农村小学电子图书馆与教育文化的运用初探
农村小学学生课外阅读培养初探
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农村小学学生课外阅读培养 初探
一浙江省浦江县实验小学 陈燕云
摘要： 阅读可 以开 启学生的智 慧。 通过 大量阅读 ，学 生能从整体 上增强 语文 素养 ， 促进发展 。 目前 ， 我校 学生 的课外 阅读现状不 容乐观 ，为 了扩 大 学生 的课 外 阅读量 ，我试着转 变学生
观 念 ，巧 用 家校 联 系 卡 ，设 计 亲 子 作 业， 来 培 养 学 生 良好 的 阅 读 习惯 ， 激 发
趣 ，让 家长 的热情带 动学 生的热情 ， 促
进学生 阅读 习惯养成。 １ ． 家长做好榜样 ， 孩子 “ 监督 ” 。 给学生树立 良好 阅读 习惯 的榜样 ， 这 是培养学 生 良好 阅读 习惯 的最 有效 途 径。古语也云 ： 其身正 ， 不令 而从 ， 其 身不正 ， 虽令 不从 。 作为老师和家长 ， 我 们 应该 以身作 则 ，做一 个热爱 阅读 的 人， 为学生树 立阅读榜样 。 对于家长 ， 我 于一 些特 别的学生 ， 我 们不能用大众化 的 通过给 家长 的信 、开 家长会等 渠道 ， 让 手法对待 他们 ，应该 根据他 们的 个性特 他们 明白给孩 子树 立 良好 阅读 习惯 榜样 尽 点， 找准切入 口， 深入 细致地 做好他 们 的 的重要性 ，让他们在 家里少 看会 电视 ， 量 抽 出一 定 的 时 间 陪 学 生看 看 书 。 孩 子 对 教育工作 。于是 ， 我 们试 着设计 了较为个 性化 的家校 阅读联 系卡 。 其看书情况进行 “ 监督 ” 。对于小孩子来
良好 的读 气息。读书时 ，放上一首优雅舒缓的钢琴 很 辛苦 ， 但 是为 了学生 的将来 ， 再 辛苦 也 班形成 了浓厚 的课外 阅读 氛围 ， 学生 的阅读 能力也 随之 曲， 学生在音乐的伴随下， 以平和的心境尽 值得。通过老师与 家长 的诚 挚交流 ， 努力 书 习惯 已经形成 ， 提高 了。 “ 阅读 ， 让民族精神起来 愿我们 情地读书， 融入 书海而不亦乐乎 ！ 营造一个激发学 生阅读热情的 良好氛 围 ，
农村小学阅读教学策略应用与实践
农村小学阅读教学策略应用与实践在当前的教育环境中，阅读教学被越来越多的人重视，特别是在农村小学，阅读教学显得尤为重要。
因为农村学生的阅读资源相对较少，阅读能力也相对较弱，所以我们需要采用一些有效的教学策略来提高他们的阅读能力。
本文将结合我国农村小学的实际情况，探讨一些适合农村小学生的阅读教学策略。
一、选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是提高学生阅读能力的前提。
在农村小学，由于资源有限，教师需要充分发挥自己的主观能动性，挑选一些适合学生的阅读材料。
这些材料可以是课本、故事书、报纸、杂志等，关键是内容要贴近学生的生活，能够激发学生的阅读兴趣。
二、采用多样的阅读教学方法1.互动式阅读：教师可以组织学生进行小组阅读，让学生在阅读过程中互相交流、分享心得，这种方式可以提高学生的阅读理解能力。
2.提问式阅读：教师可以引导学生提出问题，然后通过自主阅读、小组讨论等方式来解决问题，这种方式可以培养学生的独立思考能力。
3.情景式阅读：教师可以通过创设情境，让学生在具体的情境中进行阅读，这种方式可以提高学生的阅读兴趣。
4.表演式阅读：教师可以让学生将阅读的内容通过表演的形式呈现出来，这种方式可以提高学生的表现力和创造力。
三、注重阅读习惯的培养在农村小学，由于家庭、社会等多种因素的影响，学生的阅读习惯可能并不好。
因此，教师需要加强对学生阅读习惯的培养，如规定每天的阅读时间、鼓励学生进行自主阅读等。
四、加强阅读指导在农村小学，由于师资力量有限，教师的阅读指导能力可能并不强。
因此，教师需要不断提高自己的阅读指导能力，以便更好地指导学生进行阅读。
五、开展阅读活动开展阅读活动是提高学生阅读能力的重要手段。
教师可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读比赛、阅读分享会等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
农村小学的阅读教学需要我们采用一些有效的教学策略，从选择适合学生的阅读材料、采用多样的阅读教学方法、注重阅读习惯的培养、加强阅读指导到开展阅读活动等方面，都需要我们做出努力。
初探交互式教学媒体在农村小学教学中的应用
盛暑 譬 ｛ 陋 ９３
中， 运用交互式 教学媒体 ，极大地改进 了教学方法 ， 推 动了课程 教学与信息资
４ ． 运 用 交互 式 教 学媒 体 。改 进教
学 方 法
体， 从而使课堂教学更加生动直观 ，更
加靓 丽多彩。
源头。而用交互式教学媒体授课 的过程
中 ，教师 只需 在白板上点击需要 的工具
交互 式 教学 媒体 为 我们 农 村小 学 的新课 程 改革 提供 了一种 新型 的教 学 互动平 台。我们农村教师利用 白板以更 感性 、更直接 的方式授课 ，能使学生更
的书写更 方便 、更灵 活 自由 ，同时，还
有利于 吸引学生注意力 ，提高学生的学 习兴趣 。这些特点都 为课 堂上 的师生互 动 、生生互动提供 了技术 上的便利 ，促
进 了以学生 为主体的教学模式。 ３ ． 运 用 交 互式 教 学 媒体 。强 化 重 点 、突破难点
