三年级下数学教案走进天文馆年月日3青岛版
三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版
三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
三 走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
三 走进天文馆——年 月 日 (说课稿)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学背景本节课是三年级下册数学的一节课，教学内容是关于天文观测和天文常识的相关知识。
二、教学目标1.知识目标1.了解天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座；3.掌握利用天文仪器观测天体的方法。
2.能力目标1.培养学生的观察力，提高学生对天文知识的兴趣；2.引导学生学会利用天文仪器观测天体，培养学生的实践能力。
3.态度目标1.引导学生积极探究天文知识，激发学生的探究兴趣；2.培养学生对科学的热爱和敬畏。
三、教学重难点1.教学重点1.天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座。
2.教学难点1.利用天文仪器观测天体的方法；2.学生对天文知识的探究和学习。
四、教学过程1.导入环节老师可以利用多媒体设备播放有关天文的视频或图片，引导学生进入探索天文知识的状态。
2.讲授环节（1）天文观测1. 天文观测的基本方法教师可以从天文观测仪器、观测地点和观测时间等方面讲解天文观测的基本方法，鼓励学生在家中观测天文现象，培养其实践能力。
2. 天文常识讲解有关星系、行星和恒星等天文知识，结合多媒体设备播放相应视频或图片，帮助学生更好的理解。
（2）星座知识1. 星座的基本概念讲解星座的概念、由哪些星星组成以及星座与星官的区别。
2. 星座图的讲解介绍星座图的基本构成，通过多媒体设备展示不同星座的星图及特点。
（3）利用天文仪器观测教师可以根据为学生准备的天文仪器，让学生亲手寻找天体，培养学生的实践能力。
3.巩固与拓展（1）巩固让学生回顾课堂所学的知识，通过讲解和提问进行检验。
（2）拓展让学生进一步探究天文知识，做一些广度或深度的拓展练习。
4.课堂总结通过手抄笔记或小结的方式，加深学生对课堂所学知识的印象，温故而知新，真正做到知识点与实践相结合。
五、教学评估在教学过程中，可以利用以下方式对学生进行评估：1.课堂反馈：通过课堂提问、互动答题等方式进行反馈，了解学生掌握知识的程度。
三年级下册数学教案走进天文馆——年、月、日青岛版 (3)
（三）互评。
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
师：同学们，同桌两人拨一拨自己的小闹钟，说一说是几时。
生：钟面上有1～12个数字。有时针和分针。
学生思考并回答。
学生思考并回答。
生：下午3时。
学生根据教师的要求动手操作。
学生感知24时计时法，并通过动手操作。
（三）计算经过的时间。
师：“天文馆一天的开放时间有多长？”解决这个问题需要知道什么？
师：天文馆的开馆时间是几点到几点呢？
【教学重点】
会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法的意义，会计算简单的经过时间。
【教学难点】
理解“时间”与“时刻”的区别。
【教学过程】
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，新知学习。
出示教材情境图。
师：你从图中发现了哪些数学信息？
师：从这些数学信息中，你能提出哪些数学问题呢？
学生可能回答：
（一）认识24时计时法。
出示课件，课件演示，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，学生动手操作，感受一天共有24小时。
师：钟表的时针走几圈，一共是24小时？
教师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
师：说一说在生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
师：那么知道开馆时间后这个问题该怎么解决呢？
师：小组讨论，解决这个问题。并汇报。
生：天文馆开馆时
间。
生：8：30～16：30。
学生思考问题。
小组汇报：
我们组是用拨钟表数一数的方法解决这个问题的。得出开馆时间是8小时。
三 走进天文馆——年 月 日 (教学设计)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.了解天文知识，例如：太阳、月亮、星星等；2.掌握观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
1.2 能力目标1.提高科学探究能力；2.培养观察和发现新事物的能力；3.增强团队协作精神；4.培养学生的耐心和毅力。
