2018年九年级化学上册3.2制取氧气第2课时学案
课题3制取氧气(第2课时)教学设计九年级化学上册同步高效课堂(人教版)
7.教学评价：设计有针对性的习题和实践活动，检验学生对本章节知识的掌握程度，并及时给予反馈。
1.化学原理与实验操作的融合：在教学过程中，注重将化学原理与实验操作相结合，让学生在理解原理的基础上，掌握实验操作方法。通过设置问题链，引导学生逐步深入探究，提高教学效果。
3.组织小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同完成实验任务。
4.引导学生总结实验规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
5.利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，辅助教学，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的意识。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成良好的实验习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，介绍氧气在自然界中的重要作用，如：氧气是动植物呼吸的必需气体，是火焰燃烧的必要条件等。
2.引导学生思考：氧气如此重要，我们如何获取它呢？从而引出本节课的主题——制取氧气。
3.利用多媒体展示氧气在生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
课题3制取氧气（第2课时）教学设计九年级化学上册同步高效课堂（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解氧气的来源、性质及用途，掌握制取氧气的化学原理和方法。
2.学会使用实验室制氧设备，分液漏斗、试管、酒精灯等，并能正确操作。
3.掌握实验室制取氧气的实验步骤，包括药品的选择、装置的搭建、气体的收集和验满等。
4.能够根据实验现象和数据，分析制氧过程中可能存在的问题，并提出改进措施。
5.了解氧气在生活中的应用，培养学生的科学素养和实际操作能力。
课题3制取氧气(第2课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
5.拓展阅读：收集与氧气相关的资料，了解氧气在医学、工业等领域的应用，拓展知识视野。
6.小组讨论：分组讨论如何改进制取氧气的实验方法，提高氧气的产量和纯度，下节课汇报讨论成果。
五、作业布置
1.完成课后习题：请同学们完成教材中与本节课相关的习题，巩固制取氧气的原理、方法、操作步骤及化学方程式等知识点，提高解题能力。
2.观察与思考：请同学们观察生活中与氧气相关的现象，思考氧气在自然界、生活中的作用，以及制取氧气的重要性。将观察与思考整理成文字，下节课与同学们分享。
3.预习下一节课内容：预习下一节课将要学习的氧气性质、用途等知识，为课堂学习做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的例子，如高原反应、潜水员需要氧气罐等，引发学生对氧气的关注，从而导入新课——制取氧气。
2.提问：“同学们，氧气在生活中的应用有哪些？它在我们的学习中又有哪些重要性质？今天我们将学习如何制取氧气，了解它的性质和用途。”
3.通过问题导入，激发学生的好奇心，为新课的学习营造积极氛围。
（二）讲授新知
1.讲解制取氧气的原理，介绍三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物、过氧化氢溶液与二氧化锰的混合物。
2.详细解释每种方法的操作步骤，强调注意事项，如安全操作、正确收集氧气等。
3.通过多媒体课件、实物演示等方式，展示实验操作过程，帮助学生理解记忆。
4.讲解氧气的化学方程式，引导学生学会正确书写，并运用化学知识解释实验现象。
课题3制取氧气（第2课时）教学设计九年级化学上册（人教版）
初中九年级上册化学 制取氧气(第2课时)教学案
12．下列是实验室制取并收集氧气的装置图，试根据装置图回答相关问题。
D
C
A
B
⑴若利用加热高锰酸钾的方法制取氧气，应选用装置，反应的文字表达式为；若利用分解过氧化氢的方法制取氧气，其发生装置应选用，黑色粉末二氧化锰所起的作用是，该反应的文字表达式为。
重点
气体制取。
难点
气体制取。
环节
学习过程
二次备课
（学生订正）
【自学知疑】
1．用高锰酸钾制氧气时，应当注意哪能问题？
【互动探究】
实验室利用加热高锰酸钾的方法制取氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能有哪能？
【精讲点拨】
【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？
【【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？
⑵实验中，若用排水法收集氧气，最适宜的时刻是，集满氧气后，将集气瓶小心地移出水面，放在桌上，这是因为；若用向上排空气法收集氧气，将带火星的木条伸入瓶中，发现木条不复燃，其原因可能是
。
