生物高考复习的疑问与解答
高考复习如何解决生物题中的难点与疑惑
高考复习如何解决生物题中的难点与疑惑高中生物考试是高考中的一项重要科目，也是考生们常常感到困惑和头疼的一门学科。
学生们在备考过程中，经常遇到生物题目中存在的难点和疑惑。
本文将从解决这些难点和疑惑的角度出发，为考生提供一些帮助和建议。
一、强化基础知识在解决生物题中的难点和疑惑首先需要拥有扎实的基础知识。
生物作为一门理科学科，知识体系庞大而复杂。
因此，考生们需要在复习过程中始终强调对基础知识的掌握。
可以通过反复阅读教材、查阅专业书籍、听取老师讲解等方式，加深对基础知识的理解和记忆。
同时，做好知识点的分类总结，形成自己的知识框架，有助于将零散的知识点进行组织和梳理。
二、注重解决问题的方法和技巧解决生物题中的难点和疑惑，需要掌握一定的解题方法和技巧。
生物题目通常涉及到对实验数据的分析、对图表的理解以及对概念的运用等方面。
考生们可以通过以下方法提升解题能力：1. 注意题目的关键词：生物题目中常常会出现一些关键词和关键短语，考生们需要认真阅读，理解并理解它们，以确保自己对问题的理解准确。
因此，在解题时，对于题目中的关键词要仔细揣摩，加以理解和应用。
2. 掌握图表分析能力：生物题目中常常会涉及到图表的解读和分析。
因此，考生们需要在复习过程中加强对不同类型图表的理解和解读能力。
可以通过多做一些图表分析的练习题，提高自己的图表分析水平。
3. 熟悉实验设计：生物题目中常常涉及到实验设计，考生们需要熟悉实验的基本步骤、设计的要求以及实验结果的分析等内容，以便在解题时能够对实验部分进行准确的理解和解答。
三、创设学习环境，激发学习兴趣学习生物需要一定的观察力和动手能力，因此，考生们应该创设良好的学习环境，提高自己的观察能力和实践能力。
可以通过实验课程、实践活动、参观生物实地等方式，激发学习兴趣和动手能力，提高学习效果。
同时，还可以通过参加生物竞赛、科学论坛等活动，扩展自己的知识面和交流学习的机会，从而弥补在课堂上无法获得的知识。
高三生物考试常见问题及解决方法
高三生物考试常见问题及解决方法每到高三，生物考试成了许多学生的心头大患。
考试中的常见问题让许多人感到困惑和挫败。
了解这些问题的根源并找到有效的解决方法，能够帮助学生们更好地迎接考试挑战。
首先，高三生物考试中一个常见问题是知识点记忆不牢固。
生物学科涉及大量的术语和概念，这些内容的记忆常常令人感到力不从心。
解决这一问题的关键在于采用有效的记忆方法。
例如，可以通过制作记忆卡片，将关键概念和术语写在卡片上，利用空闲时间进行随时复习。
此外，利用图表和思维导图将知识点进行系统化整理，有助于加深对内容的理解和记忆。
其次，生物试题中的复杂题型常让学生感到困惑。
尤其是在解答综合性题目时，学生常常无法理清题目要求和答题思路。
这时，建议学生们在平时的学习中，多做一些真题和模拟题，熟悉各种题型和解题技巧。
通过总结常见题型的解题方法，逐步培养出对题目的敏感度和解题能力。
第三，很多学生在考试中感到时间不够用，这使得他们无法全面作答所有题目。
这一问题通常是因为在平时练习时没有掌握合理的答题节奏。
为了改进这一点，建议在做模拟试卷时，严格按照考试时间来完成练习，逐渐培养快速阅读和高效答题的能力。
学会在考试中分配时间，合理安排每一道题目的作答时间，也能有效提高考试效率。
此外，理解性问题也是高三生物考试中的常见难题。
很多学生在学习生物时，往往停留在表面记忆，缺乏对基本概念和原理的深入理解。
针对这一问题，建议学生在学习过程中多进行探究性学习，主动提出问题并寻求解答。
通过教师的讲解和课外阅读，逐步深入了解生物学的基本原理，从而提高对复杂问题的理解能力。
生物学的实践操作也常常成为学生的难点。
例如，在实验设计和数据分析方面，许多学生无法将理论知识与实际操作有效结合。
对此，建议学生们在课余时间，多参与实验操作，逐步积累实践经验。
通过实际操作，学生可以更加直观地理解生物学的基本概念，并能够更好地应对考试中的实验题目。
总体来看，解决高三生物考试中的常见问题，需要在平时的学习中注重记忆方法、解题技巧、时间管理以及对基本概念的深入理解。
高中生物考试所遇到问题和复习方法总结
高中生物考试所遇到问题和复习方法总结高中生物考试作为高中生物教学的重要环节，对于学生来说是一项重要的考核任务。
在备考过程中，学生可能会遇到各种问题，需要采取相应的复习方法来解决。
下面将总结高中生物考试所遇到的问题以及相应的复习方法。
一、问题总结1. 知识点的记忆不牢固：生物学科内容较为庞大，知识点众多，学生在备考时可能会出现记忆不牢固的情况，导致考试时无法准确回忆和应用所学内容。
2. 知识点的理解不透彻：除了记忆知识点外，对于生物学科的一些理论、原理和概念的理解也很重要。
如果理解不透彻，容易在应用题上出错。
3. 应用题的解答困难：生物学科中会涉及一些应用题，例如实验题、判断题等。
这些题目对学生的理解能力和分析能力要求较高，有时会遇到解题思路不清晰的问题。
4. 解题速度较慢：生物学科中有些题目需要进行计算和推理，而且考试时间有限，因此解题速度也是一个问题。
