【四清导航】九年级语文下册 第三单元 10 读《堂吉诃德》教案(3)(新版)语文版.doc
读《堂吉诃德》九年级下册教案
读<堂吉诃德>Ⅰ.课前准备？一、生字识记？秾(nóng)：1.草木茂盛。
如：夭桃秾李。
？苔：1.(tāi)舌苔。
2.(tái)苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。
本文取此义。
？啜(chuò)：1.喝。
如：啜茗（喝茶）。
2.抽泣的样子。
如：啜泣。
？髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡子。
？骑(qí)：1.两腿跨坐。
如：骑马。
2.骑的马，泛指人乘坐的动物。
如：坐骑。
3.兼跨两边。
如：骑缝。
4.骑兵，也泛指骑马的人。
？蹩(bié)：脚腕子或手腕子扭伤。
？霾(mái)：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。
通称阴霾。
？憔(qiáo)悴(cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
？二、词语识记？秾丽：繁盛艳丽。
？蹩脚：质量不好，本领不强。
？飘忽：（1）（风、云等）轻快地移动。
（2）摇摆浮动。
如情绪飘忽不定。
？倾倒：（1）由于歪斜而倒下。
（2）十分佩服或爱慕。
本文取此义。
？稚嫩：（1）幼小而娇嫩。
（2）幼稚；不成熟。
？攀附：（1）附着东西往上爬。
（2）比喻投靠有权势的人，以求高升。
？三、预习效果反馈？1．《堂吉诃德》是一部什么样的书？2．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？3．你知道海涅在文中写了他哪三个时期读《堂吉诃德》的感受吗？4．文中提到了《堂吉诃德》这部书的哪些人物请列举出三个来。
？Ⅱ.课堂跟讲？一、背记知识随堂笔记？1．那片刻的时光，我还回忆得很清楚，是五月里一个的日子，的春天躺在静穆的晨光里，听那只的夜莺向它颂赞。
夜莺的颂歌唱得温存似的，醉心融骨似的，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就得更忙，花木就一片，起来。
？2．那是个的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色的云，黄叶儿从树上落下来，的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。
读《堂吉诃德》九年级下册教案
【原文】望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕①起相思。
灭烛怜光满，披衣②觉露滋。
不堪盈手③赠，还寝梦佳期④。
【注释】①竟夕：整夜。
②披衣：披上衣服走出户外。
③盈手：满手。
④佳期：相会之期。
【赏析】此乃望月杯思的名篇。
诗人望见明月，想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。
有怀远之情的人，难免终夜相思，彻夜不眠，灭掉灯烛喜爱那明亮的月光，披上衣服走出户外感到夜露的湿润。
不能够满手相赠，回去睡觉了，梦中还梦到了相会之期。
诗浑然天成，意境清幽。
余韵袅袅，令人回味。
Ⅱ.课前准备一、生字识记秾(nóng)：1.草木茂盛。
如：夭桃秾李。
苔：1.(tāi)舌苔。
2.(tái)苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。
本文取此义。
啜(chuò)：1.喝。
如：啜茗（喝茶）。
2.抽泣的样子。
如：啜泣。
髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡子。
骑(qí)：1.两腿跨坐。
如：骑马。
2.骑的马，泛指人乘坐的动物。
如：坐骑。
3.兼跨两边。
如：骑缝。
4.骑兵，也泛指骑马的人。
蹩(bié)：脚腕子或手腕子扭伤。
霾(mái)：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。
通称阴霾。
憔(qiáo)悴(cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
二、词语识记秾丽：繁盛艳丽。
蹩脚：质量不好，本领不强。
飘忽：（1）（风、云等）轻快地移动。
（2）摇摆浮动。
如情绪飘忽不定。
倾倒：（1）由于歪斜而倒下。
（2）十分佩服或爱慕。
本文取此义。
稚嫩：（1）幼小而娇嫩。
（2）幼稚；不成熟。
攀附：（1）附着东西往上爬。
（2）比喻投靠有权势的人，以求高升。
三、预习效果反馈1．《堂吉诃德》是一部什么样的书？2．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？3．你知道海涅在文中写了他哪三个时期读《堂吉诃德》的感受吗？4．文中提到了《堂吉诃德》这部书的哪些人物？请列举出三个来。
【语文】九年级语文下册第10课读堂吉诃德教案语文版
【关键字】语文读《堂吉诃德》【教学目标】1.知识与技能⑴体会文章要表达的中心。
⑵品味独具风格、韵味十足的语言。
2.过程与方法体会环境描写的作用，学习情景交融及对比的手法。
3.情感态度和价值观在积累、感悟和运用中培养学生阅读名著的兴趣，提高欣赏品位和审美情趣。
【教学重点】学习情景交融及对比的手法【教学难点】品味独具风格、韵味十足的语言【教学方法】自主、合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。
