《弟子规》在学校管理中运用
浅谈《弟子规》与我的班主任工作
嗣科学教育家2008年5,El第5期学术性．实践性．理论性29o‘‘‘‘‘-‘-●…‘‘‘‘‘--…‘-…■●●●‘。
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该如何让学生尽早走上正道，度过高危的叛逆期?选择什么样的钥匙来开启班主任工作．使班级管理迈上新台阶、达到新水平呢?一次偶然的机会，我从网站上看到几则有关《弟子规》的报道，不禁眼前一亮：《中共中央国务院发布关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》实施。
中华传世名篇诵读工程”，部分城市将《弟子规》列为初中学生背诵篇目。
“郑州某校长自己印制10万册《弟子规》当街跪赠。
“广东某企业高薪招聘能背诵《弟子规》的人做部门主管，并要求能照章去做。
”于是．我认真地拜读《弟子规》，感到相见恨晚。
《弟子规》全文1080个字。
言简意赅，列举为人弟子在家、出外，待人接物，求学应有的礼仅与规范．意义深远。
根据。
陶行知教学做合一”教育理论，教学做合一。
是以生活为中心的”。
教与学都是为了生活实践的需要，要和生活实践相结合。
“做是学的中心，也是教的中心”。
初中生的发展可分智能发展和人格发展两大块。
玉不琢、不成器、人不学、不知义。在中职德育教育中的启示(共2篇)
玉不琢、不成器、人不学、不知义。
在中职德育教育中的启示（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇:浅谈《弟子规》在中职德育教育中的意义随着现代社会的发展速度的加快，在创造了大量的物质财富的同时，负面的影响却接踵而来。
人们过分的追求以金钱和权力为标尺的“成功”，却把道德修养抛在脑后，不但事倍功半，更失去了内心的宁静从而变得更加迷茫。
中等职业学校是培养专业技术人才的摇篮，如果只注重教授学生专业知识、培养技术能力，而忽视了中职德育教育，就会违背高能力和高素质的中职学校培养目标，同时培养出来的人才也无法适应和满足用人单位的要求，无法在社会立足。
近年来，伴随着国学热的兴起，作为国学中的经典、儒家启蒙读物-《弟子规》逐渐受到各个学校和教育工作者的青睐。
它通过简练的语言，以三字一句、两句一韵道出为人子弟在家、出外、待人接物及求学时应该具备的礼仪和道德规范。
在中职学校的德育教育工作中，引入《弟子规》对德育教育的开展具有重要的意义。
1、中职学校在德育教育中存在的问题在改革开放以来，随着经济水平的不断提高和信息化的普及，面对从西方引入的物质至上思潮的侵袭，很多人不免开始对西方文化盲目崇拜，同时也开始推崇西方的原子化的生活方式，由此导致了现在的中职学校过度的重视对学生专业技术的培养，却忽视了学生的伦理和道德修养方面的引导和教育，对于这方面的教育多流于表面，无法深入到学生的内心中去。
而在中职学校的学生中，也普遍存在学生生活习惯不好，没有规律，秩序混乱，缺乏耐心和自制力，缺乏对人和事的恭敬谦卑之心。
学生们对老师教授的德育课程有感动没行动甚至不削一顾，认为与其无关。
这从侧面反映出德育教育与社会生活实践的严重脱节，不切实际的道德教育能起到的作用微乎其微。
为了弥补，大部分的学校采取的方法是严肃纪律，用外在的约束加强学生管理，但高压的管理只能让人少犯错、少为恶，一旦脱离了这些约束走向企业、走向社会，就很容易迷失。
肖陈颖弟子规活动学习心得
“凝聚力量促和谐，振奋精神谋发展”学习心得体会我校组织学习了肖陈颖老师在马来西亚师资培训中的课程——爱心伴孩子成长，学习弟子规活动，肖陈颖老师的课让我深受启发，对我自己的心境的提升也有一定的帮助。
看讲座时，看到如此年轻的肖陈颖老师，我就在思考，为什么不是一位年纪大些的教师讲课呢？年纪大的教师应该更有经验啊，如此年轻的她一定有些自己独特的见解吧，在听课过程中，我带着谦虚的态度听完了讲座，肖老师体态优美，语言流畅，讲话速度比起一般语速要慢些，却显得更加稳重，脸上始终面带笑容，让听课的人心里很舒服，当时我就在想，如果我们这样上课，面带笑容，学生一定也会感觉上课是种享受吧！对于一个班主任来说，学习弟子规对管理班级有一定的帮助，而弟子规通过肖陈颖老师的课讲解出来，显得更加通俗易懂，她把弟子规和管理班级的方法结合到了一起，上个学期学校就组织了弟子规和古诗文的诵读活动，如果说上学期的诵读活动学生学习的过程，那么肖陈颖老师所做的就是弟子规在班级管理中的运用和自我心境的提升，无论对于工作还是生活都颇有用处，弟子规要落到实处。
学生问为什么要学习弟子规？肖陈颖老师的回答很简单，却引人深思，因为学习弟子规之后能让你笑出来。
肖老师给学生举了个例子：同学们现在笑不出来。
为什么笑不出来？在家里不孝顺父母，每天跟父母冲突，能笑得出来吗？在学校不恭敬老师，惹老师生气；跟同学打架，每天制造矛盾笑得出来吗？走路跌跌撞撞，东西乱放，每天都找不到，找不到东西常常浪费自己的时间，笑得出来吗？跟同学、跟朋友之间说话不守信用，你笑得出来吗？肖老师说《弟子规》就是教孝的教育。
因为它讲「入则孝」，告诉人们如何孝顺父母，在家里你如何笑得出来；「出则弟」，告诉学生在学校如何跟同学相处，教学生在学校怎样能笑得出来。
接着「谨而信，泛爱众，亲仁，学文」，全部都是教人们怎样生活，怎样过幸福的日子。
所以《弟子规》能够让我们的学生，越学越快乐。
而教育也在此时潜移默化的影响着学生，真所谓经典浸润人生。
践行弟子规案例分享
