第三章 幼儿诗——第一节 幼儿诗概说

课堂小结
儿歌的词语通俗自然，多用口语； 儿歌的词语通俗自然，多用口语；——儿童 通俗自然 口语 儿童 诗则比较注重炼字 炼字， 诗则比较注重炼字，追求意象的选择和在明 白清新的语言中营造意境 意境； 白清新的语言中营造意境； 儿歌注重合口押韵 语言层的音乐性鲜明， 合口押韵， 儿歌注重合口押韵，语言层的音乐性鲜明， 可诵可唱，琅琅上口； 可诵可唱，琅琅上口；——儿童诗的语言层 儿童诗的语言层 形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融； 形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融； 自由 儿歌表现出亲切 幽默、诙谐的风格 亲切、 的风格； 儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格；—— 情感的流露和意境的优雅； 儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅 儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅； 儿歌适宜于歌唱嬉戏， 娱乐和游戏的实用 儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用 功能； 儿童诗更适合于欣赏 功能；——儿童诗更适合于欣赏，使小读者 儿童诗更适合于欣赏， 获得精神上的享受与提升。 获得精神上的享受与提升。
幼儿诗精品导引——2.金波《树叶儿飘》 2.金波《树叶儿飘》 幼儿诗精品导引 2.金波 秋天来了， 秋天来了， 秋天来了， 秋天来了， 树枝儿摇摇， 树枝儿摇摇， 树叶儿飘飘。 树叶儿飘飘。 红叶子飘， 红叶子飘， 黄叶子飘， 黄叶子飘， 好像花瓣儿往下掉。 好像花瓣儿往下掉。 拾一片黄叶子， 拾一片黄叶子， 给布娃娃缝件袄； 给布娃娃缝件袄； 拾两片黄叶子， 拾两片黄叶子， 给布娃娃缝手套； 给布娃娃缝手套； 再拾三片红叶子， 再拾三片红叶子， 给布娃娃缝顶小红帽。 给布娃娃缝顶小红帽。
பைடு நூலகம்
幼儿诗精品导引——1.林焕彰《小猫走路没有声音》 1.林焕彰《小猫走路没有声音》 幼儿诗精品导引 1.林焕彰
小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫穿的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的， 妈妈用最好的皮做的， 小猫爱惜它的鞋子。 小猫爱惜它的鞋子。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地。 小猫走路就轻轻地轻轻地。 小猫走路没有声音， 小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地— 小猫走路就轻轻地轻轻地 没有声音。 没有声音。
（2）辛亥革命前夕，20世纪初的中国文坛， 辛亥革命前夕，20世纪初的中国文坛， 世纪初的中国文坛 维新派人物黄遵宪、 维新派人物黄遵宪、梁启超等人发起了 诗界革命” “诗界革命”，曾出现了为儿童创作的诗 梁启超的 新少年歌》 歌，如梁启超的《新少年歌》李叔同的 送别》 黄遵宪的 幼稚园上学歌》 《送别》等，黄遵宪的《幼稚园上学歌》 开了幼儿诗的先河，全诗十节， 开了幼儿诗的先河，全诗十节，“……上 上 学去，莫迟迟”“上学去，莫徜徉”“ ”“上学去 ”“上 学去，莫迟迟”“上学去，莫徜徉”“上 学去，莫蹉跎”“上学去，莫贪懒”“ ”“上学去 ”“上 学去，莫蹉跎”“上学去，莫贪懒”“上 学去，莫游惰”“上学去，莫停留” ”“上学去 学去，莫游惰”“上学去，莫停留”的旋 律中，描绘出一幅幅情真意切、求真求善、 律中，描绘出一幅幅情真意切、求真求善、 进取向上的幼儿生活图景。 进取向上的幼儿生活图景。