今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。
2、名著简介《堂吉诃德》是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作，也是一部脍炙人口的世界名著，是欧洲长篇小说发展史上的一座里程碑。
本书一方面针砭时弊，揭露批判社会的丑恶现象，一方面赞扬除暴安良、惩恶扬善、扶贫济弱等优良品德，所有这些，都是人类共同的情感，它可以穿越时空，对每个时代、每个民族都具有永恒的价值，在相隔四个世纪之后，仍感动着每一个读者。
小说《堂吉诃德》全名为《奇情异想的拉曼却绅士堂吉诃德》，叙述了一个穷乡绅吉哈达改名堂吉诃德，沉迷于骑士小说自居为骑士三次出游，由于他的幻想在途中发生的许多荒诞之事。
《堂吉诃德》中出现了近７００个人物，描写的生活画面十分广阔，真实而全面的反映了１６世纪末到１７世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
三、走进著者幻灯出示。
塞万提斯·萨维德拉(1547～1616)，西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。
出生在一个没落的贵族家里。
一生充满着冒险和苦难。
曾在勒班多海战中受伤而成为了“勒班多的独臂人”。
他的创作达到了西班牙文学“黄金世纪”的高峰。
《堂吉诃德》是其代表作。
第10课读《堂吉诃德》教案(语文版初三下)3doc初中语文
第10课读《堂吉诃德》教案（语文版初三下）3doc初中语文教学目的：1.了解海涅的简况，了解«堂吉诃德»的作者、情节和主题。
2.体会作者在不同时期对«堂吉诃德»的不同明白得。
教学过程：一、作者简介利希·海涅 (Heinrich Heine, 1797-1856)，德国革命民主主义诗人。
1797年12月13日出生于杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。
他的作品虽有悲愤愁闷之作，但大多数仍充满斗争的豪情、对祖国和人类的以后具有坚决的信心。
1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙马特公墓。
«堂吉诃德»是西班牙塞万提斯的代表作。
作者写作这篇长篇小讲的宗旨是把〝骑士小讲的那一套扫除洁净〞。
但作品的社会意义远远超出了对骑士小讲的嘲讽和抨击。
小讲描写16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实，揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾，声讨了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表现了深切地同情。
它对欧洲各国的文学有着深远的阻碍，并成为世界文学的一块珍宝。
二、整体感悟1.作者在不同的年龄段读«堂吉诃德»，有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？作者在童年时代读«堂吉诃德»，感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄，为之钦佩、仰慕；〝发育得是个青年的时候〞〝觉得«堂吉诃德»败兴乏味〞；〝快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑他起来了〞。
作者更珍视童年时期读书的感受。
2.〝在人一辈子程途里，专门是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和胖侍从总追踪在我的后面〞这句话有什么含义？这句话强调了童年时代作者读«堂吉诃德»的感受阻碍着他的人一辈子。
意思是在人一辈子关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德，并鼓舞他不断前进。
3.认真品味课文第一段中描写环境的文字，讲讲作者什么缘故对初读«堂吉诃德»时的环境还〝回忆得专门清晰〞？文章的第一段有两处描写环境的文字。
《堂吉诃德》最新教案
《堂吉诃德》最新教案《堂吉诃德》最新教案《堂吉诃德》最新教案一、教学目标1、知识与能力：⑴体会文章要表达的中心。
⑵品味独具风格、韵味十足的语言。
2、过程与方法：带领学生了解《唐诘诃德》的故事梗概，让学生交流小时读书的感受。
3、情感与价值：激发学生读名著的兴趣，尊重学生读书的感受。
二、教学重、难点：品味独具风格、韵味十足的语言。
三、教学课时：两课时四、教学过程：（一）导入同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。
今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。
（二）整体感知学生自读课文1、读以读，读准字音啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。
第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。
4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？（三）研读课文分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。