践行《弟子规》案例分享八十六中分校曾静作为教师，我们每个人都想架起一座了解民族精神的桥梁；都想打下一个厚实的人文功底；都想拥有一份“大象无形”的人生智慧；都想爱生活、爱父母、爱自己，在不断成长中享受充实而美好的人生，那么，我们就要积极地营造一个向先贤圣人学习的良好氛围。
我校组织的师生共读《弟子规》、践行《弟子规》活动给我们就架起了一道“圣与贤，可驯致”的完善人生的桥梁。
在引导学生诵读《弟子规》过程中，我首先不断地反省自身。
是啊，在女儿、妻子、儿媳、妈妈、朋友、学生、老师等多重身份面前，从前的我自觉做得还不错，但对照《弟子规》，深刻体悟其中的内涵，感觉自己做得还很不够。
我在不断完善自己的同时，引导着我班的孩子们以《弟子规》的教诲规范自己的言行，令我欣慰的是在不少学生身上已经有所体现。
罗智锋的家长说：“李晓文同学自从学习了《弟子规》之后，没什么太大的改变。
但也有启发的地方，比如说，知道父母上班很辛苦，赚钱不容易，不再乱要东西了！我想她以后会改变自己的，我们要努力得！争取让她成为一名‘三好学生’！希望老师监督。
”吴丽莎的家长说：“通过学习《弟子规》，张孟君在家的表现有了很大进步：在家教育她的话能够耐心地听了，知道孝敬父母了；学习上踏实了许多，自我约束能力增强了，各方面的缺点都改掉了许多。
希望老师严加管教，做的不好的地方及时批评指正，我们一定配合老师的教育方式，教育我们的孩子。
”陈梓峰家长说：“陈梓锋同学通过学习《弟子规》,和老师在学校的教导，在家表现很好。
积极帮助父母干一些力所能及的家务活,如:收拾餐桌,扫地.自己的事情自己干,比如每天洗自己的袜子,每周收拾自己的房间。
逐渐养成一些良好的生活和学习习惯,主动积极完成老师布置的作业。
在这些方面表现还是比较不错,都很自觉。
”黄韵潼家长说：“通过读《弟子规》，孩子更爱看书了。
《弟子规》真的是一本教育孩子的书。
”陈曦家长说：“陈曦在家表现基本不错。
在学习上：能主动认真独立的完成作业，并能按照老师要求预习新的功课。
校长怎样管理好学校
校长怎样管理好学校学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的声誉与管理是否得法息息相关。
校长不仅是学校的管理者，更是学校发展的决策者。
因此，校长对学校的管理好坏，直接决定着学校的未来发展和命运。
一个好校长只有懂得管理，会管理，才能充分发挥教职员工的积极性和创造性，从而使所管理的学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。
校长怎样管理好学校一、注重构建和谐校园，使学校常规管理更有效1.打造和谐的校园氛围和谐是一种潜在的力量，如果在学校管理中能充分运用和谐的力量，那么我们将收到事半功倍的效果。
首先是校长应着力培育好外部环境，要和当地政府及各级部门、爱心人士搞好关系，取得他们对学校工作的支持和帮助。
其次是处理好领导班子的和谐，校长要建立健全各部门管理机构，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，要淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，调动所有管理人员的积极性，各自管好身边的人和事，遇到教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、工作调动、功课安排、财务收支等，校长要主动召集领导共同商量，最后才作出决定，建立公正、公开、透明的管理机制。
三是校长要协调好与教师之间的和谐，学校管理工作涉及面广，头绪纷繁，单凭校长个人的力量当然不可能完成各项工作，只有在各教师的配合下，工作的开展才能顺利。
2.注重打造优美的校园环境校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常工作的载体。
学校应发挥环境育人的作用，创设一个个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，充分健全德育阵地，如宣传栏、黑板报、广播站、图书阅览室、少先队活动室等，还可用磁砖烧制的进化图，如《中小学生日常行为规范》《小学生守则》《弟子规》、名人名画等构成的文化艺术长廊等标志，每个班级里设有自己独特的文化布置，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，对学生进行各方面的良好行为习惯教育，并让学生自觉地将养成良好的行为习惯和文明礼仪作为一种内在的要求。
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用一、小学生学习力行《弟子规》的重要性1、小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成古人说：“童蒙养正”，小学生由于年龄特点，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到来自家庭、社会和媒体的种种不良思想意识的影响，逐渐形成错误的价值观。
在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础。
它是根据《论语?学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
用它来影响小学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。
