班主任工作渗透弟子规
《弟子规》优秀教案(通用13篇)

《弟子规》优秀教案作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《弟子规》优秀教案(通用13篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《弟子规》优秀教案篇1实验小学国学经典是中华传统文化的精华。
为了弘扬民族文化,提高少年儿童阅读国学经典的能力,丰富和积累文学知识,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,提高道德素质,增强民族自信心和自豪感。
经研究,决定开展《弟子规》的诵读比赛活动。
现将有关事项通知如下:一、活动主题:诵读中华经典美文,争做华夏文明少年二、活动原则:本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则,各班要精心组织学生参加活动,让所有学生全程参与整个活动,让学生在活动中积累知识、提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。
三、参赛对象:一到六年级学生。
四、活动时间:第一阶段(xx年11月):以班为单位开展《弟子规》原文诵读训练活动。
第二阶段(xx年12月上旬):学校组织《弟子规》原文诵读比赛活动(具体时间待定)。
五、比赛内容:各班围绕《弟子规》原文进行选择。
六、活动形式:1、以班为单位参加诵读比赛;诵读时要求脱稿;时间控制在3—5分钟以内。
2、鼓励教师与学生同台诵读。
3、参赛形式以诵读为主,也可辅以伴奏等其他艺术表现形式,但要注意,舞台艺术表现形式只是辅助手段,不能喧宾夺主。
七、评比办法:1、为了保证比赛的公平性,评分采取去掉最高分和最低分,取平均分的形式。
2、以年级为单位取名次。
各年级一、二等奖各取1名。
八、人员分工:1、评委小组组长:xxx工作职责:主要负责现场的评奖工作,包括评分、统分、计分和颁奖工作。
2、宣传小组组长:xxx工作职责:主要负责音响的调试、比赛的组织、学生主持的选拔培训和活动全程的摄像录影工作。
3、后勤保障组组长:xxx工作职责:主要负责会标制作、奖状书写、会场布置和横幅的悬挂工作。
4、安全小组组长:xxx工作职责:主要负责维护现场秩序,使之稳定有序。
浅谈《弟子规》与我的班主任工作

嗣科学教育家2008年5,El第5期学术性.实践性.理论性29o‘‘‘‘‘-‘-●…‘‘‘‘‘--…‘-…■●●●‘。
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●_--o'_■…--…--●…-‘‘--..-_‘_.=-..-.._.--.._-_-●---::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::浅谈《弟子规》与我的班主任工作张怀容(长沙市天心区第一中学湖南长沙410000)班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者.也是学校管理的中坚和骨干,对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用;而初中生处在青春叛逆时期,调皮、不听话、吵架、打闹等是常有的现象。
该如何让学生尽早走上正道,度过高危的叛逆期?选择什么样的钥匙来开启班主任工作.使班级管理迈上新台阶、达到新水平呢?一次偶然的机会,我从网站上看到几则有关《弟子规》的报道,不禁眼前一亮:《中共中央国务院发布关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》实施。
中华传世名篇诵读工程”,部分城市将《弟子规》列为初中学生背诵篇目。
“郑州某校长自己印制10万册《弟子规》当街跪赠。
“广东某企业高薪招聘能背诵《弟子规》的人做部门主管,并要求能照章去做。
”于是.我认真地拜读《弟子规》,感到相见恨晚。
《弟子规》全文1080个字。
言简意赅,列举为人弟子在家、出外,待人接物,求学应有的礼仅与规范.意义深远。
根据。
陶行知教学做合一”教育理论,教学做合一。
是以生活为中心的”。
教与学都是为了生活实践的需要,要和生活实践相结合。
“做是学的中心,也是教的中心”。
初中生的发展可分智能发展和人格发展两大块。
《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用

《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用摘要:高校教育的基本任务,在党的十八大被确定下来,要求以“立德树人”为基准,这为高校教育点亮了灯塔。
《弟子规》流传百年,历经时代洗礼而愈发的光彩熠熠,其中广为流传的精华部分对现代教育有着引导作用。
在教育活动中引入《弟子规》,通过老师的言传身教,令学生主动参与教学活动,在师生间营造团结友爱的生活氛围以及严谨的学风有着重要作用。
关键词:弟子规;教育;中职《弟子规》全文不过数千字,但是其文笔流畅,无过多修饰词语,对日后的德教富有深远意义。
十八大指出,教育的根本任务乃是立德树人,培养德智体美全面发展的新时代接班人。
这为高校教育点明灯塔,引导着高校教育朝着立德树人方向发展,但是在现如今社会,快节奏的生活方式让这个社会变得有些许浮躁。
在当前青少年的价值观,人生观,社会观尚未完全建立之前,在这种社会风气中难免会被侵蚀心灵道德。
想要在这种风气中为学生建立一座避风港,德育教育改革势在必行。
《弟子规》在百年文化洗礼中流传下来,其中的教育意义可见一斑,由此可见《弟子规》对德育改革的实行有一定的指导意义。
一、中职班主任德育工作存在的问题(一)教师、学校对德育过程的不重视当前社会中教育存在这样一种不良的风气,通过比拼升学率、通过率来证明学校教育的优劣,这就使得学生在成长过程中较难接受到系统的德育。
有些中职院校“头重脚轻”,在日常的教学活动中将知识的教育、技能的培训看的尤为重要却忽略了最最基本的道德教育。
在如此严峻的环境下,对积极进入社会的中职青少年的道德教育迫在眉睫。
(二)学生对德育缺乏基本的认知中职生处在一个怎样的时代中,可能多元、开放等字眼在合适不过了。
在外来文化冲击下,中学生能否建立积极健康的价值观、人生观尤为重要,他们在成长中也同时面临着各种各样的问题,他们的价值取向对于社会的日后发展有着深远的影响。
中职学生相较于普通中学生来讲,大部分学生学习成绩不理想,成长的环境相对较差,甚至有些中职学生自小很少受到人文关怀,以及在道德认知、为人处世、是非判断等方面存在缺陷,就是由于诸多因素的存在,导致学生对道德教育的重要性认识不到位。
弟子规教学活动方案

