黑孩子罗伯特(二)
六年级语文上册《第20课 黑孩子罗伯特【第2课时】》课件【北师大版适用】
课文开头引用了马丁· 路德· 金的一段话，它有什么 作用？
参考答案：引用伟人的话，表达了黑人的愿望，
从侧面反映了美国种族歧视的严重。
习题源于《典中点》的“基础起跳版”
一、看拼音，写字词。 1.妹妹得了fèi yán( 肺炎 )，正在住院zhì liáo( 治疗 )。 2.参加这位英雄的zàng lǐ( 3.fǎng zhī(
葬礼 )时，人们的hóu tóu
( 喉头 )都gěng( 哽 )住了，任凭泪水在脸上纵横。
纺织 )工厂里常常有lǎo shǔ( 老鼠 )乱窜， 总抓不住它们，真wú nài( 无奈 )。
北师大版六年级语文上册
他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见
自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿 就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗 机模型，每天放学后他都要转到那儿去看上一眼。
品析：围绕“飞机”展开故事，“飞机”是本文的
第一条线索。小罗伯特由于家境贫穷，“买”战斗机模 型的愿望是很难实现的，只能用“看”来慰藉了。
他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句
自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是 他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到 丽莎，他一路伤心地哭着回了家
品析(重点)：这一细节描写，真实地表现出一个心地善 良的孩子的美好品质，同时也表现了罗伯特对现实的种种无 奈。这泪是为自己不能拥有喜欢的战斗机流的，是为丽莎得
北师大版六年级语文上册
走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽
莎的脸蛋一样漂亮。 品析：用“玫瑰花开得好红”衬托出罗伯特愉悦的
心情；“红得像丽莎的脸蛋”照应前文“红红的脸好像 春天开的玫瑰花儿”，既表达出罗伯特渴望拥有丽莎的 友谊，又引出下文对丽莎的叙述。
六年级上册语文教案--黑孩子罗伯特 北师大版 (2)
《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）学会生字新词。
（2）理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
感受罗伯特美好的心灵。
（3）熟练有感情地朗读课文。
2.过程与方法自主——合作——探究3.情感、态度与价值观（1）感悟罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。
（2）学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
（3）消除种族歧视，呼唤人与人之间的平等关爱。
教学重、难点：重点：了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受。
难点：感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会生字新词2、整体感知课文内容，理清文章脉络教学过程一、交流资料，导入新课。
1同学们，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。
（板书：地球家庭）从这节课起，我们进行“地球家庭”这个主题的学习。
2、课件出示：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。
（齐读）3、同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说，从这段话中，你读出了什么？你知道马丁·路德·金吗？马丁·路德·金（1929-1968），生于佐治亚州亚特兰大市的一个黑人牧师家庭。
美国著名的民权运动领袖，为平等、公正、人权而呐喊的斗士。
1963年8月28日他在林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说。
1964年获得诺贝尔和平奖。
1968年4月，马丁·路德·金前往孟菲斯市领导工人罢工被人谋杀，年仅39岁。
1986年起美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。
在美国历史上，只有美国开国总统华盛顿和马丁·路德·金两个人的生日被列为全国性纪念日加以庆祝。
4、关于种族歧视，你还查到哪些资料？统治阶级根据种族和民族的特征，划分人们的社会地位和法律地位，敌视、迫害和不平等地对待其他种族的行为，阶级剥削制度的产物。
黑孩子罗伯特(相关资料)-2
玛丽•雷蒙
玛丽·雷蒙，男，美国作家，1916年出生，教育多元化的坚决倡导者，中美教育、法律交流的热情推动者、指导者。
代表作：《黑孩子罗伯特》，现如今，《黑孩子罗伯特》被选入了六年级教材。
在学生时代，青年雷蒙从高中开始学习法语，在大学期间他选修了法国文学课程。
雷蒙的法国经历丰富了年轻雷蒙的知识，塑造了他独特的人生观。
雷蒙教授在美国密歇根大学法学院担任院长职务长达9年，是当时全美最年轻的法学院院长，曾出任全美法学院院长协会的主席，被美国《国家法律期刊》评为40位“法学新星”之一。
六年级语文教案——《黑孩子罗伯特》2