2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些小学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢?答案就在于他没有一个良好的自制力。
在这种情况下，我们就需要给他一个外部的约束。
换言之，我们要想打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。
通过这种外部约束使小学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》作为蒙学中的经典教材，恰好可以起到这方面的作用。
《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，3、《弟子规》简单易学，朗朗上口，易于让小学生接受在日常的班级管理中，很多教师都会不自觉地采用禁令似的、模糊不定的，恐吓似的'语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生逆反心理。
而《弟子规》则在“良好行为”和“常见陋习”两方面给出了很好的示范。
使得小学生可以在其中很好地获得行为的参照。
4、《弟子规》可以解决小学班级管理中出现的新问题二、将《弟子规》应用在小学班级管理中的方法(一)以身作则(二)用弟子规培养学生的良好的学习习惯课堂教学中，学生良好学习习惯的养成非常重要。
弟子规活动总结
弟子规活动总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱的温暖 心的归属——谈谈如何培养学生对学校的归属感
爱的温暖心的归属——谈谈如何培养学生对学校的归属感绵阳二中唐华美国政治学家、教育家古德诺先生认为：“学校归属感是在学校环境中形成的，学生感觉自己是受欢迎、有价值、被尊重的学校共同体中的成员。
学校的学习氛围，校规校纪，学校与家长的沟通是否有效，教师的教学方式等对形成良好的归属感都有影响。
”班级是学校最小的集体单位又是学生生活和学习的主要场所。
因此，要培养学生对学校有归属感。
首先要使学生对班级有归属感。
爱是学生与学校的情感纽带，只要学生学会了爱老师、爱同学、爱班集体；只要学生感受到了老师的爱、同学的爱，班集体的爱，学生自然而然就会爱上学校。
把学校作为心的归属、爱的家园。
一个有爱的地方就会找到心的归属。
的确，我在带班的过程中，特别注重培养孩子对班级的归属感。
我的一些尝试与思考，现在汇报如下，与大家交流，希望我们能产生共鸣，共同努力，使孩子们在学校的生活更温暖，让孩子们在学校里能更健康成长。
一、归属学校文化引领学生入校，首先感触到的是学校环境，学校文化及学校氛围是否让他感到和谐，温馨和有吸引力，所以我认为良好的育人环境，会达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
学生是学习文化的主体，学校是学生成才的摇篮，学生要真正爱上学校这片热土，感受环境的和谐与温馨，感受文化魅力，增强对学校的认同感是首要的，老师的个人魅力和先进的文化引领会给学生以充实感和巨大吸引力。
我在带班的过程中，初一以《弟子规》为主题，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活和行为习惯。
初二以《论语》为主题，《论语》从为学，做人，交友三方面感悟人性的真谛。
我将《论语》和<<孟子>>中的经典名句挑选成册作为班本教材。
初三以《巨人传》为主题引导孩子们立志励志从而放飞他们的梦想。
下面我主要讲讲我是怎么运用《弟子规》来经营我的班级的。
（一）诵学《弟子规》浸润知与行《弟子规》全文1080个字，113件事，360句话，列举出了为人子弟在家、出外、待人接物和求学应有的礼仪和规范。
《弟子规》在技工学校学生管理中的应用
浅谈《弟子规》在技工学校学生管理中的应用【摘要】《弟子规》是中国传统文化的根，是我国传统教育的启蒙读本，是儒家思想的代表，首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力则学文的德育思想及教育理念，是中国传统家规、家训、家法、家教的集大成者，对我们今天的教育事业有着借鉴意义。
而且《弟子规》概括简练：三字一句读起来朗朗上口的语言形式与循循善诱的内容适合在众多学生及教师中推广学习，流传于华夏大地而经久不衰。
【关键词】弟子规；技工学校；学生管理现在技校的学生中大部分都是独生子女，他们在人格和能力方面上会有许多缺陷，需要有更好的环境影响并进行完善和纠正。
《弟子规》就是其中之一，它可以作为塑造、完善技校生的人格等各方面能力。
例如：孝、悌是怎样孝敬父母、友爱兄弟，谨、信、泛爱众、亲仁是自己如何做到和他人友好相处，余力学文则是对我们终身学习在工作中的指导。
同时，对青少年由浅入深地进行伦理教育，日常行为规范的养成教育。
通过本课题的研究可以对学生的人格形成起到促进作用，有利于培养他们的人生价值观，总结以下几点：一、有助于培养学生的规则意识现在技校的学生，大多都是独生子女，从小到大都只知索取却不懂付出。
他们很多的行为举止都太过于追求自我不顾他人，这样自我为中心的意识对学生以后走进社会，与及对将来的人生百害而无一利。
而《弟子规》中对孩子的言语、举止、待人、接物等方面都提出详细明确的要求，也是最好的道德教育教材。
《弟子规》里明确要求：“尊长前，声要低；低不闻，却非宜。
”“出必告，反必面；居有常，业无变。
”“亲有过，谏使更；怡吾色，柔无声。