弟子规教学活动方案活动目标:1. 通过教学活动,让学生了解弟子规的内容和精神,培养学生的品德和道德观念。
2. 培养学生的自律能力和行为规范,提高学生的修养和素质。
活动内容:1. 弟子规的介绍,首先,老师可以简要介绍弟子规的起源、作者和主要内容,让学生对弟子规有一个基本的了解。
2. 弟子规的主要内容,通过讲解和讨论,让学生了解弟子规中所包含的道德准则和行为规范,引导学生思考这些规则对他们的意义和影响。
3. 弟子规的实践,老师可以结合学生的日常生活和学习,引导学生思考如何在实际生活中贯彻弟子规的精神,比如如何尊敬长辈、如何尊重师长等。
4. 弟子规的应用,通过小组讨论和角色扮演等形式,让学生自己设计一些情境,让他们在实践中体会弟子规的应用和意义。
活动形式:1. 讲解和讨论,老师首先进行简要的讲解,然后通过提问和讨论的形式,让学生参与进来,深入了解弟子规的内容和精神。
2. 分组活动,将学生分成小组,让他们通过小组讨论的形式,共同探讨弟子规的应用和意义,培养学生的团队合作能力。
3. 角色扮演,通过角色扮演的形式,让学生亲身体验弟子规中的行为规范和道德准则,增强学生对弟子规的理解和认同。
活动评估:1. 通过观察学生在活动中的表现和参与程度,评估学生对弟子规的理解和接受程度。
2. 通过学生的书面作业或小组展示,评估学生对弟子规的应用和实践能力。
活动总结:通过本次教学活动,让学生对弟子规有了更深入的了解,培养了学生的品德和道德观念,提高了学生的自律能力和行为规范,达到了预期的教学目标。
希望学生能够在日常生活和学习中,不断弘扬弟子规的精神,成为品德高尚、行为规范的好学生。
《弟子规》教育与班级风貌建设

浅谈《弟子规》教育与班级风貌建设班主任工作繁琐而辛苦。
在班级管理中,每个班主任都希望能借助一双“隐形的翅膀”“飞过绝望”,拥有美丽的太阳。
学校德育课题刚开题的时候,我的脑子里也是困惑不已:现在的孩子越来越“出类拔萃”不按常规“出牌”,我该怎样将《践行教育与班级风貌建设》有机结合,才能既不让学生变成“没有规矩”的“猴子”,又能把握好“收放”管理的“度”,让孩子们所有的梦想都开花?自学校开展“践行《弟子规》教育与民汉学校风貌建设的研究”实践活动后,每天早晨的诵读《弟子规》让我不禁茅塞顿开:《弟子规》是中华传统伦理道德教育的典范之作!那么,我为什么不以此为契机,在班级管理中大胆尝试,让孩子们与经典同行,与《弟子规》为友,把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针,还真收到了意想不到的效果。
在此,我在这里与大家一起分享学习《弟子规》的收获。
在班主任自我修养方面:首先,以身作则,表里如一,用榜样去规范学生。
如何树立班主任的威信,《弟子规》给出的答案是“势服人,心不然;理服人,方无言”;这就要求我们班主任以德服人。
大教育家孔子也说过:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
这句话的意思是说正人先正身。
这就要求我们教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行,做到以身立教,言传身教,成为学生的榜样。
所以,在管理过程中我就和学生一起学习《弟子规》,给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事,学生就会效法好人,做出好事。
学校的各项教育和教学活动,都是师生共同参与的,无论课上课下,班主任都同本班学生朝夕相处,一言一行都会影响学生。
通过这种每日每时的耳濡目染,潜移默化,学生就会在这方面或那方面趋向于班主任。
这种影响在塑造青少年灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的,也是其他任何手段代替不了的,因而这是一种最现实、最生动,也是最有成效的教育手段。
要求学生勤奋学习,班主任就应该是个好学不倦的人;要求学生正直善良,班主任就应该是个品德高尚的人,要求学生志向远大,班主任就应该是个在平凡岗位上不甘于平凡、自强不息的人。
二年级“弟子规”教育活动实施方案(5篇范文)[修改版]
![二年级“弟子规”教育活动实施方案(5篇范文)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c09299da45177232e60a213.png)
第一篇:二年级“弟子规”教育活动实施方案《弟子规》教育活动实施方案小学生中开展《弟子规》教育践行活动,有利于弘扬优秀的传统文化,培养民族自豪感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,有利于加强学生思想道德建设,形成正确的人生观、价值观和世界观。
特制定和平路小学《弟子规》教育实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为指导,传承国学文化经典,大力弘扬民族文化精髓。
坚持科学、务实,有效的国学教育教学活动原则,让学生在诵读中,从故事、情境、事理、生活中领悟内涵,获得心灵启示与道德勇气,从而内化为自我的道德行为。
二、活动对象全体学生三、活动目的通过开展丰富多彩的践行活动,使学生在活动中进一步感受中华民族的传统美德,感悟古训中的深刻内涵,让学生的身心在有趣、有益的活动中得到健全的发展,立君子品,做有德人,进一步促使学生养成好习惯、好品质,为学生终身发展打下坚实的基础。
通过活动,也可进一步塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
四、活动要求:(一)统一思想,加强领导。
学校成立以校长为组长的学习《弟子规》教育实践活动领导小组,分别召开班子会、班主任会议及全体教职工会议,开展“读经典,学做人”——学习《弟子规》活动动员大会。
使全体师生深刻理解和认识学习、实践《弟子规》活动的目的、意义,增强推动这项工作的积极性和主动性。
(二)认真组织、顺利实施。
《弟子规》教育活动是学校校德育工作的一项重点内容,是小学生行为规范养成教育的重要载体,各班主任在学校统筹安排下,负责本班学习《弟子规》教育实践活动的落实,切实抓好该项工作,组织学生认真学习实施方案、作好具体安排、检查、督促。
各位教师要紧密配合班主任开展各项工作,充分利用学科特点,充分挖掘教学中的内容,创造性地、有针对性地在课堂教学中渗透《弟子规》教育。
(三)加强宣传、营造氛围。
我校为了进一步加强班级文化建设,大力开展校园、家庭阅读活动。
利用校园展板、宣传栏等张贴历代名人画像、格言警句或举办国学经典长廊宣传活动、讲述《二十四孝》经典故事等,营造出浓郁的校园活动氛围。
教师读弟子规心得体会