1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？3、比较一下，作者更珍视哪个时期的`感受？4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）（四）布置作业1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。
2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。
九年级语文下册 第三单元 第10课 读《堂吉诃德》导学案 (新版)语文版
又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化分子：这当然不是蝙蝠，这只是——人。
蚂蚁和促织的故事：一到冬天，蚂蚁把在冬天的米粒出晒。
促织饿得半死，向蚂蚁借粮。
蚂蚁说：“在夏天唱歌作乐的是你，到现在挨饿，活该!”这故事应该还有下文。
据柏拉图《对话篇·菲德洛斯》(Phaedrus)说，促织进化，变成诗人。
照此推论，坐看着诗人穷饿、不肯借钱的人，前身无疑是蚂蚁了。
促织饿死了，本身就做蚂蚁的粮食；同样，生前养不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如，写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究论文的批评家和学者。
狗和他自己影子的故事：狗衔肉过桥，看见水里的影子，以为是另一只狗也衔着肉，因而放弃了嘴里的肉，跟影子打架，要抢影子衔的肉，结果把嘴里的肉都丢了。
这篇寓言的本意是戒贪得，但是我们现在可以应用到旁的方面。
据说每个人都需要一面镜子，可以常常自照，知道自己是个什么东西。
不过，能自知的人根本不用照镜子，不自知的东西，照了镜子也没有用——譬如这只衔肉的狗，照镜以后，反害他大叫大闹，空把自己的影子，当做攻击狂吠的对象。
可见有些东西最好不要对镜自照。
天文家的故事：天文家仰面看星象，失足掉在井里，大叫“救命”。
他的邻居听见了，叹气说：“谁叫他只望着高处，不管地下呢!”只向高处看，不顾脚下的结果，有时是下井，有时是下野或下台。
不过，下去以后，决不说是不小心掉下去的，只说有意去做下属的调查和工作。
譬如这位天文家就有很好的藉口：坐井观天。
真的，我们就是下去以后，眼睛还是向上看的。
乌鸦的故事：上帝要挑最美丽的鸟作禽类的王，乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选，果然为上帝挑中，其他鸟类大怒，把他插上的毛羽都扯下来，依然现出乌鸦的本相。
这就是说：披着长头发的，未必就是真艺术家；反过来说，秃顶无发的人，当然未必是学者或思想家；寸草也不生的头脑，你想还会产生什么旁的东西?这个寓言也不就此结束，这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去，现了原形，老羞成怒，提议索性大家把自己天生的毛羽也拔个干净，到那时候，大家光着身子，看真正的孔雀、天鹅等跟乌鸦有何分别。
[学习资料]九年级语文下册 第三单元 第10课 读《堂吉诃德》导学案 (新版)
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10．读《堂吉诃德》悠久古老。
这样，我们的信而好古的态度，便发生了新意义。
我们思慕古代不一定是尊敬祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老。
没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代的一切，在价值上、品格上都比古代进步。
这些感想是偶尔翻看《伊索寓言》引起的。
是的，《伊索寓言》大可看得。
它至少给予我们三种安慰。
第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。
第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。
第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程!我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉。
但是穷朋友要我们帮助，小孩子该我们教导，所以我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。
例如蝙蝠的故事：蝙蝠碰见鸟就充作鸟，碰见兽就充作兽。
人比蝙蝠就聪明多了。
他会把蝙蝠的方法反过来施用：在鸟类里偏要充兽，表示脚踏实地；在兽类里偏要充鸟，表示高超出世；向武人卖弄风雅，向文人装作英雄；在上流社会里他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化分子：这当然不是蝙蝠，这只是——人。
蚂蚁和促织的故事：一到冬天，蚂蚁把在冬天的米粒出晒。
促织饿得半死，向蚂蚁借粮。
蚂蚁说：“在夏天唱歌作乐的是你，到现在挨饿，活该!”这故事应该还有下文。
据柏拉图《对话篇·菲德洛斯》(Phaedrus)说，促织进化，变成诗人。
照此推论，坐看着诗人穷饿、不肯借钱的人，前身无疑是蚂蚁了。
促织饿死了，本身就做蚂蚁的粮食；同样，生前养不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如，写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究论文的批评家和学者。