1.3 情感目标1.了解天文知识，拓宽视野，激发兴趣；2.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然；3.增强学生的旅游意识和文化自信；4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
二、教学重点1.学习天文知识，包括太阳、月亮、星星等；2.学习观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
三、教学难点1.提高学生的科学探究能力。
2.培养学生的观察和发现能力。
3.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
四、教学方法1.拍摄和展示天文影像，激发学生的兴趣；2.以小组为单位参观天文馆，进行天文器材的观察和体验；3.在教室内进行相关实验和测量练习；4.引导学生讨论，培养团队协作精神。
五、教学环节5.1 课前准备（15分钟）介绍本节课的主要内容，激发学生的兴趣，比如通过发放小孩子专属的天文图集，并对其进行简要说明；放映一些生动的天文影像，引导学生思考。
5.2 参观天文馆（1小时）小组为单位参观天文馆，观察天文器材，学习天文知识，完成相关练习。
学生们应注意天文体验展览馆中的三个主要部分：中午的日光、夜晚的星空和科学发现。
可以配合教师的引导进行积极反思和互动。
5.3 教室实验（30分钟）让学生们在教室里实验和测量，学习相关的测量知识和方法。
例如，学习如何使用万能表、扫描仪等天文器材，进行一些实际性练习。
5.4 总结（15分钟）在课后冷静地讨论相关知识点，并让学生们交换他们的看法。
教师可以结合学生们的观点，进行概括总结。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日3_青岛版
三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 3_青岛版教课目的：1.知道一天是24 小时，能用“ 24 时记时法”和“一般记时法”表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。
2.联系生活实质，着重整体建构，经过对钟面记时方式的集中探讨，对照中突显两种记时法之间的关系，并借此加强学生对24 时记时法的意义理解。
3.经过形象化的素材、启迪性的联想和开放性的活动，让学生领会时间的流动以及用有限表达无穷的数学思想，相机进行珍惜时间道德教育。
教课重难点：能用“24 时记时法” 和“一般记时法” 表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。
能用“24 时记时法” 和“一般记时法” 表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。
教课过程：【教课过程】一、研究“ 1 天=24 小时”。
1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大家，你看到了什么？是啊，一条小河在静静地向前流淌着。
其实啊，在我们身旁，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每一个人来说，倒是那么的宝贵。
你知道它是什么吗？时间，世界上最可贵的就是时间。
假如我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每天都能够当作时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。
2、同学们，你知道一天有多长时间吗？（一天有24 小时）为何一天是 24 小时，而不是 20、30 小时吗？（由于钟面上时针转了两圈，一圈12 个小时，两圈就是24小时。
白日 12 个小时，夜里 12 个小时。
）究竟为何一天是24 小时呢，这里面可有学识了。
请看屏幕——（播放视频）很早从前，人们将一个白日和一个黑夜合称为“一天”。
以后发现，之因此出现白日和黑夜，是由于地球绕着太阳转的同时，自己也在不断地转。
旋转中，被太阳照到的时候就是白日，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为 24 小时，一天24 小时就由此而来。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新版教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：经过对教材和学生的剖析，将本节课的教课目的、要点难点确立以下：教课目的：1、经过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、 2 月、平年、闰年各有多少天。
认识相关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在察看、发现、比较、猜想、议论等一系列活动中培育采集办理信息能力和合作沟通的能力，促使学生数学思想的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教课重难点：教课要点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教课难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教课过程：活动】年代日准备：播放新闻—走进北京天文馆，研究神奇星空。