教师读弟子规心得体会弟子规是孔子之后儒家教育的经典著作之一,是中国古代教育体系中德育的基本法则。
自古以来,许多教育家都将弟子规作为教育的必读之书,用以启发学生们的品德修养和行为规范。
作为一名教师,我也经常阅读弟子规,思考其中的教育意义,并将其运用到教学实践中。
以下是我对弟子规的一些读后感和体会。
首先,弟子规对于培养学生的自律意识具有非常重要的作用。
在弟子规中,弟子被要求做到自我约束、自我管理,学会控制自己的言行举止。
例如规范晨昏定省,节制饮食,不赋闲,勤于学习等等。
这些要求都能培养学生严格要求自己,自觉遵守规则的意识。
自律不仅在学习上有益处,也在生活的每个方面都能体现。
我常常告诫学生,遵循弟子规的准则,坚持自律,才能取得良好的学习成果和人格的完善。
其次,弟子规通过有效教育方式提倡敬畏之心和尊重之情。
在《弟子规》中,学生被要求要尊敬师长、尊敬老师、尊重同学等。
这种尊重之情是和谐学校生活的重要保障。
在教学过程中,我会以身作则地尊重学生,关心并理解他们的需要。
同时,我也鼓励学生们要互相尊重,对待伙伴友善,遵循公平公正的原则。
只有在互相尊重的氛围下,学生们才能充分发展自己的潜力,并在友好的环境中实现个人成长。
另外,弟子规强调勤学的重要性,弟子们被要求勤于学习,勤于思考。
这一点对于教育工作尤为重要。
教师作为学生的引路人,应该注重学生的学习习惯的培养。
我认为,学生在学习上的态度和习惯决定了他们今后的发展。
因此,在教学过程中,我注重引导学生养成良好的学习习惯,激发他们的学习兴趣。
我会引导学生们在课下,自主学习,提高他们的自主学习能力。
同时,我会及时给予学生学习上的帮助和指导,让他们通过勤学努力取得更好的成绩。
此外,弟子规尚重诚信,弟子被要求言必信、行必果。
诚信是社会公民最基本的道德品质,也是学生培养的重要内容。
在我的教学实践中,我注重教育学生要讲信用,遵守承诺。
我通过课堂上的讨论和案例分析,引导学生们认识到诚信的重要性,并引发他们对诚信的思考。
《弟子规》,师生的良师益友德育论文(三年级)

《弟子规》,师生的良师益友德育论文(三年级)在学校开展学习、力行《弟子规》活动的大气候下,我结合本班实际开展此项活动。
教室是学生学习的主阵地,我利用教室后面的黑板指导学生定期出板报,《弟子规》是其中内容之一,每期四句及其译文,课余时间学生有意或无意看看读读,在不知不觉中耳濡目染。
日常交谈中,偶尔顺嘴引用经典国文。
书法练习能够修心养性,能写一手好字令人羡慕。
我校开展“字理识字天天练”活动,每天练字十分钟,每天下午第一节课前十分钟,由上第一节课的老师组织指导学生练字,《弟子规》是其中内容之一。
学生诵读或背诵之后动手写兴致较浓,十分钟时间里不规定字数,重在每个字间架结构,每一笔画的起笔、运笔、收笔要求技巧,滴水穿石,学生写字越来越美观,通过抄写印象更深刻。
这样既练习书法,又使少年儿童在静心宁气中,陶情修心,追求完美,在潜移默化中接受圣贤的教诲,提高自身的道德素养,这正是《弟子规》赋予后人的宝贵精神财富。
三、践行《弟子规》学以致用,学习《弟子规》,不仅仅是背过,更重要的是要落实《弟子规》,边学边做,边做边改错,做到“德日进,过日少”,善于变通,活学活用。
(一)提升自我,轻松工作学习《弟子规》后,我在“以一颗平常心去对待生活中的名利得失,能以一颗感恩之心去对待生活、对待工作,做到能忠于职守、敬业爱岗”等方面比以前做得更好。
同时,也把《弟子规》当成了自己的教育法宝,更加注重自己的榜样示范作用,做到“其身正,不令而行”。
为教育学生做到“房室清、墙壁静”,我带头在班里捡垃圾,从小事做起,从自己做起,促进了良好班风的形成;充分运用《弟子规》培养学生良好的品行,看到同学吵架了,就引导学生要做到“言语忍,忿自泯”。
每一句圣贤教诲,都富含深刻的道理,我深深感觉到,因为有了《弟子规》,做起班主任工作来也比以前轻松多了!(二)伴随学生,提高素养我把践行《弟子规》,培养学生优良品行贯穿到学生的日常行为中。
在对待学生学习方面,我们平时教育孩子要好好学习,天天向上,很笼统。
弟子规