”“进必趋，退必迟；问起对，视勿移。
”等等都是培养规则意识的句子。
在实际的教学课程中，我首先要给学生讲解一些案例，有正面，也有反面，重点是突出规矩如何塑造一个人成功的重要性。
然后我再与学生进行简短的交谈让其体会规则在人与人之间的重要性。
几周过后，同学们见到老师都主动问好，并会主动帮助老师同学等，言行上都有了变化，遇到问题主动跟身边老师或者同学交流，打架斗殴事件也减少了，校内逐渐形成一片和谐，再引导学生应怎样在社会上与人交往对自己有所帮助，学生也会非常愿意接受这样的观点，这样我们的教育目的也因此得到了很大的收获。
论学校德育教育的重要性 (4)
论学校德育教育的重要性学校德育教育的重要性随着社会的发展和进步，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了社会道德水平的下降和人们的道德品质缺失，这对社会的发展和稳定产生了一定的影响。
因此，加强学校德育教育已经成为当下教育领域的一个热门话题。
本文将探讨学校德育教育的重要性，并通过具体事例分析如何加强学校德育教育。
一、学校德育教育的重要性1.传承民族文化学校是青少年教育的重要场所，在这里，学生一方面通过学习各门学科知识，获取各种技能，另一方面也通过学习历史文化、语言文字等方面的知识，了解和传承民族文化。
加强学校德育教育，不仅可以让学生明白自己作为民族的一份子所应承担的责任，更能传承和弘扬民族优秀文化，推动各民族文化的多元发展。
2.培养良好的道德品质校园是青少年的主要生活环境，在这里，正直、忠诚、友爱、感恩、诚实、守纪、尊重等道德观念是学生必须要遵守的基本准则。
学校德育教育能够培养学生的良好道德品质，促进其健康成长，形成正确的人生观、世界观和价值观，具有非常重要的意义。
3.构建和谐校园学校德育教育是构建和谐校园不可或缺的重要因素。
通过课程设置和各种活动的开展，让学生充分理解和感受到和谐校园的重要性，自觉遵守校规校纪，增强彼此之间的沟通、理解和尊重，从而减少校园暴力等不良行为的发生。
二、具体事例分析如何加强学校德育教育1. 加强教师德育建设教师是学校德育教育的主要承担者，良好的教师德育建设对于学校德育教育工作的开展具有重要的意义。
学校要通过设立德育专岗、改善其待遇和职称晋升等措施，实现教师德育建设的目标，从而使教师充满斗志和信心，在教育教学实践中充分发挥德育作用。
2. 开展德育主题教育活动德育主题教育活动是学校德育教育的重要手段之一。
学校每个学期都应该开展德育主题教育活动，借机让学生充分认识到各种伦理观念和道德要求，增强其道德意识，不断丰富自己的文化知识。
比如，学校开展的《弟子规》德育读本活动，旨在让学生用心体会中华传统美德中道精神，让他们树立起正确的人生观和价值观。
弟子规实施细则
弟子规实施细则一、引言弟子规是中国古代教育经典之一，是培养儿童良好品德和行为习惯的重要教材。
为了更好地实施弟子规，我们制定了以下细则，旨在帮助学生理解和践行弟子规的要求，培养他们的品德素养和自律能力。
二、学生行为规范1. 尊重师长：学生应尊重老师和长辈，听从他们的指导和教诲。
2. 孝敬父母：学生应孝敬父母，帮助他们做家务，尊重他们的意见和决定。
3. 敬重师友：学生应尊敬师友，遵守校规校纪，积极参与学习和活动。
4. 和睦相处：学生应友善待人，不欺负同学，不参与打架斗殴等不良行为。
5. 诚实守信：学生应诚实守信，不说谎，不偷窃，不抄袭他人作业。
6. 勤奋学习：学生应努力学习，按时完成作业，积极参与课堂讨论。
7. 保护环境：学生应保护环境，不乱扔垃圾，节约用水用电。
三、教师指导原则1. 以身作则：教师应以身作则，严格要求自己的行为符合弟子规的要求。
2. 温馨引导：教师应用温馨的语言和态度引导学生理解和践行弟子规。
3. 激发兴趣：教师应通过生动有趣的教学方式激发学生对弟子规的兴趣。
4. 灵活运用：教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用弟子规进行教学。
5. 家校合作：教师应与家长密切合作，共同培养学生良好的品德和行为习惯。
四、家长参与建设1. 家庭教育：家长应重视家庭教育，教育孩子遵守弟子规的要求。
2. 与学校合作：家长应与学校保持良好的沟通，共同关注学生的品德教育。
3. 模范行为：家长应以身作则，示范良好的品德和行为习惯。
4. 家庭讨论：家长应与孩子一起讨论弟子规的内容，帮助他们理解和践行。
5. 奖惩机制：家长应建立奖惩机制，激励孩子遵守弟子规，纠正不良行为。
五、学校管理措施1. 引入弟子规：学校应将弟子规纳入课程体系，进行系统教学。
2. 品德评价：学校应建立科学的品德评价体系，对学生的品德进行评估。
3. 活动组织：学校应组织丰富多彩的品德教育活动，培养学生的品德素养。
4. 家访工作：学校应定期进行家访工作，了解学生在家庭中的表现和需求。
弟子规论文
对《弟子规》礼仪教育思想的阐述及反思【摘要】随着国内经济的发展，国民道德礼仪素养不断下降，再加上西方文明中的享乐主义、拜金主义对中国传统礼仪文化的侵蚀，中国传统文化逐渐失去了其本土影响力，迫切需要通过传统道德礼仪来呼唤国人逐渐抛弃的传统礼仪文化，现在许多学校也将《弟子规》纳入学校课程中。
文中从四方面即家庭礼仪、个人礼仪、社交礼仪和读书礼仪来阐释《弟子规》中的礼仪教育思想，并将其礼仪教育思想与现代教育相结合来反思，在我们的教育教学中对《弟子规》中的思想做到取其精华，去其糟粕。