师：同学们去过天文馆吗？今日我们一同去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭露课题：创建情形：浩大的宇宙，巧妙的星空，太阳系里八行星，最美丽的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们认真读一读（指名读）。
哪位仔细的孩子发现了藏在此中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课 : 今日我们就来认识时间单位年代日。
板书课题。
二、认识学生的认识起点 , 研究年代日核心知识。
1、相关年代日的知识，你都知道些什么？（生自由讲话）师：方才同学们沟通的相关年代日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的门路，那么这些知识对不对呢，下边我们就一同来考证一下吧。
2、年历卡上有很多和年代日相关的数学知识，请同学们认真察看你手中的年历卡并填写学习纲要（单列：2012 年双列： 2014 年），最后同桌对照每个月的天数，看看你们有什么发现？（ 10 分钟）学习纲要察看年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是 31 天的月份有（），共（）个月；是 30 天的月份有（），共( ) 个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
青岛版五四制小学三年级3.0 走进天文馆-年、月、日-教案
一、知识点1.认识年、月(1)一年12个365天(2)地球绕太阳转一周所用时间，就是我们所说的“一年”；(3)月球绕地球转一周所用的时间，就是我们所说的“一个月”；(4)地球自转一周所用的时间，就是我们所说的“一天”。
2.根据年历填表，教学大月和小月（1）每年的1，3，5，7，8，10，12月都有31天，人们习惯把31天的月份称为大月，而30天的月份称为小月。
（2月天数不固定，它是一个特殊月，既不是大月也不是小月）（2）2月份有时是28天，有时是29天。
3.认识平年、闰年（1）观察日历表，整理信息。
（2）通常我们根据2月份的天数来判断哪一年是否是闰年，若2月份天数为29天则该年称为闰年，若为28天则成为平年。
（3）平年2月有28天，平年一年有365天；闰年2月有29天，闰年一年有366天。
（4）公历年份是4的倍数的，一般是闰年，不是4的倍数的是平年；公历年份是整百的，必须是400的倍数才是闰年。
4.巧记大小月的方法：①用左拳记忆法②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一）三十整，平年二月二十八。
5.游戏：老师随便报一个月份，要是大月请微笑抬头，是小月低头。
6.拓展：其他时间单位，如1世纪=100年；一季度=3个月（第一季度天数注意2月）旬：一个月分上中下三旬，每个月的1~10日为上旬，11~20日为中旬，21日至月末为下旬二、练习1.填空（1）一年中的大月有（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月。
（2）6月30 日后面一天是（）月（）日。
（3）2050年有（）天（4）2020年的第一季度有（）天（5）元旦的前一天是（）月（）日（6）每一年中连续两个月都有31天的是（）月和（）月（7）鸭的孵化期是28天，如果在4月8日开始孵化，那么小鸭出壳的时间是（）月（）日2.判断对错（1）凡是单数的月份都是大月。
（）（2）二月份是28天。
（）（3）一年中有7个大月，5个小月。
三 走进天文馆——《年月日》(教案)-三年级下册数学青岛版
三走进天文馆——《年月日》（教案）-三年级下册数学青岛版导学本节课我们要学习什么内容呢？（学生回答）对啊，我们要学习日历的使用方法，来帮助我们更好地理顺时间的观念。
此外，在了解了日历的使用方法后，我们还要一起走进天文馆，探索更加奇妙的时间和空间。
任务一：探究“年月日”的含义首先，我们先来看看日历的基本信息，每个月的第一天都是一号，是吗？（学生回答）那么，每个月的第几天就可以用一个数字来表示，这个数字叫做这一天的“日”数，我们可以用1、2、3……来表示，那么题目中的“日”是指什么意思呢？（学生回答）对了，是指一年中的某一天。
那么，如果不说年份的话，1月1日是哪一年呢？（学生回答）原来，1月1日是每一年的第一天呀！那么，如果我们要用年月日来表示某一天，那应该怎么表示呢？（学生回答）对啊，就是先写年份再写月份再写日数。
接下来，我们通过说或写日历来进一步了解年月日的表达方法。
任务二：探究“闰年”的含义我们平时使用的日历，每个月基本上都是30或31天，2月份特殊，因为2月份的天数不是固定的，而且每四年一次有一个闰年，我们一起来探究一下“闰年”的含义。