更易 于 强化 内容 ，突出 重点 。 电子笔 可 以在 交 互式 教学 媒 体上 实现 编辑 功 能 ，把静 态的图像 变为动态 。此外 ，还 可以借助 多媒 体课 件实现人 机互 动 ，把 抽 象 的 东西 变为 具体 可 感 的事 物 ，将 声 、色 、光相结合 ，把 图 、文 、意融一
２ ． 运 用 互 式 教学 媒 体 。活跃 课 堂
气 氛
了和城 里 学生 一样 的待遇 。交互 式 教
学媒体犹如天边冉冉升起 的启 明星 ，它 照 亮 了我们 村课 堂 教学 的 天空 ，激
发 了学生学习 的兴趣 ，营造 了宽松 、和 谐 、愉悦的学习环境 ，让课 堂充满生命
以往 的 多媒 体课 件 主 要 用于 教 学 资料演示 ，那种预先设计 、高度结构化
农村小学学生课外阅读推进策略初探
长经历 ， 介绍 了 自己的成 名作《 阿笨猫 全传 》 ， 进 后 还
行 了 现 场 的签 名 售 书 活 动 。赵 老 师 亲 切 的语 言 、 博 广
２对班级 图书角 的充实 与更新 、 ． 对个人 藏书 的友 的知识 ， 以及对 文学事业 的热 爱 ， 给孩子们 留下 了深 好交流情 况纳入班级 阅读情况 的评价 内容 。 刻的印象 。 也在我校激起 了一股阅读课外书籍 的热潮 。 ３ 挥 学 生 的 图 书 管 理 作 用 。我校 是 一 所 乡镇 小 ． 发 ２ ． 举办 阅读节 。具体作如下活动安排—— 学 ， 人 员 编 制 上 只 有 一 名 图 书 管 理 员 名 额 ． 以在 在 所 （） １营造书香环境 。利用班级黑板 报 、 学校开放阅
壁 西 篡
２０第ｌ 总 ９期 ０年 期（第 ７ ） １
农村小 学学生课外 阅读推进策酪初探
江苏省吴江市震泽实验小学 李建 明
丰 富 书 源 。 强管 理 ． 学 生 阅读 提 供 保 障 加 为 我校 虽 为 乡镇 小 学 ， 在 “ 造 书 香 校 园 ” 念 的 但 营 理
一
、
兴 趣 引 路 ， 醒 学 生 自主 阅 读 的 意 识 ， 造 校 园 阅 读 唤 营
繁 琐 的 管 理 中 ． 凭 专 职 负 责人 一 个 人 的 力 量 是 远 远 览 区 及 走 廊 过 道 ， 置 一 些 读 书 的名 言或 是 学 生 的读 仅 布 不够的 。 不能保证 图书的正常借阅 。图书馆不能正 常 写 绘 作 品 。 造 校 园 书 香 氛 围 。 营
运转 ， 就不能充分 发挥其 功能 。 于是 ． 我校 根据实际情 （ ） 挥 班 级 图 书 角 、 校 图 书 馆 、 放 阅 览 区 的 ２发 学 开 况 ， 养 了一 批 二 级 管 理 员 。 学 校 请 ３ ６年 级 班 主 任 作用 。学校及 时为开放 阅览 区增 添新 书 。 培 — 使学生课余 协助 ， 班 推 选 出 四名 学 生 管 理 员 。 织 召 开 学 生 管 主动去 开放 阅览 区翻阅 图书 。发挥 阅览区的作用 ， 各 组 让 理员会 议 。 让这些 小 图书管理员 明确 职责 ， 了解 图书 学生随 时都 可以 自由、 快乐地 接受 书香的熏染 。各班 分类法及图书按序排架 等基础知识 。 要求学生管理员 创设 图书角 。 积极 向学校 图书馆借 阅 书籍 ， 每两周更 维持 班级借 书的秩序 ． 督促 同学 们遵守 纪律 。 照顺 换一次 。 按 学生借 阅情况纳入班级考核 。 同时 ， 励学生 鼓 序进行借阅 ， 注意图书排 架 ， 不倒插 ， 不反插 。 这样做 ， 交换身边 的好书 阅读 。 不 仅 让 学 生 参 与 管 理 ， 炼 了学 生 的 能 力 ， 培 养 了 锻 还 （ ） 实 读写 大 赛 。 年 由 教 育 学会 组 织 的 青 少 年 ３抓 每
数字教育资源在乡村教学点教学中的应用研究
数字教育资源在乡村教学点教学中的应用研究【摘要】本文旨在研究数字教育资源在乡村教学点的应用情况及效果。
首先介绍数字教育资源的特点，然后分析在乡村教学点的应用现状并进行效果评估。
接着探讨数字教育资源在乡村教学点的应用策略，并展望未来的发展前景。
最后通过对数字教育资源在乡村教学点的应用效果进行分析，提出相应建议，并展望未来研究方向。
通过本研究可以更全面地了解数字教育资源在乡村教学点中的应用情况，为提升乡村教育质量和促进教育公平提供参考和借鉴。
【关键词】数字教育资源、乡村教学点、教学应用、研究、特点、现状、效果评估、策略、前景、结论、分析、建议、未来研究方向、展望1. 引言1.1 研究背景数字教育资源在乡村教学点的应用一直是教育领域关注的热点问题。
随着信息技术的快速发展，数字教育资源在教学中的应用也变得越来越重要。
乡村教学点地处偏远，教育资源匮乏，教师队伍短缺的现实问题，使得数字教育资源对于提高乡村教学点的教学质量和教学效果具有重要意义。
研究表明，数字教育资源能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
目前乡村教学点对数字教育资源的应用还存在一些问题和挑战，如缺乏专业技术支持、师资力量薄弱、学生信息素养不足等。
开展关于数字教育资源在乡村教学点应用的研究具有重要的现实意义。
通过深入探讨数字教育资源在乡村教学点的应用现状、效果评估、应用策略和前景，可以为提高乡村教学点的教学质量和促进教育公平做出积极的贡献。
1.2 研究意义乡村教学点是我国教育发展中的重要组成部分，其教学资源相对匮乏，面临着师资短缺、教学内容滞后等问题。
数字教育资源的引入可有效提升乡村教学点的教学质量和水平，为农村学生提供更广阔的学习途径和机会。