许多学生会遇到时间不够用的情况，导致有些题目没来得及完成。
5. 实验和观察题的准确性不高：生物学科中的实验和观察题需要对实际情况进行准确观察和分析，但有时学生可能会忽略一些细节，导致实验结果不准确。
二、复习方法总结1. 制定复习计划：在备考过程中，制定一个合理的复习计划非常重要。
要根据自己的时间和能力，合理分配各个知识点的复习时间，并在计划中留出足够的时间进行练习和复习。
2. 深入理解知识点：在学习过程中，不仅要记住知识点，还要深入理解。
可以通过多种方式来加深理解，如查阅教辅资料、进行思维导图或概念图的制作、与同学讨论等。
3. 多做题进行巩固：做题是考试复习的重要环节，可以选择一些课后习题、历年试题或模拟试卷进行练习。
通过做题可以提高解题能力、加深对知识点的记忆和理解，并熟悉考试的题型和出题思路。
4. 注意实验和观察题的练习：针对生物学科中的实验和观察题，可以利用教材中的实验数据或实际生活中的观察情况进行练习。
通过实际操作和追踪观察，提高对实验和观察过程的准确性。
生物考试中常见问题及解决
生物考试中常见问题及解决生物考试中的常见问题和解决办法在考试的压力下，许多学生常常会遇到一些生物学上的难题。
作为一名“生物学家”，我来帮助你解答这些常见的问题，助你顺利备考。
首先，很多学生在复习生物时常常忽略了基本概念的掌握。
比如，细胞的结构和功能、遗传学的基本规律等。
这些基础知识是理解复杂生物现象的核心。
解决这一问题的关键在于建立一个系统的学习框架。
建议你从课本的基本概念入手，通过做笔记、绘制思维导图来整理知识点。
这不仅有助于记忆，还能帮助你在考试中更好地运用这些概念。
其次，生物考试中的图表题目常常让人感到困惑。
这类题目可能涉及细胞分裂、生态系统等多个方面。
解决这种问题的有效方法是进行针对性的练习。
通过不断地做练习题和模拟考试，你可以逐渐熟悉这些图表的类型和解读方法。
同时，记住要在解读图表时仔细阅读题干，理解题目要求的重点信息。
此外，许多学生在回答生物论述题时会遇到困难。
论述题要求学生不仅要具备扎实的知识基础，还要能够将这些知识组织成逻辑清晰的答案。
应对这一挑战的最佳方法是通过大量的写作练习来提高自己的表达能力。
在写作时，可以先列出大纲，确保你的答案有清晰的结构和逻辑，然后逐步完善每一部分。
在生物考试中，实验题目也是一个难点。
实验题不仅要求学生掌握实验步骤，还需要理解实验背后的原理。
为了应对这一问题，建议你在学习时多做实验练习，了解实验的基本步骤和常见误区。
复习时可以通过实验手册或视频来巩固对实验操作的理解。
最后，考前的心理准备也是至关重要的。
很多学生由于紧张而影响了发挥。
为了克服这种情况，建议你在考前进行适当的放松，保持良好的心态。
同时，确保在考试前有充足的休息和复习时间。
通过系统地复习基础概念、加强图表题目的训练、提升论述题目的写作能力、掌握实验操作的技巧，以及保持良好的心理状态，你将能够在生物考试中取得更好的成绩。
高中生物考试复习中的常见问题及解决办法
高中生物考试复习中的常见问题及解决办法高中生物考试复习中，学生们常常面临各种挑战。
这些问题虽然看似普通，但往往会影响到复习的效率和考试的表现。
以下是一些常见的问题及其解决办法。
首先，许多学生在复习生物时常常感到困惑，因为他们难以将庞大的知识体系整合在一起。
生物学的内容涉及多个层次，从细胞结构到生态系统，每一部分都互相关联。
解决这一问题的有效方法是制作系统化的复习笔记。
可以通过绘制思维导图，将相关概念联系起来，帮助建立知识的框架。
通过这种方式，学生能够更清晰地看到各部分内容之间的关系，增强对整体知识的理解。
其次，记忆生物学中的大量术语和概念也是一个难点。
生物学专业术语繁多，如“光合作用”、“细胞分裂”等，学生往往难以一一记住。
为了应对这一挑战，可以采用记忆法和联想法。
将复杂的术语与生动的图像或故事联系起来，能够更容易地记住和理解这些术语。
例如，将“细胞膜”想象成一扇门，门外是细胞外液，门内是细胞内液，这种形象化的记忆方法可以帮助记住术语的定义及其功能。
另外，许多学生在解题时常常遇到困难，尤其是涉及应用性的问题。
在生物学考试中，不仅仅是记忆知识，更需要将知识应用到实际问题中。
这就需要进行大量的练习，特别是针对以往考试题目和模拟题。
通过不断练习，学生可以熟悉考试题型和解题技巧，提高解决问题的能力。
复习过程中，还有一个常见的问题是缺乏有效的时间管理。
高中生物考试的复习内容繁多，如果没有合理的计划，容易陷入临时抱佛脚的困境。
为了避免这种情况，可以制定详细的复习计划，将各个知识点分配到具体的时间段，并设立阶段性目标。
每周检查一次自己的复习进度，及时调整计划，以确保所有重要内容都能覆盖到。
此外，有些学生在复习时可能会感到焦虑，这种心理压力会影响学习效果。
应对这种情况，可以采取一些放松和减压的措施，如定期休息、进行体育活动、或练习深呼吸等。
这些方法能够帮助学生放松心情，提高复习效率。
最后，在生物学复习中，充分利用各种学习资源也是很重要的。
生物高考复习的疑问与解答
