究结果，进行讨论和总结，提出进一步改进的建议和措施，以提高中学生的英语阅读能力。
研究方法：本研究将运用文献综述、问卷调查、实践训练和数据分析等方法。
其中，问卷调查主要采用量化研究方法，实施和评估阶段则采用定性和定量相结合的方法。
预期成果：通过本研究，可以得出一套有效的方法，以培养中学生的英语阅读能力。
这一方法将从词汇扩展、阅读理解策略指导、阅读材料选择等多个方面进行针对性的培养，以提高学生的英语阅读能力。
研究时间安排：第一阶段：文献综述（1个月）第二阶段：问卷调查（2周）第三阶段：方案设计（2周）第四阶段：实施和评估（3个月）第五阶段：结果分析（1个月）第六阶段：结果讨论和改进建议（2周）备注：以上时间安排仅为初步安排，实际需要根据具体情况进行调整。
初中生英语阅读能力培养的课题研究
《初中生英语阅读能力培养的课题研究》一、研究背景随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。
从现行的初中英语牛津教材来看。
体现了理念新，内容好，方法活的特点。
但新教材词汇量剧增，信息获取量多，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求。
近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力与技巧是试题的一个主要发展趋势。
学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。
它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。
指导学生进行英语泛读，拓宽视野。
要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。
还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。
但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。
二、研究的目标1．培养学生良好的阅读习惯。
2．传授给学生正确有效科学的阅读方法。
3．提高教师阅读课的调控能力、探索阅读课教学的有效形式、提高阅读课的效率三、研究过程：1．准备阶段学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方面的文章。
使自己对《初中生英语阅读能力培养》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识，撰写课题研究方案，开题报告。
2．实施阶段前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对所任教学生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究课题实施方案
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究一、课题的提出1．新课程改革的需要。
《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。
但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。
因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。
2．学生发展的需要。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。
本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。
3．基于我校当前学生英语阅读课教学的实际。
我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。
并且有很多家长常年在外打工，孩子多数跟随爷爷奶奶或其他亲戚生活。
从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。
没有良好的学习习惯，以致在英语阅读课教学中也带来了很大的困难，基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。
二、课题研究现状概述英语阅读课教学策略的研究已被较早提出，并也有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧侧重于条件较好的学校，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。
《培养中学生英语阅读能力的方法》研究方案
《培养中学生英语阅读能力的方法》研究方案研究方案:培养中学生英语阅读能力的方法引言:英语作为一门国际语言，学好英语对于中学生来说至关重要。
而阅读是提高英语综合能力的重要途径之一、本研究的目的是找出有效培养中学生英语阅读能力的方法，以提供给英语教育者和家长参考。
一、文献综述1.阅读教学方法过去的研究表明，采用多元化的阅读教学方法对于学生的英语阅读能力提高具有积极影响。
这些方法包括但不限于语法翻译法、整体语言法、交际法以及情境教学法等。
研究者们普遍认为，综合运用不同的教学方法，能够帮助学生更好地理解和运用英语。
