分镜头式作文(教案)

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分镜头剧本范例（样例5）

分镜头剧本范例（样例5）第一篇：分镜头剧本范例分镜头剧本范例┌────────────────────────────────── │场号：１镜号：１序号：１││时间：秋，白昼场地：橡树林道具：│ │主角：鸟，橡树│ │配角：山丘││取景：全角度：高度：│ │用镜：切运镜：││特效：多媒体剪接：秒数：５” ││开镜：一棵高大的橡树，背景为山丘，有几株疏林。

│ └──────────────────────────────────（主题音乐。

）（在微风中，山丘上一片橡树，生机勃勃。

）┌────────────────────────────────── │场号：１镜号：２序号：２│ │时间：接上场地：同上道具：│ │主角：橡树之实│ │配角：鸟││取景：近角度：高度：│ │用镜：切运镜：││特效：同上剪接：秒数：４” │ │开镜：橡树│└──────────────────────────────────（一颗高大的橡树，绿叶茂发，结实累累，枝头群鸟竞飞。

）┌────────────────────────────────── │场号：１镜号：３序号：３│ │时间：接上场地：同上道具：│ │主角：啄木鸟，种子│ │配角：虫││取景：特写角度：高度：│ │用镜：切运镜：││特效：同上剪接：秒数：４” │ │开镜：一枝树干，结实累累。

│└──────────────────────────────────（橡树的种子长得饱满健康，虽然有的被虫??食，但无不在技头招摇。

（一只啄木鸟左边入镜，啄下橡实，向左边飞走。

（风吹处，树动技摇，橡实甚坚，有一粒被摇落，顺势掉下。

）┌────────────────────────────────── │场号：１镜号：４序号：４│ │时间：接上场地：同上道具：│ │主角：种子，幼芽，松鼠│ │配角：││取景：近角度：高度：│ │用镜：跟运镜：由上向下│ │特效：同上剪接：秒数：４” │ │开镜：种子落在地上。

分镜头绘制(附带讲义备注)

3. 情绪共鸣：通过场景设定来引发读者的情绪共鸣，对话或行动反映出人物的内心世界和情绪变化。通过细致的描写和情感表达，使读者更容易理解和感受到故事情节的发展和人物之间的关系。
场景设定
人物介绍
Character Introduction
03
.
特点与身份
特点与身份
1. 人物的特点塑造：通过分镜头绘制，可以展示人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面，使观众对其特点有直观的了解。
外貌与服饰
分镜头
文化背景
服饰
外貌
情绪
社交地位
角色
着装
Appearance and Clothing
外貌与服饰
背景与经历
背景与经历
1. 可观察到的事实：描述主要角色过去的行为、事件或状态。
例如，重点介绍主人公的教育背景、工作经历、家庭背景等。这些事实可以帮助读者或观众了解主人公的基本情况，以便更好地理解他们的故事情节。
这些角色应该与故事情节密切相关，并与主题和目标相一致。可以从中心冲突的双方、故事发展的驱动者和主要冲突的解决者中选择主要角色。
2. 次要角色塑造: 在角色安排中，还需要考虑塑造各种次要角色。
这些角色可以是主要角色的支持者、对立者、敌人或帮助他们达成目标的人。为次要角色设定具体的特征、特点和背景，使他们更加丰满和有真实感。
场景设定
1. 场景选择：选择适合故事情节发展的场景，考虑到场景的氛围、气氛和功能，并确保与故事主题相符。其中包括室内场景（如卧室、办公室、酒吧等）和室外场景（如街道、森林、海滩等）的选择。
2. 环境描写：通过细致描绘场景的细节，如人物所处的地点、时间、天气等，以帮助读者更好地理解故事背景。通过描绘环境中的感官元素（如颜色、温度、声音等），增加读者对场景的沉浸感。