六年级语文教案——《黑孩子罗伯特》2 第二课时一复习巩固上节课内容1、听写生字2、文章主题3、我们该如何面对歧视，学会生活二合作学习（一）深入阅读课文，并思考以下问题：1、我们从何处看出罗伯特生活在”种族歧视“环境中（结合具体语句说明）1）生活环境2）罗伯特的经历及其心理感受2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三探究学习1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用2、找出文中最让人感动的句子，说明理由四回顾反思请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）五作业：略教后记：。
六年级上语文教案-黑孩子罗伯特- 2
《黑孩子罗伯特》《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文。
本文描写美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此而赢得了白人的尊重和喜爱。
整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。
文章呼吁着人们消除种族歧视，平等关爱。
在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，教学中我采用长文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。
学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读说结合中唤起学生对和平的向往，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。
在课堂中，我先让学生思考：罗伯特是一个怎样的孩子？在令你感动的地方写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。
罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，在令你感动的地方批注出自己的感受。
这样学生汇报时课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。
要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。
”）接着是细细品读罗伯特的所想、所做、所说，品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时我用“就是这个生活在灰暗、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。
黑孩子罗伯特(类文)-2
我有一个梦想今天，我高兴地同大家一起参加这次将成为我国历史上为争取自由而举行的最伟大的示威集会。
100年前，一位伟大的美国人--今天我们就站在他象征性的身影下--签署了《解放黑奴宣言》。
这项重要法令的颁布，对于千百万灼烤于非正义残焰中的黑奴，犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。
然而100年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。
100年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。
100年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。
100年后的今天，黑人仍然蜷缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。
今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸世人。
就某种意义而言，今天我们是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。
我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言的气壮山河的词句时，曾向每一个美国人许下了诺言，他们承诺所有人--不论白人还是黑人--都享有不可让渡的生存权、自由权和追求幸福权。
就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。
美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。
但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。
因此今天我们要求将支票兑现——这张支票将给予我们宝贵的自由和正义保障。
我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。
现在绝非奢谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。
现在是实现民主的诺言时候。
现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。
如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。
自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。
黑孩子罗伯特(相关资料)-2
1 / 1 玛丽•雷蒙