那么，什么是“闰年”呢？（学生回答）对啊，闰年就是指公历年份中能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份，其中公历是指阳历。
为什么会有闰年这个概念呢？因为地球的公转周期和人们的日历年（365天）不是完全对应的，所以需要通过闰年来调整日历和地球的匹配。
任务三：走进天文馆好的，我们现在已经掌握了日历的使用方法，还探究了闰年的含义，接下来就是重头戏啦——走进天文馆，学习更加奇妙的时间和空间。
首先，我们来看看天文馆里面都有哪些展品呢？（学生回答）对啊，天文馆里面有各种各样的模型，包括模拟太阳系、恒星运动、天文现象等等，这些都可以帮助我们更好地了解时间和空间的关系。
接下来，我们可以根据展品的不同，选择相应的学习内容，例如模拟太阳系可以学习关于星球的基本知识，恒星运动可以学习关于星座和星系的知识等等（根据实际情况进行调整）。
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案讲课教案
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案青岛版三年级下册数学教案三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学下册第五单元《年、月、日》单元测试卷一、填空。
42%1. 一年有（）个月，其中（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月有31天，（）月、（）月、（）月、（）月有（）天。
2. 9月1日前1天是（）月（）日。
3. 今年二月有（）天，上半年有（）天。
4. 观察今年的年历，填一填：（1）二、三、四月一共有（）天。
（2）（）月（）日是儿童节，这天是星期（）。
（3）（）月（）日是教师节，这个月有（）天。
（4）（）月（）日是国庆节，这个月有（）个星期零（）天。
（5）你的生日是（）月（）日，是星期（）。
5. 查阅年历卡，把下表填完整。
（1）在上表中，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
（2）把闰年的年份涂上红色，你发现了什么规律？（3）用最简单的计算方法计算闰年和平年天数。
平年：闰年：二、用24时记时法表示下列的时刻。
12%晚上8：00 凌晨3：00 傍晚5：30 下午2：45 上午9：10 晚上7：30 早晨5：05 下午4：10 半夜0：05 下午4：04 中午12：00 上午8：15 三、填空。
10%分四、把营业时间相同的用线连起来。
6%营业时间五、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年，把它们分别填在指定的横线上。
8% 1864 1900 2200 2008 2000 1988 2010 1993平年闰年六、判断。
对的打“√”、错的“×”。
16%1. 每4年中必有一年是闰年。
（）精品文档2. 2、4、6、8、10、12月有30天。
（）3. 一年有365天。
（）4. 2000年是闰年。
（）5. 七月有31天，八月肯定只有30天。
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案讲课教案
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案青岛版三年级下册数学教案三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学下册第五单元《年、月、日》单元测试卷一、填空。
42%1. 一年有（）个月，其中（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月有31天，（）月、（）月、（）月、（）月有（）天。
2. 9月1日前1天是（）月（）日。
3. 今年二月有（）天，上半年有（）天。
4. 观察今年的年历，填一填：（1）二、三、四月一共有（）天。
（2）（）月（）日是儿童节，这天是星期（）。
（3）（）月（）日是教师节，这个月有（）天。
（4）（）月（）日是国庆节，这个月有（）个星期零（）天。
（5）你的生日是（）月（）日，是星期（）。
5. 查阅年历卡，把下表填完整。
（1）在上表中，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
（2）把闰年的年份涂上红色，你发现了什么规律？（3）用最简单的计算方法计算闰年和平年天数。
平年：闰年：二、用24时记时法表示下列的时刻。
12%晚上8：00 凌晨3：00 傍晚5：30 下午2：45 上午9：10 晚上7：30 早晨5：05 下午4：10 半夜0：05 下午4：04 中午12：00 上午8：15 三、填空。
10%分四、把营业时间相同的用线连起来。
6%营业时间五、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年，把它们分别填在指定的横线上。
8% 1864 1900 2200 2008 2000 1988 2010 1993平年闰年六、判断。
对的打“√”、错的“×”。