如何按照分镜头写影评作文

如何按照分镜头写影评作文《如何以分镜头写影评》一、观影与记录在观看电影时，要特别留意每个镜头的内容、构图、色彩、光线、演员的表演等方面。

可以准备一个笔记本，将每个重要的镜头及其特点简要地记录下来。

例如：镜头 1：开场画面，全景展示城市的繁华，阳光明媚，色彩鲜艳，奠定了积极的基调。

镜头 2：主角的特写，表情焦虑，眼神中透露出不安，暗示着故事的复杂性。

二、分析镜头语言在影评中，详细分析每个镜头所运用的镜头语言是非常重要的。

这包括镜头的景别（如全景、中景、近景、特写）、拍摄角度（如仰拍、俯拍、平拍）、运动方式（如推、拉、摇、移、跟）以及剪辑手法等。

通过分析这些元素，我们可以理解导演的意图和电影的表现手法。

例如：镜头 3：中景，主角在办公室与同事交谈。

镜头采用固定拍摄，突出了对话的重要性，同时也展现了办公室的环境和氛围。

镜头 4：特写，主角手中的文件，通过快速的剪辑，增加了紧张感，暗示着文件的重要性和即将发生的事情。

三、探讨主题与情感除了镜头语言，我们还应该思考每个镜头如何为电影的主题和情感表达服务。

电影中的每个镜头都不是孤立的，它们共同构成了一个整体，传达着导演想要表达的思想和情感。

例如：镜头 5：黄昏时分，主角独自走在街头，远景。

这个镜头的色彩较为暗淡，营造出一种孤独和迷茫的氛围，与主角内心的感受相呼应，进一步深化了电影关于人生困境的主题。

镜头 6：主角与家人团聚的场景，近景和特写交替使用，展现了人物的喜悦和亲情的温暖，表达了电影对家庭和亲情的重视。

四、组织结构第一段：引言，简要介绍电影的背景和主题，引出对分镜头的分析。

第二段：分析电影的开场镜头，包括镜头的内容、构图、色彩等方面，以及它们如何为电影的整体氛围和主题奠定基础。

第三段：探讨电影中的人物镜头，分析演员的表演、镜头的景别和拍摄角度如何塑造人物形象和展现人物情感。

第四段：研究电影中的情节推进镜头，分析剪辑手法和镜头运动如何增加故事的紧张感和节奏感。

分镜头稿本教学提纲

Unit 2 ValuesHappiness is not in the mere possession of money; it lies in the joy of achievement, in the thrill of creative effort.——Franklin D. Roosevelt幸福不在于仅仅拥有金钱，而在于取得成就时的喜悦和创造性劳动带来的喜悦、激动。

———富兰克林·D·罗斯福Detailed ReadingⅠ. Difficult Sentences1. (LL. 1~2) It was early December 2003, my first season as a Salvation Army bell ringer, when I wasconfronted with the question.1. What does a Salvation Army bell ringer do?(=To ring the bell and ask people to donate money to help the poor.)2. Translate this sentence into Chinese.(=首次面对这个问题，是在2003年12月初我第一次为救世军摇铃募捐的时候。

)2. (LL. 5~6) I can still see the confusion and curiosity in his eyes as he asked, “Are you poor?”1. Why did the boy ask such a question?(=Because he was confused and curious.)2. How much did the boy know about the Salvation Army bell ringer?(=Obviously he knew nothing about that.)3. (LL. 7~8) “Well,” I s tammere d, trying to think, “I have more than some people, but not asmuch as other.”1. How did the author think of the question?(=He thought it was difficult to answer.)2. What does the author’s answer mean?(=This means he is neither poor nor rich.)4. (LL. 8~9) His mother scolded him for the social no-no ...1. Wh at is “social no-no”?(=Something that is socially inappropriate.)2. Why did the mother scold her son?(=Because the author looked poor, the question was socially inappropriate to ask.)5. (LL. 13~14) Yet I feel nothing more than a passing whim to attain the material things so manyother people have.1. What do many other people have?(=The material things.)2. Please paraphrase this sentence.。

编导考试分镜头剧本写作指导

编导考试分镜头剧本写作指导分镜头剧本的主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。

那么编导考试分镜头剧本写作需要了解的哪些专业知识呢?下面和店铺一起看看吧!一、镜头形式固定镜头固定镜头定义固定镜头是指在拍摄一个镜头的过程中，摄影机机位、镜头光轴和焦距都固定不变，而被摄对象可以是静态的，也可以是动态的。