数字教育资源具有内容丰富、交互性强、个性化教学等特点，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在乡村教学点的应用中，数字教育资源可以弥补教师资源不足的缺陷，提供多样化的教学内容和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
浅谈农村小学“书香校园”阅读文化建设的策略
浅谈农村小学“书香校园”阅读文化建设的策略发布时间：2021-05-06T15:19:02.067Z 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：杨海珍[导读] 随着新课程标准的出台，“书香校园”阅读文化建设，满足小学生学习和生活的需要，把校园与环境教育目标结合起来，让小学生在日常生活中体验独特的文化氛围，了解中华民族的文化水平。
因此，学校要注重校园身心文化的有效设计，采取教学措施，提高教学质量，为学生营造浓郁的文化氛围，促进小学教育城市文化的有效建设。
本文首先对农村小学校园特色文化建设的重要意义做了简单的分析，然后着重提出了具体的策略，为农村小学校园特色杨海珍广西南宁市横县云表镇中心学校【摘要】随着新课程标准的出台，“书香校园”阅读文化建设，满足小学生学习和生活的需要，把校园与环境教育目标结合起来，让小学生在日常生活中体验独特的文化氛围，了解中华民族的文化水平。
因此，学校要注重校园身心文化的有效设计，采取教学措施，提高教学质量，为学生营造浓郁的文化氛围，促进小学教育城市文化的有效建设。
本文首先对农村小学校园特色文化建设的重要意义做了简单的分析，然后着重提出了具体的策略，为农村小学校园特色文化建设提供参考。
【关键词】农村小学；书香文化；阅读文化；策略分析中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-060-01 1.引言学校文化是学校教育的重要组成部分，是体现教育质量和学校管理质量的重要平台，是学校规范管理的重要体现，学校文化是加强学校规范管理的重要方面。
中小学校园文化主要通过校风、文化、学术风格等方面体现出来。
校园文化、人文环境和校园环境对学生产生了深刻的影响。
加强和完善未成年人道德建设，培育中华理想、中华道德、中华文化、中华美德，是通过中华知识的法制建设者和信用保护法的接班人，是当务之急，是道德与美学的发展要求。
2. 农村小学“书香校园”阅读文化建设的重要意义2.1有利于给学生创造良好的学习成长环境。
农村图书资源整合利用初探
制， 乡镇 图书馆（ ） 室 大都存在着藏 书结构不合理 、 内容陈 旧、
复本量大 、 理服务差 、 管 图书 利 用 率 低 等 问题 。
（ ） 办 图书 馆 （ ） 三 村 室
、
当前我 国农村 图书资源的现实情况
近几年来 ， 随着 国家对农村 文化 建设投 入的 不断 加大 ，
农 村文化事业出现了 良好 的发展势头 ， 农村 图书馆 （ ） 室 的数
，
ｆ 摘
要］
蕴 文化 服 务 。
［ 关键词 ］
农村 图书资源 ； 家书屋 ； 农 县级公 共图书馆 ； 总分馆制 ［ 文献标 识码 ］Ａ ［ 文章编 号］ １０ －－ ５ （０ ２ Ｏ ＿ ０４ ＿ ０ ０ ８－ ０ ３ ２ １ ）８ ＿ １４ ＿ ２ － ４ 乡镇 ， 导致 乡镇 图书馆 因缺乏制度保 障而发展缓慢 。以前 设
立专 门图书馆的 乡镇 并不 太多 ， ２ ０ 自 ０ ５年 国家试 点农 家书
［ 中图分类号 】（ ５ ；８ ２
党 的十七 届 六 中全会 指 出， 大力 发 展公 益性 文化 事 要
业， 保障人民基 本文化权益 ， 满足人 民基本文 化需求 ， 这给我
国农村 图书馆事业带来了新的发展机遇 。近 几年来 ， 为了加 快农村的文化建设 ， 由政府为主导相继 实施 了社 区和乡镇综
一
经过改革 开放 ３ ０年 的发展 ， 县级公 共 图书馆 都 有 了一 定 的规模 ， 得到 了长 足 的发展 。 目前我 国有 县 级行 政 区划 ２５ ， ８ ９个 拥有县级 图书馆 ２ ５ ，６ ４ ６个 ８ ％的县或县 级市都有 自
己 的公 共 图 书馆 Ｊ 在 一 些 经 济发 达 的 地 区 ， ｊ 京 、 海 、 。 如 匕 上
电子书籍的数字化阅读与文化传承
电子书籍的数字化阅读与文化传承随着科技的不断进步，电子书籍作为一种新形式的阅读方式已经逐渐走入人们的生活中。
这种数字化阅读方式与传统纸质书籍相比，具有便携、节省空间、多样化内容等优势。
然而，电子书籍的数字化阅读也给文化传承带来了新的挑战和机遇。
本文将探讨电子书籍的数字化阅读与文化传承之间的关系，分析其对传统文化的影响与发展。
一、电子书籍的数字化阅读对文化传承的影响1.1 图书馆与数字化阅读随着数字化阅读的兴起，传统的图书馆也逐渐开始数字化转型。
纸质图书越来越多地被电子书籍所代替。
电子书馆的出现使得读者可以通过网络随时随地访问到大量的书籍资源，提供了更为便捷灵活的阅读方式。
然而，数字化阅读也带来了一些问题，如信息安全、版权保护等，这些问题需要图书馆及相关部门积极探索解决方案。
1.2 传统文化的数字化保护与传承电子书籍的数字化阅读在传统文化的保护和传承方面起到了积极的促进作用。
通过电子书籍的数字化保存，可以更好地保护珍贵的古籍文化遗产，防止其因时间的流逝而逐渐损毁。
此外，数字化阅读还可以使得传统文化的内容更加广泛流传，方便读者学习和了解，促进传统文化的传承与发展。
二、数字化阅读与传统文化的融合2.1 电子书籍在传统文化领域的应用随着电子书籍的数字化阅读形式的普及，传统文化领域也开始尝试将电子书籍应用到具体的项目之中。
比如，一些古籍编纂工作在数字化阅读的基础上进行，使得这些古籍能够以更多的形式呈现给读者。