狗和他自己影子的故事：狗衔肉过桥，看见水里的影子，以为是另一只狗也衔着肉，因而放弃了嘴里的肉，跟影子打架，要抢影子衔的肉，结果把嘴里的肉都丢了。
这篇寓言的本意是戒贪得，但是我们现在可以应用到旁的方面。
九年级语文下册 第三单元 10 读《堂吉诃德》教案(2)(新版)语文版
读《堂吉诃德》一、设计说明《读<堂吉诃德>》这篇序言是本单元第二篇课文，节选自海涅为《堂吉诃德》写的引言，文章融叙述、抒情、议论、描写为一体，文笔优美，既有情趣又有理趣，是让学生获取相关知识的好范文。
教学中指导学生自主阅读，同时动手对文本进行圈点评注；小组合作交流，教师适时点拨引导，师生互动学习。
二、教学目标1.了解并学习写作序和跋。
2.从整体感知课文到精读赏析，采用自主、合作、探究、综合的学习方法。
3.在积累、感悟和运用中培养学生阅读名著的兴趣，提高欣赏品位和审美情趣。
三、教学过程（一）导入新课出示课前搜集的关于《堂吉诃德》及其作者塞万提斯的图片、录像，导入新课：今天，我们一起欣赏德国革命民主主义诗人海涅为《堂吉诃德》写的引言，这篇引言主要谈了他少年时期阅读《堂吉诃德》的感受。
你的感受会和他的一样吗？（二）走近作者多媒体展示作者生平及相关的文学常识。
（三）走进课文1.个性化阅读学生采用多种形式感知课文，如串读、大声朗读、默读、小组齐读等。
2.个性化感悟①在童年的海涅心中，堂吉诃德是一个怎样的形象？请从文中找依据。
②作者在不同的阶段读《堂吉诃德》有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？③海涅读《堂吉诃德》的经历对你的读书有什么启示？3.个性化延伸：摘抄精彩语句①品情：在文中画出描写作者感受的关键词句，细心品味。
②品景：找出文中的景物描写，然后品味课文第一段中描写环境的文字，说说作者为什么对初读《堂吉诃德》时的环境还“回忆得很清楚”。
③品韵：例一：“那片刻的时光，我还回忆得很清楚”；例二：“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。
……丝毫不知道天地间的讽刺，也一切当真……”；例三：“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面”。
（四）合作探究1.作者的描写是怎样做到情景交融的？2.归纳本课的写作特点。
（五）设计作业，启发思维猜想以下几段文字可能出自哪本名著（限于四大名著，教师教学时可根据情况自选），确认后，谈谈与其相关的内容。
2019年春九年级语文下册10读堂吉诃德教案新版语文版20190223156
10 读《堂吉诃德》《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的代表作。
作者写这部长篇小说的宗旨是“把骑士小说的那一套扫除干净”，但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。
小说描写了16世纪末至17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
它对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成为世界文学宝库中的一块瑰宝。
了解塞万提斯和《堂吉诃德》的主要内容；了解海涅及其读《堂吉诃德的感受。
（重点）体会环境描写的作用，学习情境交融及对比的写法。
（重点、难点）阅读名著，从名著中汲取精华，陶冶情操。
第一课时一、新课导入书是人类生活的精神食粮，一本好书给予人们的不仅仅是一次身心的愉悦，一次心灵的洗涤，它甚至可能影响一个人的一生。
那么，今天就来学习德国诗人亨利希•海涅的《读〈堂吉诃德〉》看一下《堂吉诃德》到底对海涅的一生有怎样的影响。
二、自主学习——预习与展示生词注解秾丽：繁盛艳丽。
蹩脚：质量不好;本领不强。
飘忽：（风、云等）轻快地移动;摇摆浮动。
倾倒：十分佩服或爱慕。
稚嫩：幼小而娇嫩。
幼稚;不成熟。
攀附：附着东西往上爬，比喻投靠有权势的人，以求高升。
海涅，即亨利希•海涅（1797—1856)，德国诗人。
代表作有《西里西亚纺织工》（声援1844年西里西亚织工起义的诗），政治长诗《德国个冬天的童话》（诗人把现实与幻想结合在一起，全面、深刻地揭露了德国的社会面貌）。
还著有《哈尔茨山游记》《诗歌集》等作品。
《读〈堂吉诃德〉》是德国著名诗人海涅为《堂吉诃德》德译本所写的序，译者是著名学者钱钟书先生。
序文较长，课文只选了文章开头一小部分。
大诗人抒情浓郁的文笔和大学者睿智隽永的译笔，构成了这篇可供反复玩味的精品。
文章叙述了作者从幼年到青年反复读《堂吉诃德》的真实感受。
并以这种真实的感受评价、分析骑士堂吉诃德的英雄行为，显得朴实、原始，又独到、真实。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知自读课文，理清各段内容。
20172018学年语文版九年级语文下册第3单元教学设计：10读《堂吉诃德》
2021-2021 学年语文版九年级语文下册第 3 单元教学设计：10 读?堂吉诃德?读?堂吉诃德?【教学目标】1. 了解课文中表达的作者不同年龄读?堂吉诃德? 的感受，理解作者更珍视童年时期读书的感受。
2.理解含意深刻的句子。
3.了解本文语言独具风格。
【教学过程】一、导入这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。
正因为如此，序文的语言才是这般的俏丽而有韵味。
其实，海涅的序是较长的，译成中文有一万多字，课文节选的只是记述作者童年时读?堂吉诃德?真实感受的一局部。
