苏教版小学语文《但愿人长久》2公开课教学设计(有配套PPT课件)
四年级上册语文课件-2《但愿人长久》｜苏教版 (共15张PPT)
宽 慰
宽解、安慰
………… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也
人有悲欢离合， 有欢、有离也有合的，就
月有阴晴圆缺，
像天上的月儿有隐也有现、 有圆也有缺一样，哪里会
此事古难全。 十全十美呢！但愿美好的
感情常留人们心间，虽然
但愿人长久， 远隔千里，也能共同拥有
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，四川眉 山人。是北宋杰出 的文学家和书画家。 与父亲苏洵、弟弟 苏辙并称为“三 苏”。是“唐宋八 大家”之一。
中秋 夜
心 绪 不 宁
心神不安定
. . . . 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时侯，他们俩一起读书，一
. . . . 起玩耍，整天形影不离。长大
以后，他们就各奔东西，很少
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/22021/8/2August 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
Hale Waihona Puke 谢谢观赏You made my day!
我们，还在路上……
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦 , 大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙 (què），今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮（qǐ)户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千里共婵娟!
唐代王勃写的: 海内存知己,天涯若比邻。
（四海之内都有知心朋友，远在天边就好像近在眼前。）
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》公开课课件PPT
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
苏教版小学语文第七册
但愿人长久
背景资料 课文品读 诗词赏析 拓展训练 动画欣赏
每，自然会期盼家人团 聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的 思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。
在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在北宋京师。 八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人 的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋， 民间以月饼相赠，取团圆之义。有些地方还有舞草龙， 砌宝塔等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行；许 多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月 亮、舞火龙等特殊风俗。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
四年级上册语文课件-2 但愿人长久｜苏教版 (共33张PPT)
每逢 佳节 倍思亲
▪ 唐代 诗人 王维 离开 京城 长安 已经
▪ 一年一度 重阳节 大街 热闹 扶老携幼 兴高 采烈
▪ 登高 游玩 家家户户 欢度节日 情景 头插茱萸 挽着 登高远眺 欢聚 天各一方 此时此刻 思绪万千
▪ 异乡异客
▪
遥知 插茱萸
▪ 第一自然段：交代了时间、地点和人物 ，讲的是唐代诗人王维１５岁离家，到 京城长安已有两年。
弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
▪
王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》
这首诗：
▪
独在异乡为异客，
▪
每逢佳节倍思亲。
▪
遥知兄弟登高处，
▪
遍插茱萸少一人。
▪ fénɡ jiā bèi wéi zhònɡ ▪逢 佳 倍 维 重
▪ fú chā wǎn xù yì ▪ ▪扶 插 挽 绪 忆 ▪
▪ 一、学习目标
▪ １ 学会本课生字，理解生字组成的词语， 会用“兴高采烈”造句。
▪ ２ 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背 诵《九月九日忆山东兄弟》。
▪ ３ 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重 阳节思念亲人的思想感情。
▪ 每逢佳节倍思亲
▪
唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开了家乡
▪
王维想，以前在家乡
时，每逢重阳节，总要和
