浅谈特殊学校信息技术人才培养实践研究——web程序设计课程改革研究与实践
“Web程序设计”教学模式改革的研究
作者简介 ： 黄静 （９８ ） １７一 ，女，辽宁沈 阳人 ，沈 阳工业大学信息科学与工程学院，讲 师，工学硕士，主要 研究方向 ：图像处理 ；
李雅 红 （９０ ） １７一 ，女 ，辽 宁 沈 阳人 ，沈 阳工 业 大学信 息科 学 与工 程 学 院，讲 师， 工 学硕 士， 主要 研 究方 向 ：图像 处 理 。（ 宁 沈 阳 辽 １ ８０ １ ７） ０ 基金项 目 ： 文系Ｗｂ 本 ｅ 开发技 术 系列 课 程 改革 的研 究与实践 、沈 阳工 业 大学校 级教 改项 目 的研 究成 果 。
理 以 及 电子商 务 等 专业 已将 Ｗｅ ｂ开 发作 为 其 专业 课 ，其 他 专业 在教学 内容安排上也应该有所侧 重，因为一套教 案不能 完全 适
也均以选修课、辅 修课的形式开设了相关 的课程 。 由于培养 目 用所有专业学生。与此 同时，选修 课和辅修 课教学对 象有部 分
标及就业 范围不同，各大高校对掌握 Ｗｅ ｂ应用的能力要求也 不 是相 同的，其来源主要是 全校非计 算机专业 ，如何设置 教学内
设置和教学 内容实际存在很大不同。
设 计 和 数 据 库原 理 等 专业 基 础 知 识 ，所 以应 更 多 强调 学 习 Ｗｅ ｂ
实验环 境等方面都 存在很 大差异 ，因此 Ｗｅ ｂ开发技术 课程 的 本着培养 目的的 不同，将计算 机专业的学生培养成为 设计系统
在计 算机专业 中， 由于学生已经具有一定 的面 向对象 程序 具开发 Ｗｅ ｂ系统 的开发人员。 的基本工作原理 、基本概念和掌握 Ｗｅ ｂ开发技术 ，而不是针对 选修和辅修 的学 生都 是来 自全校非计算机 的专业，在教学
中 国 电力 教 育 Ｃ Ｐ Ｅ Ｅ
— 丽 磊 丽
Java Web程序设计课程教学改革探索
Java Web程序设计课程教学改革探索一、课程教学改革的背景和意义随着信息技术的飞速发展，计算机领域的需求越来越大，人才的培养也成为各高校教学改革的重点。
而作为计算机专业的重要课程之一，Java Web程序设计课程的教学内容与方式也需要不断地进行改革与探索，以适应行业的需求和发展，培养更多具有实际能力的高素质人才。
Java Web程序设计课程教学改革旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，帮助学生更好的理解并掌握相关知识和技能，从而更好地适应社会的发展需求和未来的职业发展。
推动Java Web程序设计课程的教学改革，既有重要的现实意义，也有深远的发展意义。
二、改革目标1. 更加注重实际操作能力的培养：通过改革，加强对实际操作能力的培养，培养学生熟练掌握Java Web程序设计的相关技术和工具，能够独立完成实际项目的开发与应用。
2. 更加注重解决问题的能力培养：通过改革，注重对学生解决问题的能力的培养，引导学生在课程学习中逐步形成独立思考和解决问题的意识和方法。
3. 更加注重课程与行业融合：通过改革，更加注重课程与行业实际需求的融合，调整课程内容和方式，使之更贴合行业需求，提高学生的职业素养和就业竞争力。
三、改革措施1. 课程结构优化：对现有的Java Web程序设计课程进行全面梳理和调整，重新设计课程大纲和教学内容，优化课程结构，使其更加符合学生的学习规律和实际需求。
2. 实践环节加强：增加实践环节的时间和强度，将课程中的理论知识与实际项目结合起来，注重对学生实际操作能力的培养。
通过实际项目的开发和实践操作，让学生更加深入地理解和掌握相关知识和技能。
3. 引入案例教学：引入大量的行业案例和实际项目案例，通过案例教学的方式，让学生更直观地感受课程所涉及的真实问题和实际需求，培养学生解决问题的能力和创新意识。
4. 教学方法创新：在教学方式上进行创新，采用多种教学手段和方法，如互动式授课、多媒体辅助教学、团队合作学习等，使课堂教学更加生动、有趣、贴近学生的学习习惯和需求。
《web程序设计》课程改革创新与实践
点。 第七个 、 第八个能力教学单元是 数据库编程 ， 属综合应 用 ， 留言 以“
板 系统 ”“ 闻发布 系统 ” 、 新 两项 目的 设计 为例 ，培 养学 生 系统设 计 能力
配 置环 境 发 布 ４ Ｗ ｅ ｂ页
．
（ ） 了解 Ｈ １ ＴＭＬ的 基 本
用 Ｈ 语 法 和 结 构 ：２） 熟 悉 （ ） 立 ＨＥ 页 ； ＴＭｌ （ １建 ＭＩ网
葺 欲矗 喷 曩 救
２９ ０ 年第３ 期 ０ ２
＜ ｂ ｗｅ 程序设计》 课程改革创新与实践
口 罗杰 红 ， 文剑 邓
摘
要 ：ｗ ｂ （ ｅ 程序设计》 （ 是计算机专业
据库应用能力 ，中小型 网站的设计 能力 目标和 知识 目标划 分 成一 个个
能 力或 ＢＳ 构系 统 的开 发能 力 。 ／结 阶梯 式 递进 的小 目标 ， 易到 难 ， 从 从
据 库》 该课 程一 般 安排 在 三年 级第 。
一
二 、 程 改革创 新 与 实践 课
（ ） 阶梯 递进 ” 一 “ 课程 体 系
定 了９ 个能力教学单元和７ 个项 目， 课程教学体系 的整体设计如表 １ 所
示 。 面 的６ 前 个能 力 教学 单元 是基 本
“ 阶梯递 进 ” 指 把课 程 教学 的 是
围绕课程 目标 ，确定该课程的 设计思路为 ：以职业岗位工作过程
为导向， 以学生为主体 ， 以教师为主
导， 以知识 落 实为 基本 ， 以职 业 能力
型” 该模型 以高素质 高技能人 才培 养 ，
为核 心 ， “ 梯 递 进 ” 程 体 系为 主 以 阶 课
学内容作优化整合 ，打破原有课程 章节体系，形成阶梯递进的课程体