玛丽·雷蒙，男，美国作家，1916年出生，教育多元化的坚决倡导者，中美教育、法律交流的热情推动者、指导者。
代表作：《黑孩子罗伯特》，现如今，《黑孩子罗伯特》被选入了六年级教材。
在学生时代，青年雷蒙从高中开始学习法语，在大学期间他选修了法国文学课程。
雷蒙的法国经历丰富了年轻雷蒙的知识，塑造了他独特的人生观。
雷蒙教授在美国密歇根大学法学院担任院长职务长达9年，是当时全美最年轻的法学院院长，曾出任全美法学院院长协会的主席，被美国《国家法律期刊》评为40位“法学新星”之一。
黑孩子罗伯特(相关资料)-2(2)
玛丽•雷蒙
玛丽·雷蒙，男，美国作家，1916年出生，教育多元化的坚决倡导者，中美教育、法律交流的热情推动者、指导者。
代表作：《黑孩子罗伯特》，现如今，《黑孩子罗伯特》被选入了六年级教材。
在学生时代，青年雷蒙从高中开始学习法语，在大学期间他选修了法国文学课程。
雷蒙的法国经历丰富了年轻雷蒙的知识，塑造了他独特的人生观。
雷蒙教授在美国密歇根大学法学院担任院长职务长达9年，是当时全美最年轻的法学院院长，曾出任全美法学院院长协会的主席，被美国《国家法律期刊》评为40位“法学新星”之一。
黑孩子罗伯特(相关资料)-2
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玛丽•雷蒙
玛丽·雷蒙，男，美国作家，1916年出生，教育多元化的坚决倡导者，中美教育、法律交流的热情推动者、指导者。
代表作：?黑孩子罗伯特?，现如今，?黑孩子罗伯特?被选入了六年级教材。
在学生时代，青年雷蒙从高中开场学习法语，在大学期间他选修了法国文学课程。
雷蒙的法国经历丰富了年轻雷蒙的知识，塑造了他独特的人生观。
雷蒙教授在美国密歇根大学法学院担任院长职务长达9年，是当时全美最年轻的法学院院长，曾出任全美法学院院长协会的主席，被美国?国家法律期刊?评为40位“法学新星〞之一。
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《黑孩子罗伯特》第二课时课件
美 国 】
特 玛
丽
雷 蒙
﹒
黑 孩 子 罗 伯 【
美 国 】
特 玛
丽
雷 蒙
﹒
这是2004年7月2日，一名无家可归的男子躺在 纽约街头。
这是2005年6月10日，一名无家可归的黑人男 子在美国东南部的迈阿密南海滩钻进塑料袋里躲避 飓风袭击。
这是一名黑人妇女在华盛顿职业介绍会上收集工作 介绍材料。
罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人 把他赶出教堂，以前丽莎不是说过她爸爸最 讨厌黑人吗？他的心怦怦地跳得很厉害，赶 紧低下了头。
一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩 上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬 起头来应道：“先生？”
罗伯特没想到父辈的拥抱竟
是这么亲切温暖，他更没想到拥 抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛 看见了丽莎红红的脸笑着，友好 地向他伸出了双手，他禁不住低 声哭了起来。
！
丽莎可能会死？罗伯特听了禁不 住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是 永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎， 你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特 摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气， 三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出 来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽 莎治病。”
他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的 脸好像春天开的玫瑰花儿。
“我有一个梦想， 我梦想有一 天，……黑人男 孩和女孩能跟白 人男孩和女孩手 拉手，像兄弟姐 妹似的走在一 起……”
小练笔：
马丁·路德·金的这个梦想能实现 吗？当这个梦想实现时，你将会看到 怎样的一幅画面呢？请把你想象的情 景写在书上的空白处。
相关数字显示，由于缺乏医疗保险，美国每 年有8万多名黑人死亡。
据美国城市联合会发表题为《美国黑人状况》
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《黑孩子罗伯特》教学设计——年段教研课教材分析：本课是第六单元的第二课。
本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。
《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的邻座同学丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个纯真、宽容、坚强、善良、豁达的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处？重点训练项目：通过人物的言行表现人物的美好心灵。
教学目标：（一）知识与能力：1．正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
（二）过程与方法：1．结合背景，深化体悟；2．以“读”为主，合作交流。