八、生物与环境(049疑)337．《生物与环境》这章在高考中占的比例大吗？答：高中生物中的《新陈代谢》、《遗传变异与进化》、《生物与环境》三大内容所占比例和范围较大较多，是重点章节。
其中《生物与环境》内容又与当今人类所面临的环境问题关系密切，因此，都应引起高度重视。
但也不能忽视其他章节的复习，因为，理科综合中，生物题量少，一个题往往涉及多个考点和知识点，学科内综合性很强，要特别注重基本知识的再认识，注重知识的内在联系。
338．关于“观察二氧化硫对植物的影响”的实验。
观察植物在SO2浓度为28mg/m3环境下的影响，下列说法中，与实验不符的是（）A．实验前植物幼苗需要阳光照射B．植物叶片首先受害的是老叶C．植物受害程度与植物接触二氧化硫的时间成正比D．植物受害程度与玻璃罩中二氧化硫的浓度成反比答：选“B”。
因为，①二氧化硫→叶片气孔→进入叶肉细胞。
实验要保证叶片气孔是开放的，则要使其水分充足，放在阳光照射或向阳的地方。
②植物叶片受害与叶龄的关系：成熟叶（最敏感）＞老叶＞幼叶（抗性最强）。
③当二氧化硫浓度超过植物的忍受程度时，植物的危害程度与二氧化硫浓度成正比关系；当二氧化硫浓度不变时，植物危害程度与植物接触二氧化硫的时间成正比关系。
339．请详细分析一下2004河南理综第5题答案。
生活在一个生物群中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是（）A．a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群B．a种群与b种群为竞争关系，竞争强度由强到弱C．a种群为S型增长，其增长受本身密度制约D．b种群为J型增长，始终受到a种群的制约答：选“C”。
因为，①a种群与b种群不可能为“捕食”关系。
因捕食关系的两种生物之一不会因为捕食或被捕食而绝灭。
②a种群与b种群可以为“竞争”关系，但竞争强度不是由强到弱，而是：“弱→强→弱”。
③b种群很显然不是J型增长。
只能说在某一段时间内不“J型增长”。
④a种群为S型增长，其增长受本身密度制约。
高考生物学习问题答疑
高考生物学习问题答疑问题1：老师你觉得最近该复习什么呢爱智康生物刘溪静老师：再看看基础知识点，以及之前的错误知识点。
最后再看看近几年的高考题，加油!问题2：老师，理综该如何分配时间爱智康生物刘溪静老师：根据自己的实际情况，同时结合各科目的分数，可以按照分数进行时间分配，结合自己的长项，稍作调整，想想你平时考试的状态，加油哦!问题3：做题总是粗心大意，尤其是审题不清，该怎么克服爱智康生物刘溪静老师：这是做题习惯的问题，总结一下自己容易出错误的地方，调整考试心态，加油问题4：老师，我理综很差，也就100左右我怎么办爱智康生物刘溪静老师：这个时候拽紧时间再看看基础知识，把可以拿分的尽力拿分。
调整心态，加油问题5：低级的计算错误，誊写错误，而且不放心做好的题，虽检查无果总想反复检查爱智康生物刘溪静老师：首先把心态放平和，不要总想着自己有这样那样的问题，写的时候精力集中，保证认认真真，这样就会避免很多错误。
加油问题6：答题答不到关键点，意思却又差不多爱智康生物刘溪静老师：可以从标准答案入手，看看答案具体是怎么写的，你的差距在哪里，尽量使用标准用语。
问题7：怎么能让考试中因为失误明明会可是有点小错误就整个错导致的错误降到最低爱智康生物刘溪静老师：考试的时候一定要平常心，不要总想着自己爱出错，静下心来好好读题，把题目审清楚，尽力就好。
问题8：老师，你对中农大感觉怎么样，我想考农大，但其分数线有点高爱智康生物刘溪静老师：老师就是中农大毕业的，欢迎你来给我当学弟呀，在没考试之前一切都有可能，调整好自己的考试状态，在复习一下基础，看看以往的错题，加油哦，北京等你!问题9：怎样超常发挥爱智康生物刘溪静老师：超常发挥需要好的心态，以及充分的知识点的准备，考试精神集中，加油，祝你超常发挥。
具体知识点问题10：老师如何区分是基因突变还是染色体变异，能分别举些例子吗，碱基对的增添，替换，缺失属于什么，求解爱智康生物刘溪静老师：基因突变是碱基的层面的变异，染色体变异是染色体片段的重复、缺失、倒位等。
高考一轮复习：解答生物备考常见的问题
高考一轮复习：解答生物备考常见的问题生物考察学问点较多，尤其是大题，敏捷性不是很高。
下面是生物备考常见的问题，希望对同学们学习生物有所帮助。
一、如何复习生物？问题1：怎样能做好生物大题老师：生物大题，假如是全国卷的话，考查学问点较多，敏捷性不是特殊高。
要提升大题的正确率肯定要留意答题规范，建议多背书上的专业术语。
问题2：希望能举荐好的辅导书，我们用的是人教版的书老师：新课用同步练习册，一轮复习用53不错，二轮用步步高的推断题不错。
问题3：我为了学好生物仔细听可是有点难啊，然后平常看学问点还可以但是做题就不太行了，有没有什么方法谢了老师：首先，学问点不是靠看的，而是要靠背的。
其次，做题是须要练习的，熟能生巧，多加练习就会找到做题的感觉。
当然，最有效的练题方式是去总结题目相关的考点、考法和解题方法。
问题4：我是一名高四学生，高考因为理综考的太差了，这次回来想补理综，还是觉得物理化学好难下手就把目标放在了生物上，我如何在多少期间内提高我的生物成果?感谢老师。
