新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思
道德与法治一年级下册《我不拖拉》教学设计及教学反思
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课共安排三个主题完成，三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教材共分三个话题，话题一“‘等一下’与‘还没完’”旨在帮助学生反省拖拉的表现；话题二“拖拉一下没关系吗”，认识拖拉的后果；话题三“和‘拖拉’说再见”，改变拖拉的方法。
儿童拖拉是成长中的问题，成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏。
本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
三、教学目标：1．情感态度与价值观目标：从小树立正确的时间观念、不白费时间，不拖拖拉拉，做事有计划有安排，当个积极主动的学生。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成各种大大小小的后果。
3．能力目标：告别“小魔王”，当个“行动派”。
4．知识目标：学会克服拖拉这样的不良习惯，养成做事主动积极的良好习惯。
5.生活中常见的拖拉现象。
四、教学重难点：重点：告别拖拉的不良习惯。
难点：争当“行动派”的好习惯。
五、教学过程：（一）、新课导入课件出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？今天这节课，我们就来学习《我不拖拉》。
（揭示课题）（二）、初步认识拖拉师：同学们，你们知道吗？拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇的故事里，它也躲藏在你们的生活和学习中，不信你们看。
师：请看课文第10页第一幅图“等一下”(出示图)师:再看这幅图（PPT等一下）师：想一想：生活中你做什么事也被别人催过“快一点儿”，而你说“等一下”？小结：同学们，“等一下”可不行呀。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计
统编人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计课题一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教材分析：《我不拖拉》一课，侧重培养学生做事不拖拉的好习惯。
通过交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
根据一年级学生的年龄特征和认知规律，教材第一版块就以孩子拖拉时常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，了解什么是拖拉，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，初步感知拖拉造成的不良后果；让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
学情分析：一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。
导致学生拖拉的原因是多种多样的，而且还有的小学生通常会认为在生活中拖拉一下没有什么大不了的。
教学目标：1.知道什么是做事拖拉，认识做事拖拉的害处。
2.通过交流、体验和向他人学习等活动，探寻做事不拖拉的方法。
3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
教学重点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间；教学难点：养成不拖拉的好习惯。
课时安排：1-2课时。
教学过程：一、情境导入，感知“拖拉”1.创设情境：今天老师请来了“小拖拉”，他要邀请我们去城堡玩呢，呀，怎么到现在还没来呀，看来他今天又迟到了，你们看，他终于来了……2.提问：我们看看他为什么会迟到呢？预设:1：早上6点钟闹钟就响了，小拖拉想时间还早，再睡会吧，不知不觉就到了7点半，还是妈妈把他叫起来的。
预设2：起来后，小拖拉不知道该穿哪件衣服……就这样，小拖拉来晚了。
3.过渡：你这个“小拖拉”，下次可不能再这样了，现在我们赶快一起去城堡吧！真是一座漂亮的城堡呢，我们快去参观一下，看看住在这个城堡里的人们都是怎样生活的？4.介绍：住在城堡里的人都喜欢说“等一下”“还没完”，都已经成了他们的口头禅，做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫什么？预设：拖拉小结：这个城堡也因此被称为——拖拉城堡！5.提问拖拉城堡里还有一只会唱歌、爱跳舞的寒号鸟，我们来听听它的故事吧！你们喜欢寒号鸟吗？为什么？预设：这只寒号鸟做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉才把自己的命给丢了！它可真是一只名副其实的拖拉鸟！6.小结：“拖拉”真是大问题，我们可千万不向他们去学习。
我不拖拉-部编版一年级道德与法治下册教案
我不拖拉-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标知识目标1.学生能够理解拖拉的含义。
2.学生能够认识社会生活中出现的不拖拉的行为，如按时起床、按时完成作业等。
3.学生能够明确拖拉的后果，如耽误自己的学习、影响他人的学习等。
能力目标1.学生能够对自己的行为进行自我检查和反思。
2.学生能够树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