⑶某同学将一根细铁丝盘成螺旋状，在自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，可看到，实验后，他发现集气瓶底炸裂，其原因可能是。该反应的文字表达式为。
【【板书】2．收集方法
(1)排水法（氧气不易溶于水）
(2)向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）
【问题】给试管中固体加热应如何操作？为什么？
【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？
【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？
【问题】用排气法收集氧气时如何验满？
【问题】如何检验氧气？
【板书】3．操作要求4．验满方法5．检验方法
8．工业上用分离液态空气法制取氧气的依据是
制取氧气第二课时教案
A．没有检查装置的气密性B．试管口没有放一团棉花
C．试管口稍微向上倾斜了D．先熄灭酒精灯，后拿出导气管
3．某同学在做铁丝燃烧的实验中没看到火星四射的现象，与其无关的原因是（ ）
A．没用砂纸擦净表面的漆或锈B．收集到的氧气不纯
回顾课题2中的实验，将带火星的小木条放到集气瓶内，木条复燃，得出检验氧气的方法；当用向上排气法收集氧气时，集满氧气时，氧气会从瓶口逸出，只要将带火星的小木条放到集气瓶口，木条复燃，证明氧气已经收集满；排水法收集氧气时，只要看到瓶口出现较大的气泡，表明氧气已经收集满。
引导学生仔细阅读课本，找出问题答案。
常温分解过氧化氢与二氧化锰
长颈漏斗下端要
知识点3氧气的性质实验
问题氧气性质实验的操作步骤是什么？应注意哪些问题？
教师播放常见的气体的发生装置和收集装置。引起学生思考、分析。
引导学生分析实验室制取氧气的药品的状态和反应条件，确定气体的发生装置：
反应物
反应物状态
反应条件
发生装置
高锰酸钾
固体
加热
A
氯酸钾和二氧化锰
导
入
下列方法都可以制取氧气：
A.分离液态空气制氧气
B.加热高锰酸钾制氧气
C.分解过氧化氢制取氧气
D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
问题1：哪些方法适用于实验室制取氧气？哪些方法适用于工业上制取氧气？
问题2：请写出实验室制取氧气的文字表达式。如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。
课题
课题3制取氧气（第二课时）
课型
新授
教学目标
知识与
初中化学九年级课题3制取氧气2课时导学案
课题3 制取氧气（一）【学习目标】1.了解催化剂和催化作用。
2.认识并区分分解反应。
3.了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
【基础知识】一、催化剂和催化作用：1.两个探究实验：观察课本P37实验2—5，准确描述实验现象如下：2.催化剂和催化作用：⑴基本概念：在___________里，能______其他物质的___________________，而本身的________和_____________在__________前后都没有发生变化的物质叫做____________（又叫________）。
催化剂在__________中所起的作用叫催化作用。
⑵强调说明：①催化剂能改变化学反应速率，可能加快也可能减慢，根据实际需要确定。
②反应前后，催化剂的化学性质不变，不能确保其物理性质不改变。
③如果将用过的催化剂用合适的方法分离出来，可以循环使用。
④同一个化学反应可以选取不同种物质作为催化剂。
⑤催化剂只是针对具体的反应而言，不能单纯地说某种物质是催化剂。
二、实验室制取氧气：1.反应原理：在实验室里常采用分解___________溶液、加热__________或加热____________的方法制取氧气。
记忆下列五种物质的化学式：过氧化氢 ________氯酸钾 __________氯化钾 ________ 高锰酸钾 ____________ 锰酸钾 ___________写出下列反应的文字表达式：①用双氧水和二氧化锰混合制取氧气________________________________________②加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气__________________________________③加热高锰酸钾制取氧气__________________________________________________2.实验装置：装置一：固体+固体加热装置①指明右图中各种仪器的名称②如何检查装置的气密性？③实验中需要注意哪些问题？装置二：固体+液体不加热装置①指明右图中各种仪器的名称②如何检查装置的气密性？③该装置中可以将长颈漏斗换成___________，如果更换，则装置的优点是什么？【跟踪练习】1．2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠穆朗玛峰。
九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气第2课时教学设计
（一）教学重难点