《弟子规》是中华传统文化的经典,是班主任教育学生的法宝。
我们宝莲华学校德高望重的郑校长一直号召全校师生同学圣贤文化,更是把《弟子规》作为校本课程。
学习《弟子规》就是要把圣人教诲贯彻到生活中,教学中,落实到一言一行中。
在利用《弟子规》进行班级管理中,我采用的是以下几个措施:一、率先垂范,营造气氛我始终坚持用“其身正,不令而进;其身不正,虽令不从”的孔子观点作为我作班主任基本观点。
班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用,在某些情况下,老师千言万语的教育,不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好,这就是说身教胜于言教。
因此凡是要求学生做到的,我自己首先做到。
如果我对学生提出的某些要求而自己却做不到。
对照《弟子规》我才发现自己的陋习其实也不是一点。
《弟子规》中有这样一句话“见人恶,即内省,有则改,无加警。
”身为教育工作者总是很善于发现学生身上的问题,而忽略了对自身修养的要求,我把这句话改成了“见已恶,即内省。
”如以前批评学生我大声训责他们,现在改成“怡吾色,柔无声”,轻轻的话语如涓涓溪流,学生渐渐能接纳我对他们的批评指正。
与此同时,我利用每天的晨会和夕会让学生说一说你做到了哪些?哪些你还没有做到?把没做到的写在后面黑板上,让学生互相监督,互相帮助。
渐渐的班中消灭了不文明语言、学生言谈举止也变化了。
同学们之间相处融洽,多了一份稳重,少了一份浮躁。
家长们也反映:我的孩子受经典诗文潜移默化的影响,做人的素质修养和言谈举止都发生了变化。
二、注重实效,时时用《弟子规》考评学生行为首先要做到坚持每天诵读《弟子规》,让学生在一天天的诵读中受到潜移默化的影响。
在一句句“守孝悌、次谨信”中传递出感恩父母、注重小节的思想,在一声声“泛爱众、而亲仁”中感染每个孩子成为一个有爱心的人。
其次,教师应该及时检查学生在生活中是否将《弟子规》的精神落到了实处,并依据学生的完成情况给予合适的评价,以使学生把《弟子规》作为衡量自己行为的标准。
弟子规读书心得10篇

弟子规读书心得10篇弟子规读书心得 (1) 《弟子规》的学习对我在班主任工作方面有很大的帮助,在班级管理方面有很强的指导作用。
首先,《弟子规》是依据圣人孔子的教诲编成的,每一段语句都是三个字,既押韵、好背、琅琅上口,又不乏童趣。
让严肃可敬的规矩变成一种意识,让更多的学生学会约束自己的行为,直击心灵的是两个字“孝”和“教”.”“孝”是我的立身之根,“教”是我的立业之本,理解这个根本,就向“做一名优秀而幸福的教师”的目标迈出了坚实的一步。
孝悌是中国文化的基础,古人云:“百善孝为先。
”一个人能够孝顺,他就有一颗善良仁慈的心,有了这份仁心,就可以利益许许多多的人。
学生也不例外,只有学生学会了感恩父母,树立正确的思想观才能提高他们的学习能力和生存能力。
通过解读本节内容,让学生学会恭敬顺从父母,体谅父母的艰辛,化孝为其动力,提高学习成绩。
《弟子规》中的规矩,看似平常无奇,但是如果我们认真去实行,那带给父母的欢欣快乐,可不是有性的东西可以媲美的。
现在我们在家庭就能培养出这么好的言行举止,将来自然会有意想不到的收获。
现在的小学生,普遍缺乏这种教育,所以现在学习这本经典也是恰当的。
特别是现在,社会伦理失纲,人心不古,有志之士呼吁重新定位我们的教育,突出人本思想,突出人文关怀,创建和谐社会,和谐世界,学习经典也就显得尤其必要。
学习的过程就是一个认同的过程,而对自身产生影响则是一个潜移默化的过程。
例如,我们学习《弟子规》,背诵下来应该是很容易的事情,但是真正对一个人产生有益的影响,那就需要时间了。
一个人处世必定有一些原则,在他们潜意识中受到这些原则的制约()。
学习了《弟子规》,就是要把圣人教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中。
学习《弟子规》,我想不仅是一个提高个人修养的过程,更是一个思想升华的过程。
对一个人的成长来说,是十分必要的。
爱周围的人,爱这个世界。
只有这样,这个社会才变成和谐的社会,这个世界才变成和谐的世界。
《弟子规》这本书是少儿诵读经典之一,是古代圣贤的智慧结晶,它以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进,是教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。
学好弟子规,做好中国人