同时，许多文化遗产展览也开始利用电子书籍的方式向大众传播，实现了传统文化与数字化阅读的融合。
2.2 电子书籍的创新阅读方式与传统文化电子书籍的数字化阅读方式也为传统文化注入了新的生命力。
通过数字化技术，读者可以通过电子书籍进行交互式阅读、多媒体阅读等创新方式，增强了阅读的趣味性和体验感。
这种创新阅读方式对于传统文化的传承和发展起到了积极的推动作用。
三、数字化阅读与文化传承面临的问题与展望3.1 版权保护与数字化阅读数字化阅读的普及也给版权保护带来了新的挑战。
中小学图书馆(室)建设、管理与应用现状研究-最新教育资料
中小学图书馆（室）建设、管理与应用现状研究中小学图书馆是广大学生、教师获取信息资源不可或缺的重要场所。
作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，对落实中小学教育立德树人根本任务、全面深化课程改革有着重大的作用。
国家和自治区先后实施一系列基础教育重大建设工程，全面提高了全区中小学图书馆条件保障水平。
但区域、城乡、学校之间建设水平不均衡，管理服务水平不高，专业化队伍匮乏，信息化基础薄弱，与教育教学融合不够等问题仍然存在,直接影响了我区中小学图书馆育人功能和综合效益的发挥。
一、国内外研究现状从国外来看，美国、澳大利亚、日本等发达国家非常重视中小学图书馆(室）建设，与其配套的法律法规也比较健全，作用发挥得较好。
日本颁布了《学校图书馆法》《关于推进儿童读书活动的法律》和《文字？活字文化振兴法》，将中小学图书馆作为重要的阅读设施，以此来积极推动儿童阅读和全民阅读。
从国内来看,在中小学图书馆建设方面,国家先后颁布《城市普通中小学校校舍建设标准》《农村普通中小学校建设标准》和《中小学校设计规范》，内蒙古自治区于2008年发布了《内蒙古自治区中小学校办学条件标准（试行）》。
在中小学图书馆管理方面,国家教委2003年颁布《中小学图书馆（室)规程（修订)》,确定了中小学图书馆（室）的基本任务.2011年教育部和新闻出版总署下发了《教育部新闻出版总署关于进一步加强中小学图书馆(室)图书配备和管理工作的通知》，进一步加强了中小学图书馆（室）图书配备和管理工作.2015年，《教育部文化部国家新闻出版广电总局关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》印发，进一步明确了中小学图书馆的定位,将中小学图书馆的工作目标定为“使图书馆……成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心”。
之后,部分省市如北京、上海、福建、浙江、江苏、河北、重庆、安徽等地制定了本省（市）的标准规范,四川省制定了中小学数字图书馆建设标准。
浅谈农村小学阅读资源的开发与利用
４ 独 享 天然 阅览 室
本 阅读资源丛书》 （ ★） ， 印发到各班 。如 ， 根据英 国著名童话作家 和儿 童诗人米尔恩 的《 小 熊温尼 ・ 菩》 选编的“ 认识小熊温尼 ・ 菩” 、 “ 温尼 ・ 菩和朋友们” 等， 以及他的第二本童话《 菩角小屋》 选 编。
１ ． ２ 个 人 开 发 网络上 “ 拓 展 阅读 ” 、 “ 课外 阅读” 等也有很 多相关 的阅读文
读书 。 １ 用 好 网 络 资源 作为农村小学 ， 更要充分利用 网络资源。农村 学校也都配备 有 电脑 ， 有远程教育 。我们可 以让学生在网络上走进语文名师课 堂， 领 略名 师的风采 。网络上丰富的阅读资源更需我们去开发 。 １ ． １ 集体开发 各年级由年级组负责， 查找 、 筛选 、 下载 、 编辑 ， 印成小册子《 校
学在小组交流 自己的阅读体会 ， 各组推荐在班上交 流， 并评选“ 阅 读之星” 进行 奖励。老师 的参 与更是 阅读 的升华 ， 能有 效地提高 学生 的阅读水平 。然后筛选 交流文稿 装订成册 ， 留给下届 的 同 学， 又是一种好的阅读 手抄本 。
３ 共 享 移 动 图 书 馆
学校的图书室虽然藏 了一些 科普读物 、 名人传记 、 文学名著 等图书 ， 如《 童话故事》 、 《 寓 言》 等， 但还是不能满足学生 的需求 。 于是我们就想办法建起 了移动图书馆 ， 选配好管理员 ， 为学生搭 建起 阅读 的桥梁 ， 让 学生有更广 阔 的阅读 天地 。所谓移动 图书 馆， 就是从市县图书馆 、 乡镇文化站借来 的书临时组成的图书馆。 ３ ． １ 到市县 图书馆借书 广安市 图书馆又叫邓小平图书馆 ， 其储书还是 比较丰富 的。 地处城郊 的学生去借书非常方便 ， 坐公交车直接到达。同学们办 理好借书卡直接 到儿童阅览室借阅 ， 每人每次可借书两本 ， 每次 期限 ２ Ｏ 天， 若未读 完也可以打图书馆电话续 借 ， 卡上就 附有这个
浅谈电子图书馆对传统图书馆的影响
浅谈电子图书馆对传统图书馆的影响随着信息技术的飞速发展，电子图书馆逐渐成为人们获取信息的重要渠道之一。
与传统图书馆相比，电子图书馆具有许多显著的优势，同时也对传统图书馆产生了深远的影响。
首先，电子图书馆的便捷性是其最大的特点。
用户可以随时随地通过互联网访问电子图书馆的资源，而无需前往实体图书馆。
这种灵活性大大节省了用户的时间和精力，特别是对于那些居住在偏远地区或行动不便的人来说，电子图书馆提供了一个获取知识的新途径。
其次，电子图书馆的资源丰富性也是其一大优势。
电子图书馆可以存储和提供比传统图书馆更多的书籍和资料。
用户可以通过关键词搜索快速找到所需的信息，而不必在书架上一本一本地寻找。
此外，电子图书馆还可以提供多媒体资源，如音频、视频和互动内容，这些在传统图书馆中往往难以实现。
然而，电子图书馆的普及也对传统图书馆带来了一定的挑战。