（三）情感、态度和价值观：教育学生懂得尊重他人，关爱他人，为和平做出自己的贡献。
教学重点：了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
教学难点：领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1．了解相关种族歧视的背景资料；2．整体感知课文内容，理清文章脉络。
3．了解“罗伯特”生活，感受他生活在种族歧视阴影下所受的心灵创伤。
一、交流资料，导入新课。
1．出示马丁、路德金的讲演，师激情朗诵：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”2．同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁路德金1963年在华盛顿林肯纪念堂前的讲演，从这段话你读出了什么？3．学生交流。
（预设：消除种族歧视是马丁路德金的愿望……）4．了解马丁路德金和林肯相关资料。
学生交流，师加以补充：（1）马丁·路德·金1929年1月15日出生，美国民权运动领袖。
他的父亲是牧师，母亲是教师。
他从母亲那里学会了怎样去爱、同情和理解他人；从父亲那里学到了果敢、坚强、率直和坦诚。
但他在黑人区生活，也感受到人格的尊严和作为黑人的痛苦。
15岁时，聪颖好学的金以优异成绩进入有名的摩尔豪斯学院攻读社会学。
尽管美国战后经济发展很快，强大的政治、军事力量使它登上了“自由世界”盟主的交椅。
可国内黑人却在经济和政治上受到歧视与压迫。
面对丑恶的现实，金立志为争取社会平等与正义作一名牧师，后获神学博士学位，在教堂当牧师。
1963年在林肯纪念碑下发表《我有一个梦想》的演说，1964年获得诺贝尔和平奖，1968年4月4日，三十九岁的金被种族分子暗杀。
美国政府规定，从1986年起，每年1月的第3个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。
（2）林肯：美国第十六届总统。
1862年9月22日，林肯发表了《解放黑人奴隶宣言》。
（3）师：消除种族歧视是林肯总统的梦想，是马丁路德金的梦想，也是千千万万黑人孩子共同的梦想。
这份梦想主宰着今天我们要认识的主人公——黑孩子罗伯特（揭题）几乎全部的快乐与幸福，也构成了本文震撼人心的故事情节。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文，遇到难读的句子多读几遍，不认识的字，难理解的词用自己学过的方法来解决。
2. 检查学生读文的情况。
指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮。
（其余学生认真倾听，听后根据要求进行评议。
）3. 对不理解的词语质疑，大家共同解决。
4. 读后交流：1）读了课文，说说课文讲了一件什么事情？想告诉我们什么？（课文讲了黑人孩子罗伯特生活在“种族歧视”的环境中，但他为了救治得病的白人同学，毅然决然把自己打工苦心积攒的准备买心爱的玩具的钱，捐给了需要治病的丽莎，最后得到了丽莎父亲的拥抱的事，表现了罗伯特天真、善良、富有爱心并乐于助人的良好品质；同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处？）师相机板书。
（歧视——捐助——拥抱）三、品读备受歧视，感受罗伯特心灵创伤。
1．师：课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，请同学们仔细读一读，找一找，画一画，从中我们就可以理深入地了解罗伯特的生活环境、生活经历和心理感受。
2．出示阅读要求：自由认真读课文，画出有关罗伯特“遭受歧视”的语句读一读，想一想，你看到了一个（）的罗伯特，别忘了在书上留下你思考的痕迹。
3．全班讨论交流。
痛苦的罗伯特、无奈的罗伯特、善良的罗伯特……体现以下几点：（1）生活环境：住在黑人区，失业率高，大都靠救济金过日子，破烂的家，满地短跑的老鼠，冲鼻的霉臭……（2）受到奚落、白眼、不尊重：丽莎拒绝和他交朋友，并不停地叫他“小黑鬼”；他想找点小工努力挣钱实现买战斗机的梦想却无奈总遭人白眼；罗伯特去参加丽莎的葬礼，看到丽莎爸爸时他的心怦怦地跳得厉害，生怕被赶出教堂。
4．师引导生进一步深究。
（1）师：在种族歧视下，黑人的生活环境是如此的灰暗，然而罗伯特生活中更灰暗的是什么？（2）讨论：你怎么认识丽莎对罗伯特的态度？师：是的，天生黑面孔，怎能怪他呢，在种族歧视阴影下生活的罗伯特，内心感到的是（压抑、委屈、痛苦……）4．把这种感受带进去，读一读。
（出示语段：罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是……难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？”（指名读）5．我没做错事呀，为什么要奚落我呢，罗伯特此时内心多么委屈、痛苦、压抑，再读（全班读）6．讨论：你怎么认识丽莎对罗伯特的态度？（丽莎总背着老师不停骂罗伯特“小黑鬼”，在罗伯特表达友爱时丽莎总无礼而尖刻地将他拒之门。
丽莎之所以这样做，是因为受了她爸爸的影响。
丽莎对罗伯特的态度给罗伯特幼小的心灵造成很大的伤害，使他变得敏感而压抑。
）四．补充资料，对种族歧视下生活的人们心灵的阴影有更深刻的认识。
1．师：是的，像罗伯特一样，有多少人现在生活在种族歧视的阴影之下，老师也搜集了一些资料，我们来感受感受。
2．（出示资料）（1）图片：生活环境。
（2）资料：在美国，黑人等少数民族始终是二等公民，在政治、经济、教育等问题上受到不同程度的歧视。
黑人占美国总人口的13％，但在各级经选举的公职里黑人只占5％。
