人美版小学美术一年级上册《多彩的拉花》教学反思
小学美术一年级上册《多彩的拉花》教案
（四）、自由创作、大胆发表
设计应用意识的激发，大胆自由发表的自信心。
①学生尝试新的剪折法，教师巡视，给予指导及鼓励。
学生运用拉花美化环境及自身。
②请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活？
教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说：
拉花有什么用？
可以美化什么？
]你想用拉花美化那里？
教师鼓励学生共同参与本次学习活动。
（二）、合作学习、自主探索
①教师引导学生观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比较容易剪制（小组讨论）
②教师应到学生分类进行剪制，教师巡视，提示学生想一想：
通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法。
学习
重点
难点
教学重点：1、激发学生探索欲望，鼓励学生自由发表。
教学难点：通过自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。
教
学
建
议
课时
分配
2课时
学案设计
课题
谁画的鱼最大
设计者
美术组
教学难点：通过自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。
辅助手段
Ppt,
板书
设计
流程
教学活动过程
设计意图
导入新课
讲授新课
探究学习
一、组织教学：
教师检查学生的彩纸等用具Байду номын сангаас并安排小组。
二、讲授新课
人美版美术一上《多彩的拉花》教学设计及反思
人美版美术一上《多彩的拉花》教学设计及反思教学目标：1、学习拉花的制作方法，初步感受纸的弹性与伸缩性能并能够剪制一种以上的拉花。
2.通过观赏和实践活动，能用制作的拉花设计出多种用途并进行环境美化，激发他们热爱生活的情感。
3.通过教学拓展学生的思维，让学生从中得到美的享受，培养学生的观看、摸索、想象、自主学习等能力。
教学重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用自制的拉花美化自身与环境。
教学难点：剪刀的使用与操纵，拉花的不同表现方法，以及折叠后拉花的展开技巧。
教学预备：1、教具预备：若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等。
2、学具预备：剪刀、胶水及各色彩纸。
教学过程：（一）、感知与体验教师出示一根橡皮筋师：认识它吗？生：橡皮筋。
师：我想请一位小助手来帮我拉一拉橡皮筋。
（师生同拉，使之变长）你发觉橡皮筋有什么变化？生：橡皮筋变长了。
师：老师那个地点还有一样东西，看是什么？生：纸条。
师：每个小朋友的桌上都放着如此的纸条，请你们拉一拉，它会变长吗？有弹性吗？生：（好奇的尝试）可不能变长！一点也没有弹性！师：你能想方法让它变长、变得有弹性吗？(生表示疑咨询)师:老师给你30秒钟时刻，请你动动你的小手，能够折一折，也能够剪一剪，让我们来比一比,谁能让纸条变得像橡皮筋一样奇异。
师：请你们给老师15秒，看老师让纸条发生了什么变化？学生数时刻师：老师的纸条如何样了？这确实是我们今天要学习的《多彩的拉花》（二）审美与观赏1、课件观赏拉花。
2、请学生讲一讲：拉花美吗？拉花有什么用吗？能够美化什么？你在生活中见到过拉花布置的环境吗？观赏课件3、师小结：六一儿童节、国庆节、元旦等喜庆的生活我们经常会用一些五彩的拉花来美化我们周围的环境。
环境是我们人类生存的家园，我们每个人除了要爱护环境外，更要学会用自己灵活的双手来美化环境。
（三）尝试与探究1、师：同学们，我们光看还只是瘾，这么好的拉花是如何做出来的，想不想学一学呀？2、师：谁还记得老师刚才是如何样剪的？大屏幕看制作图3、同学们请看大屏幕：比一比谁的拉花长，什么缘故？4、看制作图，师生共同剪。
《多彩的拉花》教学反思
《多彩的拉花》教学反思
《多彩的拉花》教学反思这节课当中我共介绍了三种剪拉花的方式：长条剪、正方形剪、长方形折剪。
结果发现学生都比较喜欢前两种方法。
为什么不喜欢最后一种呢？经过与学生交流，我发现原来最后一种方法对纸质的要求较高：只有又薄又韧的纸剪出来效果才好。
我告诉学生，可以尝试用美术材料盒里的彩色纸来剪最后一种。
学生忍不住试了试，果然剪得不错。
所以当教学过程中出现问题时，教师的及时、正确的指导是很重要的。
教学中在学生掌握了正确的拉花方法以后，我再提出：除了老师教大家的拉花方法之外，你还能想出更多的方法吗？鼓励学生进一步思考、探索，让学生更能体验拉花带来的乐趣。