16%1. 每4年中必有一年是闰年。
（）精品文档2. 2、4、6、8、10、12月有30天。
（）3. 一年有365天。
（）4. 2000年是闰年。
（）5. 七月有31天，八月肯定只有30天。
三走进天文馆——年月日(教案)-三年级下册数学青岛版
三走进天文馆——年月日（教案）三年级下册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的章节是《认识时间》，具体内容包括小时、分钟、秒的换算，以及如何读写时间。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够熟练地进行时间换算，正确读写时间，并且能够理解时间的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是时间的换算和读写，难点是理解时间的意义。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生理解时间，我准备了天文馆的门票作为教具，以及计时器作为学具。
五、教学过程我会带领学生走进天文馆，让他们亲身体验时间的流逝。
在天文馆里，我会引导学生观察各种天体，让他们感受到时间的漫长和短暂。
然后，我会设计一些随堂练习，让学生运用所学的知识，进行时间的计算和转换。
我会及时给予反馈，帮助学生巩固所学的知识。
我会进行板书设计，将时间换算的公式和读写的规则展示给学生，让他们能够清晰地理解和记忆。
六、板书设计板书设计如下：时间换算：1小时 = 60分钟1分钟 = 60秒时间读写：上午：时：分下午：时：分晚上：时：分七、作业设计作业题目：1. 小明上午8点钟出门，他走了30分钟才到学校，请问他到学校的时间是几点钟？2. 小红看了一集动画片，这集动画片播放了25分钟，请问她看完这集动画片的时间是几点钟？答案：1. 8点30分2. 25分钟后是几点钟，需要学生自己计算八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对时间的认识有了更深入的了解，他们能够熟练地进行时间的换算，也能够正确读写时间。
但是在实践中，我发现有些学生对时间的意义还不够理解，这是我需要在今后的教学中进一步引导和讲解的。
拓展延伸：可以让学生们自己设计一些时间相关的游戏或者活动，比如制作一个小时钟，或者编写一个关于时间的故事，这样可以更好地帮助他们理解时间的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明，以帮助学生更好地掌握知识。
三年级下册数学教案走进天文馆年、月、日青岛版
走进天文馆——年、月、日【教材分析】三年级下册中《年月日》这部分内容，尽管教材中第一次出现，但因为是常识性内容与学生的生活息息相关，作为三年级学生应该会有一些零散的认知，或清晰或模糊，虽然不同学生存在差异，但都不是一张白纸，如果按部就班的引导教学往往不能激发学生的学习兴趣.也没有更多的空间帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力, 而且年月日这部分内容实践性很强，很适合创设现实情境，布置实践性任务或具有挑战性的问题，多途径的调动学生已有经验，让学生在解决问题的过程中，梳理知识提升能力。
基于此，在教学的《年月日》时，学习之前我布置了搜集整理年、月、日的知识的实践预习作业，一方面让学生对此有一个预热，另外可以充分利用学生的差异化资源，同学们以不同的方式，将整理内容呈现出来，既对他们是一次很好的锻炼，也成为课堂上的绝好的研究资源。
【学情分析】低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，随着年龄增长，生活经验的增多，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此有关年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。
对于新知的探究，学生能独立进行简单的、有条理的思考，具有初步的合作意识与合作能力，能够通过对比观察的方法总结自己的发现，并与小组同学交流分享经验。
【教学目标】1.使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2.引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。
3.使学生感受到学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效的利用时间。
【教学特色】结合我校预习作业本展开教学并在课堂中分三部分对学生进行珍惜时间、孝顺父母、利用时间三方面德育教育。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：1.知识技术：认识时间单位：年、月、日，认识它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记着各月的天数和闰年的判断方法。
2.数学思虑：在研究学习的过程中培育学生察看、剖析和判断推理能力，以及察看、归纳能力，促使学生数学思想的发展。