情感目标1.培养学生自觉按时完成作业的良好习惯。
2.提高学生的自我管理和时间管理意识，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点1.学生能够理解拖拉的含义。
2.学生能够认识社会生活中出现的不拖拉的行为。
3.学生能够明确拖拉的后果。
三、教学难点1.学生能够对自己的行为进行自我检查和反思。
2.学生能够树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
1. 导入新课1.教师出示拖拉的图片，让学生猜测什么是拖拉。
（1分钟）2.让学生分享自己生活中曾经拖拉过的事情，谈谈自己的感受。
（3分钟）2. 学习新知识1.教师让学生集体阅读课本上与拖拉有关的内容，引导学生理解拖拉的含义。
（5分钟）2.列举生活中的事例，让学生认识社会生活中出现的不拖拉的行为，如按时起床、按时完成作业等。
（5分钟）3.了解拖拉的后果，让学生明确拖拉的后果，如耽误自己的学习、影响他人的学习等。
（5分钟）3. 深化学习1.通过小组讨论的方式，让学生对自身存在的拖拉行为进行自我检查和反思，并交流自己的感受。
（10分钟）2.让学生设计一个早、中、晚的学习计划，培养树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
（10分钟）4. 总结课程教师让学生回顾自己今天的收获和反思，提醒学生不断重视自己的时间管理和自我提高。
（5分钟）五、课堂练习1.自我检查：学生写下自己存在的拖拉行为，并提出改进计划。
2.学习计划：学生设计一个能养成良好学习习惯的学习计划。
六、课后作业1.在学习计划中执行所安排的任务。
2.完成《我不拖拉》的小练习。
本节课让学生明确拖拉的含义和对生活的影响，让学生通过自我检查和反思，形成正确的时间观念和重视自我提高的态度。
道德与法治一年级下册《我不拖拉》第1课时
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生认识拖拉的表现,引导学生正确的改善拖拉的行为。
学生在成长中的总是会存在拖拉问题，爱拖拉是天性。
特别是在年龄小，神经动作发育不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
我们一定要去理解并接受生活中，学习上儿童较慢的行为。
帮助分析判断分析出具体原因，在此基础上协助培养学生的时间观念，引导学生认识到拖拉的不良后果，逐步让学生知道做事需要适当加快节奏，有一定的效率。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生来说，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事“拖拉”的毛病。
他们年龄均在7岁到9岁之间，这个年龄段的孩子普遍自我控制力弱，完全不懂自己的生活，更不会进行反思，大多行动是突发的，主观的，需要受到督促，教导行动，从而达到知情意行的和谐。
家校要更加紧密联系，及时沟通，共同协助孩子改掉不良的习惯，促进孩子进步。
三、教学目标：1．认识什么是“拖拉”现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动的良好习惯。
5.进行各项专注力训练。
6.日常多让孩子尝试力所能及的事情，减少溺爱。
7.培养学生做事细心。
8.懂得“拖拉”是不良的行为，会带来不好的后果。
四、教学重难点：重点：1认识“拖拉”的现象，生活上不找“借口”。
2建立时间观念，告别“拖拉”的不良习惯。
难点：1坚持做各种专注力训练2锻炼做事技巧，争当“行动派”，拒绝溺爱。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT我们生活中常见的拖拉现象活动1认识“拖拉” 师：同学们好，老师今天和你们一起学习“我不拖拉”，老师给同学们看看这些生活中的行为，是不是都经常出现在我们自己身上呢？ 师：老师提问一下，还有谁知道其他的“拖拉”行为？生：上厕所玩手机生：在公园玩时总是拖延回家时间。
道德与法治人教版一年级下册 3、《我不拖拉》
3、我不拖拉人教版《道德与法治》一年级下册第一单元教学设计【学情分析】在现实生活中，学生常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，从而受到家长及老师的批评。
导致学生拖拉的原因是不一样的，因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生在悦纳自己的同时，了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来不便。
【教学目标】一、知识与技能了解拖拉的危害，知道按时作息、不拖拉的小妙招。
二、情感与态度体会按时作息、不拖拉的快乐。
愿意自觉遵守作息时间、不拖拉。
三、行为与习惯养成珍惜时间、不拖拉的好习惯。
四、过程与方法1、《拖拉鸟》的故事通过《拖拉鸟》的故事，初步认识拖拉带给我们的危害，让学生体会拖拉鸟带给自己的感受。
让学生明白，什么是拖拉，自己有没有拖拉表现。
2、通过“小小故事会”播放“叮铃铃”的闹钟声师：这是什么声音？生：下课声.....闹钟声.....师：这是闹钟的声音。
原来是明明的闹钟响了。
早晨七点，闹钟在催明明起床呢!明明应该干什么呢?闹钟清脆他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉王国参加运动会。
3.猜-猜:小组开展商量和交流，拖拉王国的运动会是怎样的?学生猜测结果，感受拖拉行为不仅好笑，还会带来不良后果。
4.汇报交流汇报学生交流的结果，并在探讨的过程中找到怎样解决拖拉问题。
此部分回归上一环节，大家可以给明明提建议。
一起学习定闹钟。