外国留学生“Web_程序设计”课程实验教学改革的探索与实践
56Internet Technology互联网+技术“Web 程序设计”是我校留学生学院为外国留学生第五学期开设的一门专业必修课。
其主要授课内容为以visual C#为程序设计语言，在 框架中实现Web 应用程序的设计与开发，通过该课程的学习，使学生能够独立实现小型网站的研发，对网络程序设计有一个全面的认知和了解，并培养其独立自主开发网络应用程序的能力。
由于该课程主要培养学生程序设计及开发的综合能力，所以对实践教学的要求相对较高。
一、实验教学的目的“Web 程序设计”实验教学的目的主要是为了： （一）通过使用设计合理实用的实验教学案例，引导学生上机独立自主地完成实验内容，加强学生对该课程教学内容的理解，提高学生的实践动手能力。
（二）通过实验教学，启发引导学生以程序设计思想完成工程项目案例，培养学生的程序设计能力， 激发学生学习程序设计课程的兴趣和激情，加深对程序设计思想的理解，更进一步为日后的工作和学习打下坚实的基础。
二、实验教学存在的问题（一）留学生计算机知识薄弱，实践过程挫败感强。
我校计算机专业招收海外留学生时对其学习经历要求比较宽松，在招生时只要求在本国高中毕业，从而导致留学生理论知识基础薄弱，虽然本课程开设在第五学期，前期留学生已经学习了相关计算机程序设计类课程，但由于部分留学生的基础较差，对程序设计的理解不够，思路不清晰，不能独立完成相关工作，所以在实践教学中存在留学生不能完全实现任务要求，给留学生带来相应的挫败感。
（二）以往该课程采用以教师为中心的实践教学模式，忽视了留学生的主观能动性。
以往的实践教学外国留学生“Web 程序设计”课程实验教学改革的探索与实践摘要： 本文分析了我校计算机专业海外留学生“Web 程序设计”课程实践教学现状和存在的问题，在实践教学中实施了一系列改革措施，提高了实验教学效果，探索出了一套适用于我校计算机专业海外留学生的全英文实践教学的教学体系。
关键词：留学生教育；计算机专业；Web 程序设计项目名称：以学生为中心以项目为驱动的留学生“Web 程序设计”课程实验教学改革，项目编号：SYJG202201，项目类型：辽宁科技大学2022 年实验教学改革项目。
《Web程序设计》教学改革与实践
《Web程序设计》教学改革与实践作者：荆于勤来源：《科技视界》2015年第08期【摘要】随着Web技术的应用需求越来越大，越来越多的相关专业开设了《Web程序设计》课程。
本文分析了《Web程序设计》对于不同专业的教学目标，结合教学经验，提出了对该门课程的理论、实验、综合实例教学的改革方案，使学生得到了良好的学习效果。
【关键词】Web程序设计；改革；实践0 引言随着网络的发展，越来越多的企业或单位甚至个人都希望跟上时代的步伐，建立自己的网站，以寻求更广阔的发展前景，因此，网页的制作技术在当今的网络信息时代受到越来越多的重视。
[1]《Web程序设计》是一门介绍Web应用程序开发的课程，是计算机专业和信息管理与信息系统专业的必修课程，也是一些专业的选修课程。
本门课程主要介绍了web的工作原理，web的应用程序开发环境、HTML与XML，脚本语言，页面设计以及运行于服务器端的ASP程序设计和涉及到对数据库操作的Web数据库程序设计等[2]。
《Web程序设计》是一门理论性和实践性都很强的课程，本文结合教学过程中的一些经验总结，分析了该课程的教学目标，提出了改革的《Web程序设计》教学方式。
1 教学目标《Web程序设计》的先修课程有C语言程序设计、数据库系统原理等，本门课程是在学习了相应的先修课程后，学生掌握了一定的程序设计基础，再学习相应的Web应用程序开发技术。
本门课程的教学目标分两个层次：一是让学生学会做网页，包括页面的设计和排版等；二是让学生能够建立网站，比如网上书城、企业门户网站等。
对于计算机专业来说，对本门课程的学习有较高要求，课程结束之后，学生能够有对网站进行规划和搭建的能力。
而对于非计算机专业，比如信息管理与信息系统专业，对课程的要求稍低，要求学生理解网站的框架结构，掌握电子商务网站、物流网站的信息处理流程，能够开发微型的Web应用程序。
2 教学方式的改革与实践对于不同的专业，因为教学目标不一样，对学生的要求以及课程章节的侧重点也不同，教师在进行授课时，不能够采用完全一样的授课计划和教案，在教学模式以及教学方法上也不相同。
Web程序设计课程改革的探索与实践
１ 新 闻门户 型 网 页面文字内容丰富 、 繁琐 ， 布 教 师详细示 范 ， 站页 面设计 局紧凑 ， 强调布局 的模块化 学生模仿
１２由于已有网页设计课程 内容过 于宽泛 ， 中包 含设计 、 现等 － 其 实 多方 面要求 ， 特别是对设计 上的要 求较高 ， 而通过分析 目前学生情况可 知 ， 部 分 学 生 在 艺术 修养 和设 计 能 力 上 还 欠 缺很 多 ， 仿 的 能 力 也 不 大 模 强， 因此 ， 让学生设计 一个符合客户理念 的页面的难度相 当高 ， 而且对 于软件技术专业的学生也没必要去进行页面设计。 １ 就已有 网页设计课程 的内容 和体 系来说 ， 于后续 课程的开展 ． ３ 对 不利。 软件技术专业课程体系的后续 中基本按照 目前主流平台分为了．ｅ ｎｔ 和 ＪＥ ２ Ｅ两个 方向 ， 而这两个 Ｗｅ ｂ开发方 向的基础课程就是本 门课程 ， 因此 在 这 门 课程 中 就应 该 让 学 生 遵 循 开 发 流程 和 开发 规 范 。 外 ， 续 另 后 课程 中对于 ＪｖＳｒ ｔＦａｈ等一些前端技术 的要求 ，也应该 在本 门课 ａａ ｃｉ 、ｌｓ ｐ 程 中予以涵盖 ， 至少让学生 了解对应技术的简单应用 。 ｌ － ４教材 内容不合要求 。 按照如上描述， 能够整合相关技术 ， 并适合 高职软件技术专业 开展教学 的教材 ，无论从 内容上还是 时效 上都不尽 人意 。 １ ． ５教学方法单一 。如果使用某些 网页设计教材开展教学 ， 过程势 必将形成 老师上课讲 ， 学生 听 ， 然后做 的一种局 面 ， 而这种局面和 目 前