老师：第一步，你须要先有一个明确的目标，比如说生物期中考到多少分;其次步，分解目标，这样的分数需求每个学问模块达到多少分;第三步，根据每个学问点的分数去设定每天应当背多少学问点，练几道题。
问题5：如何高效的学习生物呢?更加系统化?有什么好的方法，求老师指引迷津。
老师：首先，生物须要识记的学问点和概念较多，第一步先识记核心概念，说白了，就是得背;其次，生物属于理科，须要推导，其次步做到理解学问点，即要思索学问点之间的因果关系和联系;第三，还得会应用，这个得适当练习。
老师：找你错的最多的部分，把相应的学问点驾驭了，分数就上去了。
老师：在基础夯实的前提下，可以提前上预习课，或者加深学问点难度，加大拓展，或者是为竞赛做打算工作。
问题8：理科艺术生，目前生物能考50多分 60分左右，物理和化学较差，怎么提高生物分数。
老师：假如生物和物理薄弱的话，生物这部分遗传建议驾驭基本算法即可，主要抓高频考点，比如说调整和代谢部分，这两部分好理解，而且得分比较简单，把这样的模块好好驾驭，不丢分，分数也很可观。
高考生物复习中的常见疑问是什么
高考生物复习中的常见疑问是什么高考对于每一位学子来说都是人生中的一次重要挑战，而生物作为其中的一门学科，在复习过程中同学们常常会遇到各种各样的疑问。
下面就让我们一起来探讨一下高考生物复习中的常见疑问。
一、知识点的理解与记忆很多同学在复习生物时会发现，生物知识点繁多且琐碎，如何有效地理解和记忆这些知识点成为了一大难题。
比如细胞的结构和功能、遗传规律、生态系统的组成等，这些概念较为抽象，理解起来有一定难度。
对于这个问题，同学们首先要明确，理解是记忆的基础。
在学习新知识时，不能仅仅死记硬背，而要通过各种方式去深入理解其内在的原理和机制。
可以借助图表、模型、实验等手段，将抽象的知识形象化、具体化。
例如，在学习细胞结构时，可以通过绘制细胞结构图来加深对细胞器的认识；在学习遗传规律时，可以通过做一些遗传题目的实例分析来帮助理解。
同时，记忆方法也很重要。
可以采用归纳总结、对比记忆、联想记忆等方法。
比如将相似的知识点进行归纳对比，如有丝分裂和减数分裂的过程和特点；将一些难以记忆的知识点与生活中的事物进行联想，增强记忆效果。
二、实验部分的掌握生物实验是高考中的重要考点，但也是同学们容易感到困惑的地方。
比如实验设计的思路、实验结果的分析与解释、实验误差的来源等。
在复习实验部分时，要熟悉教材中的经典实验，了解实验的目的、原理、步骤和结果。
同时，要注重培养自己的实验设计能力和分析问题的能力。
对于给定的实验题目，要能够准确地找出实验的自变量、因变量和控制变量，设计合理的实验步骤，并对可能出现的实验结果进行预测和分析。
此外，要多做一些实验题，通过练习来提高自己的解题能力。
在做实验题时，要认真阅读题目，注意题目中的关键信息和提示，结合所学的实验知识进行解答。
三、生物图表题的解读图表题在高考生物试卷中占有较大比例，如柱状图、折线图、流程图等。
然而，很多同学在解读图表时会出现错误，或者不能从图表中获取有效的信息。
要解决这个问题，首先要掌握常见图表的类型和特点，了解不同图表所表达的含义。
高三生物学习中的常见问题及解决
高三生物学习中的常见问题及解决高三生物学习是一段充满挑战的旅程，每位学生在这个阶段都面临着独特的难题。
作为生物学习的“领路人”，我们必须关注并解决这些常见问题，以帮助学生顺利完成这段学业。
首先，许多学生在学习生物的过程中会遇到记忆困难。
这不仅仅是因为生物学科本身内容繁杂，更因为大量的术语和概念需要牢记。
解决这一问题的关键在于“拆解和整合”。
学生可以将知识点拆解成更小、更易记的部分，并通过图表、思维导图等方式将其整合起来。
此外，多做练习题和复习旧知识也是强化记忆的有效方法。
其次，理解难度是另一个常见的问题。
生物学涉及的概念有时抽象且复杂，例如细胞代谢过程和遗传机制。
解决这一问题的有效策略是利用“类比法”。
通过将抽象的生物学概念与学生熟悉的日常生活场景进行类比，可以帮助他们更好地理解。
例如，将细胞的代谢过程比作工厂的生产线，可以帮助学生更直观地理解各个环节的功能和作用。
第三，实验技能的掌握也是学生常遇到的难题。
实验不仅需要理论知识，还需要实际操作的经验。
为此，学生应当注重实验过程中的每一个细节，熟练掌握实验操作步骤，并学会如何记录和分析实验数据。
通过多做实验、认真记录和总结经验，学生可以提升自己的实验技能。
此外，时间管理也是高三生物学习中的一个重要问题。
生物学科的学习需要系统的复习和大量的练习，这要求学生有良好的时间规划能力。
学生可以制定详细的学习计划，将生物学习任务分解成每日的小目标，并定期进行自我检查，以确保自己按时完成任务。
这不仅能提高学习效率，还能减轻备考期间的压力。
最后，面对各种模拟考试和真题的压力，很多学生会感到焦虑。
缓解考试压力的办法之一是建立自信和保持积极的心态。
学生可以通过模拟考试来熟悉考试形式和题型，并在考试后进行详细的错题分析，从中找到自己的不足，并加以改进。
此外，适当的休息和放松也是提高考试表现的关键。