各地的警察中黑人很少，而高级警官中黑人更少。
美国最大的500家企业中没有黑人当首席执行管和总裁，华尔街上的大投资公司中黑人高级职员也凤毛麟角。
黑人和白人之间，教育水平、就业率、平均工资等方面都有明显差异，由此形成的种族贫富差异和黑人的贫困化则是人人皆知。
司法中的种族歧视也极为严重。
在美国，被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。
犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚。
五．小结：受尽了种族歧视伤害的罗伯特又是怎样来面对生活的呢，下一节课，我们再继续走进罗伯特的故事。
六．作业：1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
3．了解更多种族歧视的资料。
阅读《我有一个梦想》讲演词。
《黑孩子罗伯特》教学设计——学校公开课许雅玲教材分析：本课是第六单元的第二课。
本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。
《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的邻座同学丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个纯真、宽容、坚强、善良、豁达的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处？重点训练项目：通过人物的言行表现人物的美好心灵。
教学目标：（一）知识与能力：1．正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
（二）过程与方法：1．结合背景，深化体悟；2．以“读”为主，合作交流。
（三）情感、态度和价值观：教育学生懂得尊重他人，关爱他人，为和平做出自己的贡献。
教学重点：了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
教学难点：领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1．了解相关种族歧视的背景资料；2．整体感知课文内容，理清文章脉络。
3．了解“罗伯特”生活，感受他生活在种族歧视阴影下所受的心灵创伤。
第二课时教学目标：通过人物的言行体会人物的美好心灵。
教学过程：一．抓“题眼”入手，把握本文主旨。
1．师导：同学们，这节课我们继续学习课文《黑孩子罗伯特》，回顾一下，课文讲述罗伯特的哪些事？（学生回答，师板演：歧视——捐款——拥抱）2．（课件：题目“黑孩子罗伯特”，凸显“黑”。
）师引导学生质疑：（生读课题）通过上节课的学习，说说你对“黑”字的理解？少了它可以吗？3．引导学生畅所欲言：（“黑”说明了当时故事发生的背景——种族歧视；故事是围绕着“黑”字展开情节的；“黑”字写出了一个黑人孩子的生活遭遇和内心世界……）师小结：是的，课文讲述的是生活在种族歧视阴影下的罗伯特的故事。
这些事，把一个倍受歧视的黑人孩子的苦与乐展现在了读者眼前。
因此，“黑”字可谓文章题眼，千万不能少！（题目“黑”加重点号）4．导入本课学习任务：同学们,上节课,我们感受到了在种族歧视阴影下生活的罗伯特内心的苦,他(痛苦、无奈、压抑、委屈、敏感)，这节课，我们将再一次走进罗伯特的故事，走进这个倍受歧视的黑人孩子的内心世界。
三．画面质疑，提出探究学习任务。
1．出示“拥抱”画面，学生交流画面内容。
（教堂里，丽莎爸爸拥抱着罗伯特。
）2．看了这画面，你有什么问题想问吗？（预设问题：（1）丽莎爸爸不是最讨厌黑人，说黑人又蠢又脏吗，为什么又拥抱罗伯特？（2）罗伯特被拥抱时，是一种什么心情？（3）“一个拥抱”说明了什么？）带着这些问题，我们再一起来探究课文。
四．品读“捐款”，感受美好心灵。
1．师导语：最讨厌黑人的丽莎爸爸为什么又拥抱罗伯特呢，我们一起走进“捐款”这一部分。
2．出示阅读要求：自主阅读11—15自然段，细细品味，哪些地方令你感动，在旁边写下你的思考。
3．师根据学生发言，相机引导，走进罗伯特的内心深处。
A．出示：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。
要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（1）边读边想，想象当时的情景，说说你看到了什么，你从中感受到了什么。
（交流体会：罗伯特心里多么害怕、担心、着急、难过。
）（2）把你的体会送进去，读一读。
（3）为什么呢？出示句子：他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花。
指名读，你体会到了什么？（罗伯特对丽莎的喜欢，对友谊的渴望）因此——（3）教师引读当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，他禁不住打了个寒颤，在心里害怕地喊道：（读）——当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那玫瑰花般的红红的脸蛋时，他在心里伤心地喊道：（读）——当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友，他在心里着急地喊道：（再读）——就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？B．出示：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。