它的核心一点就是画面所依附的框架不动。

固定镜头特点1、画面外部运动因素消失。

通过摄像机的寻像器所能看到的画面范围和视域面积是始终如一的。

2、画面视点稳定，符合人们日常生活注视详观的视觉体验。

它不同于摇摄、移摄所经常表现出的“浏览”的感受，也不同于推摄、拉摄所表现出的视点前进或退后的感受。

固定镜头功能1、用固定镜头拍摄类似于人的静观，既是一种比较深入的观察，又带有比较强的客观色彩。

2、固定镜头拍摄的景物适合于在节目中担负介绍环境、转场交待等作用。

3、固定镜头拍摄人物适合于在节目中担负采访、介绍人物展现冲突过程等作用。

运动镜头主要是指镜头自身的运动，就是用运动摄影的方法拍摄的镜头。

运动镜头通过摄像机的运动产生了多变的景别和角度，多变的空间和层次，形成了多变的画面构图和审美效果，使得影视艺术成为更加逼近生活和真实的艺术。

推镜头在被摄对象位置不变的情况下，摄影机向前缓缓移动或急速推进的镜头。

用推镜头，使银幕的取景范围由大到小，画面里的次要部分逐渐被推移画面之外，主体部分或局部细节逐渐放大，占满银幕。

在景别上也由远景变为全、中、近景甚至特写。

此种镜头的主要作用是突出主体，使观众的视觉注意力相对集中，视觉感受得到加强，造成一种审视的状态。

它符合人们在实际生活中由远而近、从整体到局部、由全貌到细节观察事物的.视觉心理。

如纪录片《半个世纪的爱》中，有一个描写郭布罗润鹧和金蕊秀这对曾经的皇妹国舅在厨房煎饺子的一场戏，画面起幅是他们正拿着油瓶准备往锅里倒油的近景，运用推镜头的方式，把落幅停在油瓶口的特写上，我们可以看见油一滴、两滴，然后就赶快收起油瓶，这个镜头形象地告诉我们这对昔日住在故宫里的皇亲国戚如今的生活是简朴而节俭，可谓两滴油中见人生。

分镜头剧本范文

分镜头剧本范文剧本：《爱情游戏》场景：公园镜头一：公园入口（男主角迈克戴着太阳镜，穿着休闲装，自信地从公园入口走进来）男主角：（心里自言自语）今天天气真好，适合来公园游玩。

镜头二：湖边（男主角走到湖边，看到女主角安静地坐在长椅上）男主角：（走过去，礼貌地打招呼）你好，可以和你一起坐吗？女主角：（微笑）好的。

镜头三：对话（男主角和女主角开始交谈，他们聊得很开心）男主角：你一个人来公园玩吗？女主角：是的，我觉得一个人可以享受片刻的宁静。

男主角：不过，有时候和朋友一起玩，也会更有趣。

女主角：是的，朋友的陪伴确实会让生活更加丰富多彩。

镜头四：突然下雨（突然下起了雨，男主角和女主角被困在湖边，两人一起找避雨的地方）男主角：天气预报没说要下雨啊。

女主角：看来我们得找个地方躲雨了。

镜头五：小亭子（男主角和女主角一起跑到公园中的小亭子里，两人站在一起，看着雨点落在湖面上）男主角：（笑着）没想到今天我们将会有这样一段特殊的经历。

女主角：（微笑）是的，这让我们的相遇变得更加有意义了。

镜头六：雨后（雨过天晴，男主角和女主角一起走出小亭子）男主角：雨后的空气真清新，让人心情愉快。

女主角：是的，仿佛所有的烦恼都被洗去了。

镜头七：告别男主角：我很高兴今天能和你一起度过这个特别的时刻。

女主角：也是，我也很喜欢和你聊天。

男主角：能否请你咖啡厅喝杯咖啡，继续我们的聊天？女主角：当然可以，我很愿意。

（二人携手离开公园）镜头八：结尾（在咖啡厅里，男主角和女主角继续聊天，两人的笑声回荡在空气中）（剧本结束）。

分镜头剧本范文(通用6篇)

分镜头剧本范文1分镜头剧本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。

主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。

剧本为拍摄电影奠定了基础，但它还不能直接用来进行拍摄，导演还要根据剧本内容和自己的总体构思，写成分镜头剧本。

目录基本概述分镜剧本理论规范与格式主要内容收缩展开基本概述分镜头剧本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。