一方面，随着电子图书馆的兴起，人们对于实体书籍的需求可能会减少，这可能导致传统图书馆的访问量下降。
另一方面，传统图书馆需要适应数字化的趋势，加强自身的数字化建设，以满足用户对于电子资源的需求。
尽管如此，传统图书馆仍然具有其不可替代的价值。
实体书籍的阅读体验是电子图书馆无法完全替代的。
许多人仍然享受翻阅纸质书页的感觉，以及在图书馆中沉浸式阅读的氛围。
此外，传统图书馆也是社区文化活动的重要场所，它们提供的不仅是书籍，还有知识交流和文化体验的机会。
综上所述，电子图书馆对传统图书馆的影响是多方面的。
它们既提供了新的服务模式和资源获取方式，也促使传统图书馆进行自我革新和提升服务质量。
在未来，电子图书馆和传统图书馆可能会更加紧密地融合，共同为人们提供更加丰富和便捷的知识服务。
图书馆数字化阅读的教学应用
图书馆数字化阅读的教学应用随着科技的不断进步和信息的快速传播，数字化阅读已经成为了现代社会中一种流行的阅读方式。
尤其是在教育领域，图书馆数字化阅读的教学应用也越来越受到重视。
本文将探讨图书馆数字化阅读在教学中的应用，并分析其对学生学习的影响。
一、数字化阅读的优势数字化阅读相较于传统纸质阅读具有诸多优势。
首先，数字化阅读可以节省纸张资源，有利于环境保护。
其次，数字化阅读具有便携性，读者可以通过电子设备随时随地获取所需的图书或文章。
此外，数字化阅读还可以提供丰富的互动功能，如书签、笔记、搜索等，为读者提供更加便捷高效的阅读体验。
二、图书馆数字化阅读的教学应用1. 虚拟图书馆现代图书馆已经开始建设虚拟图书馆，将传统的纸质图书转换为电子书，并通过在线平台向学生提供阅读资源。
学生可以通过数字化阅读设备或者电脑等终端随时访问这些资源，实现自主阅读。
2. 提供多样化的阅读素材图书馆数字化阅读可以丰富学生的阅读素材。
学校图书馆可以购买或制作适合不同年龄和学科的电子书，包括教科书、小说、科普读物等。
这样学生就可以根据自己的兴趣和需求选择不同的阅读材料，提高阅读兴趣和积极性。
3. 引导学生开展研究学习数字化阅读为学生的研究学习提供了广阔的空间。
图书馆可以将相关学科、研究领域的电子书整理成合集，供学生进行系统学习和深入研究。
学生在数字化阅读的平台上可以搜索相关文献、批注笔记，从而开展独立的研究学习。
4. 促进信息素养的培养随着图书馆数字化阅读的普及，学生需要具备良好的信息素养来筛选、分析和评估所获取的信息。
这就要求学生具备查找信息、判断信息可信度、进行信息整理和利用的能力。
通过数字化阅读的教学应用，学生可以在实际操作中培养这些信息素养。
三、数字化阅读对学生学习的影响1. 提高学习效率和灵活性数字化阅读提供了全天候、多地点的学习环境，学生可以根据自己的时间和地点自由选择进行阅读。
相比传统纸质阅读，数字化阅读的搜索、书签等功能可以提高学习效率。
图书馆数字化阅读的教学应用
图书馆数字化阅读的教学应用随着数字技术的快速发展，图书馆的数字化阅读已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
数字化阅读的教学应用为学生和教师提供了更广阔的学习资源和更灵活的学习方式。
本文将探讨图书馆数字化阅读在教学中的应用，并分析其对学生和教师的影响。
一、数字化阅读的优势数字化阅读作为一种新兴的阅读方式，具有许多优势。
首先，数字化阅读可以为学生提供丰富多样的学习资源。
通过图书馆数字化阅读平台，学生可以轻松获取图书、期刊、报纸等各类文献资料，使得学习材料更加丰富，有助于学生的广泛知识获取。
其次，数字化阅读可以提供个性化学习的机会。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的阅读材料，自主学习的能力得到提升。
再次，数字化阅读拓宽了学习的空间和时间。
学生可以在任何时间、任何地点通过电子设备进行阅读，不再受到时间和地点的限制，提高了学习的灵活性。
二、数字化阅读对学生的影响数字化阅读在教学中对学生产生了积极的影响。
首先，数字化阅读提高了学生的阅读能力。
通过数字化阅读，学生可以接触到更多的文字信息，培养了他们的阅读兴趣和阅读习惯，让他们更加善于理解和分析文本内容。
其次，数字化阅读培养了学生的信息素养。
学生通过数字化阅读接触到的信息更多元化，他们需要通过筛选、评估和整合各种信息，培养了他们的信息获取和处理能力。
再次，数字化阅读激发了学生的创造力和创新意识。
数字化阅读平台提供了丰富的多媒体资源，促使学生将文字与图像、音频等多种形式的信息相结合，激发学生的创造思维。
三、数字化阅读对教师的影响数字化阅读在教学中也对教师产生了积极的影响。
首先，数字化阅读扩展了教师的教学资源。
教师可以通过数字化阅读平台，获取到丰富多样的教学资源，为教学提供了更多的素材和案例。
其次，数字化阅读提高了教师的教学效率。
通过数字化阅读，教师可以快速搜索、筛选和整合各类教学资源，提高了备课的效率，节约了教师的时间。
再次，数字化阅读促进了教师的专业发展。
农村小学阅读资源的开发与利用
浅谈农村小学阅读资源的开发与利用摘要：利用学生零散的书籍和废弃的报刊组建图书角，利用市县图书馆和乡镇文化站及村文化室组建移动图书馆，用好网络资源和自然阅览室，挖掘梳理农村小学的阅读资源，有效培养学生的阅读习惯，发展学生的阅读能力。
关键词：农村阅读资源开发利用中图分类号：g623.2 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.209前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动。
