走进天文馆-年月日(青岛版)教案
三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版
三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
三 走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
小学数学_走进天文馆——年月日教学设计学情分析教材分析课后反思
《年、月、日》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下第71～72页。
【教学目标】1、借助已有的生活经验，认识比时、分、秒更大的时间单位：年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
2、以年历为载体，通过观察、比较、归纳等数学活动，在解决问题的过程中渗透数学思想，让学生初步学会质疑、学会严谨而有条理地思考。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提升数学素养，适时进行科普教育。
【重、难点】将年、月、日的认识置于整个时间单位系统框架中是本节课的重点；以直观形象思维为主的思维方式决定了平年、闰年的规律探索成为本节教学的难点。
【教学过程】一、创设情境引入新课玩过电脑吗？请看大屏幕，这是老师用QQ邮箱发送电子邮件时的电脑截图。
你能找到中国第一封电子邮件从北京发往德国的时间吗？在屏幕的右下方，记录了截图的时间，看到了吗？记录这一时间用到了哪些时间单位？这六个时间单位，哪三个是我们刚刚学过的？时、分、秒的知识大家还记得吗？一小时有几分种？一分钟有多少秒？知道一日有多少小时吗？这节课我们就一起来认识比时、分、秒更大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日有了解吗？二、认识大月、小月、特殊月其实关于年月日的知识还有很多！刚才通过电脑截图我们知道中国第一封电子邮件从北京发往德国的时间是——1987年9月14日，看，这就是1987年的年历，用手指一指9月14日在哪里？刚刚同学们说一年有12个月，仔细观察，1987年有几个月啊？您是怎么知道的？不管哪种方法，1987年这一个年的确都有12个月。
刚才同学们还提到了每个月的天数，一起去看看，1987年1月有几日？2月呢？3月呢？谁想接着说？这12个月的天数都相同吗？有几种不同情况？诶！12个月怎么才三种不同情况啊？真聪明，一下就发现了问题的关键。
谁能具体地说一说哪几个月的天数是一样的？（生略）回想一下我们刚才的研究过程，通过观察1987年年历发现这一年的确是12个月，然后又比较了1987年12个月的天数情况发现有31日、30日、28日三种不同情况，最终归纳出这么多知识，想想看，只研究1987年这一个年份的年历，就下结论：“其它年份也都这样，你们觉得合理吗？”（形成板书：观察比较归纳结论）我们还得怎样？赶紧拿出自己手中的年历完成表格，然后再比较一下。
三年级下册数学教案走进天文馆——年、月、日青岛版 (3)
（三）互评。
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
师：同学们，同桌两人拨一拨自己的小闹钟，说一说是几时。
生：钟面上有1～12个数字。有时针和分针。
学生思考并回答。
学生思考并回答。
生：下午3时。
学生根据教师的要求动手操作。
学生感知24时计时法，并通过动手操作。
（三）计算经过的时间。
师：“天文馆一天的开放时间有多长？”解决这个问题需要知道什么？
师：天文馆的开馆时间是几点到几点呢？
【教学重点】
会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法的意义，会计算简单的经过时间。
【教学难点】
理解“时间”与“时刻”的区别。
【教学过程】
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，新知学习。
出示教材情境图。
师：你从图中发现了哪些数学信息？
师：从这些数学信息中，你能提出哪些数学问题呢？
学生可能回答：
（一）认识24时计时法。
出示课件，课件演示，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，学生动手操作，感受一天共有24小时。
师：钟表的时针走几圈，一共是24小时？
教师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
师：说一说在生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
师：那么知道开馆时间后这个问题该怎么解决呢？
师：小组讨论，解决这个问题。并汇报。
生：天文馆开馆时
间。
生：8：30～16：30。
学生思考问题。
小组汇报：
我们组是用拨钟表数一数的方法解决这个问题的。得出开馆时间是8小时。
走进天文馆----年、月、日
年、月、日的有关知识在现实生活中应用较广泛，而日月星辰天体运转等天文现象中又含有大量的
数学信息。因此，将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：文登小学姓名：刁燕华
职称：一级教师电话：0536--3750140电子邮件：dyh5186@
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
三、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，
什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）
1一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示
表格）
年份