而序文的主要局部那么从主题、人物和艺术处理等方面分析评价了 ?堂吉诃德? 这部欧洲最早的优秀现实主义小说，肯定了小说作者塞万提斯的卓越奉献。
1.海涅〔 1797-1 856〕，德国革命民主主义诗人，出生于犹太商人家庭。
海涅早期诗歌风格清新柔美、质朴自然，富有民歌的韵致。
结识马克思后，受其影响，海涅创作了不少政治时事诗。
主要作品有?诗歌集? ?德国，一个冬天的童话? ?悲剧——抒情插曲? ?哈尔茨山游记??西里西亚的纺织工人? ?罗曼采罗? 等。
他被认为是继歌德之后德国最重要的诗人。
2.钱钟书 (1910.11 — 1998.12.19) ，中国著名学者、现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。
江苏无锡人。
字默存，号槐聚，笔名中书君。
因他周岁“抓周〞时抓得一本书，故取名“钟书〞。
著有散文集?写在人生边上? ，短篇小说集?人·兽·鬼? ，长篇小说?围城?，选本?宋诗选注? 。
文论集?七缀集? 、?谈艺录?及?管锥篇? 〔五卷〕等。
?管锥篇?曾获第一届国家图书奖。
二、[ 来源:Z 。
xx。
]整体感悟1.个性化阅读学生采用多种形式感知课文，如串读、大声朗读、默读、小组齐读等。
2.个性化感悟①在童年的海涅心中，堂吉诃德是一个怎样的形象？请从文中找依据。
②作者在不同的阶段读 ?堂吉诃德? 有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？③海涅 ?堂吉德?的你的有什么启示？3.个性化延伸：摘抄精彩句①品情：在文中画出描写作者感受的关句，心品味。
九年级语文下册 第3单元 10 读《堂吉诃德》省优获奖 省一等奖教案(4)语文版
读<堂吉诃德>Ⅰ.课前准备一、生字识记秾(nóng)：1.草木茂盛。
如：夭桃秾李。
苔：1.(tāi)舌苔。
2.(tái)苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。
本文取此义。
啜(chuò)：1.喝。
如：啜茗（喝茶）。
2.抽泣的样子。
如：啜泣。
髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡子。
骑(qí)：1.两腿跨坐。
如：骑马。
2.骑的马，泛指人乘坐的动物。
如：坐骑。
3.兼跨两边。
如：骑缝。
4.骑兵，也泛指骑马的人。
蹩(bié)：脚腕子或手腕子扭伤。
霾(mái)：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。
通称阴霾。
憔(qiáo)悴(cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
二、词语识记秾丽：繁盛艳丽。
蹩脚：质量不好，本领不强。
飘忽：（1）（风、云等）轻快地移动。
（2）摇摆浮动。
如情绪飘忽不定。
倾倒：（1）由于歪斜而倒下。
（2）十分佩服或爱慕。
本文取此义。
稚嫩：（1）幼小而娇嫩。
（2）幼稚；不成熟。
攀附：（1）附着东西往上爬。
（2）比喻投靠有权势的人，以求高升。
三、预习效果反馈1．《堂吉诃德》是一部什么样的书？2．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？3．你知道海涅在文中写了他哪三个时期读《堂吉诃德》的感受吗？4．文中提到了《堂吉诃德》这部书的哪些人物？请列举出三个来。
Ⅱ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．那片刻的时光，我还回忆得很清楚，是五月里一个的日子，的春天躺在静穆的晨光里，听那只的夜莺向它颂赞。
夜莺的颂歌唱得温存似的，醉心融骨似的，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就得更忙，花木就一片，起来。
2．那是个的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色的云，黄叶儿从树上落下来，的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。
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读《堂吉诃德》
Ⅱ.课前准备
一、生字识记
秾(nïng)：1.草木茂盛。
如：夭桃秾李。
苔：1.(tāi)舌苔。
2.(tái)苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。
本文取此义。
啜(chuî)：1.喝。
如：啜茗（喝茶）。
2.抽泣的样子。
如：啜泣。
髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡子。
骑(qí)：1.两腿跨坐。
如：骑马。
2.骑的马，泛指人乘坐的动物。
如：坐骑。
3.兼跨两边。
如：骑缝。
4.骑兵，也泛指骑马的人。
蹩(bié)：脚腕子或手腕子扭伤。
霾(mái)：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。
通称阴霾。
憔(qiáo)悴(cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
二、词语识记
秾丽：繁盛艳丽。
蹩脚：质量不好，本领不强。
飘忽：（1）（风、云等）轻快地移动。
（2）摇摆浮动。
如情绪飘忽不定。
倾倒：（1）由于歪斜而倒下。