关键词：弟子规礼仪教育思想内容反思在文化全球化的影响下，西方的礼仪思想不断传入我国，对我国的传统礼仪造成了极大的冲击，传统礼仪教育在当代学校里几乎是空白。
中华民族有着优秀的历史传统，但其在国际上的文明礼仪形象却不尽人意，这是值得我们深思的。
因而重塑中华民族礼文化，提升整个国民礼仪素养，具有迫切性，这些年《弟子规》礼仪教育的热推，无疑是对中国传统礼文化集成的一个很好的补充和实践。
社会交往中的人，一定的仪表、服饰、言谈、举止来影响着人们第一印象，整洁大方的个人仪表，得体的言谈总会给对方留下深刻美好的印象，从而建立起友谊和信任关系。
有助于学生建立良好的人际关系。
《弟子规》中有很多这方面的内容，例如讲个人仪表的有“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
”讲举止的有“步从容，立端正，揖深园，拜恭敬”等。
这些内容有助于塑造学生良好的个人形象。
现在文明社会对学生的素质要求越来越全面，不仅需要拥有较高的知识，更需拥有较高的文明素养和人际交往能力。
《弟子规》中的入则孝，出则悌，谨、信、泛爱众、亲仁等都非常注意培养学校学生的德行品质。
《弟子规》礼仪教育思想主要是以儒家思想为指导的，《弟子规》礼仪教育充分体现了儒家思想，礼仪教育的相关内容也来自于《论语》、《礼记·曲记》《童蒙须知》等儒家经典。
从现代礼仪角度出发，将《弟子规》礼仪教育分四个方面内容阐述即家庭礼仪教育思想、个人礼仪教育思想、社交礼仪教育思想、读书礼仪教育思想。
浅谈《弟子规》与班主任的管理工作
无声 胜 有声 的教 育 ， 学 生能 产 生最 直 观 、 直 接 的影 响 。 对 最
其次 ， 真诚和爱心去打动学生 。 用
当然， 师要跟学 生一起践行《弟子规》中的行为规范 ， 老 如果班主任 老
师 言 而有 信 ， 之有 果 ， 级 里 人 与 人 、 与 组 之 间 的 竞 争 力 就 越 强 ， 争 行 班 组 竞
《 弟子规》 中的“ 是人 ， 凡 皆须爱 ， 天同覆 ， 同载 ” 地 让我们 明白作 为一名
力 就 是动 力 ， 以 ， 集 体 的 活 力 久 聚 不 衰 。 我 在 平 时 的 班 主 任 工 作 中 就 教师 、 所 班 一名班主任 ， 首先应该是爱学 生。一 位好的班 主任， 应具备正确 的教 是 这 样做 的 ， 发现 这 样 一 来 班 里 的 让 我 操 心 、 心 的 事 越 来 越 少 了 。 如 师职 业 价 值 观 ， 把 爱 心 献 给 每 一 位 学 生 ， 论 他 是 出 生 于 什 么家 庭 ， 论 我 担 要 无 无
国古代优秀的蒙学教材《 弟子规》对学生展 开 了全面 的素质训 练。训练 的 主任对学生要 以诚相见 ， 与人为善 ， 不能用成人 的思想感 情去理解学 生， 不
内容 包 括 课 堂 常 规 、 生 常 规 、 动 常 规 等 诸 多 方 面 。 这 些 训 练 内容 非 常 能 用 成 人 的 标 准 去 要 求 学 生 。 要 设 身 处 地 地 为 学 生 着 想 ， 论 是 批 评 还 是 卫 劳 不
奖 得 奖 ， 评 得 批 评 ， 论 他 是 班 长 还 是 普 遍 一 员 ， 都 ～ 视 同 仁 。 这 当既 重 言 传 又 重 身 教 ， 行 一 致 ， 里如 一 ， 明磊 落 ， 白无 私 。 该批 无 全 言 表 光 坦
学习弟子规活动的工作总结6篇
学习弟子规活动的工作总结6篇第1篇示例：学习弟子规活动是一项旨在引导学生养成良好品行、树立正确人生观的重要活动。
在过去的一段时间里，我们学校开展了一系列关于学习弟子规的活动，取得了显著的效果。
在此，我将对这次活动进行一个总结，以便更好地指导今后的工作。
一、活动内容学习弟子规活动主要包括弟子规知识的讲解、名言警句的探讨、弟子规实践的落实等多个方面。
我们通过多种形式的教育活动，使学生全面了解弟子规的内涵与精神，引导他们将这些道理融入日常生活中，提升自己的道德修养。
二、活动方式我们采取了多种活动方式，如课堂讲解、小组讨论、实践活动等。
通过课堂讲解，帮助学生系统地学习弟子规的内容；通过小组讨论，激发学生的思考和交流；通过实践活动，让学生把知识运用到生活中，形成自己的行为准则。
三、活动成效这次学习弟子规活动取得了一定的成效。
学生的品行得到了有效的提升，表现出更加自律、守纪的态度。
学生的团结合作意识得到了增强，大家之间的关系更加融洽。
最重要的是，学生思想境界得到了提升，形成了积极向上的人生态度。
四、存在问题在开展学习弟子规活动的过程中，也出现了一些问题。
有些学生对活动的重要性认识不够，参与度不高；有些学生对弟子规内容理解不透彻，需要进一步加强讲解。
我们需要认真总结活动中存在的问题，不断改进工作方法，提高活动的实效性和吸引力。
五、今后展望在今后的工作中，我们将进一步加大学习弟子规活动的力度，让更多的学生参与进来，让弟子规的精神深入人心。
我们还将探索更多的活动方式，如组织弟子规朗诵比赛、举办弟子规知识竞赛等，让学生在活动中愉快地学习，形成自发的学习氛围。
学习弟子规活动是一项具有重要意义的教育工作。
通过这次活动的总结，我们更加清晰了自己的方向，也明确了今后的工作重点。
相信在全体老师和学生的共同努力下，学习弟子规活动会越办越好，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
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弟子规课题研讨二