“学好弟子规, 做好中国人”----学习力行《弟子规》教育活动方案一、指导思想为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神,我校将从本学期开始以《弟子规》的学习和推行为抓手,通过传统国学经典帮助学生确立基本的道德行为准则,以校本课程为主要渠道,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,拓宽文化视野,增加文化底蕴,促进学生学会做人、学会学习、学会生活,学会创新,从而创造一个朝气蓬勃﹑学风醇厚﹑和谐的校园文化环境。
二、活动目的《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的,它通俗易懂,易让人接受。
是一本启蒙养正,促成忠厚家风的最佳读物。
帮助学生建立明确的价值观念,自觉养成“孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学”的良好品德。
因此,诵读《弟子规》是教育学生思想,规范学生行为的一种最好的方法。
1、通过学生诵读《弟子规》,弘扬国学文化,传承国学精髓,与圣贤为友,形成健康的人格,构建良好的校风。
同时也让学生养成一种好读书﹑读好书的习惯,逐步形成文章——文化——文明的校园环境。
2、用中国传统文化的精神,对校园、家庭、社会产生潜移默化、清洁社会人心、熏陶学生品质。
3、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,养成多读书,好读书,读好书的良好阅读习惯。
三、具体措施:1、建立组织机构,成立以校长为组长的活动小组保证措施落到实处。
我校学习力行《弟子规》教育活动领导小组组长:徐金安高涛龚江奎副组长:王永涛组员:卢华苟俊杰李建谢芳刘维新姚江华曹云兰苏庆琼郑丽何军祥吴继芳王俊英王玉荣李雪梅甘秀兰景一平李桂花陈阳胡乐梅李新刚2、组织全校教师观看有关《弟子规》的讲座,率先学习领会国学精髓对教育起到巨大推动作用,使教师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。
3、健全校园文化,将有关《弟子规》的宣传材料上墙,创造良好的学习氛围。
4、开发《弟子规》校本课程(小读本),使《弟子规》进入课堂,保证学习时间,全体学生学习并努力践行。
弟子规活动总结

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教案备课:幼儿园弟子规如何引导孩子学会谦让待人的道理

教案备课是每一位幼儿园教师必须要进行的工作。
而作为幼儿教师,我们不仅要对孩子进行知识的输入,更重要的是要引导他们学会正确的道德价值观。
在日常生活中,谦让待人是最基础的道德准则之一,它能够帮助孩子更好地与人交往,与人相处,成为更优秀的人。
今天我们将会探讨在幼儿园弟子规中,如何引导孩子学会谦让待人的道理。
一、弟子规的基本介绍《弟子规》是一部中国古代经典儒家文化教育著作,它传承了中国数千年的文化内涵,一直被视为中国优秀传统文化的代表之一。
作为幼儿教师,我们应该通过《弟子规》的教材,将优秀的中华文化传递给孩子,唤起孩子对传统文化的热爱之情。
二、如何引导孩子学会谦让待人的道理1. 学习尊重他人尊重他人是谦让待人的前提条件,我们应该教育孩子,要从自身做起,学会尊重他人。
尊重他人包含了多个方面,在平时教育中,我们可以从孩子的日常行为出发,引导孩子尊重他人的思想,比如说,孩子在进行游戏时,应该学会等待他人,不占用他人的资源等。
只有让孩子懂得尊重他人,才能够接受他人的存在,体会到谦让待人的重要性。
2. 引导孩子学会分享在亲子关系中,分享是十分重要的一环。
通过引导孩子学会分享,不仅可以培养孩子的慷慨大方精神,还可以让孩子懂得关爱他人的重要性。
和亲朋好友分享自己的东西时,应该尽量迁就和体谅他人的需要,学会适当的让步,来达到谦让待人的效果。
3. 关注孩子的语言行为孩子在成长中学习语言是一件极为重要的事情。
在教育中,我们应该引导孩子注意自己的语言行为,避免不必要的伤害和冲突。
例如,在进行交流时,要注意自己的语气是否温和,避免冲突和怨恨的产生。
同时,在家长和老师的教育下,逐渐明确口头搞笑与冷嘲热讽的区别,告诉孩子,搞笑既能够让我们自在快乐,但逞口舌之快只会让我们更加孤立无援。
4. 引导孩子关注做人的品格孩子在成长中应该逐渐认识到,人不仅仅是做事,更重要的是做人,做人的品格和道德修养对一个人的影响十分重要。
在教育中,我们应该引导孩子学会关注做人的品格,并培养其正义、慷慨、宽容、谦虚等多重品质。
弟子规教学计划5篇