1.制取氧气的反应原理及其化学方程式的书写。
2.实验室制氧设备的使用方法、操作技巧和安全注意事项。
3.氧气收集、检验和储存的正确方法。
4.实验数据的记录、分析和归纳能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过介绍氧气在自然界和生活中的重要作用，激发学生对制取氧气的好奇心和兴趣，为新课学习做好铺垫。
5.引导学生关注氧气在生活和生产中的应用，认识到化学知识在实际生活中的重要性，培养学以致用的观念。
本教学设计旨在让学生掌握制取氧气的知识技能，通过实验操作、数据分析、团队合作等过程，培养学生的学习兴趣、动手能力、问题解决能力和科学素养。同时，注重培养学生的安全意识、环保意识和价值观，使学生在化学学习中获得全面发展。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：请同学们结合教材，思考以下问题：
a.这三种方法制取氧气的原理有何不同？
b.实验操作中应注意哪些安全事项？
c.如何正确收集、检验和储存氧气？
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养动手操作能力和实验探究能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，对不同的制氧方法进行评价和选择，提高解决问题的能力。
3.利用图表、数据等形式，对实验结果进行记录、分析和表达，培养数据分析能力和科学表达能力。
4.引导学生从实验中总结规律，将理论知识与实际操作相结合，提高知识应用能力。
四、教学内容与过程
九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时优秀教学案例
4.运用评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供帮助。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我会灵活运用上述教学策略，关注学生的学习需求和个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。
2.学会使用实验室制氧气的装置，熟悉实验仪器的使用和操作步骤。
3.能分析实验现象，总结制氧气的原理和方法，提高观察能力和分析问题的能力。
4.掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等，能运用所学知识解释一些生活现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用场景，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
2.讲述科学家制取氧气的动人故事，激发学生对科学的热爱和敬佩之情。
3.提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？”引发学生对制氧气的兴趣和思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
2.引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
4.运用探究式教学法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。
《制取氧气》第二课时教案2
《制取氧气》（二）教学设计教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用《过氧化氢制取氧气》位于义务教育课程标准教科书人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》第三节《制取氧气》的第二课时。
《过氧化氢制取氧气》这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个利用固体与液体反应制取气体的实验,而且也是第一次接触到催化剂，对催化剂的探究及实验装置的优缺点探究有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。
通过对其进行分析、归纳和总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后其他气体制取的学习，起了承上启下的作用。
因此，本节课在中学阶段有非常重要的地位。
学情分析通过前面的学习，学生了解了氧气的性质及用途，并且学习了利用高锰酸钾制取氧气的方法，已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。
通过这一节实验探究课，让学生试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。
为了让学生积极主动地学习，深入地体验学习过程，本课时将采用实验探究的教法，合作讨论和交流的学法，以提高学生与人合作的意识。