兄弟们头插茱萸，手挽着
手去城外登高远眺。大家
欢聚在一起，是多么让人
高兴啊！如今我们却天各
一方，不能相会……此时
此刻，兄弟们一定也在登
高聚会，西望长安，思念
着我呢。
▪ ▪ 王维思绪万千，提起
笔来写下了《九月九 日忆山东兄弟》这首 诗： ▪ 独在异乡为异客， ▪ 每逢佳节倍思亲。 ▪ 遥知兄弟登高处， ▪ 遍插茱萸少一人。
苏教版四上《但愿人长久》第二课时教案
教学目标：1．细细品读，体味领悟课文。
2．有感情地朗读课文。
3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学准备：1．古典音乐《出水莲》2．ppt课件教学过程：一．线索提携，回顾导入师：通过上节课的学习，我们知道，课文中中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰。
（板书）为什么他的情感会有这样的变化？让我们细细地品味课文。
二．读悟“心绪不宁”，感知手足深情1．抓“心绪不宁”，理清脉络师：先请大家读读课文2、3小节。
想想苏轼为什么会心绪不宁，找到相关的词语、句子，把它划下来，多读几遍。
（自由读）生：交流，苏轼是因为思念弟弟而心绪不宁。
2．抓“心绪不宁”，品悟原因师：同学们看，这是一个怎样的夜晚？生：这是一个美好的夜晚，皓月当空，万里无云。
师：为什么在这么美好的中秋之夜苏轼会心绪不宁呢？生：因为苏轼看到人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月看到别人团团圆圆，而他自己却只有一个人，非常孤独，所以就更加思念弟弟，心绪不宁！师：你理解得很好！请你把这两句读一读。
（生读）师：苏轼思念着弟弟心绪不宁，他在想些什么呢？生：弟弟你在哪里啊！我是多么思念你啊！生：如果能和弟弟一起度过这个中秋节，那该有多好啊！生：不知道弟弟现在是胖了还是瘦了，身体好吗？生：弟弟你在那里过得好吗？有没有什么不顺心的事呢？师：为什么他如此苦苦地思念着弟弟呢？请同学们读读下面一节。
3．感“手足情深，”回归主题师：苏轼为何苦苦思念自己的弟弟？生：因为苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
师：什么是手足情深？生：亲兄弟之间的感情深？师：我们可以从课文的哪里感受到他们的手足情深？生：小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
师：形影不离的兄弟俩已经分别七个年头了！在他们分离的七个年头里，一定时刻思念着对方，其实，在这个故事发生的时候，苏轼的父母、妻子都已经去世了，这世界上他唯一可以依靠的亲人就只剩下弟弟了。
四年级上册语文课件-2《但愿人长久》2∣苏教版(共17张PPT)
欢欢喜喜
心 绪 不 宁
. . . . 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时侯，他们俩一起读书，一
. . . . 起玩耍，整天形影不离。长大
以后，他们就各奔东西，很少
再有见面的机会。如今屈指算
. . 来，分别又有七个年头了！
埋 怨
无情的月亮啊，你为 什么偏偏在别人分离的时 候变得这么圆、这么亮 呢？……
但愿美好的感情常 留人们心间，虽然远隔 千里，也能共同拥有这 一轮明月！
…… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕 是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间？
……
世上本来就是有悲也
人有悲欢离合， 有欢、有离也有合的，就
月有阴晴圆缺，
像天上的月儿有隐也有现、 有圆也有缺一样，哪里会
此事古难全。 十全十美呢！但愿美好的
感情常留人们心间，虽然
但愿人长久， 远隔千里，也能共同拥有
Байду номын сангаас千里共婵娟！ 这一轮明月！
…… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 2021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/22021 /8/2202 1/8/2A ug-212- Aug-2 1
苏教版《但愿人长久》公开课课件
欢欢喜喜 团团圆圆 其乐融融
水调歌头 中秋
[宋]苏轼
明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟 。
海内存知己，天涯若比邻。——王勃
两情若为长久也 有合的，就像天上的月儿有隐也有现、 有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！ 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远 隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
世上本来就是有悲也有 欢、有离也有合的，就 像天上的月儿有隐也有 现、有圆也有缺一样， 哪里会十全十美呢！但 愿美好的感情长留人们 心间，虽然远隔千里， 也能共同拥有这一轮明 月！
………… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟 。