我们强调的“ 教学做合一” 的理念不符 ， 不利于高职学生提升专业素质。
２教 学 改革 和 实 践 ．
浅谈高职计算机信息管理专业《网页制作》课程教学改革
浅谈高职计算机信息管理专业《网页制作》课程教学改革【摘要】随着计算机信息管理专业的发展和变革，网页制作课程的教学也需要相应进行改革。
本文将从课程内容调整、教学方法创新、实践环节增加、案例分析和学生评价等方面展开讨论。
通过对改革前后的对比分析，总结出了改革的效果，并展望了未来的发展方向。
通过本次教学改革，可以更好地适应行业需求，提升学生的实践能力和创新意识。
通过学生的评价反馈，也可以不断完善课程内容和教学方法，使之更符合学生需求和社会发展的要求。
本次改革对于提升高职计算机信息管理专业的教学质量和学生综合能力具有重要意义。
【关键词】高职、计算机信息管理、专业、网页制作、课程、教学改革、调整、创新、实践、案例分析、学生评价、效果、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍计算机信息管理专业《网页制作》课程是高职教育计算机专业中的重要课程之一，随着信息化时代的发展，网页制作已成为现代社会中不可或缺的技能。
传统的课程教学方式已经不能满足学生对于实际应用能力的需求，因此对于《网页制作》课程的教学改革显得尤为迫切。
在过去的教学中，往往注重理论知识的传授，而缺乏对实际操作的培养和训练，学生对于课程的理解和掌握程度有限。
为了提高学生的实际技能水平，需要对《网页制作》课程进行深入的教学改革，以适应现代信息化的需求和发展。
本次教学改革的背景是为了提高学生的实际操作能力，培养他们的创新意识和实践能力，使他们能够在工作岗位上能够胜任，并且适应未来社会的发展趋势。
通过对《网页制作》课程教学内容的调整、教学方法的创新以及增加实践环节，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果，更好地适应社会的需求。
1.2 目的高职计算机信息管理专业《网页制作》课程教学改革的目的在于提高学生的实际能力和竞争力，适应快速发展的互联网时代的需求。
现阶段，传统的网页制作技术已经滞后，难以满足行业的需求。
通过对课程内容的调整、教学方法的创新和实践环节的增加，旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
《web技术应用基础》课程创新研究与实践
《web技术应用基础》课程创新研究与实践《web技术应用基础》课程创新研究与实践随着互联网的快速发展，web技术在各个领域的应用越来越广泛。
作为一门重要的基础课程，《web技术应用基础》旨在培养学生对web技术的理解和应用能力。
本文将从课程研究与实践的角度，探讨《web技术应用基础》课程的创新点和实践方法。
一、课程创新点1. 引入新兴web技术随着web技术的不断更新，新兴技术的应用已经成为web开发的趋势。
《web技术应用基础》课程应该及时更新教学内容，引入最新的web技术，如HTML5、CSS3、JavaScript框架等，让学生了解并掌握最新的web开发技术。
2. 实践导向的课程设计《web技术应用基础》课程应该注重实践能力的培养。
通过设计实践项目，如网页制作、响应式布局等，让学生将所学知识应用到实际项目中，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 强调用户体验和界面设计在web开发中，用户体验和界面设计是至关重要的。
《web技术应用基础》课程应该加强对用户体验和界面设计的教学，培养学生的设计思维和审美能力，使他们能够设计出符合用户需求的界面和交互效果。
二、实践方法1. 项目驱动的学习《web技术应用基础》课程可以采用项目驱动的学习方法。
通过给学生提供真实的web开发项目，让他们在实践中学习，不断解决问题，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，通过小组合作完成一些较复杂的项目，可以培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
同时，小组合作也可以促进学生相互学习和交流，提高学习效果。
3. 实践案例分析在课程中引入实践案例分析，让学生通过分析实际的web应用案例，了解成功的实践经验和失败的教训，从而提高他们的实践能力和创新能力。
4. 多媒体教学在课程教学中，可以采用多媒体教学的方式，如视频教学、在线实验等，提供更直观、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
Web程序设计课程改革的研究与探索
Web程序设计课程改革的研究与探索作者：李旭来源：《科教导刊·电子版》2018年第33期摘要 WEB程序设计课程是计算机和软件专业教育的重要组成部分，其核心价值在于培养学生的动态网站设计思维，促进学生创造性思维的形成。
文章分析WEB程序设计教学目前面临的危机与挑战，阐述新形势下WEB程序设计的课程定位，着重从课程体系构建、教学案例设计、教学方法改革等几个方面探讨，围绕培养学生动态网站设计能力的核心任务进行课程改革的基本思路和措施。