1996
(1)一年有12个月。
（2）每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
（3）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
（4）二月份有的是28天，有的是29天。
（5）一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个
三 走进天文馆——年 月 日 (教学设计)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.了解天文知识，例如：太阳、月亮、星星等；2.掌握观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
1.2 能力目标1.提高科学探究能力；2.培养观察和发现新事物的能力；3.增强团队协作精神；4.培养学生的耐心和毅力。
1.3 情感目标1.了解天文知识，拓宽视野，激发兴趣；2.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然；3.增强学生的旅游意识和文化自信；4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
二、教学重点1.学习天文知识，包括太阳、月亮、星星等；2.学习观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
三、教学难点1.提高学生的科学探究能力。
2.培养学生的观察和发现能力。
3.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
四、教学方法1.拍摄和展示天文影像，激发学生的兴趣；2.以小组为单位参观天文馆，进行天文器材的观察和体验；3.在教室内进行相关实验和测量练习；4.引导学生讨论，培养团队协作精神。
五、教学环节5.1 课前准备（15分钟）介绍本节课的主要内容，激发学生的兴趣，比如通过发放小孩子专属的天文图集，并对其进行简要说明；放映一些生动的天文影像，引导学生思考。
5.2 参观天文馆（1小时）小组为单位参观天文馆，观察天文器材，学习天文知识，完成相关练习。
学生们应注意天文体验展览馆中的三个主要部分：中午的日光、夜晚的星空和科学发现。
可以配合教师的引导进行积极反思和互动。
5.3 教室实验（30分钟）让学生们在教室里实验和测量，学习相关的测量知识和方法。
例如，学习如何使用万能表、扫描仪等天文器材，进行一些实际性练习。
5.4 总结（15分钟）在课后冷静地讨论相关知识点，并让学生们交换他们的看法。
教师可以结合学生们的观点，进行概括总结。
三年级下册数学教案-六 走进天文馆——年、月、日-青岛版 (1)
走进天文馆——年、月、日教学目标：1.通过新技术支持下的个性化学系，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2.经过调查、统计、归纳，在小组合作学习中知道大、小、平（闰）月和平、闰年等方面的知识；3.掌握平年、闰年的判断方法；4.体会生活与数学的密切联系，进一步发展学生的探究能力与合作意识。
教学重难点：1.重点：经历统计、归纳，了解年月日之间的关系，获得大、小、平、闰月的判断方法；2.难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、引入1.引入课题。
T：同学们，在前面的学习中，我们已经学了一些时间单位，有时、分、秒，其实在生活中还有一些别的时间单位，你知道有哪些吗？教师根据学生回答进行反馈2.学情了解。
【T板书课题：年月日】【PPT，点击课件，呈现课题】3.提出质疑T：你已经知道了这么多关于年、月、日的知识，你还想知道什么？T：今天，我们就带着这些疑问来学习常用的时间单位年、月、日之间的知识。
二、新授1.学习时间单位：年推送学习资源1:1年12个月2.学习时间单位：月（1）探究一：每个月有多少天？T：大家带着这个的问题，进行接下来的小组学习。
每组将会领到6个年份的年历。
每组的1~6号分别统计一个年份：1号统计2011年，2号统计2012年，3号统计2013年，4号统计2014年，5号统计2015年，6号统计2016年；每位组员分别观察所规定的年历，将每月的天数填到统计表内；大胆自信地汇报你所统计结果。
（2）学习大、小月。
T：观察统计表，横着看我们还发现不了什么，但是竖着看就有了不同的收获。
教学：大月、小月（3）熟记大、小月。
探究二：2月有多少天？（1）教学闰年、平年。
T：同学们，你知道怎么判断一年是平年，还是闰年了吗？S：由这一年的2月的天数确定。
（2）练习：判断1949、2007、2008年是平年还是闰年推送资源年历（3）观察得出2月天数的规律：3个28、1个29。
（4） T：平年和闰年的出现规律一定是3个平年、1个闰年吗？引导学生观察，不同的、连续的4个年份。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新版教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：经过对教材和学生的剖析，将本节课的教课目的、要点难点确立以下：教课目的：1、经过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、 2 月、平年、闰年各有多少天。
认识相关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在察看、发现、比较、猜想、议论等一系列活动中培育采集办理信息能力和合作沟通的能力，促使学生数学思想的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教课重难点：教课要点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教课难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教课过程：活动】年代日准备：播放新闻—走进北京天文馆，研究神奇星空。