3.问题解决：在体验小组合作解决研究问主题的过程中逐渐培育“沟通与合作”的能力。
4.感情态度：感觉数学与平时生活的亲密联系，浸透珍惜时间的思想教育。
教课重难点：要点：认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记着各月的天数和闰年的判断方法。
难点：平年、闰年的判断方法，特别是对整百数年份的判断。
教课过程：【导入】一、创建情境，导入新课。
1．讲话：我今日很快乐能与 3 年级 1 班的同学们一同上课，在这么先进的录播室上课，你们的心情怎么样？此时此刻老师和你们的心情是同样的，让我们记下这难忘的时辰，好吗？板书： 2015 年 4 月日时分秒。
2．同学们，这个时辰里有哪些表示时间的单位？哪些是我们已经学过的？小结：对，时、分、秒是我们已经学习过的表示较短时间的单位。
这节课，我们一起来研究表示较长时间的单位：年、月、日（板书）设计企图：从学生的感觉出发，由旧知引出新知，让学生感觉到数学就在生活中。
【讲解】二、自主研究，学习新知（一）初步认识年、月、日1．讲话：课前老师已经部署同学们采集有关年、月、日的有关知识，此刻请同学们取出你采集到的有关内容，先与小组里的同学分享沟通一下。
2．组织小组报告整理。
师归纳板书：3.小结：同学们自己就发现了这么多有关年、月、日的知识，真了不起。
设计企图：对教课影响最大的是学生已有的知识。
本着“以学习为主体”的思想，我勇敢松手让学生先进行知识的采集，目的是让学生不单掌握知识，并且在活动中学会采集信息、整理信息、剖析信息并在小组合作中将自己的想法获得沟通、完美。
（二）深入研究年、月、日1．记忆大小月（1）提出问题：要记着一年中每个月的天数真不是件简单的事情，你有没有什么好方法能简单又快捷的记着一年中的大月和小月呢？体现两种方法：A.左拳记忆法有没有哪位同学预习时已经掌握这类方法呢？指名演示。
三 走进天文馆——年 月 日 (教案)-三年级下册数学 青岛版
教案标题：三走进天文馆——年月日一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生对天文知识的兴趣，激发学生探索宇宙奥秘的热情。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 天文馆参观活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的关系。
2. 教学难点：理解不同历法中年、月、日的划分。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的关于时间单位的知识，如时、分、秒，然后引出本节课的主题——年、月、日。
2. 讲解新课（1）讲解年、月、日的概念，让学生了解它们是如何形成的。
（2）介绍不同历法中年、月、日的划分，如公历、农历等。
（3）讲解年、月、日之间的关系，如一年有12个月，一个月有30或31天等。
3. 实践活动组织学生参观天文馆，让学生亲身体验年、月、日的概念，观察天文现象，了解宇宙的奥秘。
4. 总结提升回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结年、月、日的概念及关系，并分享参观天文馆的感悟。
五、课后作业1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明年、月、日在日常生活中的应用。
2. 让学生尝试解释一些与年、月、日有关的天文现象，如四季更替、昼夜长短变化等。
六、教学反思1. 教师要关注学生在参观天文馆过程中的表现，引导他们积极参与、主动探索。
2. 在讲解年、月、日的关系时，要注意使用生动形象的例子，帮助学生理解。
3. 课后要及时了解学生对本节课的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的辅导。
通过本节课的教学，使学生掌握了年、月、日的概念及关系，培养了他们的观察、分析、归纳能力，激发了学生对天文知识的兴趣，为今后进一步学习天文学奠定了基础。
重点关注的细节是教学过程第三步的实践活动——组织学生参观天文馆。
这一环节是本节课的核心，通过实地参观，学生可以将抽象的天文知识与具体的实践相结合，增强对年、月、日概念的理解，同时激发学生对宇宙探索的兴趣。
三年级数学下册 第五单元 走进天文馆---年、月、日第3课时教案 青岛版
第五单元走进天文馆---年、月、日第3课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：一、创设情境，导入新课通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月30天：4、6、9、11 小月一年有12个月29天：2月闰年特殊月28天：平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。
三年级下册数学教案-3.2《年月日》 ｜青岛版五年制