关键词 JSP 动态网站设计课程体系教学案例教学方法改革中图分类号：G642.3 文献标识码：A0引言我国高等职业教育经过多年教学改革，“校企合作”和“工学结合”的办学模式已初步形成，理实一体化课程改革已成为现代化高职高专教学的必然趋势，传统的教学模式已经不太适合对学生专业素质能力的培养，学生在理实一体化的教学模式下，通过“学中做”和“做中学”以及学生和师生之间的教学讨论，更有利于推进岗课证的融合和学生全面素质的提升。
1以往课程存在的问题原来的课程特征是：学科体系，注重理论的系统完整性，而忽视能力培养的充分性。
工学脱节，理论与实践脱节，能力与工作岗位脱节。
传统学科体系下学生上课中面对大量的理论知识，往往提不起兴趣，而过一段时间再进行动手实践，又会把曾经学到的理论知识忘记；学生在就业之初，也都很难胜任自己的工作岗位，都必须经过一段时间的企业培训才能适应岗位。
传统教学中的教材也往往都是重理论而轻实践，不利于学生操作实践过程的指导，这就需要一套完备的针对学生实践操作过程的指导教材。
2课程改革的特色相对于传统教学情况，改革后的特色与创新体现在：（1）以培养网站设计应用能力为目标，彻底打破传统学科课程的设计思路，紧紧围绕软件工程中的相关工作任务来选择和组织课程内容，精心设计课程项目，通过项目的活动过程培养学生的分析问题能力和团队协作精神，让学生在完成实践项目活动的过程中掌握JSP网站设计方法和足够的理论知识。
信息技术课程改革探索与实践
信息技术课程改革探索与实践信息技术课程改革探索与实践2023年，信息技术已经成为了经济、社会和生活中不可或缺的一部分。
而信息技术课程的改革也已经成为了一个迫在眉睫的任务。
我们需要重新审视信息技术课程的教学方法以及内容，以期能够更好地适应新时代的发展趋势。
首先，我们需要重新审视信息技术课程的教学方法。
在过去的教学中，我们通常采用的是课堂授课的方式，老师为主导，学生为被动接受者。
但是，这种教学方法已经不再适应现代化的教育方法。
现代化的教学方法需要更多的互动和合作。
学生应该可以参与课程的讨论、研究和实践，以此来发现问题、解决问题、创新思维和实现协作。
其次，我们需要重新审视信息技术课程的内容。
我们需要加强对信息技术产业的引导和培养，及其在社会、经济和科技方面的作用。
我们需要培养学生的技术创新能力、信息处理能力、协作能力和自主学习能力。
我们需要着重强调信息技术与社会生活的融合，建立技术、社会和文化的互联互动。
为此，我们需要在课程内容安排上做到科学、系统、有针对性地安排技能课程和理论课程，能够激发学生的学习兴趣和探索性思维。
同时，我们需要在课堂上加强实践教学，引导学生运用所学知识解决实际问题。
应用性和实用性是信息技术课程不可或缺的教学元素。
信息技术的飞速发展在让我们尝试革新信息技术的教学方法，把传统的信息学科与实际应用的专业技能紧密结合起来，有针对性地培养学生的创新能力和实践经验，更好地适应现代化的发展需求，为国家的未来经济奠定坚实的基础。
信息技术课程改革除了需要从教学方法和课程内容方面做调整外，我们也需要改变对教师和学生的评价方式。
我们需要将学生的实践能力和解决问题的能力作为衡量学生综合素质的重要标准，而不是仅仅看重他们的学习成绩。
此外，我们也要鼓励和帮助教师提高教学方法和教学素质，使他们成为引领学生走向更高层次的良师益友。
总之，信息技术课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要全社会共同努力。
通过优化教学方法、改革课程内容、改变对教师与学生的评价方式，我们可以让信息技术课程更加适应现代化的需求，培养出更多高素质的信息技术人才，推动国家发展进步，让信息技术的应用更好地造福广大人民。
Web程序设计课程教学改革与实践
65计算机教育Computer Education第 11 期2017 年 11 月 10 日中图分类号：G642文章编号：1672-5913(2017)11-0065-05Web 程序设计课程教学改革与实践李 亚1，王 青2（ 1. 广州大学 计算机与教育软件学院，广东 广州510006；2. 中山大学 数据科学与计算机学院，广东 广州 510006）摘 要：Web 技术发展迅速，传统的Web 程序设计课程已经无法满足时代要求。
文章分析目前Web 程序设计课程教学存在的主要问题，从教学内容、教学实践、课程考评机制等多方面阐述课程改革的主要过程，并说明改革成果。
关键词：Web 程序设计；浏览器编程；集体学习；JavaScript；PHP；Ajax 0 引 言截至2016年12月，我国网站数量为482万个，网民规模达7.31亿，互联网普及率达53.2%[1]。
一方面，随着互联网技术不断发展，Web 应用不断增加，Web 编程在软件产业中的比重越来越大，软件产业对Web 开发人员的需求量迅猛上升，作为Web 开发人员基本专业课程的Web 程序设计课程日益重要；另一方面，Web 2.0时代的Web 应用更看重用户体验，用户期望能够通过浏览器及时高效地与Web 应用交互，获取需要的信息与服务，因此，现代Web 更注重前端（客户端）技术，如HTML 、CSS 、JavaScript 、Ajax 、RIA 、JavaScript 框架与类库、Mashup 等。
了解Web 重要性和掌握这些Web 技术能够加深学生对计算机科学与技术的理解，提高学生发现和解决问题的能力。
1 目前课程教学存在的问题1.1 课程教学内容知识结构不合理现有Web 程序设计课程教学内容大部分仍然以服务器端技术为主，如ASP 、 、PHP 、JSP 等，少有前端技术，难以满足现代Web 应用的需要。