世上本来就是有悲也有 欢、有离也有合的，就 像天上的月儿有隐也有 现、有圆也有缺一样， 哪里会十全十美呢！但 愿美好的感情长留人们 心间，虽然远隔千里， 也能共同拥有这一轮明 月！
………… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟 。
只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。 他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁 埋怨起来…… 想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多……
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不 禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏 在别人分离的时候变得这么圆，这么亮 呢……
无情的月亮啊，你怎么可以…… 无情的月亮啊，你明明知道……
但愿人长久(二) 公开课获奖课件
有感情地朗读，体会诗人的心情。
实践活动：
“思念亲人，思念故乡”一直都 是诗词史上反复吟唱的主题。搜集一 些有关这个主题的诗词，举办一次朗 诵会。
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附赠 中高考状元学习方法
• 许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨 夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们 和我们每一个同学都一样平凡而普通，但 他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡 之处就是在学习方面有一些独到的个性， 又有着一些共性，而这些对在校的同学尤 其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意 义。
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附赠 中高考状元学习方法
• 许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨 夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们 和我们每一个同学都一样平凡而普通，但 他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡 之处就是在学习方面有一些独到的个性， 又有着一些共性，而这些对在校的同学尤 其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意 义。
• 前 言 高考状元是一个特殊的群体，在
青 春 风 采
•
•高考总分：
•692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
•毕业学校：北京二中 报考高校： •北京大学光华管理学 院 •北京市文科状元 阳光女孩--何旋
•来自北京二中，高考成绩672分，还有 20分加分。“何旋给人最深的印象就是 她的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
《但愿人长久》第2课时教学设计
《但愿人长久》第2课时教学设计《但愿人长久》第2课时教学设计教材说明：苏教版小学语文国标本第七册第二课课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。
设计理念：阅读教学要指向学生心灵，指向学生生活，指向学生最近发展区。
本课的教学，力求通过读、思、议、品、悟等活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中，自主思考体验，自我理解感悟，从而获得独特的感受，全新的体验，鲜活的认识。
教学流程：一、温馨回顾，导入课堂。
我们中国有许多传统节日，你知道八月十五是什么节吗？（中秋节）那你们晚上一般有什么活动，说给大家听听。
（生答）是啊，中秋佳节是我国几千年来的传统节日，当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有哪些感受呢？历来不少文人墨客把这种感受用诗词的形式表达了出来，因而为我们留下了许多脍炙人口的诗篇。
今天老师给大家带来其中着名的一首词《水调歌头》。
二、创设情景，引入文本。
教师吟诵《水调歌头》从同学们的表情中，老师可以看出大家都被这首词给吸引了，那么如此优美的诗篇到底是在怎样的环境下，在诗人怎样的心境下所创造出来的呢？现在让我们穿梭时空，重温900多年前那个独具魅力的夜晚，走进诗人的内心世界，去聆听他的心声三、读中感悟，真情体验。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、你感受到诗人怎样的情绪变化？再读课文，找出关键词语并用喜欢的记号标一标。
（心绪不宁→埋怨→宽慰）[学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。
