幼儿文学第三章 幼儿诗-f版..

乌鸦和舒伯特
乌鸦经过歌唱家窗前， 正好看见一份歌谱放在窗旁。 他不客气地将它拿走： 这位歌曲家的大名响当当。 请问全世界有谁没听说过 舒伯特这位歌曲大王。 我们这位乌鸦也真有点本事，
任溶溶
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他会看着歌谱放声高唱。 他唱起了舒伯特那首著名的《小夜曲》， 可是谁听了都把耳朵捂上。 乌鸦气得把歌谱扔在树下： “我这回是真叫大上其当” 什么歌曲大王，全是胡说八道， 混帐，混帐！
• 三、幼儿诗与儿歌的区别 1.幼儿诗的历史较儿歌短。
• 五四以后vs三千多年 • 2.幼儿诗的形式较儿歌自由。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 无定式、无定律、无定长短vs格式规范、句式 工整、押韵上口。 • 3.幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境。
• 追求意境、审美愉悦、情感陶冶vs节奏韵律为 先，重在带来欢乐。
• 西瓜 • 当你捧起 • 又大又甜的西瓜时
• 春妈妈
• 春，是花的妈妈。 • 红的花，蓝的花， • 张开小小的嘴巴。 • 春妈妈
• 用雨点喂她……
• 诗的语言应该是形象精炼的。幼儿诗对语言的要求更 高，它必须在浅近易晓的同时又是想象凝练的。
第三节 幼儿诗的分类
• 一、幼儿抒情诗
• 抒情诗是作者以主人公的口吻， 直接抒发内心的思想感情而形成意 象的文学样式。、这种诗一般不凭 依人物行动或故事抒发胸臆，也没 有完整的人物形象的刻画描写。
• 风去了，树叶悄悄。 • 我爱这些树叶， • 有时飘飘，有时悄悄。
• 从第3和第4点，我们可 以推导出：幼儿诗对于 理解和思考能力是有一 定要求的。 • 5.幼儿诗更适合年龄稍 大的孩子听赏、诵读。
第二节 幼儿诗的特点
• 诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学 样式的主要特点，它通过凝炼、形象的语 言去抒发浓烈的情感，营造优美的意境去 扣动读者的心弦，唤起他们丰富的联想和 情感的共鸣。幼儿诗的特征是：
• • • • • • • • 花儿，叶儿， 你们是好朋友吗？ 你们一起跳舞：哗哗，哗哗， 你们一起唱歌：沙沙，沙沙。 你们的颜色不同， 个儿也不一般大 为啥你们在一起， 总是亲亲热热，从不吵架？
• 二、具有充满幼儿情趣的优美意境 • 通过构想，通过情境交融的描写，通过诵读者 声情并茂的表现引导。 • 水果们的晚会 • 窗外流动着宝石蓝色的夜， 屋子里流进来牛乳一样白的月光， 水果店里的钟当当地敲过了十二下， 美丽的水果们就都一齐醒过来，
第三节 幼儿诗的分类
• 一、幼儿抒情诗
• 注重抒发对某种生活现象的感受或 由某一自然景物引起的情思联想， 或者吐露抒情人自身的某种情绪、 愿望和希冀。它的特点是清新、优 美、自然。
• 少年期的儿童更倾向于这种最富于 抒情个性的文学样式。乔羽的《让 我们荡起双桨》是儿童读者喜爱的 抒情诗。
妈妈的吻
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让你从此不必再流浪 每次点燃火柴微微光芒 看到希望看到梦想 看见天上的妈妈说话 她说你要勇敢你要坚强 不要害怕不要慌张 让你从此不必再流浪 妈妈牵着你的手回家 睡在温暖花开的天堂 天堂 天堂......
• 二、幼儿童话诗
• 幼儿童话诗事实与童话的巧妙结合，就 是用诗的形式讲述一个小小的童话故事。 属于叙事诗类的一支。
• 辛亥革命中，在“诗界革 命”中黄遵宪、梁启超等 人提倡写诗要用通俗的语 言、要应时而写，用白话 写成的自由体诗正式登上 历史舞台。其时，出现了 一些专门为儿童创作诗歌。
• 如李叔同的《送别》等等。
• 30年代叶圣陶创作了不少的 幼儿诗，另也有一些作家创 作了幼儿诗。
• 新中国成立后，幼儿诗进入 繁荣期。出现了一批人心幼 儿诗创作的作家，其中颇有 形象的有任溶溶、金近、圣 野等。
• • • • 妈妈的吻 是一罐蜜糖 轻轻地 撒在我的脸上
• 妈妈的吻
• 是一腔欢畅 • 轻轻地 • 印在我的额上 • 妈妈的吻 • 是一束阳光 • 轻轻地
• 照在我的心上 • • • • 妈妈的吻 是一声呼喊 轻轻地 叫我快快长大
妈妈和太阳
• • • • • • 我闻到了 太阳的香气！ 妈妈晒过的被褥， 晚上一打开来。 就有一股浓浓的 太阳香；
火柴天堂
• • • • • • • • 走在寒冷下雪的夜空 卖着火柴温饱我的梦 一步步冰冻一步步寂寞 人情寒冷冰冻我的手 一包火柴燃烧我的心 寒冷夜里挡不住前行 风刺我的脸雪割我的口 拖着脚步还能走多久
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有谁来买我的火柴 有谁将一根根希望全部点燃 有谁来买我的孤单 有谁来实现我想家的呼唤 每次点燃火柴微微光芒 看到希望看到梦想 看见天上的妈妈说话 她说你要勇敢你要坚强 不要害怕不要慌张
第三章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
• 一、幼儿诗的概念
• 幼儿诗是适合幼儿听赏、诵读的自由 体短诗。 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的 心理和审美特点，使用最富于感情、最 凝练、有韵律、分行的语言来表情达意 的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而 创作的诗。
