3《雨的四季》课件

合作探究
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗 淋后的情态。这样写有什么好处?
春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情
合作探究 2、文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
显得呆板、生硬。
因此，可以说，作者爱恋四季
的雨，更是爱恋四季的生命。
合作探究
分析文章的语言特征
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空
中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空 气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、
意、德、西等多种文字。
范读欣赏
1. 圈划出本课生字词 2. 理清文章的写作思路。 3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨 的理由是什么？
初读感知
读准字音
静谧（ mì ） 莅临（ lì ）
吝啬（ lì n ）（ sè） 咄咄逼人（ du） ō 粗犷（ guǎng ） 干涩（ sè ）
情境导入
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
春雨
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 秋雨 七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
走近作者 刘湛秋（1935——），安徽芜湖
人，当代诗人，翻译家、评论家，
《诗刊》前副主编，中国散文诗学 会副会长，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编 辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》
《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人 生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
的
四季
刘湛秋
The Four Seasons Of Rain
学习目标：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、 静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。 2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写 景抒情的方法。
3.体会作者的情感，感受万物的美好。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表 达的能力。
积累有关雨的诗句
（ 比喻
（排比 ）
）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临
人间。
（ 拟人 ）
拓展训练
请以“在雨中”为题，写一篇文章
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
合作探究
1. 首段在文章中的作用？ 开篇点题，引起下文。
合作探究
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
1. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处? 2．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 3．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 4．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
课外拓展
名词是表示人或事物的词。
表示人：如娃娃、青年、农夫 表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀 表示抽象事物：精神、法律、爱情
表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨
表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下
课外拓展
为下列名词分类
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、 文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间 指人的：工人、作家、鲁迅 指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才 表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间
段落作用
课堂小结
雨的四季
春雨——温柔、娇媚
美丽喜欢
夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄
爱恋 赞美
冬雨（雪）——自然、平静总——分——总合作探究思考：
能否用《四季的雨》
来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
合作探究
《雨的四季》将雨人格化
了，变得鲜活。同时这也是一 段历程，就像一个人经历了春 秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 而《四季的雨》强调一个雨字，
讲授新课
目标导学二 ：把握雨的特点
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄
而又沉思了。（端庄、沉思）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。（自然、平静）
第④段:写秋雨;
第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。
初读感知
一、总写对雨的感受(第1段）
二、描绘不同季节雨的特点（2-5段）
春天的雨 秋天的雨 夏天的雨 冬天的雨
三、抒发对雨的爱恋、赞美之情（第6、7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
春雨图
美 丽 、 娇 媚
初 生 的 喜 悦
夏雨图
热 烈 、 粗 犷
青 春 的 绽 放
秋雨图
端 庄 、 沉 静
成 熟 的 智 慧
冬雨图
自 然 、 平 静
晚 景 的 真 淳
讲授新课
目标导学一 ：理清文章思路 1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
合作探究 3、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收 获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想， 使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 4、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人 感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦
夏雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
冬雨
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文 人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃
发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻
墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被 写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们 一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
的气息，忘记了严冬。
合作探究
品读第六段
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 便于抒发自己的情感 更加亲切自然 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化
第二人称
使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接
抒发对“雨”的爱恋之情。
合作探究
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？ 结构上 内容上 总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨， 抒发作者对雨的爱恋之情。
合作探究
分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？ 有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出
黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
文章的写作技巧
（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 （2）运用侧面描写的手法 a春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清 新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特 点——娇媚，美丽） b夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒 放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托 出夏雨的特点——热烈，粗犷） c秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿 灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特点—— 端庄、沉思） （3）从多角度描写景物
初读感知
解释词语
静谧： 安静。谧，安宁、平静。 莅临： 来到、来临（多指贵宾）。 吝啬： 过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。
初读感知
听读课文，划出重点词、 句。思考：四季的雨各有什么 特点？请用几个词语概括。
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 莅临（ lì ） 静mì （谧） 池畦（ qí ）
高邈（miǎo ）
课堂练习
2．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（比喻 ） （2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。