]3、是啊，诗人在这个万家团圆的日子，孤身在外，如何能心绪平静呢？那么诗人心绪不宁的原因是什么呢？(思念弟弟)。
现在同学们品读课文，思考这样一个问题，看能不能读出些什么？苏轼为什么在这个月圆之夜思念他的弟弟呢？讨论交流得出：原因有三：（1）中秋佳节（2）手足情深（3）七年未见（1）有诗为证：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
苏教版四年级上册语文教案《但愿人长久》教学设计但愿人长久ppt苏教版
《苏教版四年级上册语文教案《但愿人长久》教学设计:但愿人长久ppt苏教版》摘要：教学要、学会课生词其田格只识不写理由生词组成词语，教学课课、教学目标、学会课生词其田格只识不写理由生词组成词语，教学重难理词语及重句思三、教学程、简单介绍生平揭示课题教学要、学会课生词其田格只识不写理由生词组成词语、能正确、流利、有感情地朗课懂课3、体会作者对兄弟苏辙思念情理但愿人长久千里共婵娟含义教学重理但愿人长久千里共婵娟含义教学课课、教学目标、学会课生词其田格只识不写理由生词组成词语、能正确流利有感情地朗课懂课二、教学重难理词语及重句思三、教学程、简单介绍生平揭示课题可让学生课前集些与有光包括苏轼些诗词然老师再加以补充（）介绍苏轼四川人北宋学唐宋八苏拭与弟苏辙情手足但长期天各方直秋目睹别人团聚思念情油然而生然他伤感悟出真缔是脱惆怅写出了但愿人长久千里共蝉娟千古绝唱（）板课题二、初课课）出示要由练生表上生）划出课带有生词语3）力顺句子通全）、学生练全5）、抽卡片6）准音7）理词语皓月明亮月亮埋怨因事情不如而对别人或事物表示不满课三、细课细3然段理朝庭密洲两词语学习二然段由课看图理词语皓月当空万里无云想象人团聚品尝瓜观赏明月心绪不宁是什么思3 学习三然段苏拭什么思念弟弟手足情深是什么思形影不离呢？指导朗作业布置写词语版设计心绪不宁形影不离二课、教学要、理含义深刻句子、体会作者对兄弟苏辙思念情理但愿人长久千里工婵娟含义二、教学重难理但愿人长久千里工婵娟含义三、教学步骤及程、继续细课由课指明说说苏拭什么要埋怨月亮苏拭移情月也戏人偏偏别人分离候变得这么圆由练这段面是省略他省略了什么？引导想象这问题问没有必要可删因课已说得很完整了细56然两段想到这而他心里似乎宽慰了许多便底声吟诵起想到这儿还想到哪儿？他什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合就象月亮有阴晴圆缺恰是世长理实难十全十美他宽慰正是他与常人不可贵处理但愿人长久千里共蝉娟但愿美感情常留人们心虽然远隔千里也能共拥有这轮明月既然离别难免那就不必伤悲将思念情留心里共欣赏良宵美景、总结课容课以故事形式介绍了北宋学苏拭名词《水歌头》创作3、指导背颂6段、直到造句起起出示样句示他们俩起起玩耍造句可随课教学讲到有关然段直接让学生老师指导下练习造句5、作业板设计心绪不宁埋怨 } 重亲情念宽慰 } 通情达理。
苏教版四年级语文：但愿人长久(二)PPT课件(公开课优质课教学课件)
[阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是 利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫 消化 后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨， 有河 流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动 的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。
结论：
。
分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。 手
电筒发光实验中，干电池的化学能转化为电能，电能又通过小
灯泡转化为热能和光能； 电风扇工作时电能转化为机械能和热能。电能=机械能+热能。 究竟有
多少电能转化为多少机械能和多少热能呢？我们将在后面几 节中解决
这一问题。
总结：大量的事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的， 不
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
背诵你学 过的关于月亮 的诗。
诗中月
1．床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (李白：《静夜思》)
2．野旷天低树，江清月近人。 (孟浩然：《宿建德江》)
3．明月松间照，清泉石上流。 (王维：《山居秋瞑》)
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苏教版小学语文《但愿人长久》2公开课教学设计（有配套PPT课件）
《但愿人长久》
jtsyr11 来源：常州市局前街小学
课前谈话，激趣导入1、同学们，望着这一幅画面，你想到了哪些诗？谁能像诗人一样地吟诵吟诵？
把自己当做诗人，我们一起来吟诵：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
”（ppt 示）这几句选自苏轼的《水调歌头》。
有人说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”言为心声，这首词成为千古绝唱，一定蕴含着作者丰富的内心写照。