教学目标1、掌握实验室用双氧水制氧气的原理和操作方法与操作过程；2、知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用；3、通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验探究；4、在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程；5、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重难点重点：实验室用双氧水制氧气的反应原理；催化剂的概念。
难点：催化剂的概念和催化作用。
教学资源与教学手段仪器药品仪器：锥形瓶、试管、双孔塞、单孔塞、导管、集气瓶。
药品：二氧化锰、过氧化氢溶液材料：火柴、小木条演示文稿：PPT文稿、电子白板其他资源：微课，录像，手机，ipad，作业盒子三、教学设计流程图四、教与学的过程设计教学教学内容教师活动学生活动设计宗旨环节与意图组织教学PPT展示：作业盒子统计课后作业情况上节课，我们学习了高锰酸钾和氯酸钾制氧气，简单了解了2种制氧气原理及发生装置和收集装置的选择依据。
九年级化学上册 第二单元课题3 制取氧气(第2课时)示范教案 人教新课标版
第二课时制取氧气的装置和操作知识回顾写出实验室制取氧气的三个反应原理。
导入新课知道了制取氧气的反应原理后，这节课我们来选择反应装置，并亲自动手制取氧气，然后验证氧气的性质。
推进新课［分析］根据实验台上所给仪器，组内同学充分讨论、设计、自行组装一套实验室制取氧气的发生装置并讨论出装置的使用范围。
一、选择装置展示各组设计的装置，组间互相评判其优缺点。
由上述探讨，归纳出制取气体的可行性装置(如右图)：图一：适合于固体（液体）和液体反应，不需加热；图二：适合固体在加热条件下制取气体。
［提问］现在我们还不能完成制取气体的实验，谁能知道还有什么问题没解决呢？［回答］还需要确定收集装置。
［讨论］确定出两种收集方法及收集装置。
方法一：排水法，氧气不易溶于水（右图三）；方法二：向上排空气法，氧气的密度比空气的密度大（右图四）。
［过渡］确定了收集装置后，我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。
二、操作过程［分析］制取氧气的步骤：1.检查装置的气密性，检查气密性的方法：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置外壁，若水中的导管口有气泡冒出。
松开手后，导管口出现一段水柱。
证明装置不漏气2.装药品。
3.固定仪器,试管口要塞棉花，组装顺序：先下后上，从左到右。
4.给试管加热，先预热，再集中加热。
5.收集气体，用排水法收集时：导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（为什么?），当气泡连续地并比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。
6.（1）如果用排水法收集，要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯。
(如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？)（2）如果用向上排空气法收集，要验满，验满的方法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已满。
［总结］为了便于记忆，我们可以把操作步骤简称为“查、装、定、点、收、离、熄”。
谐音为“茶庄定点收利息”。
［讨论］实验过程中应注意什么？［回答］ a.试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。
九年级化学第2单元课题3：制取氧气(第2课时)导学案
课题：制取氧气（第2课时）课型：新授课主备：审核：备课组【学习目标】：1. 对蜡烛及其燃烧的探究2. 通过学习对蜡烛即燃烧的观察学会表述实验现象以及了解蜡烛燃烧的产物【学习重点】：实验现象的观察、记录和描述能力。
【学习难点】：主动发现实验现象；学会表述实验现象。
【学习过程】：一、预习导学1. 预习领航2. 自我检测9.右图是某同学设计的实验室制取氧气的装置图。
(1)写出有标号的仪器名称：①____________，②____________，③____________，④____________。
(2)改正图中的错误：①____________________________________________________________。
②____________________________________________________________。
③____________________________________________________________。
④____________________________________________________________。
⑤____________________________________________________________。
2.图2-11所示的装置，其中收集氧气时可选用（）图2-11A.①和②B.②和③C.①和④D.①和⑤3. 我的困惑二、课堂导学动手实验：按操作步骤完成氧气的制取三、检测反馈1.达标检测10.如图所示：(1)写出①②两种仪器的名称：①____________,②____________。