青岛版五四学制三年级下册数学第三单元走进天文馆——年月日教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日知识与能力目标：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
学生课前准备:学具：一张年历教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表。
教学过程一．激情导入1.师：同学们坐的好端正啊!看来啊是长大了，懂事了，你们今年几岁了？生：9岁了。
师：知道自己的出生年月日吗？（找生起来回答）板书：2008年6月15日等师：哪你们看了这些出生年月日知道了哪些时间单位？2.师：年月日是基于客观自然规律生成的也是人们生活中最常见的一种计时方式。
今天我们一起走进天文馆，探索年月日的奥秘。
看大屏幕（出示课件）3.学生观看三个星球是怎样运转的，总结什么是一年，一月，一日。
生看课件齐读。
二．合作探究每月和全年的天数1.同学们关于年月日的知识你已经知道哪些呢？（找生以生活中的经验回答）师接着追问：你还想知道更多的年月日的知识吗？师：请拿出你们准备的年历卡看看吧！2.课件出示探究要求（学生齐读），分小组进行讨论，教师巡视指导。
3.小组汇报（找生汇报）4.师：老师也收集大量的数据。
（课件出示所有数据）生看课件和教师一起验证每个月的天数。
板书：大月（31天）1,3,5,7,，8,10,12（7个）小月（30天）4,6，9,10（4个）二月：28天29天5.教师强调，二月有点特殊为了记忆方便取个名字吧。
（特殊月，调皮月，平月等）通常二月28天的这一年叫做平年，29天的这一年叫做闰年。
6.师：哪你们知道一年有多少天呢？能不能计算出全年的天数？（找生演板，剩下的孩子在草稿纸上计算）计算完毕教师订正。
三年级下册数学教案-3.2《年 月 日》 ｜青岛版(五年制)
《年、月、日》教学设计【教学版本】：青岛版五四制三年级下册【教学内容】：第三单元《走进天文馆—年、月、日》【教学分析】：年月日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说比较抽象，不易理解。
学生已经有了学习时、分、秒的基础，并在生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。
本节课的知识点较多，年、月、日知识及平年、闰年的基本含义和相互关系，判断方法。
这些知识的学习都必须建构在学生发现、理解的基础上，认识年、月、日对学生具有非常大的实用价值。
【教学目标】：1、借助年历，认识时间单位年、月、日，并了解他们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，学会判断平年、闰年的方法，进行简单的、有条理的思考。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：认识年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点：能够正确判断出平年、闰年，学会区分大小月。
【教学准备】：每生准备2—3张不同年份的年历。
【课前小研究】：观察手中的年历，完成下面的问题。
1、一年有几个月？2、每个月的天数是多少？能给他们分分类吗？算一算一年有多少天。
3、你还有什么发现？写下来。
【教学过程】：一、谈话导入：1、今天是个有意义的日子，我和同学们第一次到录播室上课，让我把这个把这个特殊的时刻记下来，现在是XX年XX月XX日XX时XX分XX秒。
看一看，这里面有哪些是我们学过的时间单位？时分秒是我们学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，让我们一起说出它们的名字吧。
生说，师板书。
二、探究新知1、（体会价值）这三个新朋友的作用可大了！让我们一起来看看吧，生日、儿童节、植树节奥运会画面及时间。
师：年月日可以帮我们记录生活中一些快乐的、难忘的、激动的时刻。
课前已经让大家借助年历进行了研究，我们先来分享几个同学的发现吧。
生说。
2、（认识大月、小月）那其他年份的年历中是不是也有同样的秘密呢。
下面就结合年历在小组内交流一下你们的发现，比较你们手中的年历看看有什么相同点？和不同点？从中发现了什么规律？生交流：引出相同点。
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走进天文馆——年、月、日
教学目标：
1.知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。
3.通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育。
教学重难点：
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
教学过程：
【教学过程】
一、研究“1天=24小时”。
1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大家，你看到了什么？
是啊，一条小河在静静地向前流淌着。
其实啊，在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。