师：同学们去过天文馆吗？今日我们一同去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭露课题：创建情形：浩大的宇宙，巧妙的星空，太阳系里八行星，最美丽的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们认真读一读（指名读）。
哪位仔细的孩子发现了藏在此中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课 : 今日我们就来认识时间单位年代日。
板书课题。
二、认识学生的认识起点 , 研究年代日核心知识。
1、相关年代日的知识，你都知道些什么？（生自由讲话）师：方才同学们沟通的相关年代日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的门路，那么这些知识对不对呢，下边我们就一同来考证一下吧。
2、年历卡上有很多和年代日相关的数学知识，请同学们认真察看你手中的年历卡并填写学习纲要（单列：2012 年双列： 2014 年），最后同桌对照每个月的天数，看看你们有什么发现？（ 10 分钟）学习纲要察看年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是 31 天的月份有（），共（）个月；是 30 天的月份有（），共( ) 个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日_青岛版
三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 _青岛版课题：年、月、日教课目的：1.经过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年仍是闰年。
2.经过年历卡自主研究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发现二月份天数变化的规律。
3.让学生领会数学在生活中，生活中到处有数学，激发学习兴趣。
教课要点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数。
教课难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教课过程：一、创建情境，揭露课题1.讲话：同学们，今日是我班一位同学的诞辰，大家一同祝愿她好吗？（学生齐唱诞辰歌）你还知道哪些重要的日子？赏识重要日子的图片。
揭露课题：年、月、日2.：你知道它知道是怎么来的？件演示：年、月、日的形成，播放件，教介：（地球太阳公一周的一年。
月球地球公一周的是 29 日 1244 分 3 秒，一月。
地球在太阳公的同，也在自，地球自一周的23 小 56 分 4 秒，大是 1 日。
）意：系学生生活中重要的日子，充足学生学的趣，体了数学与平时生活的亲密系。
二、察年，合作研究1.：对于年、月、日的知，有些同学已知道了一些，愿意一？学生的回答可能有：一年有 12 个月；一年有 365 天⋯⋯：想知道更多的知？大家都来了年卡，下边，以小位，真仔地察些年卡，看看能什么？小合作研究，小做好，教巡指。
小代表展现，全班沟通，各小相互充，价。
教板的内容：大月（ 31 天）： 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10月、 12月（ 7 个月）小月（ 30 天）： 4 月、6 月、9 月、11 月（4个月）2 月： 28 天（平年）29 天（闰年）2 月是 28 天的那一年，叫平年2 月是 29 天的那一年，叫闰年1 日=24 时 1 世纪 =100 年教师解说：长久以来，人们习惯上把有31 天的月份叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。
青岛版五四制小学三年级3.0 走进天文馆-年、月、日-教案
一、知识点1.认识年、月(1)一年12个365天(2)地球绕太阳转一周所用时间，就是我们所说的“一年”；(3)月球绕地球转一周所用的时间，就是我们所说的“一个月”；(4)地球自转一周所用的时间，就是我们所说的“一天”。
2.根据年历填表，教学大月和小月（1）每年的1，3，5，7，8，10，12月都有31天，人们习惯把31天的月份称为大月，而30天的月份称为小月。
（2月天数不固定，它是一个特殊月，既不是大月也不是小月）（2）2月份有时是28天，有时是29天。
3.认识平年、闰年（1）观察日历表，整理信息。
（2）通常我们根据2月份的天数来判断哪一年是否是闰年，若2月份天数为29天则该年称为闰年，若为28天则成为平年。
（3）平年2月有28天，平年一年有365天；闰年2月有29天，闰年一年有366天。
（4）公历年份是4的倍数的，一般是闰年，不是4的倍数的是平年；公历年份是整百的，必须是400的倍数才是闰年。
4.巧记大小月的方法：①用左拳记忆法②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一）三十整，平年二月二十八。
5.游戏：老师随便报一个月份，要是大月请微笑抬头，是小月低头。
6.拓展：其他时间单位，如1世纪=100年；一季度=3个月（第一季度天数注意2月）旬：一个月分上中下三旬，每个月的1~10日为上旬，11~20日为中旬，21日至月末为下旬二、练习1.填空（1）一年中的大月有（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月。
（2）6月30 日后面一天是（）月（）日。