(2)实验室室制取氧气，应将气体发生装置____________和收集装置____________（只填排空气法）连接（填字母代号）。
2.矫正反馈5.可用推拉注射器活塞的方法检查图2-14装置的气密性。
人教版九年级化学上册《2.3 制取氧气》第2课时导学案
人教版九年级化学上册《2
【学习目的】：
1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理；
2.看法分解反响
3.经过实验停止迷信探求看法催化剂及催化作用
一、课前导学局部：
【课前知识积聚】实验室制取氧气的方法：
1、分解过氧化氢溶液；
2、加热氯酸钾固体；
3、加热高锰酸钾固体
你能写出以上三个反响的文字表达式并标出各物质的
化学符号吗？
知识点3:分解反响
阅读课本39页内容讨论：剖析上述三个制取氧气的反响，它们有什么共同特征？与化合反响有什么不同？
分解反响是物质生成或新物质的反响。
〔化学基本反响类型之一〕
知识点4：催化剂及催化作用
【阅读】课本39页内容讨论归结：
催化剂：在化学反响里能，而自身质量和化学性质在化学反响前后都的物质。
催化剂的特点一变：化学反响速率变二不变：质量不变、化学性质不变
催化作用：催化剂在化学反响中所起的改动化学反响速率的作用
【讨论】：是不是一切的催化剂都是加快反响速率的作用吗？你能举例说明吗？
二、以学定教局部〔由教员依据班级状况、先生状况完成。
初中九年级化学课题3 制取氧气(第2课时)学案
第三单元课题3第二课时学案设计一、学习目标1.了解实验室用过氧化氢制取氧气的原理和方法；2.认识催化剂和催化作用；3.认识分解反应，掌握分解反应的辨别方法；4.了解工业制取氧气的方法。
二、学习过程【导入】鱼塘增氧剂——氧来乐，主要成分是过氧化氢，在分解过程中释放出氧气，可用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留且绿色环保。
【任务一】探究催化剂【问题1】怎样知道过氧化氢溶液是否产生了氧气？【实验一】向试管中倒入适量5%的过氧化氢溶液，伸入带火星的小木条。
现象带火星的木条（填“复燃”或“不复燃”）分析常温下，过氧化氢分解缓慢，【实验二】向装有适量5%过氧化氢溶液的试管中加入0.5g二氧化锰，伸入带火星的小木条。
现象产生大量，带火星的木条分析二氧化锰能过氧化氢分解，在短时间内产生大量氧气请写出反应的文字表达式：【问题2】二氧化锰在反应中起什么作用？【实验三】操作①向实验二反应后的剩余物中，再加适量过氧化氢溶液，伸入带火星的木条，观察现象②将上述反应后的剩余物过滤，将滤渣洗净、干燥、再称量，记录滤渣的质量现象再次产生大量，带火星的木条反应后二氧化锰的质量为g分析二氧化锰仍起作用，说明它的在化学反应前后没有改变二氧化锰的在化学反应前后没有改变催化剂（又叫触媒）：➢是指在化学反应中，能其他物质的，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质。
➢催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
【结论】二氧化锰在过氧化氢分解的反应中所起的作用是。
【任务二】实验室用过氧化氢溶液制取氧气1.实验药品：过氧化氢溶液（无色液体）、二氧化锰（黑色粉末）2.反应原理：3.实验装置：①②③④⑤发生装置选择（填序号），收集装置可选择（填序号）。
【知识拓展】以下是固液常温型的几种常见发生装置，请你说说它们的优缺点。
发生装置优缺点【演示实验】实验室分解过氧化氢制氧气实验步骤：1、连接仪器2、检查装置气密性3、加入药品（先固后液）4、制取并收集气体【交流讨论】比较下列三种实验室制取氧气的方法，你觉得哪种最好？理由是固固加热型固液常温型【任务三】分解反应【问题3】观察上表中三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？分解反应：1.由种反应物生成其他物质的反应。
科粤版化学-九年级上册-第二节 制取氧气(第二课时)导学案
第三章维持生命之气——氧气§ 3.2制取氧气（2）主备：授课时间：审批: 学生姓名:【学习目标】1.掌握实验室用氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作的注意事项。
2.进一步理解分解反应3.了解工业上制取氧气的方法及原理及其它制取氧气的方法。
4.学会使用集气瓶、酒精灯、药匙、水槽等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。
【学习重点】本节课题的教学重点是实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理和操作方法。
【学习难点】用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。
【知识复习】1.写出实验室用过氧化氢制取氧气的化学反应文字表达式，并在后面注明反应的基本类型：。
2. 什么是分解反应？它的通式可表示为？【自学探究】1.给试管中加入粉末状固体时，一般用，也可以用。