2.背景知识的重要性研究显示，背景知识是阅读理解的重要基础。
中学生在阅读英语文章时，如果对相关话题或文化背景缺乏了解，理解文章的难度就会增加。
因此，教育者可以通过教授相关的背景知识来提高学生的阅读能力。
3.阅读策略的运用二、研究方法1.参与者选择本研究的参与者将是中学的两个年级的学生。
两个年级将分为实验组和对照组。
实验组将接受基于综合教学方法和背景知识的英语阅读教学，而对照组将继续接受传统的英语阅读教学。
2.实验设计在实验组中，教师将采用不同的教学方法，如语法翻译法、整体语言法等，以及教授相关的背景知识，来培养学生的英语阅读能力。
教师还会引导学生使用多种阅读策略，如预测、推测等。
对照组将继续接受传统的英语阅读教学。
3.数据收集将使用测验和问卷等工具来收集数据。
测验方面，将使用一篇英语文章和相关问题来评估学生的阅读能力。
问卷方面，将询问学生他们对不同教学方法的满意度以及他们在阅读过程中运用的策略等。
4.数据分析将对实验组和对照组的数据进行比较分析。
使用适当的统计方法，如t检验，来确定教育方法对于学生英语阅读能力的影响是否显著。
三、预期成果1.分析结果通过对实验组和对照组的数据进行比较分析，预计会发现采用多元化教学方法和教授背景知识对于学生的英语阅读能力提高具有显著影响。
2.提出建议根据研究结果，将提出相应的建议，以供英语教育者和家长参考。
初中英语教育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战。
英语作为一门语言学科，其教学目标不仅包括语言知识的传授，更重要的是培养学生的英语素养。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语素养具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着一些问题，如教师教学方法单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了解决这些问题，提高初中英语阅读教学质量，本课题旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略。
二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学中存在的问题，为改进阅读教学提供依据。
2. 构建基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生的英语阅读素养。
3. 探索有效的教学评价方法，促进教师教学水平的提高。
4. 为其他学校提供初中英语阅读教学的经验借鉴。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题分析（1）教师教学观念陈旧，教学方法单一。
（2）学生对阅读缺乏兴趣，阅读效果不佳。
（3）阅读教学评价体系不完善。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略（1）转变教学观念，重视阅读教学。
（2）丰富阅读教学手段，提高学生阅读兴趣。
（3）培养学生阅读策略，提高阅读效果。
（4）构建多元化的阅读评价体系。
3. 教学评价方法的研究（1）形成性评价与终结性评价相结合。
（2）教师评价与学生自评、互评相结合。
（3）定量评价与定性评价相结合。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中英语阅读教学的文献资料，了解阅读教学的发展趋势和研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语阅读教学中存在的问题。
3. 经验总结法：结合教学实践，总结有效的阅读教学策略。
4. 行动研究法：在教学过程中，不断调整和改进阅读教学策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，收集相关资料。
2. 实施阶段：开展教学实践，收集教学数据，分析教学效果。
3. 总结阶段：整理研究资料，撰写研究报告，提出改进建议。
对初中英语课堂阅读能力的培养研究
对初中英语课堂阅读能力的培养研究初中英语课堂是培养学生阅读能力的重要场所，而阅读能力又是学生英语学习的重要基础。
对初中英语课堂阅读能力的培养研究至关重要。
本文将介绍初中英语课堂阅读能力的培养策略，探讨如何提高学生的阅读理解能力，以及如何有效激发学生的阅读兴趣。
一、提高学生的阅读技巧要提高学生的阅读理解能力，首先需要教师在课堂上注重教授阅读技巧。
在初中英语课堂上，教师可以通过教授词汇和语法知识，帮助学生更好地理解文章内容。
教师还可以引导学生学会通过上下文推测生词的意思，培养他们的猜词能力。
教师还可以教授学生阅读文章的技巧，比如扫读、略读和精读，让学生学会快速获取信息和深入理解文章内容。
二、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养他们阅读能力的重要途径。
在初中英语课堂上，教师可以通过多媒体教学、情境教学等方式，设计富有趣味性的阅读材料，吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们选择自己感兴趣的英语阅读材料，从而提高他们的阅读积极性。