家
• • • • • • 清清的小河是小鱼的家， 绿绿的池塘是青蛙的家， 黑黑的山洞是狗熊的家， 漂亮的大房子是小姑娘的家， 茂密的大树是小鸟的家， 蓝蓝的天空是白云的家。（青青的小草是 小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻 蜓的家、美丽的油田是我的家！）
• 哦，亲爱的朋友，如果我能够拥有 你，和你在一起，我会感谢天，感 谢地，我会珍惜你，给你幸福和甜 蜜…… 如果无缘和你生活在一起， 我会默默祝福你，把伤感深深埋藏 在心底，把我洋溢着最为美好的诗 句奉献给你！ 面对落花流水，夕阳落日，也 许我会感叹，对这个世界更加充满 眷恋，不是因为惧怕死亡，而是因 为这个世间有你……
• 二、幼儿诗的发展概况
• 在中国历史的长河中，历代文人有意识 地为幼儿写诗的很少，只偶尔会出现几 首幼儿易于理解的、乐于背诵的诗。
• 二、幼儿诗的发展概况
• 在古代，《诗经》《离骚》以及唐诗宋 词以诗的乳汁滋养了一代又一代人的精 神，但适合幼儿阅读的屈指可数。
• 如《咏鹅》（骆宾王） • 《静夜思》（李白） • 《春晓》（孟浩然） • 《悯农》（李坤）。
• 三、语言浅近、形象、凝练（要求比儿歌要 高！） • 我喜欢你，狐狸
• （作者：高洪波）
你是一只小狐狸 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。
• 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
• 新时期，不仅创作硕果累累，评论和理 论研究也空前的活跃。涌现出金波、张 秋生、高洪波、等优秀的创作者，海峡 彼岸的儿童诗人林焕彰、谢武彰、林武 宪为儿童写了很多优秀诗篇。 • 阳光
• • • • 阳光 阳光 阳光 阳光
林武宪
在窗上 （ ） 在花上 （ ） 在溪上 （ ） 在妈妈的眼里（
）
• 爬着 笑着 流着 亮着
• 幼儿叙事诗往往回避“叙”情节复杂、人物众 多之“事”，只是把若干故事片断连缀成篇。 • 钥匙 • 爸爸有一把， • 妈妈有一把， • 我也有一把。
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要是我最后离开家， 我会仔细检查， 水龙头是不是拧紧， 煤气炉是不是关了……
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要是我最先回到家， 我会收到报纸和信， 然后烧水、洗菜， 给爸爸沏杯茶……
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姐姐抱来个小花猫， 拍拍爪子舔舔毛。 两眼一眯： “妙，妙，妙， 谁跟我玩?谁把我抱?” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳。
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胡子一撅头一摇： “不妙，不妙， 太脏太脏我不要！” 姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛。 小弟听了真害臊： “妈！妈！快快给我洗个澡。”
四、幼儿题画诗
• 题画诗是根据画面题写的抒情诗，它的 诗情与画意的有机结合。——最简练的 看图作文。
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懒猪、笨猪、馋猪， 是谁在那胡说， 一、二、一二， 我们浑身用不完的力 气， • 谁说我们只能睡在猪 圈， • 漂亮的小楼马上拔地 而起！
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荡悠悠，荡悠悠， 辫稍系着咯咯的笑声， 荡悠悠，荡悠悠， 我和娃娃粉红色的梦 印在天空里。
• 有没有想过
• 这是一朵 • 小小黄花的理想 • ——一般儿歌中更多的是普及常识、辅助游戏 或认识，较少引导思考，较少探索深层次的情 感和思想内容。
• 4.幼儿诗在表达上比儿歌要含蓄、细腻，更讲究用精 炼、雅致的语言来营造优美的意境，恰如著名儿歌诗 人金波所说：“诗是儿歌感情上的营养品。”——不 仅仅是快乐，还有情感和思维上的拓展和引导。 • 树 叶 • 风来了，树叶飘飘；
• 请夜风指挥虫儿们的乐队来伴奏， 这奇异的晚会就开了场。 第一个是香蕉姑娘和风梨小姐的高山舞， 跳起来裙子就飘呀飘的那么长： 紧接着是龙眼先生们来翻筋斗， 一起一落地劈啪响； • 西瓜和甘蔗可真滑稽， 一队胖来一队瘦， • 怪模怪样地演双簧；
• 芒果和杨桃只会笑， 不停地喊好，不停地鼓掌。 闹呀笑呀的真高兴， 最后是全体水果们的大合唱， 他们唱醒了沉睡着的夜， 他们唱醒了沉睡着的云彩， 也唱来了美丽的早晨， 唱出来了美丽的早晨的太阳。
五、幼儿散文诗
• 幼儿散文诗是与散文的有机结合。 • 它介于诗与散文之间， • 既有诗的抒情性与内在韵律、优 美意境， • 又有散文分段不分行的更自由的 表达。
美丽的伤感（散文诗）
• 邂逅一个心仪却无缘拥有的朋 友，面对真情投入却无收获的 爱情，就像辛勤播种而无收获 的土地，这时，脑海中就滋生 出一丝丝伤感。哦，那伤感犹 如三月的韭根，在心田里疯狂 地蔓延，死死地纠缠…… 伤感是痛苦的烦恼，伤感是落 寞的无奈。
《下巴上的洞洞》鲁兵
• • • • • • • • 从前 有个奇怪的娃娃， 娃娃 有个奇怪的下巴， 下巴 有个奇怪的洞洞， 洞洞 谁知道它有多大。