（2）十分佩服或爱慕。
本文取此义。
稚嫩：（1）幼小而娇嫩。
（2）幼稚；不成熟。
攀附：（1）附着东西往上爬。
（2）比喻投靠有权势的人，以求高升。
三、预习效果反馈
1．《堂吉诃德》是一部什么样的书？
2．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？
3．你知道海涅在文中写了他哪三个时期读《堂吉诃德》的感受吗？
4．文中提到了《堂吉诃德》这部书的哪些人物？请列举出三个来。
Ⅲ.课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记
1．那片刻的时光，我还回忆得很清楚，是五月里一个的日子，的春天躺在静穆的晨光里，听那只的夜莺向它颂赞。
夜莺的颂歌唱得温存似的，醉心融骨似的，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就得更忙，花木就一片，起来。
2．那是个的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色的云，黄叶儿从树上落下来，的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。
3．《读<堂吉诃德>》作者，是国诗人。
二、整体把握板书设计
（一）板书设计
（二）段落层次
1．第1段：交代了自己第一次读《堂吉诃德》的感受和当时的。
2．第2段：复述堂吉诃德被打败的情节，表达对英雄的。
3．第3段：补叙银月骑士的身份，他是一个。
4．第4段：在不同时期，读《堂吉诃德》的不同感受。
（三）写作特点
表达方式：本文采用了叙述、描写与议论相结合的方法，把自己读《堂吉诃德》的感受及情景写得生动感人。
词语运用：这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。
语言俏丽而有韵味，形象而又生动。
中心表达：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”。
不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。
写作借鉴：如身临其境的描写，是本文最值得学习的地方。
如堂吉诃德被银月骑士打败后，作者写读此情景时的天气描写是这样的：“那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气
色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象”。
这样的描写更能吸引读者。
我们在以后写作中，一定要培养自己驾驭语言的能力。
三、重难点句子和段落诠释
（一）重难点句子
1．“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。
”这句话强调了童年时代作者读《堂吉诃德》的感受，影响着他的人生。
意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄——堂吉诃德，并激励他前进。
2．“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。
这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。
”这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。
他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。
而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。
（二）对课文第二段的诠释
在这一段中，作者描写了自己心目中的英雄堂吉河德被打败时的环境描写。
这里的景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗，把作者当时的心态和心情描写得恰当而真实。
Ⅳ.当堂练习
1．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？
2．堂吉诃德的侍从叫什么？他暗恋的养猪女是谁？
参考答案
Ⅱ.三、1．《堂吉诃德》是一部反映骑士生活，嘲讽和抨击骑士小说的小说。
小说出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，它全面而真实地反映了16世纪末至17世纪初西班牙的社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
2．因为“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑土和那胖侍从总追踪在我后面”，总影响着“我”的人生。
点拨：从文中找答案。
3．童年时期、发育得是个青年的时候、我快成人的时候点拨：认真阅读课文，理解文章内容是关键。
4．提到杜尔辛妮亚，胖侍从，银月骑士、堂吉诃德、公爵。
Ⅲ.一、1．明媚秾丽娇柔献媚软和热烈吻欢欣颤动
2．阴霾凶恶凄凄凉凉憔悴沉甸甸点拨：多朗读几遍课文。
这类题即可准确作答。
3．海涅德点拨：注意文学常识的记忆。
二、（二）1．心情 2．同情 3．剃头匠点拨：整体理解课文
Ⅳ.1．因为童年时代作者读《堂吉诃德》的感受影响着他的人生，在人生的关键时刻，他总会想到他心目中的勇土和英雄堂吉诃德，并激励他前进。
点拨：要仔细体会文章中所表达的情感。
2．桑丘，杜尔辛妮亚。
点拨：要了解名著。