5.小挑战：教师布置一些小的任务：打扫卫生、写作业等，通过比赛，比一比谁的效率更高。
五.我明白了1.学生讲述自己平时的拖拉表现，教师一边引导学生，讲授不拖拉的方法道理，一边及时纠正，锻炼孩子养成良好的行为习惯。
2.通过引导学生学习，师生交流，这节课我明白了......生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。
六、议一议:1.请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。
互相监督，拒接拖拉好办法。
2.不拖拉，有方法出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》优秀教学案例
教学过程中的反思与评价，对于学生巩固知识、提升能力具有重要意义。在教学结束后，我将引导学生对自己的时间管理情况进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和方法。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
此外，我还将结合学生的反思与评价，给予他们针对性的反馈，帮助他们找到适合自己的时间管理策略。通过这种循环往复的反思与评价，使学生真正将时间管理观念内化为自己的行为习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.时间的基本概念：引导学生认识时分秒，了解时间的重要性。
2.时间管理的意义：讲解时间管理对个人成长、学习、生活的影响，激发学生珍惜时间的意识。
3.拖拉的原因及危害：分析生活中常见的拖拉现象，探讨其产生的原因和带来的危害。
4.时间管理的方法：介绍一些实用的时间管理技巧，如制定计划、合理安排作息时间、设置优先级等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时间的基本概念，如时分秒的认识、作息时间的合理安排等。
2.培养学生分析自己在生活中拖拉的原因，学会制定简单的时间计划，提高时间利用率。
3.学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验，提高解决问题的能力。
4.培养学生自我监督和自我管理的能力，养成守时、按时完成任务的好习惯。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，提高课堂参与度。在教学中，我将提出一些与时间管理相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些因为拖拉而产生的问题？”“如何才能有效地克服拖拉？”等。通过引导学生分析问题、探讨解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于学生互相学习、共同成长。在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们针对时间管理问题展开讨论，分享自己的经验和感悟。小组合作不仅有助于学生拓展思维，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
统编人教部编版小学一年级下册道德与法治教案与反思-3 我不拖拉｜
版本人Biblioteka 版年级一年级学校
教师姓名
课时
第一课时
一、教材简析：
本课的目的是通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
二、学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。
3、说一说：“拖拉鸟”为什么会冻死？
欣赏课件。
读一读
交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？
小组讨论交流：拖拉一下没关系吗？
纷纷模仿，开心表演。
同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与舞蹈……
小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。
说一说
播放课件
课件演示
妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？
动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。
画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。
2、我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？
……
我的这个小时钟，其实藏在我心中。
3、教师总结。
1、讲一讲，有谁知道“拖拉鸟”的故事，请讲给大家听一听。
2、演一演：由小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。
三、教学目标：
知识与技能：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
过程与方法：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计教学目标：1、发现生活中的拖拉。
2、知道拖拉不好。
3、习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学重难点：习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学准备：1、前期与家长和任课教师交流，了解班级学生生活中的“拖拉”表现；2、提前与家长取得联系，初步尝试着学习使用小闹钟；3、制作课件。