你还记得苏轼在写词的过程中经历了怎样的情感变化吗？用书中的几个关键词告诉我。
（板书：思念——埋怨——宽慰）今天我们就跟着苏轼一起去经历这次丰富的情感之旅。
抓住细节，感悟情感创设情境，体悟“思念”、1一年一度的中秋节到了，苏轼此时此刻却心绪不宁。
他为什么会这样？打开书本，到文中去找找线索，在关键词下方做些圈画。
生：找线索、作圈画。
师：东坡居士，中秋时节，为什么如此的心绪不宁呢？预设：
落点“思念”
因为中秋节到了，他十分思念他的弟弟。
师：怎么在这时候特别思念呢？因为他看到别人家家户户都团圆了，欢欢喜喜地品尝着瓜果，而自己却独自一
人，感到特别孤独。
——他人的团圆与自己的孤独一对比，思念之情溢于言表。
是啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
读出苏轼的思念来。
ppt显示这天夜里……望着那轮明月，喝着酒，苏轼是多么思念自己的弟弟啊。
师：同学们各个都是大发现家，你还发现什么了？
落点“情深”
因为他和弟弟手足情深，小时候一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
这句话中抓“手足情深”、“形影不离”、“一起… …一起… …” ——小时候的关系就如此亲密，你来读出这种亲密。
苏老先生，给我们说说你跟弟弟手足情深的故事吧？同进步、共成长，有福同享，有难同当，兄弟俩的感情比天高，比海深。
值此中秋佳节，苏轼啊苏轼，你心里的思念数不尽啊。
师：寻找关键词，不仅找到了明显的词语，还找到了隐藏在其中的关联词，很厉害，这叫做会读书。
就用这样的方法来继续你的发现。
长大后，他们各奔东西，很少再有见面的机会。
如今屈指算来，分别又有七个年头了。
从“屈指算来”可以看出，苏轼每一年都扳着指头想念自己的弟弟，他们分别得时间实在是太长了。
师：谁来当苏轼，扳着手指头数一数，谈谈你此时此刻心里在想些什么？挂念些什么？有人说：一日不见，如隔三秋。
而我与你竟然七年未见了，怎么不思念你呢！让我们一起来好好感受兄弟俩的手足情深吧。
（齐读第三小节）（二）补充铺垫，感悟“埋怨”
1、ppt 示：想着想着，月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
此情此景，不禁让人想到李白的——《静夜思》。
师：看着这轮明月，心里想着弟弟，睡也睡不着。
思念就思念呗，怎么好端端又埋怨了起来呢？读读第五自然段，想一想，跟同桌讨论讨论。
（如无学生回答，直接呈现以下故事）生：思念弟弟，七年未见。
师：七年未见，难道这七年中苏轼不想与弟弟见面吗？就没有做出过努力吗？他的眼前滑过一幕幕场景：想当年，我与你共同中了科举，当时年少轻狂，胸怀大志，把酒言欢，恨不得将自己的才能和抱负报效祖国；却没想到因为反对王安石革新变法，我们纷纷被贬官到地方，你在山东，我在浙江，从此咫尺天涯。
总想着任期满了，此次调往山东，途中绕道而行能与你相见，却没想到天公不作美，冬天积雪，道路被封，连这次机会也错过了。
这几年来，也始终因为公务繁忙而无法相见。
（ppt 出示）你能体会苏轼此时的心情了吗？（四人一小组再次讨论讨论，体会体会）
生答，师：你这么能体会苏轼的心情，那你一定也能读好它，你来埋
怨。
苏轼和弟弟是手足，手足情深啊！手足情深就手足情深吧，又是七年没有见面。
七年没有见面就不见面吧，又逢中秋佳节。
中秋佳节就中秋佳节吧，又见别人欢喜团圆。
不团圆就不团圆吧，又见月亮高悬。
月亮高悬就高悬吧，又是那么亮，那么圆。
想见面却因种种原因见不着，又不知何时才能与弟弟见面。
种种情感融合在一起，让苏轼不禁埋怨起来：（全班齐读）
Ppt 出示：“不应有恨，何事长向别时圆” 释放情怀，领悟“宽慰”对于苏东坡来说，这注定是一个不眠之夜。
在这皓月当空，万里无云的中秋佳节，他就只能沉浸在这无尽的埋怨和痛苦中了吗？读读第5 小节，想一想，此时
此刻苏轼心里又是什么滋味了呢？生：苏轼不断地宽慰自己
师：怎么宽慰自己的呢？
Ppt出示（世上本来就是有悲也有欢•…也能共同拥有这一轮明月）
生：换一种思路来看问题了，心中一下子想开了。
生：苏轼不断地自我宽慰——是啊，这是一份豁达的心境。
师：苏轼这份美好的祝愿，只是送给他自己的吗？——送给了普天下因为种种原因分别而无法相见的人。
是啊，望着那轮明月，一边饮酒，一边低声吟诵起来：
人有悲欢离合，月有”（ppt示）
师：这儿所说的“但愿一份美好的情感长留人们心间”，这美好的情感，
指的仅仅是苏轼与弟弟的手足之情吗？还可能指什么感情？人间还有很多情，只要是真的、美的、善的，都可以这样祝福——（再读）
人有……”
关照全文，拓展提升1、人间自有真情在，你想对谁也表达这样的祝福？——我看到很多同学在作文本里写道很想念教了你们三年的顾老师，——钱老师？谁能用苏轼的词来宽慰一下你自己，也把祝福送给那你们的顾老师吗？——你还可以把这样的祝福送给你很想念却暂时不在身边的亲人，你的好朋友，甚至可以送给受灾地区的小朋友，还可以送给尚未回归的台湾同胞，自己试着写一写，说一说。
3、我们在一首非常美妙的歌声中结束，王菲唱的这首歌，也是高老师最喜欢的一个版本，如果你也愿意唱，可以跟着一起哼，把这样美好的祝愿，带给你
心中想送出的人，带给在场所有的老师们，中秋快乐。
板书：但愿人长久
思念（心绪不宁）：中秋之夜
手足情深
七年未见
埋怨：月圆人不圆
宽慰：美好祝福。