《弟子规》及传统文化德行教育课题实施研讨一、研讨问题：1、如何在全校开展《弟子规》及传统文化德行教育课题实验？2、如何把《弟子规》及传统文化德行教育渗透在班主任德育工作中？3、班级制度化、民主化管理和《弟子规》及传统文化德行教育结合的方法？4、学习《弟子规》应对学生做那些统一要求？5、学习《弟子规》应组织开展哪些学习和践行活动？6、学习《弟子规》应对教师做那些要求？二、参考思路：1、制定完善教师、班级、学生学习《弟子规》统一常规要求。
2、把学习《弟子规》的一些要求补充进班级制度内，完善班级制度。
3、全体教师特别是班主任应熟背《弟子规》，活学活用，随时对照，随机施教。
4、组织开好学习《弟子规》的主题班会课。
如：孝（孝敬父母）、悌（礼貌待人）、谨（日常习惯）信（言行品德）、泛爱众（宽爱仁厚）、亲仁（亲仁上进）、余力学文（努力学习），可分专题分组提前布置，有计划进行；也可随机的进行热点研讨，分析解决问题，辨明是非，统一认识，互帮互助；也可设计成主题活动，把班会课搬到课堂外进行；形式应多样化，如：对照检查、自我反省、故事小品、个人感受、室外活动等；也可进行综合性活动。
5、组织全校师生的有奖征文活动（话剧、小品、故事、诗歌散文、个人经历、学习体会等）。
6、组织学校和班级的表演、交流和宣讲活动。
7、设计组织各种校内外的《弟子规》践行活动。
8、诵读《弟子规》，诵唱感恩歌、感恩辞。
建议：不仅常诵感恩辞，更应常诵报恩辞，感恩是德心，报恩是德行。
报恩辞也可因班而定，下面报恩辞供参考：我有感恩的心，更有报恩的行。
我要用孝敬和关心回报辛苦养育我的父母，我要用认真和勤奋回报为我辛勤付出的老师，我要用宽容和友爱回报朝夕相处的同学，我要用忠诚和自律回报国家与社会，用热情和爱心回报我身边所有的人。
9、对班级个别品行后进生集中组织进行《弟子规》及传统文化德行教育特别辅导。
（利用每周1-2节活动课组织进行《弟子规》学习、不良行为习惯校正和德行实践活动）10、对学生品行方面的过失处罚也应围绕学习《弟子规》这一主题进行，如：默写《弟子规》，结合《弟子规》的相关内容写“自查反省认识书”，要求重点践行落实《弟子规.》中的某些要求，多承担一些事情或监督检查的责任等。
《弟子规》与学校德育管理
《弟子规》与学校德育管理作者：黄河来源：《华人时刊·校长》2016年第06期永安市燕江小学从2010年秋季至今，开展了《弟子规》特色校园文化建设活动，将《弟子规》与学校的德育管理工作有机结合起来，经过几年的渗透和完善，先后被三明市和永安市评为文明、先进单位，取得了比较显著的教育效果。
小学德育管理中开展《弟子规》教育的意义有利于小学生形成正确的“三观”小学生身心还处于发展的萌芽阶段，没有形成正确的是非判断能力，此时，学校德育管理工作者应该主动对学生进行引导。
《弟子规》是经典的儒家经典读物，能够帮助小学生形成对世界的正确看法，树立正确的人生观和价值观。
小学生在诵读经典的过程中，潜移默化地将孝敬、礼貌、诚信等精髓运用在实际生活中。
有利于小学生理解和接受深奥的道理小学生的理解能力和人生阅历比较浅，而且对枯燥、深奥的事物不能长久集中注意力。
而《弟子规》的内容通俗易懂，诵读起来朗朗上口，通过家喻户晓的道理或者诚恳地人生提示，让小学生从中获得了正确的行为指导和感悟。
有利于化解班级管理中存在的矛盾当代的小学生普遍受到家长的宠爱，独生子女较多，因此在集体生活中难免发生摩擦与矛盾。
《弟子规》中渗透的待人接物道理和人生真谛，能让小学生更多地进行自我反思和换位思考，学着用正确的态度去看待世界，改掉身上的陋习与缺点，更加宽容与礼让，能够促进班级的和谐上进。
学校德育管理中运用《弟子规》的策略教师应该首先践行《弟子规》精神一切名著典籍都是人去解读和实践后才有了现实意义，小学生模仿性强，家长和教师对其言行举止起到了潜移默化地影响。
教师在小学生的内心深处拥有很高的权威，在学校的时间也多，教师必须用实际行动去学习、演绎《弟子规》，将其中的精神内涵转化为行动和人格魅力，用榜样的力量引导学生。
燕江小学本着乐育善导的教风，对每个学生怀着父母的慈爱与严爱之心，用老师的亲和力感染学生，发挥出自己最大的热力和能量，帮助学生度过一个有意义、快乐的童年。
学习《弟子规》的作用与意义
学习《弟子规》的作用与意义学习《弟子规》的作用与意义引导语：当代社会，还有必要弘扬《弟子规》？学习弟子规有什么意义？我们通过下文的学习了解。
人生一世最难得的是有一个正确的生活目标，正确的行动方向，也就是良好的教育。
少成若天性，习惯成自然。
教导儿童，启蒙养正，实在是一件非常伟大的工作。
因为这不仅关系到一个人的一生，而且关系到社会的稳定与发展，国家的繁荣富强乃至整个人类的命运前途。
真正贤明的父母和老师，应该懂得在孩子幼小心性非常纯洁的时候，给予最好的教育。
如果一味地纵容，宠爱或任其发展，是在害他。
所以我们要把握好这可塑性最强，记忆行最好的年龄段，给他圣贤的经典，让他在幼小的成长阶段就培育出很多圣贤的智慧德能，那么，他未来的人生定会是幸福的人生，造福人民的人生。
中国传统文化历史悠久，博大精神有无穷宝藏。
《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。
幼儿的学习就是扎根教育。
人要有底子最好的底子无过于圣贤的智慧经验，这是人立身处世的基础。
人生有没有重来一次的机会？没有。
人生需要智慧，需要谨慎的态度，去走好每一步。
有人说，我摸索了几十年的社会经验，只不过是《弟子规》的两句话而已。
（这人还算幸运，摸索对了，有些人，洗礼糊涂了一辈子，也没明白到底该怎样做人，所以古人说：朝闻道，夕死可矣。