2.二氧化锰在氯酸钾分解中是剂，用高锰酸钾制取氧气后的二氧化锰是反应中的。
3.工业上制氧气是以为原料，利用氧气和氮气的不同，采用的方法得到氧气的。
这一变化是变化？【讨论与交流】1.实验室用高锰酸钾制氧气时为什么要先检查装置的气密性？它的根据是什么？2.为什么在试管口塞一团棉花？3.为什么要把试管口稍微朝下倾斜？4.为什么用排水法收集氧气？5.为什么要在试管下面来回移动酒精灯？6.为什么加热开始时产生的气泡不宜马上收集？7.实验结束时为什么先要将导气管从水槽中移出，再熄灭酒精灯？【师生探究，合作交流】1.综合以上分析、讨论及实验，我们发现，氯酸钾和二氧化锰在加热时，能分解放出氧气。
二氧化锰能促使氯酸钾的分解，但它的质量在反应前后没有改变，说明它本身没有分解。
因此它是这一反应中的催化剂。
2.加热高锰酸钾也能产生氧气。
3.氯酸钾的分解用文字表示如下：氯酸钾氯化钾 + 氧气(KClO3) (KCl) (O2)高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰 + 氧气(KMnO4) (K2MnO4) （MnO2） ( O2)4.反应的发生装置和收集装置如下：（固固加热型或固体加热型）5.实验步骤：（共7大步）查、装、定、点、收、离、熄谐音：茶庄定点收利息【巩固练习】1.下面两图都能用来制取氧气，但原理不相同，其中A是型，写出用A制取氧气的化学反应文字表达式或化学方程式。
初中九年级上册化学 制取氧气(2)教案
课题3 制取氧气（第二课时）主审周旭琴教学目标1、知识与技能（1）掌握实验制取氧气的反应原理；（2）理解分解反应及其化合反应的区别（3）了解催化剂和催化作用的概念。
2、过程与方法（1）初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力（2）初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力3、情感、态度与价值观培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯重点和难点重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法难点：催化剂和催化作用的概念教学准备：试管，铁架台，酒精灯，集气瓶，水槽，高锰酸钾，氯酸钾，二氧化锰，棉花教学过程：【知识回忆】：1、工业制氧的方法？2、过氧化氢与二氧化锰制取氧气的文字表达式？3、催化剂的定义？4、以过氧化氢和二氧化锰为原料制氧气的发生装置？【引入】：实验室制取氧气除了以过氧化氢和二氧化锰混合为原料之外，还有没有其他方法？【讲解】：还可用加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰混合物来制取氧气【展示样品】：观察氯酸钾，二氧化锰、高锰酸钾的颜色、状态，并描述。
【讲解】：以氯酸钾为原料制氧气也要加二氧化锰作催化剂。
高锰酸钾直接加热就可以产生氧气【板书】：这两种物质的反应原理【提问】：化合反应的定义及特征？【讨论】：上述三个制氧气的反应，他们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？【讲解】：1、分解反应的定义：2、分解反应的特征：生成物不止一种，反应物只有一种3、分解反应的字母表示：AB→A+B+-----【设问】：实验室用上述原料制取氧气时选用哪些仪器？【教师提供仪器】：师生共同讨论【板书】：发生装置采用固—固加热型【提问】：氧气的收集方法【小结】：制取氧气的发生装置及收集方法【实验探究】：以氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气的实验步骤【小结】：以固体为原料制取氧气的步骤：A、连接仪器并检查装置的气密性B、装药品在试管中并固定在铁架台上C、加热D、收集氧气E、将导管移出水面F、熄灭酒精灯【讨论】：实验操作中的注意点：1、用氯酸钾或高锰酸钾为原料制氧气，药品为什么要平铺在试管底部？2、用氯酸钾或高锰酸钾为原料制氧气，试管口为什么要向下倾斜？3、用排水法收集氧气，一开始有气泡能否立即收集？为什么？什么时候才能开始收集？4、用向上排空气法收集氧气，导管为什么要伸到接近集气瓶的底部？5、用氯酸钾或高锰酸钾为原料制氧气，并用排水法收集，结束时应怎样操作？为什么？6、用高锰酸钾为原料制取氧气，试管口放棉花的原因？7、某同学收集一瓶氧气，结果发现不纯是什么原因造成的？8、某同学用氯酸钾制取氧气，发现产生氧气的速度很慢，你认为是什么原因？9、某同学用氯酸钾制取氧气，发现始终收集不满，你认为是什么原因？10、单独加热氯酸钾制氧气很慢，如果在氯酸钾中加入少量的高锰酸钾，则可以大大加快氯酸钾的分解速率，为什么？高锰酸钾是否该反应的催化剂？【师生共同讨论】：回答以上问题【讨论】：制取氧气错误装置的改正【课堂小结】：1、分解反应2、氯酸钾和二氧化锰混合，高锰酸钾制取氧气【作业】：附后【板书设计】：课题3 制取氧气Ⅱ、1、原料：氯酸钾和二氧化锰，高锰酸钾2、原理：氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气分解反应：1、定义：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应2、特征：一变多3、字母表示:AB→A+B+---3、发生装置：固-固加热型收集方法：向上排空气法（氧气的密度大于空气的密度）排水法（氧气不易溶于水）4、制取氧气的步骤：查--装—固—点—收—移—灭5、制取氧气中的注意点：【教后感】：。