另外本课对现代化的教学手段的运用也是一个成功之处，电脑课件以及电子白板的展现，弥补了由于时间的限制，学生不能亲身体验节日的氛围的缺憾；而音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
但是在教学过程中也发现了一些小问题，如：孩子们对剪刀的运用不是很熟练；拉花对线条的排列整齐度较高，但大多孩子做不到这点，即使用铅笔去画也达不到预期的效果；还有就是在速度上一年级的孩子有点很慢，要多加强这些手工方面的训练。
多动手，勤思考。
人美版小学美术一年级上册《多彩的拉花》课后反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学美术一年级上册《多彩的拉花》课后反思小学一年级美术《多彩的拉花》课后反思：本课是一节手工课，拉花是剪纸的一种。
对一年级的学生来说，本课有一定的难度。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，在课前，提前剪好了几种拉花。
使学生一进来，就兴奋起来。
再配以喜庆的音乐，教师再用生动的语言，把学生带入到过年的喜悦中。
在教授环节，我采用了教扶放的教学方法。
在教最基础的拉花时，是通过学生自学微视频演示来教会学生：拉花最基本的剪法。
这是剪拉花的关键。
此处微视频中教师演示即激发了学生的兴趣，又节约了教学时间。
因为这一种拉花的剪法与第一种相同只是折法不同，所以视频中重点演示折法和打开的方法。
出乎我的意料，几乎所有的学生都剪出来了，个别同学出现的问题在巡视中就解决了。
此时，我及时给予了表扬。
1 / 4在剪纸环节，是完全采用了让学生自己研究的形式，学生看懂了制作图，折法与剪法都不成问题。
只是在打开时，我又强调了剪法。
让人高兴的是，这种拉花学生也都剪出来了。
只有个别同学没剪出来。
应该说：本节课我在轻松的气氛中，完成了教学任务。
学生也在愉快的氛围中，学会了三种拉花的制作方法。
并且激发了对剪纸的兴趣。
总体说来，这节课是成功的，应该说：创设了主动参与的教学情境，教师必要的示范和及时的鼓励，加上同学之间共同探究的学习方式是这节课成功的三件法宝。
一年级美术教材给学生很大的思维空间，学生可以采取多种手段和方法学习知识、掌握技能。
《多彩的拉花》一课教学目标就是充分发挥学生的创造性，引导学生在探究中学习拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培养学生创作思维能力。
一年级上册美术教案-第14课《多彩的拉花》人美版(2023秋)
-实践操作能力：培养学生动手制作拉花的能力，强调操作的规范性和技巧性，如正确使用剪刀、胶水等工具。
2.教学难点
-色彩搭配的实践应用：学生在理论层面理解色彩混合后，难点在于如何将这些知识应用到实际创作中，选择合适的颜色搭配，创作出富有美感的作品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计理念。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色彩搭配的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对拉花制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，创作出属于自己的多彩拉花作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的拉花样品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拉花在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例说明：
在色彩搭配方面，教师可以通过展示不同颜色的拉花样本，引导学生观察和分析，然后让学生尝试自己搭配颜色，实践中掌握色彩搭配的技巧。
在对称与重复的设计中，教师可以提供一些基本图案模板，让学生在此基础上发挥创意，通过旋转、镜像等方式创造出独特的对称图案。
在工具使用方面，教师应进行详细演示，如如何正确握剪刀、如何涂抹胶水等，并在学生实践过程中给予个别指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调色彩搭配和对称重复这两个重点。对于难点部分，我会通过展示和比较不同颜色搭配的拉花样品，帮助大家理解。
多彩的拉花教学反思
群英学校 2014— 2015 学年度第一学期《多彩的拉花》教课反省群英学校杜蓓蓓是特别的存心思！一本没有性的的有性，而且很美丽。
我在前自己就先致勃勃的学着剪各样各的拉花，精心地了教课程，力求使堂更多的孩子能达成目。