教学过程：活动一小发现：寻找生活中的拖拉——“等一下”和“还没完”1、现场比赛，即时捕捉学生当下的“拖拉”。
今天的《道德与法治》课，我们先来做个比赛。
（出示课件1（1））什么比赛呢？写字比赛。
（出示课件1（2））要写的字在这，我们一起来读一读。
“我们要吃水不忘挖井人。
”比赛时间为1分钟，请小朋友们拿出纸和笔，比比看谁写得又快又好。
倒计时，开始。
学生写字，教师行间抓拍。
（注意：点面结合，既有全班的全景，又有点上个别学生的典型性拖拉表现。
主要聚焦在比赛开始时个别学生慢慢打开本子到处找笔的现象和比赛结束时字没写完的。
）计时声响，手上继续抓拍，嘴里与学生互动：听到了吗？时间到了！比赛结束！想不想看老师刚刚拍的视频呢？请大家稍等。
（调试微信，播放）在刚刚的视频里，你们有什么发现？预设：（如果学生没有发现，老师参与其中）你们没有发现吗？我有发现。
例如：在写字比赛刚开始的时候，有个小朋友在说“等一下，我还没拿笔出来。
”有同学还在翻本子，他们是“等一下”才动笔写字的。
（板贴“等一下”）看来，“等一下”是经常发生的事情。
时间到了，比赛结束的时候，你们又有什么发现呢？“我还没有写完！”好几个同学在嚷嚷。
老师数了一下，全班有10个同学字还没写完呢。
（板贴“还没完”）这个“还没完”在我们的学习当中也经常出现。
“等一下”、“还没完”，还有专属的儿歌呢？我们一起来读读吧。
（出示课件2（1））（带领学生边拍手边读）生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
一年级道德与法治下册第3课我不拖拉教案
一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
(教师相机板书：等一下、还没完。
)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
我不拖拉教案【教学任务分析】（一）教材分析《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。
本课是根据《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。
本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。
本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。
第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。
第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。
第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。
课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。
（二）学情分析一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。
大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。
拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。
根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。
班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。
一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。
有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。
【教学目标】情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 3 我不拖拉教学设计
部编版一年级下册《道德与法治》第三课《我不拖拉》第一课时教学设计教材分析：《我不拖拉》是人民教育出版社2016版《道德与法治》一年级下册第三课的内容。
结合小学生常见的学习生活的时间问题，引发学生的讨论与认识，从而意识到要珍惜时间的重要性，学会利用时间去做事。
学情分析：一年级小学生做事拖拉是较为常见的现象，对小学生活还不能很好地适应，通过这一课的学习，学生能更好地处理日常学习与生活的安排，提高做事的效率。
教学目标：1、让学生了解什么是拖拉，拖拉有什么后果。
2、懂得要珍惜时间，抓紧时间做事情的意义，初步掌握一些做事不拖拉的方法。
教学重难点：知道拖拉的后果，在生活中珍惜时间，掌握方法不拖拉。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：活动一：听一听拖拉的故事1、同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，名字叫《拖拉鸟》，边听边思考：这只鸟筑巢是怎么拖拉的？播放绘本故事《拖拉鸟》。
2、听后交流。
板书：拖拉活动二：找一找身边的小拖拉1、生活中有没有像拖拉鸟这样的人呢？老师认识一位小年级小朋友，他叫淘淘，我们来看看他做得好不好？出示“等一下”这幅图，在家里，淘淘做得好不好？师生角色扮演。
出示“还没完”这幅图，在学校里，淘淘做得好不好？师生角色扮演。
2、生活中，你自己或同学身上有没有拖拉的情况呢？学生自由汇报。
其实，生活中的每件事，我们都有可能拖拉过。
比如：出示图片------活动三：议一议拖拉的后果1、拖拉一下有没有关系呢？我们看这一小组讨论的情况，你自己是怎么想的？指名交流。