少数院校以JavaScript 为主要教学内容，但局限于JavaScript 语言本身，没有与其他技术结合起来形成一个完整的Web 前端技术堆栈。
“Web程序设计”课程改革探讨
“Web程序设计”课程改革探讨常 燕（沈阳工业大学 信息科学与工程学院，辽宁 沈阳 110870）［摘 要］该文简要论述了“Web程序设计”课程在以往教学过程中存在的问题，并通过不同的层面结合实例给出了一些行之有效的建议，旨在提高我国计算机专业的教学水平。
［关键词］Web程序设计；教学；课程改革［基金项目］ 2018年度沈阳工业大学教改立项项目“以‘微视频’＋‘云平台’为载体的Web课改革与实践”［作者简介］ 常 燕（1978—），女，河北阜城人，硕士，沈阳工业大学信息科学与工程学院讲师，主要从事虚拟现实与增强现实技术、Web应用技术的研究。
［中图分类号］ G434；TP311.1-4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）53-0304-02 ［收稿日期］ 2020-10-20一、引言“Web程序设计”课程作为一门实用性强、使用范围广的重要课程，其教学效果与计算机及其相关专业的学生未来有着直接关系。
但是在具体的教学实践中仍然存在诸多问题未能解决，如果没有进行全面性改革，势必会给学生在今后的就业与发展造成影响。
二、以往“Web程序设计”课程教学存在的问题按照调查，国内的大多数“Web程序设计”课程在教学中普遍存在以下问题：首先是知识点复杂且零散。
因为课程中所涉及的内容较多而且知识的交叉性强，例如页面设计、页面布局、数据库等等。
虽然教师在教学上有进行教学内容的调整与教学模式的优化，但是许多学生在接受课堂学习之后往往只记住了一些松散、零碎的知识点，无法把这些学到的知识进行融会贯通，更不用说运用到网站设计实践上了。
其次，学生在学习过程中属于被动方。
许多教师在教学中会习惯性地以自我教学中心，教师在讲台上一边分析案例一边总结重点，学生则是低头记着笔记一边听着教师的讲解。
虽然这样的方式对于提高学生理论考试成绩会起到较好的作用，但是严重地影响了学生的自主思维能力和实践操作能力的培养；第三，重视理论忽视实践。
面向工程实践能力培养的web编程技术课程教学改革
面向工程实践能力培养的web编程技术课程
教学改革
随着网络技术的不断发展，Web编程技术在电子信息产业中日益
发挥着重要作用。
作为针对工程实践能力培养的重要课程，Web编程技术课程教学改革也越来越重要。
为了更好地培养学生的实际工程能力，我建议以下几个方面改革Web编程技术课程教学：
首先，引入近年来比较流行的课程，并结合实际情况和行业应用，进行专业实践教学。
比如，在Web编程技术课程中，添加有关智能化
标签技术、自动化测试技术等课程，使学生掌握了最新技术发展，增
强他们服务市场的创新力。
其次，实施小组学习和案例分析教学法，比如，针对相关的网络
案例，可以开展小组学习和案例分析，通过提升对业界案例的认知，
加强对Web编程技术的实践能力。
最后，让学生接触和熟悉Web编程技术的最新标准和行业实务，
使学生具备采用最新技术开发合理的Web程序的能力，并能够理解最
新技术发展的方向，充分展示自己运用Web编程技术实现各类应用程
序的能力。
总而言之，本次改革在加强学生对Web编程技术专业实际应用能
力方面，将大有裨益。
浅析高职信息技术课程教学改革研究与实践
浅析高职信息技术课程教学改革研究与实践现在的信息技术教育是从计算机教育发展而来，作为崭新的学科一直处于动态变化之中。
随着课程改革的实施及课程改革方案的出台，信息技术教师面临着新的挑战和机遇，需要重新认识和理解教育理念、教学方式、手段。
本文对信息技术课教学现状经进行了调查与分析，剖析了教学目标，针对当前信息技术课所存在的弊端，提出以下几点思考和建议。
课程目标任务驱动教学方式信息素养随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用能力已成为当代学生知识和能力结构的重要组成部分。
同时对实验室建设的投入增加，使得信息技术教育得以蓬勃发展。
当前信息素养和计算机应用能力的培养已经作为素质教育的重要环节，所以做好信息技术教学具有深远的意义。
关键词：高等职业院校；信息技术课程；改革研究；实际分析21世纪是信息化时代，信息技术不仅改变了人们生活方方面面，也成为国家新基建的重要构成部分，随着信息技术对社会各领域的直接性影响下，计算机信息技术成为高职学科的热门课、必修课。
高职院校信息技术教学的目的是发展综合技术人才，积极加强对人才劳动力市场需求和学生学习需求的研究，引导学生了解信息技术对他们成长和学习的重要性。
当前我们应该调整课程，课程和教学方法，并积极利用学生应用所学知识，从而加快了复杂信息技术人才的培养。
1.分析现阶段高等专业信息技术课程的不足（1）学生信息技术学习能力的多样性正在增长由于一些积极地高等职业院校政策的实施，高等职业院校学生人数有所增加。
信息技术的基本水平、生活和学习环境、兴趣爱好、学生对信息技术的学习效果和学习要求等各种因素也有所不同，这加大了信息技术课程改革的难度。
（2）信息技术课程的非科学性在许多高职院校中，信息技术课程被分为理论课程和实践课程，理论老师和实践老师分别由不同的老师担任，因此理论教学和实践信息技术培训不一致，削弱了理论教学和实践的联系和相互促进。
信息技术理论课程的教学方法基于老师和学生的共同参与，在老师讲解了基本的理论知识之后，课本中的学生将被要求下课后进行练习，这不仅减少了学生在信息技术理论教学中的基本份额，这种教学模式将是压制了学生的实践性意识发展，同时也造成了信息技术教学内，无法真正对学生的信息素养进行有效地培养。