俗：好的开始是成功的一半。
了激学生的学趣，学生主参加的学氛，我先做了一些拉花穿在身上，学生一到我就马上起来。
看到他的眼神，我知道他盼望制作，仿佛在么美丽的拉花怎么做出来的呢？个成人看似小小的剪拉花活，却包含了多知点。
如数学观点：折成三角形、平行的观点、几、等，从何剪起，⋯⋯美感：粗、窄、均匀、色彩⋯⋯于一年的孩子确有一点度。
所以，在引孩子学，要等候，成人必学会等候！我常就等候不住，一焦急就想手把手的教，那就阻断了学生的造思。
一开始我没有教孩子怎制作，而是孩子自己原有的和想象自己。
孩子地开始制作了，可是不一会儿，就出了。
除了极个的孩子会剪之外，大多半的孩子都不会。
于是教室里乱成了一粥，胆量大的孩子走到台不断地我“老怎剪呀？”我笑笑回答：“我一同来研究。
”大体了 5 分，我表示孩子静下来。
我：“小朋友，好多小朋友通，都本来自己不会剪，想看看老怎剪的？” “想！”孩子众口一词地。
“好，我就示范坐得工整的小朋友看！” ，孩子都坐好了。
于是我开始教他怎么正确的折，我孩子自己察，看我手上的从面看像什么，“像字母Ｗ！”那你的呢？你怎样将你手中的的从面看是一个字母Ｗ呢？我开始演示剪拉花的方法，同在黑板上画出了 3 种基本的方法。
因每个孩子身上都有无的潜能，有自己的造和想象。
假如一开始成人就想用教的方法，也就束了孩子的思空，所以要孩子思索、研究的时机和，他在一次次的中累，学会主研究、真做事。
以后再将前先做好的各样各的特点拉花，象魔一，一一展现出来，学生一听是魔，就起来了。
要点解决孩子们广泛不会的、做错的地方，师生一同来议论为何？他的拉花为何折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为何剪的方法对，可是拉开后没有预期的成效，哪点出问题了？一节课下来，大多半的孩子们已经可以掌握课本上的方法，一些孩子们还创建了一些新剪拉花的方法向我夸耀。
一年级美术上册教案-《第14课 多彩的拉花》人美版
一年级美术上册教案-《第14课多彩的拉花》人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解拉花的基本概念，掌握拉花的基本制作方法，并能够运用所学知识创作出色彩丰富、造型独特的拉花作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、创新等环节，培养学生动手操作能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美能力，增强合作意识，培养学生细心、耐心的品质。
教学内容1. 拉花的概念：介绍拉花的基本概念，让学生了解拉花的特点和用途。
2. 拉花的制作方法：讲解并示范拉花的基本制作方法，包括纸张的选择、折叠、剪裁、粘贴等。
3. 拉花的创新设计：鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的拉花作品。
教学重点与难点1. 重点：掌握拉花的基本制作方法，能够独立完成拉花的制作。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个人特色的拉花作品。
教具与学具准备1. 教具：拉花制作视频、PPT、示范作品等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过展示拉花作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解拉花的基本概念和制作方法，示范制作过程。
3. 实践：学生分组进行拉花的制作，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 课题：多彩的拉花2. 教学目标：了解拉花的概念，掌握制作方法，培养创新能力。
3. 教学重点：拉花的制作方法。
4. 教学难点：拉花的创新设计。
作业设计1. 必做题：每人制作一个拉花作品。
2. 选做题：回家后，尝试用不同的材料和方法制作拉花。
课后反思1. 教学效果：学生对拉花的制作方法掌握情况，作品的创新程度。
2. 改进措施：针对学生的问题，如何进行下一步的教学调整。
教学后记本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，让学生了解了拉花的基本概念，掌握了拉花的制作方法，并能够运用所学知识创作出色彩丰富、造型独特的拉花作品。
最新人美小学美术 一年级上册《第14课多彩的拉花》word教案 (4)
课题：多彩的拉花课型：“设计•应用”课时：2课时教学目标双基目标：学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪纸一种以上的拉花并能设计出多种用途。