所以，新语文课程标准要求在小学阶段学生的阅读量达145万字。
作为农村小学虽然条件简陋，但深入到广阔的农村中去，就会发现贮存的阅读资源是相当丰富的。
这就得发挥我们教师的主导作用，引导学生开发和利用这些资源，让学生有书可读，让学生会读书。
1 用好网络资源作为农村小学，更要充分利用网络资源。
农村学校也都配备有电脑，有远程教育。
我们可以让学生在网络上走进语文名师课堂，领略名师的风采。
网络上丰富的阅读资源更需我们去开发。
1.1 集体开发各年级由年级组负责，查找、筛选、下载、编辑，印成小册子《校本阅读资源丛书》（*），印发到各班。
如，根据英国著名童话作家和儿童诗人米尔恩的《小熊温尼·菩》选编的“认识小熊温尼·菩”、“温尼·菩和朋友们”等，以及他的第二本童话《菩角小屋》选编。
1.2 个人开发网络上“拓展阅读”、“课外阅读”等也有很多相关的阅读文章，如课文内外、成语故事、智慧故事。
语文老师作为个体，在备课时候就可以有选择地下载一两篇。
在学完课文后的课堂上抽点儿时间读给大家听听，这样既让学生获得了知识，又感悟怎样去阅读。
有些特别值得读的文章还可以打印给学生传阅。
2 分享班级图书角2.1 图书角的组建一是学校为每个班订购的《少年百科知识报》、《课堂内外》、《红领巾》等；二是师生借书，老师带头把家中适合学生阅读的书拿到班上，学生把自己家的作文书、故事书等带到班上；三是动员学生拿出自己的一点儿压岁钱购买一些自己最喜欢的课外读物；四是农村提倡科学致富，不少同学家里都有关于养殖鸡、鸭、鱼、兔等方面的科技书，鼓励这些同学把这些书拿到班上来，让大家分享；五是报纸的剪贴，在农村的每一个村社都订有党报党刊，我们就要求每一同学利用空余时间，去读村社的党报党刊，将其中有意义有价值的内容剪下来，贴在a4纸上，边上写上自己的姓名。
农村小学远程教育工作初探
农村小学远程教育工作初探内容摘要：现代远程教育工程的实施给农村学校的教师和孩子们共享优质资源奠定了基础，但也带来了不少的问题和困惑。
如何解决远程教育在农村应用过程中遇到的困难和问题，让设备真正发挥其作用，是需要深入思考的问题。
结合工作实际，笔锋者谈了自己的建议。
关键词：农村小学远程教育问题对策党中央、国务院高度重视农村教育工作，实施农村中小学现代远程教育项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。
这一项目的实施，为农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。
然而，现代远程教育项目工作开展以来，在农村学校，还存在着许多的问题和困惑，如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用，有效解决在农村边远山区学校应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：一．农村学校开展现代远程教育存在的问题：农村学校大多数没有专业的电教老师，交通不变，安装难度相当大，我们想尽一切办法把设备安装到位，并且调试好后，令人头痛的是，农村教师大多不会电脑，不会自主进行调试、接收，更不用说利用它们为教学服务。
稍有点问题不能自己解决，要技术人员进行维护，这就使设备的使用率大打折扣。
农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育卫生宽带网络节目进行有效的接收，错过了许多节目的播放时间，影响了资源的使用，没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好的使用设备，运用资源。
教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，致使远程教育师资缺乏。
只有一位管理使用教师勉强能使用，大部分教师不会用、不敢用、不想用远程教育设备，教学水平低，不适应远程教育的要求。
农村图书馆与文化活动中心建设
农村图书馆与文化活动中心建设农村是我国的重要组成部分，近年来，随着农村经济的发展和人民生活水平的提高，农村地区也逐渐意识到了文化建设的重要性。
农村图书馆和文化活动中心的建设成为了地方政府和社会各界关注的焦点，这不仅有利于提升农民的文化素质，也有助于促进农村地区的文化繁荣。
1. 提升农民文化素质农村图书馆和文化活动中心的建设，可以为农民提供丰富多彩的文化资源，吸引他们走进图书馆，阅读书籍，参加文化活动。
通过这些活动，农民可以增长知识，开拓眼界，提升自身的文化素质，从而更好地适应社会发展的需要。
2. 促进农村社区建设农村图书馆和文化活动中心不仅是提供文化服务的场所，更是农村社区的文化中心。
在这里，农民可以结识朋友，交流思想，共同参与文化活动，增强社区凝聚力，促进农村社区的和谐发展。
3. 传承和弘扬传统文化农村是传统文化的重要传承地，建设农村图书馆和文化活动中心，有利于传承和弘扬当地的历史文化和民俗风情。
通过展览、演出等形式，让农民了解和热爱自己的文化传统，增强文化自信，推动传统文化的传承和发展。
4. 丰富群众文化生活过去，农村文化生活比较单调，缺乏多样化的文化娱乐方式。
建设农村图书馆和文化活动中心，可以为农民提供更丰富多彩的文化活动，如讲座、戏曲表演、电影放映等，丰富了农民的文化生活，增添了乡村的文化气息。
5. 促进农村教育发展农村图书馆不仅是文化活动中心，更是农村教育的重要阵地。
在图书馆里，农民可以获取各种教育资源，阅读教材、参加培训班，提升自己的专业技能和文化素养。
同时，农村文化活动中心也可以开展各类教育活动，拓宽农民的知识视野，促进农村教育的发展。