《制取氧气》第2课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题3 制取氧气第2课时一、教学目标1.认识催化剂和催化作用。
2.认识分解反应。
3.通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
二、教学重难点教学重点：催化剂概念的理解。
教学难点：催化剂概念的理解。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【提问】上节课我们学习了实验室制取氧气的三种方法，其中有两种方法都用到了二氧化锰，如：请同学思考下二氧化锰在这两个反应中的作用是什么呢？【讲解】请同学们阅读教材第38~39页，根据教材“探究”中的实验内容，完成问题。
实验一：在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验二：向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验三：待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。
待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。
变化【引导】学生讨论交流实验结果。
【提问】二氧化锰好象永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？【板书】一、催化剂【讲解】1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
（特点：一变二不变）2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
【总结】二氧化锰的作用3. 催化剂的特点一变：能改变其他物质的反应速率；（改变:可以是加快、也可以是减慢；不能增大或减少生成物的质量）两不变：自身的质量和化学性质不变在反应前后都没有发生变化。
【提问】请同学们：思考下列问题，并作出【提问】用等质量等浓度过氧化氢溶液制氧气，图像正确的是（ B ）【交流分析】分析下列三个化学反应有什么共同的特征？高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气过氧化氢水＋氧气氯酸钾氯化钾+ 氧气【总结】●反应物：一种●生成物：两种或两种以上【讲解】得出分解反应的概念由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。
《制取氧气》第二课时名师教案
第二节《制取氧气（第二课时：高锰酸钾制氧气）》一、教材分析：本节是广教版九年级化学上册第三章第二节第二课时内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
氧气的实验室制法是化学课程标准中“身边的化学物质”的核心知识之一，这些都是学习化学的基础，通过学习，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
氧气的制取实验，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在探索过程中练习化学实验基本操作，加深对氧气性质的认识，培养相互合作、交流的能力以及实事求是的精神，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析：结合新课程改革理念和九年级学生有一定的生活经验积累、有较细致的观察能力以及强烈的求知欲，在前面学习氧气的性质及过氧化氢制氧气的基础上，学习高锰酸钾制氧气，按照气体制取的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法、验满方法及实验注意问题学习，结合学生的学习需要和行为，为此我设计了一些学习方法如图片展示、阅读、探究、讨论、展示、归纳、拓展引申、讲解等，通过设计新颖的教学方法、预设典型问题，使学生学得轻松、学得快乐，兴趣高涨，从而培养学生的能力。
三、教学目标：知识与技能：掌握高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项过程与方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力情感、态度与价值观：通过高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣四、教学重难点及突破方法：重点：高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项难点：高锰酸钾制氧气的实验注意问题重、难点突破方法：1.小组合作、讨论、交流、探究2.学生上台演示实验3.学案预习、诱导学习4.拓展、引申典型问题，培养学生的能力，达到学以致用的目的5.多媒体动画演示一些错误的实验操作造成的后果，有助于学生理解、应用五、教学过程：（一）【导入】问题情境导入，激发学生的兴趣，结合学生的自主预习展开教学（二）自主学习、合作交流、重点展示1.反应原理【诱导学生写出反应原理】高锰酸钾加热→锰酸钾+二氧化锰+氧气KMnO4K2MnO4MnO2O22.实验装置【多媒体展示实验装置】【小组讨论、展示】发生装置：固体加热性收集方法：排水集气法法或向上排空气法【拓展】（1）气体制取发生装置的选择因素（2）气体制取收集装置的选择因素3.仪器安装【学生上台组装仪器】【讨论交流、展示】（1）为什么试管口要略向下倾斜（2）为什么试管口要放一团棉花【链接】试管口未塞棉花时造成的后果。