教师还可以组织学生进行英语阅读俱乐部活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读，增强他们的阅读兴趣和热情。
三、加强课外阅读指导在初中英语课堂阅读能力的培养中，课外阅读也是至关重要的。
教师可以鼓励学生利用课余时间进行英语阅读，比如阅读英语小说、英语报刊、英语网站等。
为了提高学生的课外阅读效果，教师可以给学生提供阅读指导，比如推荐一些适合学生阅读的英语书目，鼓励学生进行读后感的写作，激发学生对阅读的深入思考。
教师还可以通过课外阅读作业、阅读比赛等方式，增强学生的课外阅读积极性，加强对学生的指导和监督。
初中英语课堂是培养学生阅读能力的重要场所。
教师可以通过提高学生的阅读技巧、激发学生的阅读兴趣，加强课外阅读指导等方式，培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平。
希望这些策略能够为初中英语教师提供一些参考，帮助他们更好地培养学生的阅读能力。
初中英语阅读教学设计研究
初中英语阅读教学设计研究引言：在学习英语的过程中，阅读是一项非常重要的技能。
然而，初中学生在阅读方面存在许多困难。
因此，本文旨在研究初中英语阅读教学设计，以提高学生的阅读能力。
一、背景介绍初中学生在学习英语阅读时面临许多挑战。
他们可能对生词和短语的意思感到困惑，也可能难以理解文章的主题和细节。
此外，他们在理解文法和句子结构方面可能遇到困难。
因此，设计一个有效的阅读教学方案是至关重要的。
二、教学目标1.提高学生的词汇量：通过阅读不同主题的文章，学生将能够学到更多的词汇，并能够正确运用它们。
2.提高学生的阅读速度：通过多样化的阅读练习，学生能够提高他们的阅读速度，更好地理解文章的内容。
3.培养学生的阅读策略：学生将学习使用不同的阅读策略，如预测、推断和判断，以帮助他们更好地理解文章。
三、教学内容1.选择适当的阅读材料：根据学生的年龄和语言水平，选择合适的阅读材料。
这些材料可以包括故事、新闻报道和科普文章等。
2.引导学生使用字典：学生可以使用字典来查找生词的意思和用法，并能够熟练运用它们。
3.教授阅读策略：向学生介绍不同的阅读策略，如预测、推断和判断。
通过练习，帮助学生掌握这些策略并灵活运用于阅读中。
4.组织讨论和合作活动：通过小组活动和讨论，学生可以互相交流和分享他们的理解，从而提高他们阅读的理解能力。
四、教学方法1.多样化的教学方法：使用各种教学方法，如故事讲解、角色扮演和游戏等，激发学生的兴趣，并提高他们的参与度。
2.个别化指导：根据学生的具体需求，提供个别化的指导。
教师可以为学生提供额外的材料和练习，帮助他们更好地理解阅读材料。
3.鼓励学生的自主学习：鼓励学生在课后继续阅读，并提供一些建议和资源，帮助他们监测自己的进步。
五、评估方法1.阅读测试：通过阅读测试评估学生的阅读水平和能力。
测试可以包括选择题、填空题和阅读理解题等。
2.学生作业：布置学生阅读相关的作业，如读后感、文章总结和问题回答等。
对初中英语课堂阅读能力的培养研究
对初中英语课堂阅读能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景随着全球化的快速发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
而英语阅读能力作为语言能力的重要组成部分，在初中阶段的学习中显得尤为关键。
当前我国初中生的英语阅读能力普遍较低，导致他们在学习和生活中受限。
有必要开展对初中英语课堂阅读能力的培养研究，以提升学生的英语阅读能力，为他们未来的发展打下良好基础。
在英语阅读能力的培养中，教师的指导和引导起着至关重要的作用。
通过精心设计的阅读教学活动和案例，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
学生的主动参与度也是影响英语阅读能力培养效果的关键因素。
只有让学生在阅读中充分参与和思考，才能真正实现对他们英语阅读能力的有效提升。
开展对初中英语课堂阅读能力的培养研究，不仅有助于提升学生的英语能力，还可以促进他们的全面发展。
希望通过本研究能够为初中英语教学提供一定的参考和借鉴，为培养更多优秀的英语学习者做出贡献。
1.2 研究目的本文旨在探讨初中英语课堂阅读能力的培养方法和策略，从而提升学生的英语阅读水平。
具体目的包括以下几个方面：1. 分析英语阅读能力对学生英语学习的重要性，探讨提高阅读能力对学生整体英语水平提升的影响。
2. 探讨适合初中阶段学生的英语阅读策略和方法，寻找有效的教学手段和途径。
3. 分享阅读教学实践案例，展示不同教学方法对学生阅读能力的影响，为教师提供参考和借鉴。
4. 探讨教师在英语阅读教学中的重要作用，分析其在学生阅读能力培养过程中的关键作用和影响。
5. 探讨学生参与度对英语阅读能力培养的影响，分析如何激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在阅读活动中的参与和表现。
通过以上研究目的的探讨和实践案例的分享，旨在为初中英语教师提供有益的指导和建议，帮助他们更好地开展英语阅读教学，提高学生的阅读能力和整体英语水平。
2. 正文2.1 英语阅读能力的重要性英语阅读能力在初中阶段的学习中具有至关重要的作用。
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1、阅读习惯