通过上述的策略和方法，高三生物学习中的常见问题可以得到有效解决。
每位学生都应该在学习过程中保持积极的态度，不断调整自己的学习策略，以迎接生物学科的挑战，并为最终的考试做好充分的准备。
高考生物复习中的常见疑问是什么
高考生物复习中的常见疑问是什么对于即将面临高考的学子们来说，生物学科的复习至关重要。
然而，在复习的过程中，同学们往往会遇到各种各样的疑问。
接下来，我们就一起来探讨一下高考生物复习中的常见疑问。
首先，很多同学会困惑于知识点的繁多和琐碎，不知道该如何系统地进行梳理和记忆。
生物学科涵盖了细胞生物学、遗传学、生态学、生理学等多个领域，每个领域都有大量的概念、原理和细节需要掌握。
比如，在细胞结构这一部分，就需要记住各种细胞器的结构和功能；在遗传学中，又要理解基因的表达、遗传规律等复杂的内容。
面对如此庞大的知识体系，同学们常常感到无从下手，容易出现记忆混乱或者遗漏重要知识点的情况。
其次，实验部分也是同学们普遍感到头疼的问题。
高考生物中，实验题占有相当的比例，要求学生具备实验设计、数据分析和结果解释的能力。
但在实际复习中，很多同学对于实验原理的理解不够深入，对实验步骤的掌握不够熟练，导致在遇到实验题时无法准确地回答问题。
例如，“探究酶的活性影响因素”这类实验，需要考虑温度、pH 值等多个变量，还要设计合理的对照实验，如果对这些要点把握不准，就很难得分。
再者，关于知识点的应用和综合分析能力的提升也是一大难点。
高考生物试题往往不会单纯地考查某个孤立的知识点，而是将多个知识点融合在一道题目中，要求学生能够灵活运用所学知识进行分析和解答。
比如，一道关于生态系统的题目，可能会涉及到种群数量变化、食物链和食物网、能量流动等多个方面的知识。
很多同学在复习时习惯于死记硬背知识点，而缺乏对知识的整合和运用能力的训练，因此在面对这类综合性较强的题目时会感到力不从心。
另外，对于一些容易混淆的概念和相似的知识点，同学们也常常分不清。
比如，有丝分裂和减数分裂的过程和特点，光合作用和呼吸作用的区别与联系，等位基因和非等位基因的概念等等。
这些相似的知识点容易造成记忆上的干扰，导致在答题时出现错误。
还有，如何把握好复习的进度和节奏也是同学们关心的问题。
生物高考复习的疑问与解答
四、生物的生殖和发育(031疑)208．“无性生殖与有性生殖的本质区别在于亲本能否产生有性生殖细胞”这句话答案说是错的，是否可理解为有性生殖不但要求有性细胞生成，还必须有性细胞结合，不结合就不是有性生殖？答：“无性生殖与有性生殖的本质区别在于亲本能否产生有性生殖细胞”这句话是错的。
因为：有的生物既能进行无性生殖，也能进行有性生殖。
能产生有性生殖细胞，但不是一定进行有性生殖。
209．花药离体培养属于有性生殖还是无性生殖？答：此题问得好！因为教材上关于“花药离体培养”在《必修》每一册P98-99中的“无性生殖”内容中谈到，极易使人错误认为“花药离体培养属于无性生殖”。
事实上，花药离体培养→孤雄生殖→单性生殖→有性生殖，即“花药离体培养属于有性生殖”。
因此“花药离体培养”属于组织培养，也属于有性生殖。
210．脱分化是脱去什么,脱去原来的性状吗?答：从高度分化到没有分化的过程.并没有脱去什么。
211．组织培养叫不叫克隆？答：此题问得好！“克隆”属于无性繁殖系，包括分子水平上的克隆、细胞水平上的克隆、个体水平上的克隆三个层次，不管哪一个层次，都强调从“一个”到完全相同的“一个系列”。
“组织培养”如果强调“相同的营养器官或营养细胞”培育成一系列相同的新个体或细胞，则属于克隆；如果强调“植物花粉——减数分裂所形成的/其萌发能释放精子”培育成一系列新个体，则不属于克隆，这些新个体可能不同，怎么称得上克隆呢？一定要记住“克隆属于无性繁殖系”。
212. 在蛙胚发育过程中,细胞分化开始于哪个时期?答：在蛙胚发育过程中，“细胞分化”开始于囊胚期，但囊胚细胞并没有分化，一旦分化就形成原肠胚。
213. 原肠胚是囊胚细胞分裂移动分化形成的，这句话对吗？答：“原肠胚是囊胚细胞分裂移动分化形成的”这句话正确。
214．无性生殖与有性生殖的本质区别不在于亲本能否产生有性生殖细胞，是吗？那这两种无性生殖方式本质区别在哪儿？孢子生殖为无性生殖不就是因为孢子这种生殖细胞没有性别吗？答：①无性生殖与有性生殖的本质区别是：新个体的产生是否由有性生殖细胞或两性（雌、雄）生殖细胞的结合的合子发育而来。
生物工程疑问与解答
生物高考复习的疑问与解答一、生命的基础和细胞工程(072疑)001．高尔基体在植物体细胞有丝分裂中有什么作用？答：与果胶、纤维素等多糖的合成有关，与植物细胞壁的形成有关。
002．蛋白质中为什么氨基呈碱性。
脱去水时，为什么是酸脱羟基氨脱氢。
在化学中是酸脱去氢，碱脱去羟基。
答：蛋白质中的氨基酸属于酸、碱两性化合物。
氨基酸中，“-COOH”可解离放出H+，自身变成-COO-负基，H+转给-NH2变成-NH3+正离子，成为同一分子上带有正、负两种电荷的两性离子。
氨基酸在中性水溶液中，或从中性水溶液结晶的氨基酸都是以两性离子形式存在。