（3）2050年有（）天（4）2020年的第一季度有（）天（5）元旦的前一天是（）月（）日（6）每一年中连续两个月都有31天的是（）月和（）月（7）鸭的孵化期是28天，如果在4月8日开始孵化，那么小鸭出壳的时间是（）月（）日2.判断对错（1）凡是单数的月份都是大月。
（）（2）二月份是28天。
（）（3）一年中有7个大月，5个小月。
三 走进天文馆——《年月日》(教案)-三年级下册数学青岛版
三走进天文馆——《年月日》（教案）-三年级下册数学青岛版导学本节课我们要学习什么内容呢？（学生回答）对啊，我们要学习日历的使用方法，来帮助我们更好地理顺时间的观念。
此外，在了解了日历的使用方法后，我们还要一起走进天文馆，探索更加奇妙的时间和空间。
任务一：探究“年月日”的含义首先，我们先来看看日历的基本信息，每个月的第一天都是一号，是吗？（学生回答）那么，每个月的第几天就可以用一个数字来表示，这个数字叫做这一天的“日”数，我们可以用1、2、3……来表示，那么题目中的“日”是指什么意思呢？（学生回答）对了，是指一年中的某一天。
那么，如果不说年份的话，1月1日是哪一年呢？（学生回答）原来，1月1日是每一年的第一天呀！那么，如果我们要用年月日来表示某一天，那应该怎么表示呢？（学生回答）对啊，就是先写年份再写月份再写日数。
接下来，我们通过说或写日历来进一步了解年月日的表达方法。
任务二：探究“闰年”的含义我们平时使用的日历，每个月基本上都是30或31天，2月份特殊，因为2月份的天数不是固定的，而且每四年一次有一个闰年，我们一起来探究一下“闰年”的含义。
那么，什么是“闰年”呢？（学生回答）对啊，闰年就是指公历年份中能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份，其中公历是指阳历。
为什么会有闰年这个概念呢？因为地球的公转周期和人们的日历年（365天）不是完全对应的，所以需要通过闰年来调整日历和地球的匹配。
任务三：走进天文馆好的，我们现在已经掌握了日历的使用方法，还探究了闰年的含义，接下来就是重头戏啦——走进天文馆，学习更加奇妙的时间和空间。
首先，我们来看看天文馆里面都有哪些展品呢？（学生回答）对啊，天文馆里面有各种各样的模型，包括模拟太阳系、恒星运动、天文现象等等，这些都可以帮助我们更好地了解时间和空间的关系。
接下来，我们可以根据展品的不同，选择相应的学习内容，例如模拟太阳系可以学习关于星球的基本知识，恒星运动可以学习关于星座和星系的知识等等（根据实际情况进行调整）。
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案讲课教案
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案青岛版三年级下册数学教案三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学下册第五单元《年、月、日》单元测试卷一、填空。
42%1. 一年有（）个月，其中（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月有31天，（）月、（）月、（）月、（）月有（）天。
2. 9月1日前1天是（）月（）日。
3. 今年二月有（）天，上半年有（）天。
4. 观察今年的年历，填一填：（1）二、三、四月一共有（）天。
（2）（）月（）日是儿童节，这天是星期（）。
（3）（）月（）日是教师节，这个月有（）天。
（4）（）月（）日是国庆节，这个月有（）个星期零（）天。
（5）你的生日是（）月（）日，是星期（）。
5. 查阅年历卡，把下表填完整。
（1）在上表中，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
（2）把闰年的年份涂上红色，你发现了什么规律？（3）用最简单的计算方法计算闰年和平年天数。
平年：闰年：二、用24时记时法表示下列的时刻。
12%晚上8：00 凌晨3：00 傍晚5：30 下午2：45 上午9：10 晚上7：30 早晨5：05 下午4：10 半夜0：05 下午4：04 中午12：00 上午8：15 三、填空。
10%分四、把营业时间相同的用线连起来。
6%营业时间五、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年，把它们分别填在指定的横线上。
8% 1864 1900 2200 2008 2000 1988 2010 1993平年闰年六、判断。
对的打“√”、错的“×”。
16%1. 每4年中必有一年是闰年。
（）精品文档2. 2、4、6、8、10、12月有30天。
（）3. 一年有365天。
（）4. 2000年是闰年。
（）5. 七月有31天，八月肯定只有30天。
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案讲课教案
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案青岛版三年级下册数学教案三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学下册第五单元《年、月、日》单元测试卷一、填空。
42%1. 一年有（）个月，其中（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月有31天，（）月、（）月、（）月、（）月有（）天。
2. 9月1日前1天是（）月（）日。
3. 今年二月有（）天，上半年有（）天。
4. 观察今年的年历，填一填：（1）二、三、四月一共有（）天。
（2）（）月（）日是儿童节，这天是星期（）。
（3）（）月（）日是教师节，这个月有（）天。
（4）（）月（）日是国庆节，这个月有（）个星期零（）天。
（5）你的生日是（）月（）日，是星期（）。
5. 查阅年历卡，把下表填完整。