出示图片：因为拖拉鸟筑巢拖拉，结果会怎么样？因为淘淘吃饭拖拉，结果会怎么样？因为淘淘写作业拖拉，结果会怎么样？生活中，假如我们做这些事，拖拉会怎么样？请各小组按组号选择相对应的话题进行讨论，出示具体要求。
小组讨论，教师巡视。
小组汇报，全班交流。
小结：刚才大家各抒己见，说了拖拉带给我们的后果，那我们能不能拖拉呢？板书：我不活动四：想一想，告别拖拉有办法1、要想告别拖拉，都有哪些办法呢？老师这里有一些锦囊妙计，我们来看一看，播放微课视频。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 3 我不拖拉
部编版一年级下册《道德与法治》第三课《我不拖拉》第一课时教学设计教学目标：使学生了解做事拖拉的危害,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
教学重点、难点：了解拖拉的害处，学会珍惜时间。
教学准备：多媒体课件、视频材料、豆子、纸杯、筷子、卡片等活动过程设计：一、夹豆子——活动揭题：拖拉1、今天我们来开展一个小活动，全班夹豆子。
（停止后开始数豆子）2、教师评价，多的同学给予表扬；通过夹豆子较少的同学引出“拖拉”。
二、听故事——初步感知“拖拉”带来的后果师：有的同学认为拖拉有什么关系？不就是多夹几粒豆子或少几粒豆子吗？别急，我们来看一个故事：1、看视频，播放《拖拉鸟》的故事。
2．听了这个故事，你知道：为什么会叫寒号鸟为拖拉鸟？寒号鸟因为拖拉造成了怎样的后果？师：像寒号鸟不按时做事，该做的事一拖再拖，就叫——拖拉。
我们可不能学它，我们要——不拖拉（出示课题）师小结：拖拉造成的后果很严重，有时甚至会危及我们的生命。
生活中这样的事例比比皆是，给我们的生活带来很大影响。
三、看视频——深入感知“拖拉”带来的后果（一）视频1：人到车走因为拖拉，这位乘客错过了回家过年的火车，即使给别人下跪也为时已晚。
（二）视频2：消防员抢救火灾现场火灾带来的损失是惨重的，但因为消防员的及时救援，挽救了很多人的生命和财产。
所以消防员说：时间就是生命、时间就是胜利，容不得一丝一毫的拖拉。
（三）再次揭题。
可见时间多么宝贵，所以我们做事不能拖拉。
小朋友，我们一起大声地说一遍。
（读题）四、评一评——七嘴八舌话拖拉（一）判一判师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!1、出示正面事例：吃饭拖拉、整理书包拖拉、写作业拖拉、起床拖拉。
2、出示假设事例：春游时一人拖拉、上课时老师拖拉不进教室、一位乘客因家人没来不让高铁发车，说说这些行为对吗？会造成什么后果？让学生认识到：拖拉不仅会害了自己还会害了别人。
《道德与法治》一年级下册第3课《我不拖拉》教学设计
第3课《我不拖拉》教学设计天津市和平区中心小学时元苏一、教材分析《我不拖拉》是统编版《道德与法治》一年级下册第一单元的第3课，意在引导学生反思生活中的“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，矫正学生常有的“拖拉一下没关系”的错误认识，并从“集中注意力”“加强时间观念与时间管理能力”等方面入手，帮助学生建立“和拖拉说再见”的意识与信心，初步养成不拖拉的好习惯。
二、学情分析我校一年级的学生在日常生活中总会出现“等一下”与“还没完”的拖拉行为，他们做事拖拉有的是因为容易受到外界环境的影响，做事不专注；有的是习惯与成人唱反调，存在“别人理当等我”的思想。
针对这些具体情况，教师要引导学生认识到拖拉行为会给自己和他人带来不便，加强时间观念与管理能力，愿意并且努力做到和“拖拉”说再见。
三、教学目标1.愿意并且努力做到不拖拉，体验不拖拉给生活带来的高效。
2.初步认识到不拖拉的重要性，加强时间观念。
3.养成不拖拉的习惯，提高时间管理能力。
四、教学重难点养成基本的不拖拉的习惯，提高时间管理能力。
五、课前准备学生准备：找一找生活中的“拖拉”现象。
教师准备：课件、板贴、表格纸。
六、教学过程【环节一】图片故事，引出课题（设计意图）本环节通过讲故事，唤起学生的情感共鸣，顺畅地引出话题，进入本课学习。
教师给学生讲故事：大头儿子早上起不来，6:50又进入了梦乡，梦游到了拖拉国，参加运动会，发令枪响后，大头儿子向前冲去，回头看见其他人都不向前跑，有的人在穿衣服，有的人在系鞋带……大头儿子就大声地问他们：“发令枪都响了，你们怎么不跑呢？”有的人说“等一下，我还没穿好衣服呢！”有的人说“我在系鞋带，还没完呢！”师：同学们，你们说比赛结果会怎么样呢？为什么？生：大头儿子会得第一名，因为其他人做事慢慢吞吞（慢慢悠悠、太慢、不着急、拖拖拉拉......）师：对，他们做事总是要“等一下”“还没完”，他们都太拖拖拉拉了。
【环节二】层层剖析，拒绝拖拉（设计意图）本环节通过一系列活动，引导学生找出拖拉的原因，明白拖拉带来的后果，唤起学生改正拖拉习惯的强烈愿望，并帮助他们总结出不拖拉的好方法。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》优秀教学设计一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在帮助一年级学生认识到拖拉行为的不好习惯，并学会如何克服和改正。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生理解拖拉给自己和他人的影响，从而激发学生自我管理意识，培养良好的时间管理能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对于身边的事物充满好奇，也有很强的模仿能力。
但由于年龄小，自控能力相对较弱，很容易出现拖拉的情况。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的不良影响。
2.培养学生的时间管理意识，提高自我管理能力。
3.引导学生学会制定计划，合理安排时间。