向氨基酸两性溶液加“酸”（H+）结果溶液偏酸，两性离子“-COO-”基接受“H+”自身变成正离子“+NH3RCHCOOH”，这时的两性离子是“H+”的受体，表示其本身是碱，此时溶液中的正离子＞负离子。
向氨基酸两性溶液加“碱”（OH-），结果溶液偏碱，两性离子“-NH3+”基即离解放出“H+”（与OH结合），自身变成负离子“NH2RCHCOO-”，这时的两性离子是“H+”的供体，表示其本身是酸，此时溶液中的负离子＞正离子。
在化学中讲酯化反应时，是酸脱“-OH”醇脱“-H”。
这里肽键形成同样是酸脱羟基氨脱氢。
也只有这样才实现脱水缩合。
003．脂类中水的成分多吗？为什么细胞干重中蛋白质的含量最高？细胞鲜重中水的含量最多？答：从细胞鲜重来看，水是含量最多的化合物（60%～90%）；蛋白质是含量最多的有机化合物（7%～10%）。
从细胞干重来看，蛋白质含量最多（～50%）。
从细胞有机物干重来看，蛋白质含量最多（～80%）。
脂类包括脂肪、类脂（糖脂和磷脂）、固醇。
脂类中不含水。
004．菌的种类有哪些，比如金葡萄球菌、大肠杆菌、青霉菌，都是怎么分类的？答：“菌”包括原核的“细菌”和真核“真菌”。
（1）细菌是一大类能独立生活的单细胞微生物，它们的新陈代谢就是从周围环境中摄取营养，以获得能量和合成自身组分的原料。
生物高考复习的疑问与解答3
三、生命活动的调节与免疫(071疑)137．细胞糖蛋白上有化学基团，它是抗原决定簇吗？答：抗原决定簇是存在于抗原分子表面，决定该抗原特异性的特殊化学集团。
细胞糖蛋白不都属于抗原决定簇。
138．血清和血浆的区别是什么？答：二者相比较，血清不含“纤维蛋白原”。
139．我看教材的插图时，神经冲动在纤维内由兴奋部位向末兴奋部位传递时，就整个神经细胞而言，膜内处于末兴奋的范围比兴奋的范围要大得多，也就是说在膜内总的负电荷比膜外要多。
但很多题目有这一结论：“当神经纤维受到刺激后,由原来的内负外正变为外负内正，整个细胞内的正电荷比细胞外多(在恢复静息电位之前)”。
这怎么解释？答：①“神经冲动在纤维内由兴奋部位向末兴奋部位传递时，就整个神经细胞而言，膜内处于末兴奋的范围比兴奋的范围要大得多，也就是说在膜内总的负电荷比膜外要多”这句话是正确的。
因为一个神经细胞的兴奋部位是局部的，当该兴奋在该神经细胞内部双向传导时，原兴奋部位又恢复为静息状态（外正内负）了。
②“当神经纤维受到刺激后，由原来的内负外正变为外负内正，整个细胞内的正电荷比细胞外多(在恢复静息电位之前)”这句话有一点问题，错在“整个细胞内的正电荷比细胞外多”，应该是“整个细胞内兴奋部位的正电荷比兴奋部位细胞外多”。
140．有人用天竺葵叶片进行实验，发现14Ｃ标记的葡萄糖向着生长素浓度高的地方移动。
利用这一特性，可再生产实践上用于（）A．促进扦插的枝条生根B．使子房及其周围组织膨大而获得无子果实C．防止落花落果D．促进植株的长高答：选“B”。
因为：“葡萄糖”向“生长素浓度”高的地方移动。
若人工给未受粉且去雄的雌蕊涂适宜浓度生长素溶液，可促进葡萄糖向此运输，“使子房及其周围组织膨大而获得无子果实”。
注意“生产实践上”的应用和生长素的作用与浓度要求。
141．人体内钠盐和钾盐的平衡调节中为什么钾盐不吃也排？答：因为“钾盐”容易过量；身体没有保“钾”机制。
142．人体内钠盐和钾盐含量过少，有没有相同的表现？有那些？答：在临床上表现不同。
高三复习生物知识点提问
高三复习生物知识点提问一、细胞的结构和功能1. 什么是细胞？细胞具有哪些结构和功能？2. 有哪些不同类型的细胞？它们之间有什么区别？3. 描述细胞膜的结构和功能。
4. 细胞核的作用是什么？细胞核内有哪些重要的结构？5. 解释线粒体的功能和重要性。
6. 简述涉及细胞的有关光合作用和呼吸作用的过程。
二、遗传与遗传变异1. 遗传是如何传递的？简要描述遗传物质的组成。
2. 什么是基因？基因如何决定个体的遗传特征？3. 解释基因型和表现型之间的关系。
4. 描述DNA复制的过程。
5. 简述两个或多个等位基因如何影响某个性状的表达。
6. 基因突变有哪些类型？它们如何影响遗传变异？三、进化论1. 什么是进化论？谈谈达尔文的进化理论。
2. 描述自然选择的过程，并解释它在进化中起到的作用。
3. 什么是人工选择？请给出一个例子并说明其意义。
4. 分别解释同源器官和类似器官，并提供相应的例子。
5. 简述自然选择和突变在物种适应环境中的作用。
四、生态学1. 解释个体、种群、生态系统和生物群落这些生态学的基本概念。
2. 描述生态圈的组成与结构。
3. 什么是食物链和食物网？它们在生态系统中的作用是什么？4. 阐述种群大小、资源和环境对生态系统的影响。
5. 请描述一种生态系统中的能量流动过程和初级生产者的作用。
五、人类生殖与发育1. 解释性染色体和非性染色体。
2. 分别描述男性和女性的生殖系统。
3. 简述人类受精和胚胎发育过程。
4. 解释遗传疾病是如何传递给后代的。
5. 请介绍人类的性别决定和遗传疾病的筛查方法。
六、生物技术与生物工程1. 什么是基因工程？简要描述基因工程的应用与意义。
2. 解释克隆技术和转基因技术，并谈谈它们在农业和医学领域的应用。
3. 生物技术在环境修复中的应用有哪些？4. 请描述细胞培养及其在生物工程中的应用。