6. 带动农村经济发展农村图书馆和文化活动中心的建设，为当地经济发展注入新的活力。
在这里，可以举办各种文化活动，吸引外来游客，带动当地餐饮、旅游等相关产业的发展，推动农村经济的多元化发展。
7. 培养农民文化自信心农村是我国社会主体的重要组成部分，建设农村图书馆和文化活动中心，有助于培养农民的文化自信心。
小学生如何正确使用电子图书馆资源
小学生如何正确使用电子图书馆资源随着科技的发展，电子图书馆成为了现代社会中不可或缺的资源之一。
对于小学生来说，正确使用电子图书馆资源不仅可以帮助他们拓宽知识面，还可以培养他们的阅读兴趣和提高信息获取能力。
然而，由于小学生的年龄特点和认知能力的限制，他们在使用电子图书馆资源时需要一些指导和规范。
本文将从几个方面探讨小学生如何正确使用电子图书馆资源。
首先，小学生需要了解电子图书馆资源的优势和特点。
与传统的纸质图书馆相比，电子图书馆具有便捷、多样化和互动性强的特点。
小学生可以通过电子图书馆随时随地阅读图书，无需担心时间和空间的限制。
此外，电子图书馆还提供了丰富多样的图书资源，包括绘本、科普读物以及故事书等，满足了小学生的不同阅读需求。
同时，电子图书馆还提供了一些互动功能，如书评、笔记和在线讨论等，可以促进小学生之间的交流和学习。
其次，小学生在使用电子图书馆资源时需要注意选择适合自己的图书。
由于小学生的阅读能力和兴趣爱好各不相同，他们应该根据自己的实际情况选择适合自己的图书。
在选择图书时，小学生可以根据自己的年龄、阅读水平和兴趣爱好进行筛选。
同时，他们还可以参考其他读者的评价和推荐，了解图书的内容和质量。
选择适合自己的图书不仅可以提高阅读的效果，还可以激发阅读的兴趣和乐趣。
第三，小学生在使用电子图书馆资源时需要培养良好的阅读习惯。
阅读是一种良好的学习和娱乐方式，但是对于小学生来说，长时间的阅读可能会导致眼睛疲劳和注意力不集中。
因此，小学生在使用电子图书馆资源时应该注意合理安排阅读时间和休息时间，避免长时间连续阅读。
同时，他们还可以通过设置阅读目标和制定阅读计划，提高阅读的效果和效率。
此外，小学生还应该养成记录阅读笔记和写书评的习惯，加深对书籍内容的理解和记忆。
第四，小学生在使用电子图书馆资源时需要注意网络安全和信息保护。
虽然电子图书馆提供了便捷的阅读方式，但是也存在一些网络安全问题。
小学生在使用电子图书馆资源时应该遵守网络安全规范，不随意点击不明链接，不泄露个人信息和账号密码。
“农村小学现代远程教育资源与课程整合的研究与实践”初探
优点
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前 腿 尾 巴 变 短 尾 巴 不 见 了 变 成 青 蛙 的 过 程 既 有 趣 味 性 又 给 缺 乏 科 学 常 识 的 学 生 头 脑 中 留 下 了 深 刻 的 印象 而 学 生 在 表 演 课 本 剧 时 没 能体 会 到 作 者 对 迎 追 赶 三 个 字 的 准 确 运 用 教 师 适 时 出 示 小 蝌 蚪 与 三 位 妈妈 之 间 所 处 位 置 变 化 的 动 画 演 示 让学生 目 了 然 准 确 地 理 解 了 迎 追 赶 三 个 字 运 用 的 贴 切 与生 动
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在这样 的
情况 下 可 以采用 以下 三 种方法 ： I 修改课 件 圆 这 主 要 是 针 对 利 用 P o w e r p o i n t 软件 制 作 的 课 件 如 在 教 学 《 明 园 的 毁 灭 》 文 时 教 师把 下 载 课 件按 自 己 的 教 历 学 思 路 进 行 了 修 改 删 除 了 大 量 繁 琐 的 提 问 开 课 之 前 播 放 音 乐 《 史 的 天 空 》 悠 扬 的 充 满 历 史 厚 重 感 的音 乐 将 学 生 的思 绪 带 入 悠悠历 史长河 酝 酿 了 情 感 渲 染 了 学 习 气 氛 开 课 时 课 件 展 示 圆 明 园 毁 灭 后 触 目惊 心 的 残 垣 断 壁 引 领 学 生 走 近 圆 明 园 ； 当 学 又 在 下 载课 件 中 链 接 了 段 电 影 《 烧 圆 明 园 》 的 镜 头 使 侵 略 者 的 野 蛮行 径 火 生 为 祖 国 精 妙 绝 伦 的 园 林 艺 术 感 到 骄 傲 自豪 之 时 丑 恶嘴脸暴露无 遗 顿 时 学 生 对 侵 略 者无 比 仇 恨 的 感 情 油 然 而 生 ； 最 后 再 次 出示 圆 明 园 的废 墟 图 问 假 如 此 时 你正 站 在 圆 明 园 的 废 墟 旁 你 想 说 什 么 ? 面 对 废 墟 图 学 生 迫 不 及 待 地 要 表 达 自己 心 中 积 压 的 感 受 学 生 的 发 言 使 教 师 感 受 到 了 他 们 强 烈 的振 兴 中 华
农村中小学图书馆资源有效利用探究
农村中小学图书馆资源有效利用探究随着义务教育均衡发展政策的落实和标准化学校的建设，农村中小学图书馆的硬件建设已经基本达标，但场地和图书资源并没有得到有效的利用，图书被束之高阁的现象还比较普遍。
那么，如何有效利用图书馆资源，发挥其作为学校第二课堂的作用呢？笔者认为应从以下几方面入手。
一、丰富馆藏，优化阅读环境是有效利用资源的基础教育家苏霍姆林斯基曾说过，“一个学校可以什么都没有，但不能没有图书馆”。
可见，图书馆在学校教育教学中占有很重要的位置，农村中小学要加强图书馆的建设。
标准化学校的建设，使农村中小学图书馆馆藏图书文献在数量上达标，但不免存在部分破旧、质量差、不适合师生阅读的书刊资料。