能力目标：通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的感情，培养保护环境及美化环境的意识。
情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型的方法。
个性建议：l、预先布置拉花所需要的材料，提供学生寻找制作拉花的信息，为学生拓宽思路铺设一定的活动空间。
2、人人表观、集体展示、表扬、奖励的方式创设愉快的学习氛围。
3、根据学生的个人兴趣，展开不同方式的制作，激发学生的创新精神和实践能力。
教学重点：通过自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。
教学难点：在学习活动中能举一反三进行探究。
（包括对学习活动的反思）个性建议：1、演示法：教师预先制作好各种形式的拉花，贴、挂、戴、包在各种物体上，使学生提高兴趣、集中思想。
教师示范制作l一2件花饰，缩短师生之间的距离。
2、分组法：把全班分成四人一组，，几个进行单独制作，安排好组长进行负责，先小组进行表演展示，小组评选优作，到班上进行展示评比。
3、自由法：学生在制作小花饰中以各种制作的方法部可以，可以剪，可以折剪，可分步制作，让学生通过自己的想象创作出各式各样的拉花。
4、引导法：学生在制作时，老师要不断地发现成功的、好的制作方法及时表扬、鼓励；当遇到制作困难时，老师要积极引导，让其在愉说的氛围中积极创作：一个班的学生思维能力、动手能力总有一定差距，采用以上几种方法，可以解决很多问题，让其互相帮助、互相启发，从而人人参与、增加感情。
教具：教师剪制若干种的拉花供教学中学生赏析用多种拉花布置好教室的一角收集一些以拉花装饰的环境图片，及美化生活的图片，供课堂上欣赏学具：．板书设计教学反思本课是一节手工课，拉花是剪纸的一种。
对一年级的学生来说，本课有一定的难度。
俗话说：好的开始是成功的一半。
人美版小学美术一年级上册《多彩的拉花》教案及反思
《多彩的拉花》修改说明及反思《多彩的拉花》是一年级美术第15课，属于“设计应用”范畴。
本节课主要是让学生学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花并且学会看制作图并为拉花设计出多种用途。
通过播放微视频，轻而易取的让学生掌握了怎样根据制作图制作出拉花的方法以及了解了四种制作图所剪制后的效果和拉花的创新运用，教学效果很明显，但也存在问题。
下面具体谈谈我在使用微课视频后的修改说明和反思：一、微视频修改说明：在使用前，微视频中我只出示了根据制作图（一）剪制出来的拉花效果图，中间的操作步骤没有出现。
随着在课堂中的应用，于是出现了学生对剪制方法不是很明确的现象。
针对这个问题，我对微视频进行了修改，添加了步骤图这一环节，让学生更清楚的了解制作方法和步骤。
经过修改，学生最后能够对四种制作图的剪制方法做到清楚、明白，最后做出自己最喜欢的一种拉花并来装扮自己。
通过使用—修改—再使用—再修改，我最后制作出了适合我的课堂、适合我的学生的微视频。
二、使用微视频后的几点反思：1、本节课的拉花内容学生非常感兴趣。
通过观看微视频提高了学生的探究能力，很好的激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。
2、在四种制作图中我首先选择了一个典型的制作图进行分析，然后与其它三种制作如进行对比、分析，从而让学生掌握四种制作图的制作方法和最后所呈现的效果。
运用这种形式，不仅可以引导学生能够看懂制作图，而且借助制作图进行剪制，从而引导学生得到自己想要的拉花。
3、对于学生来说，四种制作图的分析有点难度。
因此采用微课程以丰富、有趣的过程进行教学，在教学中体现了探究性学习这一思路。
另外，还提高了学生发散思维能力和感知能力，保持了他们浓厚的学习兴趣。
4、使用微视频后，我接着让学生进行了小组讨论和交流，学生更好更容易的掌握了四种拉花的剪制方法。
很好的达成了目标，突破了重难点。
人美版小学美术一年级上册《多彩的拉花》》教学反思
《多彩的拉花》教学反思
本课的意图是引导学生初步接触拉花设计、制作的奥妙，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。
课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析与课题有关的作品，然后进行微课程的制作，努力把制作过程直观地呈现在学生面前。
课堂上，我首先创设情境，导入新课，然后欣赏多种拉花作品，从而了解到拉花在生活中的用途，进而激发学生要亲手设计的热情。