5. 介绍一种生物技术方法和它在医学或农业领域的应用。
七、人类健康与疾病1. 什么是传染病？请提供几个传染病的例子。
高中生物复习中的常见困惑与解决方案
高中生物复习中的常见困惑与解决方案在高中生物的复习过程中，许多学生常常遇到各种困惑，这些困惑就像是迷雾中的障碍，让他们难以找到通向成功的道路。
了解这些常见困惑及其解决方案，将帮助学生更有效地进行复习，迎接最终的挑战。
首先，许多学生在复习生物时发现知识点繁多且复杂，尤其是遗传学和细胞生物学部分。
这个时候，知识点就像是纷繁复杂的迷宫，让人难以找到清晰的路径。
为了克服这个问题，建议学生可以通过图表、思维导图来整理知识点，将各个知识模块连接起来，这样不仅能帮助记忆，也能理清各个知识点之间的关系。
其次，生物学科中，很多学生会对实验内容感到陌生和困惑。
实验操作和实验结果的分析，仿佛是一座座未知的堡垒，需要逐一攻克。
解决这个问题的方法是，学生应当多做实验题目，并尽量在实验中自己动手操作。
同时，结合教材中的实验步骤和结果分析，帮助理解实验目的和操作过程。
此外，记忆问题也是学生常遇到的难题。
生物学中涉及的名词、定义和过程，像一串串繁杂的密码，让人难以一一记住。
这里的解决方案是使用记忆法，例如联想记忆、首字母法等，这些方法能将难记的知识点转换成更加易于记忆的形式。
同时，定期复习也能帮助巩固记忆，使知识点更加牢固。
另一个困惑是生物学科的应用题。
应用题往往需要将理论知识应用到实际问题中，这就像是在复杂的棋局中找到最佳的步法。
为了解决这一问题，学生应当多做应用题，逐步理解题型和解题步骤。
在做题的过程中，要注重分析题目中的条件，并将所学知识灵活运用。
时间管理也是高中生物复习中的一个重要问题。
复习时间往往紧迫，学生需要在有限的时间内完成大量的复习任务。
为了更好地应对这一挑战，制定详细的复习计划是关键。
将复习任务分解为小块，按计划逐步完成，可以提高复习效率，避免临时抱佛脚带来的压力。
总结来说，高中生物的复习过程充满了挑战，但只要明确每个困惑的解决方案，并有效地实施，就能顺利克服这些困难。
通过科学的复习方法、有效的记忆技巧和合理的时间管理，最终可以在生物学科中取得优异的成绩。
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六、微生物与发酵工程(015疑)
321．关于微生物的叙述“只有当环境中存在某种物质时酶活性的调节才能进行”这句话什么为什么错？是酶活性的调节？
答：关于微生物的叙述“只有当环境中存在某种物质时酶活性的调节才能进行”这句话是错的。
因为，微生物代谢的调节包括“酶合成的调节（有组成酶和诱导酶两类）”与“酶活性的调节”具体表现在：
①酶活性的调节：微生物通过改变已有酶的催化活性来调节代谢的速率主要原因是，代谢过程中产生的物质与酶结合，致使酶的结构产生变化。
但这种变化是可逆的，当代谢产物与酶脱离时，酶结构便会复原，又恢复原有的活性。
这里的物质是微生物自身代谢所产生，不是外源的。
②诱导酶的调节：“当环境中存在某种物质时”才能合成的酶属于诱导酶，是酶合成调节的一个方面。
这里的物质是外源的，不是自身代谢所产生。
322．加酶洗衣粉是酶制剂么？
答：加酶洗衣粉属于酶制剂。
因为，酶制剂是指含有酶的制品，可以分为液体和固体两大类。
例如，治疗某些胃病的胃蛋白酶液，就是液体的酶制剂；加酶洗衣粉中的蛋白酶和脂肪酶等，就是固体的酶制剂。
323．连续培养法为什么只用于酒精、丙酮、丁醇的生产，酒精是次级代谢产物吗？为提高产量哪一期收获好？氨基酸生产中按理应该在稳定期产量高，你说对吗？
答：①“酒精、丙酮、丁醇”等可进行连续培养，不是“只用于”。
②“酒精”属于次级代谢产物。
③提高产量稳定期收获好是对的。
④氨基酸属于初级代谢产物，氨基酸生产中在稳定期产量高是对的。
324．微生物产生初级代谢产物和次级代谢产物最佳时期是（）
A.对数期、稳定期
B.调整期、稳定期
C.稳定期、稳定期
D.调整期、对数期
答：选“A”。
①“微生物产生初级代谢产物”产生于生长全过程，而生长、繁殖和代谢最旺盛的时期是对数期，因此，“微生物产生初级代谢产物”最佳时期是对数期。
②“次级代谢产物”产生于生长后期，在稳定期其积累达到最多，因此，“微生物产生次级代谢产物”的最佳时期是稳定期。
325．硝化细菌能把NH3氧化为植物生命活动需要的部分氮源的说法对吗？为什么？
答：对！因为，①硝化细菌能把“NH3氧化成亚硝酸或硝酸”的过程中释放的能量，用于将无机的二氧化碳和水合成为有机物。
②硝酸根离子能为植物提供“部分氮源”，进一步用于合成自身物质（如部分含氮有机物）。
③题干中“植物生命活动”并没有强调所有生命活动，这是对的；题干中“部分氮源”并没有说是所有氮源，这也是可以的。
植物对“氮”的来源，根本上来自环境中“含氮离子”。
326．“伊红-美蓝培养基”属于固体培养基、半固体培养基、液体培养基中的哪一种？属于合成培养基、天然培养基中的哪一种？
答：①根据物理性质不同：包括液体培养基、半固体培养基和固体培养基。
②根据培养基的化学成分不同：包括合成培养基、天然培养基。