幼儿诗精品导引——3.林武宪《阳光》 3.林武宪《阳光》 幼儿诗精品导引 3.林武宪
阳光，在窗上爬着， 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。 阳光，在妈妈的眼里亮着。
幼儿诗精品导引——4.圣野《捉迷藏》 4.圣野《捉迷藏》 幼儿诗精品导引 4.圣野
思考讨论
什么是幼儿诗？ 1、什么是幼儿诗？
是指以幼儿为主体接受对象， 是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿 幼儿为主体接受对象 听赏吟诵的自由体短诗。 听赏吟诵的自由体短诗。
2、幼儿诗的发展概况？ 幼儿诗的发展概况？ 我国古代 中国是诗的国度， 古代： （1）我国古代：中国是诗的国度，但是在漫长的历 史长河中，却没有专门为儿童而写的诗作。 史长河中，却没有专门为儿童而写的诗作。 骆宾王《咏鹅》 李白《静夜思》 骆宾王《咏鹅》、李白《静夜思》、白居易 赋得古原草送别》 孟浩然《春晓》 李绅《 《赋得古原草送别》、孟浩然《春晓》、李绅《悯 农》、杜牧《清明》。 杜牧《清明》 这些只是适合儿童诵读的作品， 适合儿童诵读的作品 这些只是适合儿童诵读的作品，不是自觉意义 上的儿童诗。 上的儿童诗。
儿歌和幼儿诗的区别
儿歌在词语运用上讲究通 俗顺口自然， 俗顺口自然，使幼儿获得 口头念诵的快乐； 口头念诵的快乐； 儿歌追求幽默、谐趣， 儿歌追求幽默、谐趣，注 重娱乐， 重娱乐，给孩子更多的游 戏快乐； 戏快乐； 儿歌的音乐美主要在于韵 律节奏； 律节奏； 儿歌有基本格式， 儿歌有基本格式，句式整 齐划一，押韵上口， 齐划一，押韵上口，更贴 近生活，主题显现单一， 近生活，主题显现单一， 有民歌韵味； 有民歌韵味； 儿歌更适合于小、 儿歌更适合于小、中班的 孩子诵读； 孩子诵读； 儿童诗讲究在晓畅浅白之外多一些 童稚之趣” “童稚之趣”，注重情感纯度 ； 儿童诗更注重情感的抒发， 儿童诗更注重情感的抒发，意境的 创造， 创造，注重欣赏 ； 儿童诗的音乐美体现在诗意之中， 儿童诗的音乐美体现在诗意之中， 给读者诗意的情怀、 给读者诗意的情怀、深深的憧憬和 无限的畅想； 无限的畅想； 儿童诗形式较儿歌自由， 儿童诗形式较儿歌自由，是自由体 诗无定句，句无定言” 诗，“诗无定句，句无定言”，不 受句式、押韵、长短的限制； 受句式、押韵、长短的限制；更注 重内在的节奏及诗的意境，不太讲 重内在的节奏及诗的意境， 究押韵与整齐的句式， 究押韵与整齐的句式，文学色彩更 浓； 幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏 诵读； 诵读；
蒲公英 ——黎焕颐 （儿童诗） 黎焕颐 儿童诗） 你有翅膀吗？ 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。 告诉我，蒲公英。 你飞得很高—— 你飞得很高 天上的道路， 天上的道路， 是云彩铺成； 是云彩铺成； 我要跟着你， 我要跟着你， 去看神秘的星星。 去看神秘的星星。 你飞得很远—— 你飞得很远 远方的风景， 远方的风景， 一定很迷人； 一定很迷人； 我要跟着你， 我要跟着你， 去作快活的旅行。 去作快活的旅行。