《Web程序设计》应用型课程教学改革研究
《Web程序设计》应用型课程教学改革研究近年来，随着信息化和数字化的快速发展，Web程序设计已成为互联网时代的核心技术之一。
Web程序设计是指使用Web技术创建Web应用程序的过程，包括网页设计、前端开发、后端开发等一系列操作。
而这些操作都需要学生掌握一定的编程技能与操作经验。
为此，我们高校要在Web程序设计课程改革中注重培养学生的综合实践能力，推进课程向应用型转变，进一步提高学生的职业能力。
首先，在课程教学内容的选择方面，要以实用性和应用型为导向，注重将基础理论和实践操作有机结合。
在网页设计和前端开发方面，要让学生学习到基础原理和基本语法，掌握页面布局、样式设计、脚本编写等基本操作方法，以及与HTML、CSS、JavaScript等Web开发技术的相关联。
在后端开发方面，要使学生熟悉服务器端操作系统和关系型数据库管理系统的基本知识，能够灵活运用PHP、Java、Python等面向Web的编程语言开发Web应用程序。
此外，还需要加强让学生深入探究相关安全知识和网络应用的最佳实践方法，学生需要了解Web应用开发中常见的攻击技术，比如SQL注入、跨站点脚本等，并学习如何应对这些问题。
其次，要注重实践能力的培养。
除了课堂理论学习，学生还需要进行实践操作。
例如，在网页设计和前端开发方面，可以让学生独立完成一个较为复杂的网页设计或应用程序开发，将所有基本操作有机地结合起来，充分实践所学知识。
同时也可以组织学生参加编程比赛和项目开发，让学生感受和了解实际的开发需求与难点，让他们利用所学技能创新设计出更有创意和效果的Web应用。
在后端开发方面，可以通过设计并实现个人博客、社交网络等实用性应用来促进学生的实践操作，让学生能够掌握数据库设计与管理、请求与响应、网络通信等方面的技术知识。
最后，则需要加强教学方法的改善。
传统的Web程序设计课程在授课方法上大多采用讲授为主的教学方式。
而在应用型课程中，应注重工作坊、多媒体教学、实践案例演练等新颖特色教学方法。
信息技术类专业实践教学改革研究
信息技术类专业实践教学改革研究
随着信息技术的快速发展，信息技术类专业的培养目标也逐渐从理论学习转向实践能
力培养。
在信息技术类专业的实践教学中，如何提高学生的实践能力，已经成为大家关注
的焦点。
本文将从课程设置、实践环节、实践资源以及评价机制四个方面进行研究和探
讨。
一、课程设置方面
信息技术类专业的课程设置要更加注重实践能力的培养。
可以通过将实践性课程纳入
到专业核心课程中，增加实践性的学习内容。
还可以设置一些以实践为主导的选修课程，
供学生们自主选择。
还可以增加实践教学的学时，以确保学生有足够的时间进行实践操作
和实践探索。
二、实践环节方面
在信息技术类专业的实践教学中，实践环节的设置是至关重要的。
可以通过实验实训、项目实践、实习等方式，让学生们亲身参与到实践活动中。
还可以加强校企合作，为学生
提供更多的实践机会。
与企业合作开设实践性课程，让学生们能够真实地接触到企业的实
际工作环境，提前适应职场要求。
四、评价机制方面
在信息技术类专业的实践教学中，建立科学合理的评价机制是必不可少的。
除了传统
的考试评价外，还可以采用多元化的评价方式，如实践报告、实践成果展示、项目评估等。
通过综合评价学生的实践能力和实践成果，更加全面地了解学生的实践情况，进一步推动
实践教学的发展。
信息技术类专业实践教学改革是一个系统性的工程，需要从课程设置、实践环节、实
践资源以及评价机制等多个方面进行综合考虑。
只有通过不断的改革和创新，才能真正培
养出具有实践能力的信息技术类专业人才。
面向工程实践能力培养的web编程技术课程教学改革
面向工程实践能力培养的web编程技术课程教学改革
随着现代社会快速发展，特别是高科技行业的高速增长，web编程技术已成为世界上最受欢迎的技术之一。
不仅企业和政府组织广泛采用web编程技术，而且学校和高校也将web编程作为必修课程开设。
为了更好的培养学生的工程实践能力，我校决定对web编程技术课程进行相关教学改革，以更好地满足社会经济发展的需要。
首先，为了提高学生的实践能力，我校将实验室教学和实践教学整合在一起，丰富实验室和实践教学的内容，使学生能够在实践中更好地消化理论和工具知识，培养和巩固学生的实践能力。
其次，我们设计了课程设计活动，鼓励学生根据课堂学习的内容，以及已经完成的课程设计，设计自己的课程设计，扩大学生的学习视野，培养学生自主学习的能力。
此外，为了提高学生的应用能力，我们聘请了一些企业精英和密码学研究人员，为学生讲授企业web编程实践经验，使学生更加深入地掌握企业web编程实践，有效地提高学生的应用能力。
最后，为了加强学生的学习质量和提高学习效率，我们采用了网络课程设计方法，丰富学生的学习内容，提高学生的学习技能，使学生通过网络课程设计实现学习深度，提高学习效率。
我校此次改革的宗旨是改革web编程技术课程，更好地培养和塑造以工程实践能力为特征的新一代人才。
我们相信，在这样的改革下，学生将掌握丰富的web编程技术知识，拥有强大的实际应用能力，为社会做出更积极的贡献。
《Web程序设计》应用型课程教学改革研究
《Web程序设计》应用型课程教学改革研究《Web程序设计》是一门应用型课程，其教学改革对于培养学生创新能力和实际操作能力具有重要的意义。
本文将对《Web程序设计》应用型课程教学改革进行研究，探讨如何更好地教授这门课程，以提高学生的学习效果和实际应用能力。
一、课程教学内容的更新随着Web技术的不断发展和变化，Web程序设计课程的教学内容也需要随之更新。
传统的课程内容可能已经无法满足现实的需求，因此需要对课程内容进行调整和更新。