九年级化学上册教案：2.3制取氧气(第2课时)
九年级化学教学设计1.知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。
1.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2.通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。
复习提问引入新课实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？活动探究制取装置1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置（1）（2）（3）引导学生比较三套装置的优缺点【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?若不行你将进行怎样的改动？2.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置3.氧气的收集方法。
教学内容及问题情境【提问】收集气体可以采用什么装置？引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果【展示】1.试管口向上倾斜导致试管炸裂的动画 2.试管局部受热导致试管炸裂的动画 3. 水倒流导致试管炸裂的动画。
实验探究制取氧气【提问】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
实验前指导【课件展示】实验内容：1.用高锰酸钾制取氧气并收集2教学内容及问题情境瓶氧气2.木炭和铁丝在氧气中燃烧注意事项：1、操作顺序（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯2、燃烧实验（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水3、实验完毕后整理仪器和桌面巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
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3.2制取氧气（第二课时）
【学习目标】
1．熟练掌握用过氧化氢，加热高锰酸钾制取氧气。
2．小组合作探究，学会检验不同装置气密性的方法以及收集氧气的两种方法。
3．体验实验探究的快乐，学会规范操作并树立安全意识。
【重点】加热高锰酸钾制氧气，用过氧化氢和二氧化锰制氧气。
学会选择合适的制取装置；气密性的检查方法。
分解反应。
【难点】学会选择合适的制取装置。
【自主探究】
1．旧知回顾
1）回忆说出氧气的物理性质。
2）写出过氧化氢制氧气的文字表达式，并判断反应类型。
2．自学导航：认真阅读教材76页—77页内容，了解实验室用高锰酸钾制取氧气的相关知识。
3．应知应会：
1）加热高锰酸钾的文字表达式。
2）给试管中的固体加热时试管口应，用酒精灯的加热。
3）认识下列装置，并思考回答：
用过氧化氢制取氧气时发生装置可选（填序号，下同）；用高锰酸钾制取氧气时需要加热，故发生装置可选；收集氧气的装置可选，因为，或选，因为。
【合作探究】小组合作探究、答疑解惑。
探究一：加热高锰酸钾制氧气
1．边观察实验，边思考完成教材76-77页表格中所列举的问题，表达交流后填写在相应空白处。
2.小组内讨论交流，归纳总结：制取气体时选择发生装置的依据是，
选择收集装置的依据是。
探究二：分解反应
写出实验室制取氧气的三个反应的文字表达式，然后分析、归纳出这些反应的特征，进而总结分解反应与化合反应的区别。
【跟踪练习】
1．见教材79页3.2习题第2.4.5题
2．用高锰酸钾和过氧化氢制氧气，哪一种方法比较好？说明原因？（从操作、节能、环保等角度进行说明）
【达标检测】
1．下面A、B两图都能用来制取氧气，但原理不相同，其中A图所示发生装置是型，写出用A图装置制取氧气的化学反应文字表达式。
B图所示收集装置是型，写出B图装置制氧气的文字表达式及符号表达式：。
A B
2．用A图所示的装置制取气体，需满足的条件是：（）
①反应物是固体②反应物是液体③制得的气体不溶于水④制得的气体密度比空气大⑤反应需要加热
⑥反应需要点燃
A.①③⑤
B.②④⑥
C.①③⑥
D.①④⑥
【化学用语天天练】写出实验室制取氧气的文字表达式与符号表达式：
高锰酸钾制氧气、，
氯酸钾制氧气、，。