你知道它是什么吗？
时间，世界上最宝贵的就是时间。
如果我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。
2、同学们，你知道一天有多长时间吗？（一天有24小时）
为什么一天是24小时，而不是20、30小时吗？
（因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈就是24小时。
白天12个小时，夜里12个小时。
）
到底为什么一天是24小时呢，这里面可有学问了。
请看屏幕——
（播放视频）很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。
旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。
现在知道为什么一天是24小时了吗？是因为——（地球自转一圈大约是24小时，也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。
）
3、一天的24小时是从什么时候开始的呢？（从天亮开始的。
从夜里12时开始的）
一天到底从什么时候开始呢？一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。
（播放春晚倒计时录像）
当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0时。
（在时间尺上标注“0”）一般情况下，0时，我们在干嘛？（睡觉）
对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。
让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。
（播放视频）睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。
一个小时过去了，到2时了，3时，4时，5时……天渐渐亮了，我们起床上学了（出示：起床图片）。
太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了（出示：吃饭图片）。
上完下午的课，就放晚学了（出示：放学图片）。
太阳渐渐落山了，天越来越黑，月亮在微笑，星星在眨眼，我们也该睡觉了（出示：睡觉图）。
睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了。
二、研究如何记录一天的24小时
1．引出“24时记时法”。
（1）刚才看着钟面，我们感受了一天24小时的快速走动。
咦，老师有个疑问：钟面上只有12个数呀，它怎么能表示出一天的24小时的呢？（钟面上时针转两圈。
）
时针转两圈，也就是转了两个12小时。
加起来就是24小时了。
时针转两圈，就是每个数字都会转到两次啰，那怎么来区分第一圈和第二圈相同的数学表示的时间呢？比如说，时针指着7，怎么来区分是什么时候的7时呢？（早上7时，晚上7时。
）
我们可以在时间前面加上早上、晚上这些表示时间的词。
你还知道哪些时间词呀？（中午、凌晨、夜里……）
有了这些时间词，我们就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开来了。
来，看一下屏幕。
文字的作用真是大啊。
同学们，如果我们不用时间词，只用数字，可以将一天的24小时也准确地表示出来吗？讨论一下。
（学生讨论后交流）（把第二圈的时间不用1～12来表示。
下午的时间加上12，比如，到了下午1时，就说成是13时。
）
为什么加12呢？（因为第一圈已经有了12小时）
你的意思是，第二圈是接在第一圈后面的，所以要加12。
大家听明白了吗？按照他的想法，时针到了第二圈的“2”时，我们可以怎么记录？（12+2=14时。
）
让我们对着钟面上指针的转动，来体会一下这位同学创造的不用时间词只用数字来记录一天24小时的方法吧。
（钟面上的指针先转动一圈，然后转到第二圈的“1”“2”“7”“9点半”时分别停下，让学生说出相应的时间）
在什么地方见过这种记时方法吗？（手机上。
电视上。
餐厅里的营业时间。
）
我们把这种用0到24来记录时间、不需要时间词帮忙的方法，叫做“24时记时法”（板书，齐读，提醒学生不要说成是24小时记时法）。
把只用0到12这些数来记录一天时间，并且需要时间词来帮忙的记时方法叫做“普通记时法”（板书，齐读）。
2.两种记时法的比较。
24时记时法和普通记时法都能将一天的24小时记录清楚，它们之间有什么不同呢？（学生讨论）（普通记时法要加时间词，24时记时法不要加时间词。
）有没有时间词是它们最直观的区别。
（24时记时法使用的数较多，0到24，普通记时法只用0到12。
）
3.即时练习。
现在给你一个时刻，你能不能很快判断是什么记时法呢？
（小猫开车游戏：判断下面是用什么记时法记录时间的。
8时4分、5时、上午8时30分、夜里9时……）
三、巩固
四、总结全课，感悟时间的周而复始
同学们，我们生活中的每一天都经历着朝阳初升到繁星满天，一个轮回就是24小时，时间的长河就是在这样的轮回中一直向前流淌。
所以，我们要怎样对待时间呀？一寸光阴一寸金，要珍惜时间，做时间的主人。