4.培养学生积极主动，自律的良好习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解拖拉行为给自己和他人的影响。
2.培养学生的时间管理能力和自律意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解拖拉行为的不良影响。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会时间管理。
4.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有明确的学习目标。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、故事课件等。
2.准备一些时间管理的工具，如计时器、小闹钟等。
3.准备一些有关拖拉行为的案例，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画故事《拖拉的小猪》，引发学生对拖拉行为的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾故事内容，引导学生认识到拖拉行为给自己和他人的影响。
如：拖拉会让自己的事情做不好，会让别人等待，会影响到别人的心情等。
3.操练（10分钟）教师学生进行一个“时间管理”的小游戏。
游戏规则：学生分组，每组都有一个计时器，每组需要在规定的时间内完成一系列的任务。
一年级道德法制《我不拖拉》教学设计
一、教学目标：1.了解拖拉的危害性，培养学生主动爱护环境的意识；2.培养学生拒绝拖拉的能力，养成积极主动的生活态度；3.通过教学，引导学生学会爱护自己、爱护他人、爱护公共环境。
二、教学重点和难点：1.重点：培养学生爱护环境，拒绝拖拉的意识和行为；2.难点：引导学生转变行为习惯，养成积极主动的态度。
三、教学准备：1.教学素材：图片、实物道具、故事书籍等；2.教学环境：教室内外；3.教学方法：情境教学、小组讨论、角色扮演等；4.教学活动：游戏、实践活动等。
四、教学过程设计：1.导入（5分钟）：教师播放一段小视频或展示图片，引入拖拉的话题，引发学生的思考和讨论。
2.教学内容（15分钟）：A.了解拖拉的危害性：教师带领学生一起看图片，讨论拖拉的危害，引导学生认识到拖拉对环境和他人的危害。
B.拒绝拖拉的能力：教师通过故事书籍或角色扮演等形式，讲述一个关于拒绝拖拉的故事，引导学生学会拒绝拖拉。
3.实践活动（30分钟）：A.小组讨论：让学生自愿组成小组，讨论他们身边的拖拉现象并提出解决措施。
B.游戏环节：教师组织学生进行游戏活动，通过角色扮演等形式，让学生在游戏中体验拒绝拖拉的乐趣。
4.总结（10分钟）：教师邀请几位学生分享他们在实践活动中的体会，总结今天的教学内容，强调拒绝拖拉的重要性，鼓励学生积极行动。
五、课后延伸：1.家庭作业：让学生带着家长一起去公园或街道上观察拖拉现象，并写下自己的感受和观点。
2.课外拓展：鼓励学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，培养学生爱护环境的习惯。
六、教学评估：教师观察学生在实践活动中的表现，评价学生是否积极参与、能否理解拒绝拖拉的意义，并通过学生讨论、游戏表现等形式，进行评估和反馈。
七、教学反思：教师应根据学生的表现和反馈情况，及时调整教学方法和内容，不断完善教学设计，使学生能够真正理解拒绝拖拉的重要性，养成良好的生活习惯。
同时，教师也要与家长积极沟通，让他们成为孩子爱护环境的引导者和示范者，共同努力营造一个和谐美好的环境。
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3、我不拖拉教学目标：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动时间安排：活动过程：第一课时活动（一）------情境导入1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？21世纪教育网版权所有4、教师总结。
活动（二）-----小小故事会1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4、教师总结评价。
活动（三）-----七嘴八舌话拖拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？4、教师总结。
活动（四）----小小讨论会1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是??”《我不拖拉》教学设计汉阳区知音小学潘望梅【教学内容】一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》第三课《我不拖拉》【学情分析】对于7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄，专注力差，自制力低，学习效率低。
小学道德与法治_我不拖拉教学设计学情分析教材分析课后反思
《我不拖拉》教学设计教学目标：1、让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
2、指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：一、对学生进行学习习惯教育，讲故事导入新课。
1、师生互动小游戏我说一二三，你说要坐端；我说四五六，你说别乱动；我说七八九，你说回答问题要举手。
2，故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
（根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