怕在先；没有阅读的习惯和爱好，不喜欢阅读、不喜欢看书，嫌阅读枯燥乏味、单词多、难度大；读过的文章或段落没有作记号的习惯，“等着”老师提醒才会动笔；阅读之后没有任何的触动，没有提问深思的习惯；碰到不理解的单词或语句，就等着老师给出答案，没有查阅资料的习惯；不愿意和同学伙伴交流自己的得失，没有向别人吸取优秀阅读做法的欲望；缺少课外阅读的习惯。
初中生英语阅读能力培养的课题研究
《初中生英语阅读能力培养的课题研究》
一、研究背景
随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。
从现行的初中英语牛津教材来看增，信息获取量多，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求。
二、研究的目标
1．培养学生良好的阅读习惯。
2．传授给学生正确有效科学的阅读方法。
3．提高教师阅读课的调控能力、探索阅读课教学的有效形式、提高阅读课的效率
三、研究过程：
1．准备阶段
学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方面的文章。使自己对《初中生英语阅读能力培养》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识，撰写课题研究方案，开题报告。
2、学习掌握正确的阅读方法
教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句型，指导学生做阅读训练等，教会学生正确、实用的阅读方法，提高学生的阅读效果。授人以鱼，莫如授人以渔。美国匹兹堡大学的william e norris认为，“不管怎么样，既然我们的学生是有文化的，那么他们就不必去学习阅读的过程，而是要练习阅读外语-----英语的技巧。”（见马俊明等译《英语教师的艺术》p277）具体地说：
2．实施阶段
前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对所任教学生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。
后期研究培养学生良好学习习惯以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行研究和探索。
四、总结阶段
收集材料、经验总结，撰写有关的论文。
五、研究内容的分析与策略
《初中生英语阅读能力培养的课题研究》针对现在初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。着重从培养学生良好学习习惯以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行研究和探索。
对所任教的45位学生进行学生阅读学习习惯和科学阅读方法的现状调查，做了问卷调查，学生对英语阅读主要不良现象归纳如下：
近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。
（１）、是要让学生学会特别注意阅读篇章中的人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、数字（numbers）等关键词语，以提高阅读的目标性和效能；
（２）、是要训练学生学会默读阅读材料，克服出声读的不良习惯，以提高阅读速度。学生阅读时，习惯发出每个单词的音，即出声读，有时也表现在无意识的喉头蠕动。任何一种都会影响阅读速度和效率。所以在阅读训练时，可以通过进行限时快速阅读来克服；
2、阅读技巧
阅读时读出声音；虽然不读出声音但心里总是一字一句在念；用手指着文字读；反复地读前面已读过的句子；阅读时找不着重点难点；遇到不理解的单词或语句总是习惯停留在原处，非要把它弄个明白不可，影响到阅读的速度和对文章的整体理解；缺乏总结归纳的能力和区分重要、次要内容的能力。
六、研究对策
针对学生在阅读中存在的突出问题，对学生进行良好阅读习惯的培养与科学的阅读方法的指导，帮助学生消除不良阅读习惯，促进良好阅读方法的形成。
（４）、引导学生学会采用构词法或根据上下文含义或利用插图猜测词义的阅读方法，避免遇到生词就查词典而影响阅读的连贯性和整体理解的情况。初中生因为词汇量有限，阅读中肯定会碰到一些不认识的单词和短语，处理不当，就会影响阅读的效率。教师应该在日常的英语教学活动中教给学生一定的构词法知识；另一方面培养他们识别、推断、综合、归纳、评价等各方面的能力。推断（inference）是理解的重要手段，是在对作者要说明的信息认知基础上，通过归纳总结，达到对文章大意的理解。因此教师不但要教给学生一些推测单词和句子的方法，而且要培养他们综合把握文章大意的能力。五是指导学生通过多做阅读练习题。掌握阅读材料的难点、重点，加深对阅读篇章的正确把握和理解。“practice makes perfect .”就是最好的说明。此外还有引导学生进行“联想式”阅读。通过对典型句型的“举一反三”，达到对其他阅读内容的触类旁通。
1、改变阅读习惯
教育学生有关良好阅读习惯和科学阅读技巧在提高阅读能力方面所起到的作用，让学生认识到良好习惯和科学方法对于阅读学习的重要性；同时了解良好的阅读习惯和阅读技巧包括哪些内容。
在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。