引导学生开动脑筋想出不同拉花制作方法，通过欣赏拉花提出问题，激发学生积极主动性，采用演示法使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解，这是美术教学的重要方法。
同时也采用讲授法，用语言向学生传授系统的知识和技能，启发思维以及进行思想教育的不可缺少的手段。
本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视探究经验。
以往美术技能课上，教师示范占用了太多的时间，留给学生动手的时间很少，这样通过课前将示范过程录制成微课程在课堂上播放，节约出不少时间用于学生的实践活动。
在学生完成作业时，将制作好的拉花花作品装饰自己，装饰周围的环境，让学生感受成功的喜悦。
2019年人美小学美术一上《第14课多彩的拉花》word教案 (7)
第十五课多彩的拉花课型：设计.应用课时：1教学目的：1.学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。
通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。
2.通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法。
教学重点及难点：1、激发学生探索欲望，鼓励学生自由发表。
2、通货自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。
教具准备：彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片教学过程：一、组织教学：教师检查学生的彩纸等用具，并安排小组。
二、讲授新课1、创设情景、激发探究教师展示拉花导入新课，激发学生探索欲望，并鼓励学生自由发表自己的看法。
教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说：拉花有什么用？可以美化什么？]你想用拉花美化那里？教师鼓励学生共同参与本次学习活动。
（二）、合作学习、自主探索①教师引导学生观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比较容易剪制（小组讨论）②教师应到学生分类进行剪制，教师巡视，提示学生想一想：这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？③小组讨论上述思考题后汇报，教师小结。
④小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。
（三）、深入探究、激发思维对剪制拉花方法的进一步探索，思维方法及变通能力训练①教师检查学生剪制的拉花是否有剪断的，如有请学生讨论剪断的原因是什么？可以怎样避免？学生改进剪制方法。
②变通训练：教师示范一种不同剪制方法的拉花，引导学生进行观察“那里和书上的不一样“，启发学生说一说，可以怎样变？（四）、自由创作、大胆发表设计应用意识的激发，大胆自由发表的自信心。
①学生尝试新的剪折法，教师巡视，给予指导及鼓励。
学生运用拉花美化环境及自身。
②请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活？学生欣赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。
《多彩的拉花》的教学反思（精选5篇）
《多彩的拉花》的教学反思（精选5篇）《多彩的拉花》的教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《多彩的拉花》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《多彩的拉花》的教学反思篇1俗话说：好的开始是成功的一半。
为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我创设情境：由一根橡皮筋导入《多彩的拉花》。
从而让孩子们感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。
这个看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。
如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。
因此，在引导孩子学习时，要等待，必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。
一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子观看演示步骤图，自己发挥原有的经验和想象自己尝试。
孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。
除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。
于是教室里乱了，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自己想呀！”大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来。
我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。
“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。
于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母Ｗ！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母Ｗ呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。
因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。
如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的`尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。
人美版美术一上《多彩的拉花》教学详案
课题：多彩的拉花教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级美术教材第十五课《多彩的拉花》教学理念：本课属“设计·应用”内容，旨在通过学生制作拉花的实践活动，体验纸材的特性，了解连续的内在因素。
在课堂教学中，让学生以自主探究的方式开展学习活动，体验成功的喜悦，培养学生的美术应用意识。
教学目标：1、认知：学习欣赏和制作拉花的方法，能够运用剪制一种以上的拉花，并设计出不同用途。
2、情感：通过活动增进合作意识及师生、生生间的情感，培养学生美化生活环境的意识。
3、能力：通过学习活动，培养学生感知，观察思考及自主探索的能力，主动偿试，探究各种造型方法。
教学重、难点：通过自主合作探究，学习欣赏和制作拉花的方法，并能为拉花设计不同用途，能灵活运用方法进行迁移学习。
教学准备：供学生欣赏的若干种拉花，并在教室内进行合理布置，拉挂结合，收集部分拉花装饰的环境图片，美化生活的图片。
学生准备好纸材、剪刀、胶水和订书机。
教学过程：一、创设情境，激发探究。
引导学生观赏用拉花布置好的教室，提问激发学生学习兴趣。
请同学们仔细观察，今天的教室与以往相比，你感受到了什么不同？学生回答后教师简介：这些装饰都是用拉花完成的，请同学们想一想，拉花有什么用？（美化环境和生活）如果用这些美丽的拉花反你家的客厅或你的小卧室妆点起来，该有多漂亮！这节课老师就和同学们一起来研究制作多彩的拉花。
板书课题：多彩的拉花。
二、合作学习，自主探索。
1、教师出示拉花制作的四种基本折剪方法的图片，让学生认真观察、分析，再分组进行讨论：（1）用什么样的纸容易剪制较好？为什么？如纸太薄太脆行不行？（2）每种方法是怎样折纸的？（3）怎样进行剪制？教师引导小结：这些折剪方法有什么相同和不同的地方？2、教师拿出第一种拉花，问学生这种拉花是怎样做的？教师演示这种拉花的剪法，用语言强调剪法的注意事项，请学生仔细观察。
3、教师再出示后三种的拉花成品。
让学生逐一对照。
让学生把效果图和制作图分开。
技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段 多彩的拉花
A5 技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段问题描述《多彩的拉花》教学反思《多彩的拉花》为人美版小学一年级上册的内容。
本课旨在引导学生运用多种纸材及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并藉活动本身及作品传递、交流信息，从而培养学生的设计意识和实践能力。
教材中的图文以丰富的内容体现了教学要围绕学生的学习方式进行教学，要在教学中体现学生自主、合作、探究式学习这一思路。
如作业要求及思考题均提示了在明确学习目标这一前提下，如何自主探索拉花的多种剪法。
学生美化自身及环境的图片亦启发学生进一步思考拉花的用途及如何发挥集体的智慧力量，通过合作学习解决更多的问题。
本节课学习了折、剪、卷、粘等纸造型的简单方法及制作拉花的方法，并能根据拉花的用途设计制作出一种以上的拉花。