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浅谈《弟子规》与班主任的管理工作

无声 胜 有声 的教 育 , 学 生能 产 生最 直 观 、 直 接 的影 响 。 对 最
其次 , 真诚和爱心去打动学生 。 用
当然, 师要跟学 生一起践行《弟子规》中的行为规范 , 老 如果班主任 老
师 言 而有 信 , 之有 果 , 级 里 人 与 人 、 与 组 之 间 的 竞 争 力 就 越 强 , 争 行 班 组 竞
《 弟子规》 中的“ 是人 , 凡 皆须爱 , 天同覆 , 同载 ” 地 让我们 明白作 为一名
力 就 是动 力 , 以 , 集 体 的 活 力 久 聚 不 衰 。 我 在 平 时 的 班 主 任 工 作 中 就 教师 、 所 班 一名班主任 , 首先应该是爱学 生。一 位好的班 主任, 应具备正确 的教 是 这 样做 的 , 发现 这 样 一 来 班 里 的 让 我 操 心 、 心 的 事 越 来 越 少 了 。 如 师职 业 价 值 观 , 把 爱 心 献 给 每 一 位 学 生 , 论 他 是 出 生 于 什 么家 庭 , 论 我 担 要 无 无
国古代优秀的蒙学教材《 弟子规》对学生展 开 了全面 的素质训 练。训练 的 主任对学生要 以诚相见 , 与人为善 , 不能用成人 的思想感 情去理解学 生, 不
内容 包 括 课 堂 常 规 、 生 常 规 、 动 常 规 等 诸 多 方 面 。 这 些 训 练 内容 非 常 能 用 成 人 的 标 准 去 要 求 学 生 。 要 设 身 处 地 地 为 学 生 着 想 , 论 是 批 评 还 是 卫 劳 不
奖 得 奖 , 评 得 批 评 , 论 他 是 班 长 还 是 普 遍 一 员 , 都 ~ 视 同 仁 。 这 当既 重 言 传 又 重 身 教 , 行 一 致 , 里如 一 , 明磊 落 , 白无 私 。 该批 无 全 言 表 光 坦
《弟子规》在班主任工作中的运用

定要 重 , 但要 让 学 生 印 象 深 刻 。 我 在 告 知 学 生 “ 规范 十条” 的 同 时 就 告 知 违 反 的话 会 有 哪 些 相 应 的 惩 罚 措 施 : 在 书 桌 规 范
我 也 想 方 设 法 给 予他 们 一 定 的表 扬 :像 我们 班 的戴 X同学 , 开 学 的时 候 是 一 个 非 常 娇 气 的 男 生 .甚 至 有 女 生 开 玩 笑 说 他 是
化》 学 习的机会 , 与学生一 起诵读 《 弟子规 》 。 每 次 一 起 读 完 《 弟子 规》 , 我 都 会 专 门 挑 出里 面 的 几 句 话 与 同 学 们 共 勉 。有 次 晚 上 在 大 阶梯 教 室 学 习 时 , 刚好 在 我 班 两个 学 生 的 前 面 坐 了一个女 孩 . 这 个 女 孩 在 整 个 学 习 过 程 中小 动 作 颇 多 , 衣 着
打扮 也 比较 成 人 化 。当 时我 就 观 察 到 学 生 对 那 个 女 孩 的 言 行 举 止 比较 反 感 。课 程 学 习 结 束 后 , 我 找 机 会 让 学 生 谈 谈 对 那
பைடு நூலகம்
“ 脆弱男 ” 。 经过 开 学 一个 月 的 磨炼 , 在 生 活 上 他 进 步 了很 多 , 学 习 上 虽 然 还 没 有 那 么 刻 苦 但 有 一 颗 向 上 的 心 。 于 是 我 以 他 跑 操 的 进 步 为 切 入 点 ,结 合 政 治 课 中他 没 听 懂 的 地 方 在课 后 主 动 咨 询 这 种 学 习精 神 进 行 表 扬 , 并肯定他若坚持必有所得 , 给 予 了他 很 大 的 鼓励 。 当然 在 学 习 上 学 生 不 可 能 一 直 被 表 扬 ,也 有 做 得 不 太 好 的 时候 。这 时 老 师 的 批 评 有 一 部 分 同学 可 能 就 不 那 么 容 易 接 受。 程 主任 的一 节 语 文 课 《 劝学》 给 了我 很 大 启 发 : 在 班 会 课 上
弟子规教学活动方案

弟子规教学活动方案
一、活动目的:
通过弟子规教学活动,帮助学生了解中国传统文化中的道德规范和礼仪,培养学生的品德修养和社会责任感。
二、活动内容:
1. 弟子规讲解,老师向学生讲解《弟子规》的内容和意义,重点解释其中的道德规范和行为准则。
2. 课文朗读,学生分组进行《弟子规》课文的朗读,通过朗读来理解课文的含义和情感。
3. 角色扮演,学生分组进行《弟子规》中的情境角色扮演,通过亲身体验来理解其中的行为规范和礼仪。
4. 制作手工,学生利用手工制作《弟子规》中的故事场景或角色形象,通过手工制作来加深对《弟子规》的理解和记忆。
三、活动时间:
本次活动安排在每周一节课的课外活动时间,共计2个课时。
四、活动目标:
1. 了解《弟子规》的内容和意义。
2. 掌握其中的道德规范和行为准则。
3. 培养学生的品德修养和社会责任感。
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
五、活动评估:
通过学生的课堂表现、作品展示和小测验来评估学生对《弟子规》的理解和掌握情况。
六、活动总结:
通过本次活动,希望学生能够深刻理解《弟子规》中的道德规
范和行为准则,将其中的思想理念融入到日常生活中,培养良好的品德修养和社会责任感。
同时,也希望通过这次活动,学生能够对中国传统文化有更深入的了解和认识。
弟子规班级活动方案