）师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？生：（略）（教师板书：拖拉）二：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!（教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位集体交流。
）生 1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
（教师相机板书：等一下、还没完。
）师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
展开讨论：你有没有做事拖拉的时候？说给你的同桌听一听吧？师：那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。
因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命! 生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
3《我不拖拉》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)
部编版小学一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教学设计教学导航【教材分析】《我不拖拉》是人教版统编教材一年级下册第一单元的第三课。
教材定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
教材第一个栏目通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生对教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。
教材第二个栏目让学生认识拖拉的后果，引发学生交流生活中因为拖拉造成的不良后果。
教材的第三个栏目让学生了解改变拖拉的毛病是有方法的。
引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。
本课安排两课时，第一课时悟理，主要让学生探寻自己在生活中有哪些拖拉的表现，认识到拖拉是个不好的习惯，会带来很不好的后果；第二课时习得，用游戏、活动、体验等方式，引导学生获得不拖拉的方法，并能运用到日常学习和生活中。
【学情分析】拖拉不仅仅是一年级学生，而是很多学生甚至成年人共性的问题。
一年级小学生普遍存在因为生活上做事情拖拉，需要家长和老师的经常的提醒，也会被用来和同龄人之间作比较的情况。
一年级孩子意识上知道做事磨蹭、不专心和浪费时间，就是拖拉，也知道拖拉是不好的习惯，同时也会希望自己能做得更好，不用整天被大人唠叨。
但毕竟6/7岁的孩子年龄还小，时间观念不强，专注力相对较差，容易受外界影响。
克服拖拉毛病可不是一句口号，也不会因为一节课就能改正，因此本课立足于一年级孩子的年龄特点，以培养良好管理自我的意识为主，利用绘本故事加深学生对拖拉是个坏毛病的认识，激发学生勇于认识自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。
本课还将结合教材中相关的内容、利用家长等资源，创设“时间小主人”的竞赛模式，让学生学会管理自己的时间，从榜样中学习做事不拖拉的好方法。
【教学目标】1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。
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新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思
新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思
学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。
教学目标：
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：
环节1：故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
（根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？
（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
生：（略）
（教师板书：拖拉）
点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!
（教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
）
生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
（教师相机板书：等一下、还没完。
）
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明
天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？
生1：“拖拉鸟”最后被冻死了。
因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!
生2：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？
生1：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。
生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。