通过学习活动，培养学生观察、思考、探究的能力和参考示意图进行制作的能力，培养学生细致认真的学习态度，增强学生合作意识及保护环境、美化环境的意识。
我把教学重点放在初步学习参考示意图进行制作的方法，并根据拉花的用途，使用多种纸材、运用纸造型的方法设计制作出不同的拉花。
当学生初次尝试时会有部分学生一开始不适应，剪来剪去剪不对，但是经过讲解和边上同桌和小组成员的帮助，大部分学生是可以剪出来的。
第一课时讲基础，第二课时则是看学生们剪刀的使用与控制，拉花的不同表现方法，折叠后拉花的展开技巧以及有规律的组合是否体现出的拉花的秩序美。
课堂导入设计《多彩的拉花》教学设计教材分析：本课旨在引导学生运用多种纸材及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计与制作，并借活动本身及作品传递、交流信息，从而培养学生的设计意识和实践能力。
教材中的图文以丰富的内容体现了教学要围绕学生的学习方式进行教学，要在教学中体现学生自主、合作、探究式学习策略，通过合作学习解决更多问题。
教学中通过创设适合学生年龄特点的情境及心理氛围，激发学生的学习兴趣及自主学习的愿望。
一年级上册美术教案-《多彩的拉花》-人美版(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与色彩搭配相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的色彩搭配实验。这个操作将演示如何利用色相环进行色彩搭配。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10பைடு நூலகம்钟）
-培养学生对色彩的观察、感知和运用能力，提高审美素养。
举例：讲解色相环的基本知识，指导学生如何通过相邻色、对比色等搭配方式创作出和谐或鲜明的色彩效果。
2.教学难点
-理解和运用色彩搭配原理，尤其是对比色的运用，对于一年级学生来说具有一定的难度；
-在绘制过程中，如何将线条和色彩巧妙结合，使作品具有美感和平衡感；
-培养学生观察生活中的色彩元素，并将之运用到创作中，这对学生的观察能力和实践能力提出了挑战。
举例：针对色彩搭配难点，教师可以提供实物或图片示例，让学生直观感受不同色彩搭配产生的效果，并通过实际操作练习，逐步掌握搭配技巧。在绘制环节，教师应强调线条流畅性和色彩均匀性，通过示范和指导帮助学生突破技术难关。同时，鼓励学生从生活中寻找灵感，如窗花、节日装饰等，将观察到的色彩和图案运用到拉花创作中。
2.对于难点的讲解，我会尽量用更简单、更生动的语言进行描述，并配合实物或图片进行展示，以帮助学生更好地理解。
3.加强课堂小结，让学生总结自己在本节课中学到的知识和技巧，以便巩固记忆。
4.在课后布置一些有关色彩搭配的作业，让学生在家长的帮助下，从生活中寻找色彩搭配的例子，并尝试自己创作一幅拉花作品。
5.及时关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并针对性地给予指导。
3.文化理解：了解拉花在中国传统文化中的寓意和运用，增强学生对民族文化的认同感；
人美版美术一上多彩的拉花教学设计及反思
多彩的拉花教学目标：1、学习拉花的制作方法，初步感受纸的弹性与伸缩性能并能够剪制一种以上的拉花。
2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花设计出多种用途并进行环境美化，激发他们热爱生活的情感。
3.通过教学拓展学生的思维，让学生从中得到美的享受，培养学生的观察、思考、想象、自主学习等能力。
教学重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用自制的拉花美化自身与环境。
教学难点：剪刀的使用与控制，拉花的不同表现方法，以及折叠后拉花的展开技巧。
教学准备：1、教具准备：若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等。
2、学具准备：剪刀、胶水及各色彩纸。
教学过程：（一）、感知与体验教师出示一根橡皮筋师：认识它吗？生：橡皮筋。
师：我想请一位小助手来帮我拉一拉橡皮筋。
（师生同拉，使之变长）你发现橡皮筋有什么变化？生：橡皮筋变长了。
师：老师这里还有一样东西，看是什么？生：纸条。
师：每个小朋友的桌上都放着这样的纸条，请你们拉一拉，它会变长吗？有弹性吗？生：（好奇的尝试）不会变长！一点也没有弹性！师：你能想办法让它变长、变得有弹性吗？(生表示疑惑)师:老师给你30秒钟时间，请你动动你的小手，可以折一折，也可以剪一剪，让我们来比一比,谁能让纸条变得像橡皮筋一样神奇。