弟子规班级活动方案一、活动目的:通过组织以《弟子规》为主题的班级活动,旨在弘扬中华传统文化,培养学生的道德素养和社会责任感,增强班级凝聚力。
二、活动对象:全班学生及任课教师。
三、活动时间:预定时间:2022年X月X日,活动时间为2小时。
四、活动地点:学校多功能教室或户外活动场地。
五、活动内容:1. 主题讲解:由班主任或邀请国学老师对《弟子规》的起源、意义及主要内容进行讲解。
2. 分组讨论:学生分成小组,讨论《弟子规》中的某些章节或格言,并分享对现代生活的意义。
3. 角色扮演:学生准备并表演《弟子规》中的故事或相关道德教育情景剧。
4. 创意制作:学生利用手工材料制作与《弟子规》相关的手工艺品,如书签、挂饰等。
5. 知识竞赛:举办《弟子规》知识问答比赛,增强学生对内容的理解和记忆。
6. 行为实践:鼓励学生在日常生活中践行《弟子规》的教导,如孝顺父母、尊师重道等。
六、活动准备:1. 教师准备:提前研读《弟子规》,准备讲解材料和活动指导方案。
2. 物资准备:多媒体设备、手工材料、表演道具、奖品等。
3. 学生准备:预习《弟子规》,准备讨论和表演内容。
七、活动评估:1. 过程评估:观察学生参与活动的积极性和互动情况。
2. 成果展示:通过角色扮演、手工制作和知识竞赛等形式展示学生学习成果。
3. 反馈收集:活动结束后,通过问卷调查或口头反馈收集学生和教师的意见。
八、后续行动:1. 将活动照片和成果展示在班级公告栏或学校网站上。
2. 鼓励学生继续在日常生活中实践《弟子规》的道德观念。
3. 定期组织类似的传统文化学习活动,持续推进学生的道德教育。
最新《弟子规》系列教育活动方案