（1）在上表中，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
（2）把闰年的年份涂上红色，你发现了什么规律？（3）用最简单的计算方法计算闰年和平年天数。
平年：闰年：二、用24时记时法表示下列的时刻。
12%晚上8：00 凌晨3：00 傍晚5：30 下午2：45 上午9：10 晚上7：30 早晨5：05 下午4：10 半夜0：05 下午4：04 中午12：00 上午8：15 三、填空。
10%分四、把营业时间相同的用线连起来。
6%营业时间五、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年，把它们分别填在指定的横线上。
8% 1864 1900 2200 2008 2000 1988 2010 1993平年闰年六、判断。
对的打“√”、错的“×”。
16%1. 每4年中必有一年是闰年。
（）精品文档2. 2、4、6、8、10、12月有30天。
（）3. 一年有365天。
（）4. 2000年是闰年。
（）5. 七月有31天，八月肯定只有30天。
三走进天文馆——年月日(教案)-三年级下册数学青岛版
三走进天文馆——年月日（教案）三年级下册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的章节是《认识时间》，具体内容包括小时、分钟、秒的换算，以及如何读写时间。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够熟练地进行时间换算，正确读写时间，并且能够理解时间的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是时间的换算和读写，难点是理解时间的意义。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生理解时间，我准备了天文馆的门票作为教具，以及计时器作为学具。
五、教学过程我会带领学生走进天文馆，让他们亲身体验时间的流逝。
在天文馆里，我会引导学生观察各种天体，让他们感受到时间的漫长和短暂。
然后，我会设计一些随堂练习，让学生运用所学的知识，进行时间的计算和转换。
我会及时给予反馈，帮助学生巩固所学的知识。
我会进行板书设计，将时间换算的公式和读写的规则展示给学生，让他们能够清晰地理解和记忆。
六、板书设计板书设计如下：时间换算：1小时 = 60分钟1分钟 = 60秒时间读写：上午：时：分下午：时：分晚上：时：分七、作业设计作业题目：1. 小明上午8点钟出门，他走了30分钟才到学校，请问他到学校的时间是几点钟？2. 小红看了一集动画片，这集动画片播放了25分钟，请问她看完这集动画片的时间是几点钟？答案：1. 8点30分2. 25分钟后是几点钟，需要学生自己计算八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对时间的认识有了更深入的了解，他们能够熟练地进行时间的换算，也能够正确读写时间。
但是在实践中，我发现有些学生对时间的意义还不够理解，这是我需要在今后的教学中进一步引导和讲解的。
拓展延伸：可以让学生们自己设计一些时间相关的游戏或者活动，比如制作一个小时钟，或者编写一个关于时间的故事，这样可以更好地帮助他们理解时间的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明，以帮助学生更好地掌握知识。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：1.知识技术：认识时间单位：年、月、日，认识它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记着各月的天数和闰年的判断方法。
2.数学思虑：在研究学习的过程中培育学生察看、剖析和判断推理能力，以及察看、归纳能力，促使学生数学思想的发展。
3.问题解决：在体验小组合作解决研究问主题的过程中逐渐培育“沟通与合作”的能力。
4.感情态度：感觉数学与平时生活的亲密联系，浸透珍惜时间的思想教育。
教课重难点：要点：认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记着各月的天数和闰年的判断方法。
难点：平年、闰年的判断方法，特别是对整百数年份的判断。
教课过程：【导入】一、创建情境，导入新课。
1．讲话：我今日很快乐能与 3 年级 1 班的同学们一同上课，在这么先进的录播室上课，你们的心情怎么样？此时此刻老师和你们的心情是同样的，让我们记下这难忘的时辰，好吗？板书： 2015 年 4 月日时分秒。
2．同学们，这个时辰里有哪些表示时间的单位？哪些是我们已经学过的？小结：对，时、分、秒是我们已经学习过的表示较短时间的单位。
这节课，我们一起来研究表示较长时间的单位：年、月、日（板书）设计企图：从学生的感觉出发，由旧知引出新知，让学生感觉到数学就在生活中。
【讲解】二、自主研究，学习新知（一）初步认识年、月、日1．讲话：课前老师已经部署同学们采集有关年、月、日的有关知识，此刻请同学们取出你采集到的有关内容，先与小组里的同学分享沟通一下。
2．组织小组报告整理。
师归纳板书：3.小结：同学们自己就发现了这么多有关年、月、日的知识，真了不起。
设计企图：对教课影响最大的是学生已有的知识。
本着“以学习为主体”的思想，我勇敢松手让学生先进行知识的采集，目的是让学生不单掌握知识，并且在活动中学会采集信息、整理信息、剖析信息并在小组合作中将自己的想法获得沟通、完美。
（二）深入研究年、月、日1．记忆大小月（1）提出问题：要记着一年中每个月的天数真不是件简单的事情，你有没有什么好方法能简单又快捷的记着一年中的大月和小月呢？体现两种方法：A.左拳记忆法有没有哪位同学预习时已经掌握这类方法呢？指名演示。
三 走进天文馆——年 月 日 (教案)-三年级下册数学 青岛版