③根据培养基用途不同：选择培养基、和鉴别培养基。
④“伊红-美蓝培养基”属于固体培养基（鉴别用）、合成培养基（用化学成分已知的化学物质配制成）。
327．什么是泛氧呼吸异养型？
答：“泛氧呼吸”就是厌氧呼吸，即无氧呼吸。
“异养型”就是只能利用现成有机物，不能直接将无机物合成为自身有机物。
328．“酶活性的人工调节中，控制生产条件是惟一的手段”请问这句话是正确的吗？为什么？
答：不正确。
因为，微生物代谢的人工调节可以是改变微生物的遗传特性（如诱发基因突变），或控制生产过程的各种条件等。
329．在选择培养基中加入伊红-美蓝，可以与大肠杆菌的有机酸发生反应，用以鉴别大肠杆菌。
请问这是怎么反应的？只加碱性染料“美蓝”为什么不行呢？
答：①伊红是一种红色的酸性染料，并带荧光。
②美蓝是一种深蓝色碱性染料。
③“伊红-美蓝”能与大肠杆菌的代谢产物“有机酸”结合成络合物而呈现深紫色。
单独的美蓝却不能与之结合成络合物而不显深紫色。
330．微生物的初级代谢产物一般是在时期产生的。
我们教师的答案是调整期。
我的理解是初级代谢产物在微生物的一生中都产生。
调整期是针对群体生长而言的；论数目，这一时期是最少的。
所以我认为，本题的答案应为对数期和稳定期。
请问邱老师，本题的答案是什么？我的理解错在哪里？
答：确实有这么一道填空题。
此题很显然不太严格，因为：①“微生物的初级代谢产物”在调整期开始产生，并为自身生长、繁殖等所必须。
②“微生物的初级代谢产物”在生长全过程都产生。
③“微生物的初级代谢产物”既然是自身生长、繁殖所必须的，而对数期生长、繁殖是最快的，产生也应该是最多的。
④我认为教材上这道题可这样理解：微生物的初级代谢产物“开始”是在调整期产生的；或微生物的初级代谢产物产生量最多的时期是在对数期；或微生物的初级代谢产物在生长繁殖的全过程都产生。
331．请问蘑菇、木耳是否属于微生物？
答：①微生物包括：病毒界、原核生物界、真菌界、原生生物界。
即除植物和动物外的生物。
②微生物通常较小，但也有些大型真菌（如蘑菇、木耳）属于微生物。
332．酵母菌在发酵时，处于稳定期的细胞其细胞核的代谢活跃，这句话是否正确？
答：①细胞核的代谢活跃的细胞，其生长快，繁殖能力强，新陈代谢旺盛。
处于稳定期的细胞，由于空间、营养、生存环境恶化的限制，出生率几乎等于死亡率，与对数期相比，细胞核的代谢活跃度大降低，但比衰退期强。
②题中关于“处于稳定期的细胞其细胞核的代谢活跃”缺乏比较对象，故此句话应该是正确的。
333．看到一道题中说细菌的DNA是环状结构，是不是都是环状的？是环状的双链还是单链？例如噬菌体？
答：①细菌核区内的DNA是大型环状单链或双链结构；细菌质粒DNA是小型环状双链结构。
②噬菌体是细菌病毒，且是双链DNA病毒。
③不管是细菌核区内的DNA还是细菌质粒DNA都是裸DNA（没有组蛋白与期结合）。
④拓展：线粒体和叶绿体DNA也是环状裸DNA，具有半自主性（能够自我复制），能控制某些生物性状。
334．组成酶是微生物细胞中一直存在的酶吗？诱导酶的合成取决于什么？大肠杆菌分解葡萄糖和乳糖的酶分别是什么?
答：组成酶是微生物细胞内一直存在的酶，它们的合成只受遗传物质的控制。
诱导酶的合成也受遗传物质的控制，但前提条件是“环境中存在某种物质的情况下”才能合成。
大肠杆菌分解葡萄糖的酶是“组成酶”。
大肠杆菌分解乳糖的乳糖酶是“诱导酶”。
335．死的生物体能培养出细菌吗？如果配成富含必要元素的培养基呢？为什么非要用活的生物体呢？
答：这要根据细菌的营养类型而定。
①根据细菌所需要的能源、碳源的不同，可将细菌的营养类型分为以下四大类：
光能自养细菌：这类细菌是利用光作为生活所需要的能源，利用CO2作为碳源，以无机物作为供氢体以还原CO2合成细胞的有机物，例如红硫细菌、绿硫细菌等，它们细胞内都含有光合色素，它们完全可以在无机的环境中生长。
细菌的光合作用与高等绿色植物的光合作用相似，所不同的是高等绿色植物以水作为CO2的还原剂，同时放出氧；而光合细菌则是
从H2S、Na2S2O3等无机硫化物中得到氢还原CO2，并析出硫。
光能异养细菌：这类细菌利用光作为能源，利用有机物作为供氢体还原CO2合成细胞有机物。
如红螺细菌能利用异丙醇作为供氢体进行光合作用，并积累丙酮。
化能自养细菌：这类细菌的能源来自无机物氧化所产生的化学能，碳源是CO2（或碳酸盐）。
它们可以在完全无机的环境中生长发育，如硫细菌、铁细菌、硝化细菌、氢细菌等。
其中硝化细菌和硫细菌的代谢过程如下：硝化细菌、硫细菌就是利用上述反应中释放的能量来合成有机物的。
化能异养细菌：这是绝大多数细菌的营养类型。
这类细菌所需要的能源来自有机物氧化产生的化学能，它们的碳源也主要是有机物，如淀粉、纤维素、葡萄糖、有机酸等。
因此有机碳化物对这类细菌来说既是碳源也是能源。
化能异养细菌又可分为腐生和寄生两类，在腐生和寄生之间存在着不同程度的既可腐生又可寄生的中间类型，称为兼性腐生或兼性寄生。
②腐生菌可用死的生物体培养，也可用人工配制的能满足细菌生长对营养等条件需要的培养基培养。
③寄生菌用特定的活的生物体培养。