《弟子规》系列教育活动方案范文一、活动目的中国传统文化源远流长,博大精深,国学是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的源泉,也是我们应该代代相传的瑰宝。
为了弘扬民族优秀的传统文化,营造书香校园,让学生们广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的思想道德素质,促进学生终生持续发展,自开展《弟子规》系列教育活动以来,将此作为学校对学生进行思想道德建设的.一项重要内容,让学生从诵读中体会《弟子规》中做人的内涵,由记忆升华到感悟,懂得如何做人、交友、修身和立志,逐渐养成宽以待人、严于律己的好习惯,学会以平常心来处理突发事件,以感恩之心报答父母养育之情,以进取之心勤于读书、奋发向上。
二、组织机构组长:成员:三、时间及参加对象时间:参加对象:一年级新生四、具体安排(详见后表)五、任务及负责人1、教读《弟子规》,负责人:德育教师①教会学生读《弟子规》;②让学生写学习《弟子规》后的感想,发现并总结学生学习了《弟子规》的典型事迹③指导学生背诵《弟子规》。
2、营造校园氛围,负责人:班主任广播站①设计学校板报;②学校广播站播放《弟子规》,供学生欣赏;。
3、班级诵读,负责人:班主任德育教师各班自行举办有关于“弟子规”的背诵和读书心得等相关竞赛活动。
要求:各班学生都能诵读《弟子规》,结果将记录学生个人考核成绩。
4、学校开展比赛,负责人:政教处班主任德育教师学校组织开展征文、手抄报、情景剧表演等相关比赛活动。
六、措施及要求1、德育教师要高度重视此项工作,要积极投身到教读《弟子规》的活动中去,教师要带头学习《弟子规》、带头践行《弟子规》,以身作则,为人师表。
2、各项内容将在我校新生中组织实施,并开展集体诵读、主题班会、学习感悟、读书征文、演讲比赛、手抄报、情景剧表演等系列活动。
3、德育教师要把《弟子规》作为学生的必修课程,每周要对学生进行抽查;对照《弟子规》中孝敬父母、关爱弟兄、尊敬师长、诚实守信、勤奋学习的五个方面内容,给学生布置征文,并负责组织全校征文活动。
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班主任工作渗透弟子规
班主任工作繁琐而辛苦。
在班级管理中,每个班主任都希望能借助一双“隐形的翅膀”“飞过绝望”,拥有美丽的太阳。
开学初,我的脑子里也是“翻江倒海”困惑不已:现在的孩子越来越“出类拔萃”不按常规“出牌”,我该怎样管理班级,才能不让学生变成“没有规矩”的“猴子”,又能把握好“收放”管理的“度”,让孩子们所有的梦想都开花?是老生常谈?还是“推陈出新”来个旧瓶装新酒?班级管理的指导思想和理念又是什么?是领导推着走,还是脚踩西瓜皮走到哪滑到哪?自学校开展《弟子规》教育实践活动后,我不禁茅塞顿开:《弟子规》字字珠玑,不愧是“童蒙养正”的上乘佳品!于是,我开始在班级管理中大胆尝试,让孩子们与经典同行,与《弟子规》为友,把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针,收到了意想不到的效果。
在此,我“抛砖引玉”,与大家一起共享《弟子规》带来的精神“盛宴”。
一:选准突破口,在班规中渗透《弟子规》思想。
良好的班规可以形成良好的学习氛围。
在制定班规之前,我先组织学生学习《弟子规》,通过一段时间边读边学习边讨论,《弟子规》中许多行为规范自然而然地在孩子们的心里播下了种子。
俗话说,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,我开始尝试把《弟子规》中的内容应用到班级管理中,让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪,从“衣贵洁,不贵华”到“如何待人接物”;从“事虽小,勿擅为”到“言语忍,忿自泯”,从“房室清,墙壁净”到“捡起身边的垃圾,维护公共卫生”;从“自爱、自重”到“宽容他人,不嘲笑犯错误的同学”……让孩子们明确是非观念,“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿动”。
这样,即使教师不在班里,学生心中都有一个“是非观念”在主持公道。
譬如,我们班有个别学生“能言善辩”,总是不分场合“畅所欲言”,天天唾沫星子满天飞,让班里其他学生苦不堪言。
于是,我便提议把《弟子规》中的“话说多,不如少,惟其是,勿佞巧”当做班规,让孩子们明白话语不在于说得多,更不宜花言巧语。
管住自己的嘴,可以避免麻烦,更不会闹笑话。
慢慢地,班里的学生做的多了,说的少了,同学之间因为“口舌”而引起争执的也逐渐少了。
二:运用《弟子规》,巧妙处理偶发事件。
进入高年级,孩子们渐渐有了自己的主见,教师“侃侃而谈”的大道理往往让他们“嗤之以鼻”。
在班级管理中,教师除了“严格要求,宽容大度,及时督促”外,可活用《弟子规》善待学生,处理偶发事件时坚持“说服为主,灌输为辅”的原则,也可达到“立竿见影”的效果。
开学初,我班里的(王瑜潇李思煜)两个学生因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾,甚至大打出手。
看着那两个“斗红了眼的公鸡”,我知道,要是处理不当,他们之间的“纠纷”就会“剪不断,理还乱”了。
我没有问他们两个谁对谁错,决定采用“冷处理”,让他们俩先反复念读“各自责,天清地宁;各相责,天翻地覆。
”“行有不得,反求诸己”,各自反思自己的言行。
最后再来“论理”谁对谁错。
一段时间后,那两个同学开始自我反省以求对方谅解,看到他们“尽释前嫌”、“握手言欢”,我才“粉墨登场”,运用《弟子规》里的“无心非,名为错,有心非,名为恶,过能改,归于无,倘掩饰,增一辜”“凡是人,皆须爱,天同覆,地同载”,让他们知道同学之间亲如兄弟,懂得了友情的珍贵和宽容的可贵,吵架打架事件逐渐在我们班“销声匿迹”。
世界上没有不犯错误的学生,正因为他们有这样那样的缺陷或问题,才需要我们教师的教育。
又如学生偶尔忘记佩戴红领巾被值日生扣了班里的量化分值,我没有一味指责他们,而是借用《弟子规》里的“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切,置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽”提醒他们养成良好的生活习惯……
因为天天依照政教处的安排诵读《弟子规》,学生早已对此“耳熟能详”“熟读成诵”了。
只要持之以恒,借助《弟子规》那“隐形的翅膀来处理班级中出现的种种偶发事件,做班主任也不再觉得苦不堪言了。
三:力行《弟子规》,创造积极向上的学习氛围。
《弟子规》里说“惟德学,惟才艺,不如人,当自励”。
学生的主要任务是学习,而影响他们学习成绩的因素,除了个人主观努力外,还与同学之间的相互合作、相互帮助密切
相关。
所以,我根据《弟子规》里的“能亲仁,无限好,德日进,过日少,不亲仁,无限害,小人进,百事坏”,经常利用各种场合、各种机会,让学生介绍自己身边的榜样,让孩子们“看得见,摸得着”,“加把劲,赶得上”,让孩子们从榜样身上吸取力量、获取源泉,激发他们积极向上、自我完善的欲望,使学生逐渐由“他律”变成“自律”;其次是充分了解学生的各科学习状况,关注其发展,对学生停滞不前的学科从“理”上进行疏导,让孩子们明白:“读书法,有三到,心眼口,信皆要,方读此,勿慕彼,此未终,彼勿起,宽为限,紧用功,工夫到,滞塞通,心有疑,随札记,就人问,求确义”;而对学生取得的进步或面对挫折时则从“情”上及时鼓励他们“勿自暴,勿自弃,圣与贤,可驯致”,促使其良性发展。
由此可见,教师只要做有心人,就能让《弟子规》细雨润物,潜移默化,激励学生积极向上,勇于拼搏。
四:传承大爱,家校形成合力,共行《弟子规》。
在与众多“问题学生”的家长接触后,我发现这些学生家长存有共同特点:不知道如何教育子女,以为棍棒之下出“孝子”,苛责之中出“蛟龙”,对孩子非打即骂,父母和孩子之间的距离变成了“咫尺天涯”;而且有的家长自身素养也有问题,老师教一套,家长教一套,让孩子无所适从,久而久之,使孩子的教育状况变成“5+2=0”(即学校花了五天时间进行正面教育,而一个双休日,在一些拉帮结派游手好闲的社会青年的教唆下,在父母的棍棒责骂的“推波助澜”中,孩子就学坏了,无心上学了)。
从这可以看出,孩子的教育,需要家庭、社会、学校共同协作,如只靠学校教育这一根支柱,是很无助的。
为此,我决心结合政教处的安排,给学生补上缺失的家教“私德”课,而《弟子规》无疑是家校联合教育的切入口和结合点。
所以我借助政教处“每周一升旗演讲《弟子规》”和“班干部演讲”等一系列教育活动,来教导学生要感恩父母。
例如“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;父母教,须敬听;父母责,须顺承”,告诉我们每一个孩子在家必须要做到的最基本的事情,让学生学会体谅父母,帮着干点家务活,帮父母捶捶背、捏捏脖子以让家长消去一天的劳累,还要自觉完成
作业,好好学习,让父母“省点心”……
没有哪一种教育是一步到位的,《弟子规》也不可能包治百病,但它确实有其特定的“疗效”。
教育无小事,教师无小节,班级就象一条链子,哪里断了都不行,所以,在班级管理中乘上《弟子规》这“东风”,既传承了传统文化,为创建和谐社会献上一双“隐形的翅膀”,又能让班级管理“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。