道，就是宇宙人生的真理。
）可见《弟子规》是我们处世的法宝，我们一定要珍惜。
学校落实《弟子规》的好处很多，现列举一些，谨为抛砖引玉。
一、让同学们不要再过“忙（心不得亡），盲（目不得亡），茫（迷不得茫）的人生，要赶快觉“悟（心不得吾）”找到人的本心（爱心）——是一切智慧的源泉，也是一切快乐，幸福的根源。
二、帮助同学们管理好自己，力求做最好的自我。
只要读诵和落实《弟子规》定能帮助同学们树立正确的理想和价值观，知道应该做一个什么样的人。
在日常生活中，应该怎样做，不应该怎样做，心中明明白白，从而改掉以前的坏习气，养成良好的生活习惯，培养学生仁慈善良的心性，增强明辨是非善恶美丑的能力。
学校工作个人评价（二篇）
学校工作个人评价我校始终以“立德树人”作为学校工作的出发点和落脚点，围绕培养具有民族文化底蕴和良好行为习惯的现代人的培养目标，以课程建设和课堂教学为主阵地，以信息技术为辅助，让学生在充满书声、歌声与笑声的环境中不断成长。
下头将我校在课程建设、课堂教学和教学评价等方面的工作汇报如下。
一、课程建设(一)经典伴我成长，提升传统文化底蕴。
要使我们的学生具有中华传统文化的底蕴，自然离不开对中华经典的学习。
我们不仅仅让学生读经典、背经典，并力求让学生用经典中的行为准则来指导自我的实践，到达学以致用的效果。
《弟子规》是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应当恪守的规范。
为了让每个孩子把《弟子规》的资料落实到生活中的点点滴滴，学校开展了一系列践行《弟子规》活动。
其一，诵读《弟子规》。
每一天早上由校长带领全校团体诵读《弟子规》，并由每个班轮流进行分享。
经过每一天的诵读让学生到达熟读的程度，最终目的是让学生在反复诵读过程中逐步能脱口背诵，这样才能使学生对文章的记忆更加深刻，长久地保留在学生脑海中。
每名同学的上台分享，讲出自我对《弟子规》的感悟，并引导其他同学去规范自我的行为。
其二，践行《弟子规》。
每名同学都有一本属于自我的《弟子规》践行手册，书中的每一部分与相关历史故事结合起来逐一讲解，帮忙学生理解。
写学习《弟子规》的心得体会，经过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文资料的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改善，把学《弟子规》与学做人联系起来。
同时，由教师组织全班同学进行互动式交流，让学生大胆表达自我在生活中是如何做的，在交流过程中让学生重点理解对行为方面的要求，明确其中的道理。
学生经过自我的写更进一步严格要求自我的行为习惯。
其三，记录践行《弟子规》的行为。
经过学校微信公众平台，为每位同学建立了自我的《弟子规》成长记录，家长能够用手机拍照的方式记录孩子们每一天践行《弟子规》的点点滴滴。
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浅谈《弟子规》在学校管理中的运用
一、《弟子规》是什么？为什么要将《弟子规》用于学校管理？上世纪七十年代，有一位英国的大哲学家叫汤恩比教授，他曾经讲过一段话，他说解决二十一世纪的社会问题，只有两种学说，哪两种？孔孟学说，还有大乘佛法。
这一段话很有道理，不是中国人讲的。
为什么汤恩比教授这么讲？一九八八年，七十五位诺贝尔得奖主在巴黎发表了联合宣言。
内容里面提到，二十一世纪的人类要生存，要继续生存的话，要回归到两千多年前，汲取孔老夫子的智慧。
，诺贝尔得奖主都是每个行业的顶尖佼佼者，为什么他们异口同声都体会到，未来的社会问题一定要孔孟学说来解决？其实这些道理，我们只要细细静下来都能思考出来。
我们来分析一下，孔孟学说的核心在哪里？仁爱。
大乘佛法的核心在哪？慈悲。
而《弟子规》是中国传统文化的根，是儒家思想的代表，是中国传统家规、家训、家法、家教的集大成者。
它概括简练，三字一句，读起来朗朗上口，体现了“大道至简”的特征。
它易记易诵，适合在我们小学生及教师中推广学习。
这1080字360句体现的是修身、齐家、治国、维护和平的教育总纲，说通俗一些就是对于我们自身素质修养、生活起居，以及我们最关注的家庭教育、养生保健、待人接物上都有指引作用。
例如：孝、悌是怎样孝敬父母、友爱兄弟，谨、信、泛爱众、亲仁是自己如何做到和他人友好相处，余力学文则是对我们终身学习在工作中的指导。
二、学校怎样开展《弟子规》的学习和实践：
（一）、从转变教师观念入手，学习和运用《弟子规》。
只有教师的观念更新了、受益了，教师能自觉运用了，才能使《弟子规》的教育有的放矢。
我们首先请从事国学研究的杜改转老师对老师们进行了《学习传统文化，经营幸福人生》的讲座，进一步增强了教师们对传统文化的认识以及传统文化与自己成长的关系，其次，由我为全体教师作了《学好〈弟子规〉，做好中国人》的讲座。
我从《弟子规》的作者、渊源、全社会学习《弟子规》的意义及必要性、教师怎样在具体的教育教学中运用《弟子规》以及学习运用《弟子规》与促进社会和谐的关系，进行了讲解，使教师们能在理解掌握《弟子规》的基础上，灵活应用。
第三，利用平时及寒暑假期，布置老师们进行传统文化及《弟子规》的学习。
（二）践行《弟子规》。
《弟子规》是用来“做”的，不是用来读的。
《弟子规》中说：“不力行，但学文，长浮华，成何人。
”还说，“但力行，不学文，任己见，昧理真”，所以只有力行，才能在实践中感受我们老祖宗留下的文化之精华，才能用之以指导我们及学生的学习生活。