可以加入一些新的技术和工具，如HTML5、CSS3、JavaScript框架等，以便使学生能够学习到最新的Web开发技术。
可以增加一些实际的案例和项目，让学生通过实际操作来学习和掌握知识。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高学生的实际操作能力。
二、实践教学的加强《Web程序设计》是一门实践性很强的课程，因此在教学过程中需要加强实践教学。
可以设置一些课程项目，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
可以组织一些实践性很强的课外实践活动，如参与开发一个真实的网站、参加一些技术比赛等，以便让学生更好地将所学知识应用于实际中，并提高他们的实践能力。
三、教学方式的多样化传统的教学方式可能已经无法满足学生的需求，因此需要引入一些新的教学方法和手段，以提高教学质量。
可以引入一些现代化的教学设备和工具，如多媒体教学软件、虚拟实验室等，以便提高教学效果。
可以采用一些互动式的教学方式，如小组讨论、实验报告、项目展示等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
四、课程评价体系的完善课程评价是课程教学改革的重要一环，也是提高教学质量的关键。
传统的课程评价可能局限于学生的考试成绩，而忽略了学生的综合能力和实际操作能力。
需要完善课程评价体系，引入一些新的评价方法和手段，如项目评价、实践能力评价等，以便更全面地评价学生的学习效果和实际应用能力。
通过对《Web程序设计》应用型课程教学改革的研究，可以发现教学内容的更新、实践教学的加强、教学方式的多样化和课程评价体系的完善是提高教学质量和学生学习效果的关键。
《web程序设计》应用型课程教学改革研究
《web程序设计》应用型课程教学改革研究摘要：本文采用工作过程导向的教学模式，以“以就业为导向，以能力为本位”为宗旨，围绕课程建设和改革的总体思路开展教学改革。
最后通过SOLO分类评价方法来评价学生的Web程序设计能力，进而实现面向能力评价的《Web程序设计》课程综合改革。
关键词：SOLO分类评价;Waterfall教学方法;变量角色;应用型课程1概述《Web程序设计》课程采用JSP描述Web程序设计的基本理论和实践技术，是软件工程专业的专业必修课程，主要面向大型应用程序开发和服务器端集成技术实践。
本课程坚持以能力为本位的设计原则，将Web程序设计的基本理论与实践技术相结合，把软件工程的思想融入教学体系中，从基础理论及工程应用实践的角度出发培养学生的逻辑与Web程序设计思想、养成良好的Web程序设计习惯，掌握Web程序设计的基本方法，培养学生使用程序设计语言和面向对象思想解决实际问题的能力，使学生具有良好的专业技能和职业素质，形成具有优势的职业岗位竞争力lll。
2课程建设和改革的总体思路《Web程序设计》应用型课程建设的总体改革思路是：采用工作过程导向的教学模式，围绕“以就业为导向，以能力为本位”宗旨，坚持以能力为本位的设计原则，通过SOLO（Structureof Observed Learning Outcomesl分类评价方法来评价学生使用Web程序设计湔台使用JsP技术描述，后台使用Java语言描述）的程序编写、程序阅读和程序调式能力，最终实现面向能力评价的Web程序设计课程综合改革。
课程内容建设方面主要工作是，以面向工作过程导向教学理论为指导，围绕学生“系统功能设计与实现”核心能力培养，对接洛阳语音云创新研究院、洛阳中科信息产业研究院等科研院所和企业的产业需求，对《Web程序设计》课程的课程体系的解构和行动体系的重构。
具体思路如图1所示，首先分析并解构《Web程序设计》的科学式课程体系;然后以工作过程为主线，对知识和技能进行重构和整合，提出具有操作性、系统性的专业知识和技能培养计划，形成基于工作过程的课程知识体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育教学浅谈特殊学校信息技术人才培养实践研究
——w eb程序设计课程改革研究与实践
张艳琼
(南京特殊教育职业技术学院，江苏南京210038)
[}商要]囟r／eb序设计》是计算杌专业的核心课程，结合近年来的教学体会与研究，从课程培养目标、教学内容、教学方法以及考核
方式四个方面进行了探索，在以项目为导向，以任务为驱动，在实践中让学生全面掌握基于W eb的程序设计与开发技能。
揍镭阔]w eb程序设计；课程体系；改革与研究
“十五”期间，教育部颁布的俭国特殊教育“十一五”发展规如中明确提出：全面普及信息技术教育，加快信息化进程，实现特殊教育跨越式发展，以信息技术推进持殊教育的现代化。
南京特殊教育职!止技术学院作为国内唯一的一所独立设置的特教师资培训基地，为特殊学校培养大量合格的信息技术人才有着不可推卸的责任。
计算机应用技术专业从开设以来，不断地探求研究，以求更适合的模式培养出更多优秀的人才。
W eb程序设计课程此是专业的专业核心课程之一，作为此课程的主讲人之_，结合近年来的教学体会，谈谈在W eb程序设计教学改革中的一些探索及设想。
一、引入‘‘持续更新”理念，构建课程培养目标
本课程旨在以项目为导向，以任务为驱动，在实践中让学生全面掌握基于W eb的程序设计与开发技能，了解项目设计规范，熟悉项目设计方法，养成良好的项目开发习惯，培养团队f力作精神。