幼儿诗精品导引——5.薛卫民《四季小娃娃》 薛卫民《四季小娃娃》 幼儿诗精品导引 薛卫民 草芽儿尖尖， 草芽儿尖尖， 它对小鸟说： 它对小鸟说： 我是春天。 “我是春天。” 荷叶儿撑伞， 荷叶儿撑伞， 它对青蛙说： 它对青蛙说： 我是夏天。 “我是夏天。” 谷穗儿弯弯， 谷穗儿弯弯， 它鞠着躬说： 它鞠着躬说： 我是秋天。 “我是秋天。” 雪人儿大肚子一腆， 雪人儿大肚子一腆， 它顽皮地说： 它顽皮地说： 我就是冬天！ “我就是冬天！”
幼儿诗的艺术特征？ 3、幼儿诗的艺术特征？
（1）鲜明、充满动感的形象 鲜明、 活泼、 （2）活泼、生动的想象 （3）富于情趣的构思 自然、 （4）自然、明快的韵律 （5）口语化与音乐性相结合 的语言 《幼儿文学》教材“幼儿诗的 幼儿文学》教材“ 特点” 特点”为： （1）具有内在的节奏与韵律 （2）具有充满幼儿情趣的优 美意境 语言浅近、形象、 （3）语言浅近、形象、凝练 《教育视野中的幼儿文学》 教育视野中的幼儿文学》 教材“儿童诗特点” 教材“儿童诗特点”为： 形式灵活多样， （1）形式灵活多样，可长可 短、可多可少 内容具体， （2）内容具体，多数有一定 情节 （3）语言动感强烈 凝练的语言， （4）凝练的语言，明快的节 奏 （5）创造优美的儿童想象的 意境
课堂训练——同一题材的儿歌和幼儿诗作品 同一题材的儿歌和幼儿诗作品 课堂训练 比较，以此区别幼儿诗与儿歌的异同： 比较，以此区别幼儿诗与儿歌的异同：
蒲公英 ——张秋生 （儿歌） 张秋生 儿歌） 一棵蒲公英， 一棵蒲公英， 一群小伞兵， 一群小伞兵， 风儿吹，飘啊飘， 风儿吹，飘啊飘， 一落落在青草坪。 一落落在青草坪。 阳光照，风雨淋， 阳光照，风雨淋， 长成一片蒲公英。 长成一片蒲公英。
（3）五四时期，现代意义上的幼儿诗从当时的新 五四时期， 诗中萌发出来：叶圣陶、冰心、郑振铎、汪静之、 诗中萌发出来：叶圣陶、冰心、郑振铎、汪静之、 刘半农等文化名人都写过幼儿诗 30年代后 等文化名人都写过幼儿诗。 年代后， 刘半农等文化名人都写过幼儿诗。30年代后，教 育家也是儿童诗人的陶行知坚持“为大众写！ 陶行知坚持 育家也是儿童诗人的陶行知坚持“为大众写！为 小孩写！ 主张，写了一些儿童诗。 小孩写！”主张，写了一些儿童诗。 新中国成立后， （4）新中国成立后，出现了一批热心幼儿诗创作 的作家：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、 的作家：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、柯 岩…… 新时期以来，幼儿诗园地迎来了春天， （5）新时期以来，幼儿诗园地迎来了春天，创作 成果丰硕、理论研究活跃、著名作家云集：金波、 成果丰硕、理论研究活跃、著名作家云集：金波、 张秋生、程逸汝、樊发稼、郑春华， 张秋生、程逸汝、樊发稼、郑春华，还有台湾儿 童诗人：林焕彰、谢武彰、林宪武。 童诗人：林焕彰、谢武彰、林宪武。
妈妈和小犁犁， 妈妈和小犁犁， 做捉迷藏的游戏， 做捉迷藏的游戏， 小犁犁找哇找哇， 小犁犁找哇找哇， 不知妈妈藏在哪里！ 不知妈妈藏在哪里！ 小犁犁大声地喊： 小犁犁大声地喊： 妈妈，妈妈， “妈妈，妈妈， 您在哪里？ 您在哪里？” 妈妈说： 妈妈说： 白天，我在你心里， “白天，我在你心里， 晚上，我在你梦里。 晚上，我在你梦里。”
第三章
幼儿诗
第一节
幼儿诗概说
学习目标
理解幼儿诗的概念 能够区别 概念； 1、理解幼儿诗的概念；能够区别 幼儿诗与儿歌的异同； 幼儿诗与儿歌的异同； 2、掌握幼儿诗的艺术特征，为鉴 掌握幼儿诗的艺术特征， 艺术特征 赏和创作幼儿诗奠定基础； 赏和创作幼儿诗奠定基础； 树立“一切为了孩子” 3、树立“一切为了孩子”、“为 大众写！为小孩写！ 观念， 大众写！为小孩写！”观念，培养 良好的婴幼儿文学素养 文学素养； 良好的婴幼儿文学素养；