教案标题：三走进天文馆——年月日一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生对天文知识的兴趣，激发学生探索宇宙奥秘的热情。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 天文馆参观活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的关系。
2. 教学难点：理解不同历法中年、月、日的划分。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的关于时间单位的知识，如时、分、秒，然后引出本节课的主题——年、月、日。
2. 讲解新课（1）讲解年、月、日的概念，让学生了解它们是如何形成的。
（2）介绍不同历法中年、月、日的划分，如公历、农历等。
（3）讲解年、月、日之间的关系，如一年有12个月，一个月有30或31天等。
3. 实践活动组织学生参观天文馆，让学生亲身体验年、月、日的概念，观察天文现象，了解宇宙的奥秘。
4. 总结提升回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结年、月、日的概念及关系，并分享参观天文馆的感悟。
五、课后作业1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明年、月、日在日常生活中的应用。
2. 让学生尝试解释一些与年、月、日有关的天文现象，如四季更替、昼夜长短变化等。
六、教学反思1. 教师要关注学生在参观天文馆过程中的表现，引导他们积极参与、主动探索。
2. 在讲解年、月、日的关系时，要注意使用生动形象的例子，帮助学生理解。
3. 课后要及时了解学生对本节课的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的辅导。
通过本节课的教学，使学生掌握了年、月、日的概念及关系，培养了他们的观察、分析、归纳能力，激发了学生对天文知识的兴趣，为今后进一步学习天文学奠定了基础。
重点关注的细节是教学过程第三步的实践活动——组织学生参观天文馆。
这一环节是本节课的核心，通过实地参观，学生可以将抽象的天文知识与具体的实践相结合，增强对年、月、日概念的理解，同时激发学生对宇宙探索的兴趣。
青岛小学数学三年级下册6走进天文馆---年、月、日word教案 (7)
（青岛版）三年级数学教案走进天文馆一、素材解读1、素材的选取。
年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。
教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。
2、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
一年级下册：下雨了——学看钟表（会认读整十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”）二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识（会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分）2、教材的地位。
有三点：是钟表认识的继续；是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；是今后解决问题的重要基础。
不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。
3、知识构成。
共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：二十四时计时法；信息窗2：年月日知识的学习。
三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
作为走进天文馆的第一个活动，教材选择从买票活动入手，通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行二十四时计时法的学习，符合生活中的的实际状况。
2、情景图中的信息。
情景中呈现了天文馆一天放映节目的时间表信息及天文馆每天开馆时间的信息。
3例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？4、教学的策略及注意事项（1）对儿童已有的知识和经验要认真分析。
除了上述所说的知识基础以外，学生在运用时间的知识解决生活中的问题的过程中积累了好多经验，也从中获得了一些知识，如在收听广播节目预告及观看电视节目预告中知道了19点是通常所说的晚上7点等，这些是开展学习活动可以利用的学习资源，也是分析学生所不可或缺的。
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（青岛版）三年级数学教案下册走进天文馆单元教学
一、教学内容及教材地位
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
册数教学内容
一下认识整时、半时、快几时和几时刚过。
二下认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。
三下了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标
1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、教材编写的特点
1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及
放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。