师：请你们给老师15秒，看老师让纸条发生了什么变化？学生数时间师：老师的纸条怎么样了？这就是我们今天要学习的《多彩的拉花》（二）审美与欣赏1、课件欣赏拉花。
2、请学生说一说：拉花美吗？拉花有什么用吗？可以美化什么？你在生活中见到过拉花布置的环境吗？欣赏课件3、师小结：六一儿童节、国庆节、元旦等喜庆的日子我们经常会用一些五彩的拉花来美化我们周围的环境。
环境是我们人类生存的家园，我们每个人除了要爱护环境外，更要学会用自己灵巧的双手来美化环境。
（三）尝试与探究1、师：同学们，我们光看还不过瘾，这么好的拉花是怎么做出来的，想不想学一学呀？2、师：谁还记得老师刚才是怎样剪的？大屏幕看制作图3、同学们请看大屏幕：比一比谁的拉花长，为什么？4、看制作图，师生共同剪。
人美小学美术一上《第14课多彩的拉花》word教案 (2)
多彩的拉花一、教材分析在节日里，我们经常用一些五彩的拉花来美化教室，布置舞台。
在剪制拉花的过程中，学生感受到拉花的神奇与美妙，体验到用自己的双手创造出神奇的艺术品——像橡皮筋一样能够伸缩的彩纸的快乐，并且通过联想，进一步将拉花变化成更多的艺术品：如鱼、围巾、帽子等。
设计本课的目的在于引导学生运用多种纸材及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并通过活动本身以及作品传递、信息交流，进一步培养学生的设计意识和实践能力。
二、学生分析：一年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，但他们的观察能力、动手能力、探究能力、合作能力较弱。
教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，在教学中充分体现学生自主探究学习的思路，让学生在课堂上敢说、敢想、敢剪、敢于表现、敢于合作，正确引导学生通过多种活动体验，使他们的各种能力得到发挥、提高。
三、教学目标：1、学习拉花的制作方法，初步感受纸的弹性与伸缩性能并能够剪制一种以上的拉花。
2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花设计出多种用途并进行环境美化，激发他们热爱生活的情感。
3.通过教学拓展学生的思维，让学生从中得到美的享受，培养学生的观察、思考、想象、自主学习等能力。
四、教学重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用自制的拉花美化自身与环境。
五、教学难点：剪刀的使用与控制，拉花的不同表现方法，以及折叠后拉花的展开技巧。
六、教学准备：1、教具准备：若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等。
2、学具准备：剪刀、胶水及各色彩纸。
七、教学过程：（一）、感知与体验教师出示一根橡皮筋师：认识它吗？生：橡皮筋。
师：我想请一位小助手来帮我拉一拉橡皮筋。
（师生同拉，使之变长）你发现橡皮筋有什么变化？生：橡皮筋变长了。
师：老师这里还有一样东西，看是什么？生：纸条。
（图1）师：每个小朋友的桌上都放着这样的纸条，请你们拉一拉，它会变长吗？有弹性吗？生：（好奇的尝试）不会变长！一点也没有弹性！师：你能想办法让它变长、变得有弹性吗？(生表示疑惑)师:老师给你10秒钟时间，请你动动你的小手，可以折一折，也可以剪一剪，让我们来比一比,谁能让纸条变得像橡皮筋一样神奇。
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《多彩的拉花》教学反思
《多彩的拉花》一课是一年级的一节手工课，我让学生“在玩中学，在学中乐”。
先让几名学生用事先制作好的拉花进行表演，激发学生的兴趣，然后自己动手制作拉花，评一评谁做的拉花最好看。
并进行游戏表演，激发了学生的创造力，活跃了课堂气氛。
教学这节课时，我发现这一批学生入学的起点很高，在讲课时学生基本上能说出绕着剪的方法，因为学生的起点高，全面和丰富。
所以在课的设计上首次将对角折、对边折，折法不同剪法相同，会剪出样式不同的拉花。
为了突出教学中的演示有效性。
整节课分三个演示，两个展示将多彩的拉花展现出来。
第一次演示：学生的描述，教师试剪
第二次演示：学生的试剪，发现新的剪法，学生出现了问题，教师演示加深学生掌握对剪的方法。
第三次演示：发现剪法相同，折法不同，剪出样式丰富的拉花
两次展示既增加学生的学习兴趣，同时又对学生进行美的熏陶。
而学生欣赏，研究同样也在直观地发现拉花的装饰及连接的方法。
回顾整节课，我的收获非常大，这节课在探究的过程中，出现了很多我始料不及的偶发事件，在处理上我经历了挑战，使我在今后的教学中学会了怎样关注学生的疑问，怎样去解决。
我也知道了怎样用语言清晰地传达老师的思路。