所以我们在理清教师思想的前提下，在教师先学习和感受《弟子规》的前提下，然后在学生中进行《弟子规》的学习和实践并通过学生的学习和实践，影响家长的思想和行为。
1.将读圣贤书，做圣贤人作为师生的目标，并在楼厅中提示。
人是需要有正确的思想来统领的，也是需要有正确的目标来追求人生价值的，所以我们提出的读圣贤书，做圣贤人，是一个能够得着的高度，而且很有意义，它也是在实践十七大提出的“弘扬中华文化，
建设中华民族共有精神家园”。
2.将《弟子规》的诵读作为一天的必修。
每天早晨七点半，下午两点十五分，学校的广播准时播放《弟子规》的诵读录音，各班学生及教师在《弟子规》的诵读中感受传统文化的洗礼，并对照自己的言行进行一天的学习工作。
3. 运用《弟子规》管理学校、管理班级、管理学生收到了良好的效果。
因为《弟子规》较以往的制度有其独特的效果，总结如下：《弟子规》的管理是一种自我的管理，是一种发自内心的，由内而外生发的一种我要怎样的情愫，而其他的制度，无论怎样科学合理人性化，也必然是由外而内的一种约束。
《弟子规》的管理是一种主动促进人身心和谐的规范，其他的管理则是一种被动接受的准则；
《弟子规》的管理是柔软的，富有弹性的，具有包容性，其他的管理方式则是硬性的，被管理者总是要在规章制度中寻找一边缘机会以逃脱这种约束；
《弟子规》的管理具有长期性，并且随着时间的推移，被管理者愈能感受到这种管理的好处而享受这样的管理，其他管理则随着时间的推移而会出现一些漏洞，被管理者愈来愈不适应；
《弟子规》使人提高了素质，净化了心灵，让人成为一个真正的人，其他管理制度没有这样的功能。
《弟子规》具有延续性和辐射性。
《弟子规》可以延续和辐射到被管理者的家庭、工作、教育、生活的方方面面，而其他管理制度
具有局限性；
《弟子规》不治急病，而是如春风化雨，慢慢调理，直到身心和谐，它不但调生理，更调心理；其它制度也许是一剂猛药，能起到立竿见影之效，但不能长期在人的心灵产生影响；
三、学校开展学习践行《弟子规》，产生的作用具体来说有以下几方面：
（1）在培养行为习惯方面的作用。
《弟子规》有明确的指导：如“入则孝”中“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”、“晨则省，昏则定，出必告，返必面”在“出则弟”中“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”、“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”、“事诸父，如事父，事诸兄，如事兄”“谨：中：朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手，冠必正，纽必结，衣贵洁，不贵华，上循分，下称家，对饮食，勿拣择，“泛爱众：道人善，即是善扬人恶，即是恶。
还有学习习惯养成的：”房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正，墨磨偏，心不端，字不敬，心先病，非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志”等等，一则读起来朗朗上口、通俗易懂，二则很有实用性，三则陶冶人的情操，让师生在不知不觉中接受了教育。
所以教师在教育学生时也省了劲，有了效果。
如老师看到学生的字写的不工整时，会说：“字不敬，”学生会低头说：“心先病”，教育学生“借人物，及时还，后有急，借不难”以及“见人善，即思齐，见人恶，即内省，有则改，无加警”等等
（2）在为学生终身发展奠基方面的作用。
〈易经〉上说：“蒙以养正，圣功也。
”俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆。
对人来说，种善根，出善人；种恶根，出恶人。
那么，什么是善，什么是恶呢?中国的至圣先贤告诉我们，一心为他人、一心为公，就是善；一心为自己、一心为私，就是恶。
学习《弟子规》，就是从小给人扎善根，这个善根扎得越深，将来的成就越大。
所以，人一生最重要的是要懂得如何做人；不会做人，这一生也休想有很好的成就。
做人最主要的根本，就是从孝悌来入门，从《弟子规》做起。
（3）对教师的影响。
一位教师在学习了《弟子规》后，和我说，“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”我真正理解了这个意思了，过去我和婆婆的关系不好，总抱怨婆婆，今后我要多学习《弟子规》，真正做到“亲憎我，孝方贤”。
（4）对家长的影响。
在学校的带领下，家长也知道了《弟子规》并开始学习，一次一位家长对我说，她家两个孩子打架了，妹妹哭着向她告状，母亲问清了原因后，对妹妹说，我们一起背《弟子规》，“用人物，”孩子说：“须明求”，“倘不问，”孩子说，“即为偷”，孩子不哭了并低下了头，母亲则笑着对她说“过能改，归于无”。
一场教育在和风细雨中进行着，在润物细无声中发生。
所以，我们在实践中发现，定再多的制度管制人、约束人，不如让人从内心自主发现问题并改正问题，这才是良药，才是正路，也是省心之路、长久之路。
现在，我们学习运用《弟子规》教师的思想作风转变了，学生变得知情达理了，行为习惯更好了，家长也更
懂得教育了，也更省心了，不过，《弟子规》的学习，在我校也刚刚开始，今后，我们将秉承圣贤之道，传承中国优秀文化，使之更好地用于我们的生活、学习、工作，真正地实现先成人，后成事，并为社会培养出有用之人，放心之人而努力。