1)知识目标：掌握W eb网站的安全捂建和优化，理解静态网页和动态网页的运行方式，掌握A SP．N ET基本语法，掌握H TM L控件和W eb服务器控件的功能，掌握W eb角色安全管理，掌握A SP．N ET组件开发，了解W eb Ser vi c e技术及应用，了解A JA X技术基础及应用，掌握常用的A S P．N E T的内置对象，掌握A D O．N E T技术，掌握页面导航控件与母版页的使用，掌握网站建设的总设计思想、步骤与方法。
2)能力目标：规范的编码能力，数据库应用能力，中小型网站的设计能力或B，s结构系统的开发能力。
具体能力如下：能够利用W e b服务器控件及数据验证技术制作会员注册登陆系统：能够利用A D O．N ET技术进行数据库开发，结合数据控件实现信息增、删、查、改以及分页、排序等功能，能够实现数据的统计与报表的生成：能够利用母版页和导航控件实现页面的统一布局与快速切换，能够制作W eb用户控件，加速网站开发；能够创建W ebs er vi ce,并在A S P．N E T网站中调用；能够利用A j ax服务器控件实现倒计时程序。
3)素质目标：培养学生的岗位和合作意识，分析问题和解决问题的能力：提高学生的协作能力、动手能力、创新能力和自主学习能力。
计算机不断更新发展，A SP．N ET从1D发展到如今的4．0版本，新技术不断涌现，所以我们的培养目标不能一成不变，要以“持续更新”的理念，不断调整培养目标，以适合社会的发展。
二、模块化教学内容，形成“阶梯递进”的课程体系
W eb程序开发涉及的知识与技术既深又广，并且有着鲜明的实践色彩。
市面上不少Asp．ne t技术书籍拥有近千页的厚度，可谓“鸿篇巨制”，尽管如此，这样的技术书籍往往也只能介绍整个W eb开发技术领域中的一部分内容，而这门课程在教学计划中一共是54课时，如何在有限的课时，完成教学任务，并使学生达到期望的要求，确实是—件不易的事隋，况且如果按照传统的教学方法单一的讲授知识点，会让学生觉得枯燥无法，不能敫发学生的学习积极性，综合以上考虑，我们采取“去粗采精”、“删繁就简”的基本原则，按照教学目标，模块化教学内容。
形成“阶梯递进”的课程体系。
阶梯递进教学模式是指对～门课的教学在不同阶段针对已设定的阶梯目标，以多种多样的且逐阶向上的形式开展组织教学，是按照教学心理学和教学法理论，从学生心理、学习法出发，着眼于学生自学能力和科学思维能力的培养而设计的循序渐进的教学模式。
依阶梯递进教学模式，把课程教学的能力目标和知识目标划分成一个个阶梯式递进的小目标，从易到难、从简单到复杂、从单一到综合，每一个目标都是前一目标的进步阶梯。
笔者以电子购物系统为主线贯彻整个教学过程。
电子购物系统分为：1)会员注册登录模块：2)产品发布、浏览、查询模块；3)购物车模块；4)产品评价模块。
这四个模块将涵盖本课程的主要知识点。
三、贯彻‘‘理性知识感性掌握”的教学思想，以项目为导向，以任务为驱动的教学方法
软件技术有着很强的实践性，仅看书学习而不动手实践，就如同在陆地E学游泳，是不可能掌握好软件技术。
但另一方面，只实践而不注重理论，也是不行的，理论往往是实践的概括，是认识的深化，在理论的指导下学习技术和进行实践，往往会事半功倍。
对于软件科学理论学习要遵循“理性知识感性掌握”的基本原则。
在教学过程中，尽量通过具体的可以运行的实例来展示相关技术与理论，通过部析这些实例来指出技术与理论在实际开发中的具体应用过程。
但是实例的设计非常关键，实例应集中于某个要介绍的技术领域，不能太大，太大则涉及的知识和技术过多，不利于讲授和学生理解。
但随着课程的进展，学生掌握的知识越来越多，课程后期的实例不妨大些。
通过将项目分解威—个个典型案例，采用精讲多练，以任务实现为主线，以问题解决为突破口，以兴趣案例为载体，以项目开发为目标，加深学生对专业课程重要性的认识，锻炼、提高学生的实际应用能力，解决案例中遇到的实际问题，增强学生独立分析、解决问题的能力。
在课程内容的设置上，充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生的职业发展。
遵循教学要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定的真实情境中，在引入实训任务的前提下，通过一系列完整的案例分析来帮助学生学会相关知识，使学生由浅入深逐步掌握A S P．N ET主要技术以及w eb 应用程序开发，提高解决实际问题的能力。
四、改革考试方式．实现从‘．知识考核”向‘饿力考核”的转变
W eb程序试书果程是一门实践性很强的职业技能课，其设计与构建技术是信息技术专业学生必须学会和掌握的技术，传统的“纸质考核“方式已不能实现“以考促学”的目的，基本不能反映学生的技术水平和能力。
因此，在考核方式上，实现了评价主题的多元化和评价指标的多样化。
课程考核主要由实验项目考核(30％)、课程设计(60％)、其他依据(1O％)三部分组成，实验项目考核：每讲授完—个单元模块均布置～次实验，收集学生作品，根据完工程序记录A BC D四个等级。
课程设计考核本课程主要教学内容完威，为了检测学生的综合运用能力、动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、合作学习能力等，教师根据教学目标制定出考核内容，并按照表：考核量表进行评分。
其他依据：比如学习态度和考勤等。
课题项目：江苏省高等教育教改研究课题‘‘特殊学校信息技术^才培养模式改革研究与实践”(项目编号3-23)。
作者简介：张艳琼，女。
硕士，南京特殊教育职业技术学院，从事演化算法、计算机图形图像研究。
[参考文献]
【1】金旭离A SP NE T．}群i赋十教程．高等教育出版社，
【2】罗杰红．古}i缱荣基于”四鄄式“阶梯递进的《c语言程序设i十》课程教学体系没计与芟践，职业技术教育，Z)09．
11配瞰的Ld玎11衄∞。