因此，学校要正本清源，及时剔除内容陈旧、缺乏正能量、不适合师生阅读的书刊，有计划地补充中外优秀经典著作，新增适合师生阅读的最新书籍，为图书馆注入新鲜血液，保证图书质量，净化阅读环境。
学校依据师生的需求和教育教学的需要，每年征订适合师生阅读的优秀期刊报纸作为必要补充，使馆藏书籍文献布局科学合理，从源头上夯实阅读的基础，为师生阅读学习提供丰富的优质资源。
好的阅读环境不仅能吸引读者，给读者带来好的心情，而且能提高阅读的效率。
学校要给师生创造一个清新淡雅的读书环境，特别是阅览室的布置要主题鲜明、简洁大方、窗明地净，以师生为本。
绿植盆栽与轻柔音乐相配，精美书刊与热情、周到的服务相伴，以和谐轻松的氛围，使阅读成为一种享受，增加图书馆的亲和力和吸引力，使师生愿意走进图书馆，为有效促进图书资源的流通和利用奠定基础。
二、转变观念，认识阅读的重要性是有效利用资源的前提在这个科技飞速发展、信息爆炸、知识更新节奏快的时代，要做到不被社会所淘汰，就必须有终身学习的意识、能力，最有效的方法就是阅读。
其实阅读无论对个人、家庭、学校或是整个民族都非常重要，是必不可少的。
正如朱永新教授所说，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个学生缺少阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个民族的精神境界取决于这个民族人民的阅读水平。
农村小学三年级语文阅读有效性初探
农村小学三年级语文阅读有效性初探随着我国教育体制改革的不断深入，教育系统对教育质量的要求也越来越高。
其中，语文阅读教育是我们日常教育中必不可少的一部分，也是提高学生口语表达和思维能力的有效途径之一。
然而，在农村小学阅读教育中，存在着一些瓶颈和难点，需要我们对其进行深入研究，拓宽教育思路，提高教育质量。
一、农村小学阅读教育的现实状况农村小学阅读教育的现实状况十分严峻。
在许多农村小学中，由于师资力量不足、教学设备简陋等客观因素的影响，很难为学生提供优质的阅读教育。
此外，农村小学生学习外部信息的机会也相对较少，导致他们的识字量和语言表达能力都比较薄弱。
面对着这样的困境，我们需要清楚地认识到，对农村小学生进行语文阅读教育非常必要，因为现代社会竞争激烈，语言表达和沟通能力已经成为评价一个人综合素质的最基本标准。
1. 遵循学生个体差异原则农村小学生的知识背景和阅读习惯与城市小学生存在差异，因此，在进行农村小学阅读教育时，我们应该根据学生个体差异的原则，针对性地制定教学计划，提高阅读教育的实际效果。
例如，可以根据学生熟悉的生活场景、背景知识等因素，设计与学生实际生活密切相关的阅读材料，以更好地激发学生的阅读兴趣和积极性，提高阅读效果。
2. 激发阅读兴趣和热情在阅读教育中，只有激发学生兴趣和热情，才能引导他们主动思考、自觉阅读。
所以，我们需要从教学内容的角度出发，精心选取能够引起学生阅读兴趣的材料，让学生在阅读中掌握、获取知识，提高他们语文文字运用的能力。
此外，还可以通过多种形式的阅读活动，比如阅读比赛、阅读分享、阅读角、阅读小组等，让学生在愉悦的氛围中接触、阅读语文材料，提高他们的阅读效率和阅读兴趣。
3. 培养学生的阅读策略在阅读教育中，我们需要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指学生在阅读中建立起来的对阅读过程的控制和调节能力，它能够有效地提高学生的阅读效果和阅读水平。
所以，在阅读教育中，我们要学生提供一些常用的阅读策略，如阅读前通过浏览、预测等方式熟悉阅读内容，阅读时通过准确理解、查找等方式掌握细节和整体信息，阅读后通过总结、归纳等方式掌握阅读要点和思路，从而提高学生的阅读能力和阅读效果。
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农村小学电子图书馆与教育文化的运用初探作者：江华
来源：《新课程·小学》2012年第02期
图书馆的现代化是中小学教育现代化的重要体现，农村将中小学电子图书馆建设是教育信息化建设的一项重要内容。
我校从2010年12月起开始建设使用电子图书馆，通过实践运用，在电子图书馆的建设管理与教育文化的运用上，主要采取了以下措施。
一、专业化管理
传统图书造成图书馆业务开展水平低，学生利用图书馆的意识薄弱，造成与高校图書馆的教育脱节，不利于学生学会利用图书馆的延续性。
所以要有专业、细化的计划，针对学校的办校特色和活动，有侧重地制订图书计划、宣传活动计划等。
二、加强数字图书馆和图书资源中心的建设
建局域网后，要以当地教育部门网络中心为依托，建设电子图书中心，服务学校师生，实现资源共享。
目前，我校图书馆已全部运用图书馆管理信息系统软件进行管理，已初步达到标准，但需要不断地添加新技术，以便为师生提供更优质的服务。
三、图书馆与电子图书相结合
可以推出贴心服务，在学校的教室设置“图书角”，在微机室里设置开放电子图书室，营造一个小小的读书环境，让学生有个共同的学习交流环境，让教师放心、孩子开心。
四、开展评比活动，激发师生阅读兴趣
图书馆可为学生的家长提供借书服务，让家长的阅读去影响孩子。
因此，图书馆可开展“阅读家庭”评选，“家长孩子共读一本书”等一系列活动，让优质贴心的服务提升高中图书馆的品牌。
五、做好后勤服务工作
这就要求流通咨询服务部要有较强耐心，做好分类和热心解答学生的问题。
负责电子图书馆的活动宣传和各类电子图书宣传，让学生了解、喜欢电子图书馆。
而且，还要特别注重组织沟通学生家长的沟通交流，深层挖掘馆藏资源，实现资源有效利用。
（作者单位重庆市江津区李市中心小学校）。