主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。

分镜头剧本为拍摄电影奠定了基础，但它还不能直接用来进行拍摄，导演还要根据剧本内容和自己的总体构思，写成分镜头剧本。

编写电影分镜头剧本，是将文学形象变为银幕形象的重要环节。

分镜头剧本主要包括：镜号、场景、景别、特技、镜头内容、音乐、音响等。

这样不仅把文学形象变为银幕形象，而且赋予影片独特的艺术风格。

另外，还有—种镜头纪录本，又叫做“完成台本”。

它与分镜头剧本很相似，但性质却不同，它主要是供给进行电影宣传、评沦和研究工作人员参考，以及放映单位查对、修剪影片时使用。

分镜剧本理论一，分镜头剧本（story board）绘制要求: 1，充分体现导演的创作意图，创作思想，和创作风格。

2，分镜头运用必须流畅自然。

3，画面形象须简捷易懂。

（分镜头的目的是要把导演的基本意图和故事以及形象大概说清楚。

不需要太多的细节。

细节太多反而会影响到总体的认识。

4，分镜头间的连接须明确。

（一般不表明分镜头的连接，只有分镜头序号变化的，其连接都为切换，如需溶入溶出。

分镜头剧本上都要标识清楚。

） 5，对话，音效等标识需明确。

（对话和音效必须明确标识，而且应该标识在恰当的分镜头画面的下面。

）二，关于考试1，考试步骤:审题（1，明确题意2，构思故事提纲3，对故事进行分段4，人物造型）初稿（1，大概场景，人物的位置2，标出光源，阴影）勾线（1，确定主体轮廓2，去掉不需要的线条3深入刻画人物表情）上色（以光源来确定阴影，突出层次）写上编号，对话 2，关于考试的时间安排:总的时间3个小时（审题20分钟，初稿10分钟，勾线40分钟，上色20分钟，编号10分钟） 3，关于镜头方面的问题。

分镜头式作文

分镜头式作文
• 教学目标： • 1、通过范文了解什么是镜头式作文 • 2、掌握镜头式作文的写作技巧
• 教学重难点： • 选取镜头的原则和方法 • 描写镜头的方法
分镜头式作文：将同一个主题或反映同一个（类）人的若干小故事串联起来而组成的一篇文章。
沉默的父爱 Байду номын сангаас岁
操场上，一个小男孩学骑车，旁边站着他的父亲。
温暖的回忆
慈母情同窗情师生情
温暖的爱
3、强化富有感染力的细节，让真情从平凡的生活中流露。
作文训练人生中总有许多美好的镜头镌刻在你的心头，令你在回想中体味美好，请将这些故事写下来吧。题目：那些难忘的镜头
没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已鲜血淋漓。终于孩子坐在地上，哭了— —哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪不由自主地滑过他的面颊。
今天考场上，有个孩子在书写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵绵的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊的沉默罢了。沉默的父爱——我很感激它。
四、方法归纳 1、确定一个中心：大主题是什么？ 2、构思提纲：几件事？每件事的小主题如何向大主题靠拢？可借鉴：平行式、层递式（发展式）
一步、两步、三步……父亲的脚步依旧坚定。
昨天校门口，一位青年与他的父亲告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹更深了，他的黑发中有添了一些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神也有些光亮，颤抖的手伸向自己的儿子，却在半空中停住，又缩回来。向门口指了指，父亲转过身，迈动了脚步。及近拐角，父亲定住了，回过头看了一眼儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心里还是那么温暖，一步、两步、三步……

深圳优质课教案七年级语文借物抒情：影视分镜头下的特写教学设计

借物抒情：影视分镜头下的特写教学设计一、诊断例文析要素1.互评近期作文2.结合《作文量表之借物抒情》，了解作文评分标准的维度二、初分解，写基点——明白锁定写何物基点即选择准确恰当的物体来抒情，即选好用来抒情的某个“象征体”。

我们先将故事分解成一个个镜头（画面）。

运用分镜头法分解动作，可以将抽象的事物及表达的事情写得具体化。

例如影片《少年班》中46秒的离别情节分解镜头为：镜头1镜头2师：以上四个运用分镜头法分解的画面，清晰具体，可以进行按图作文，将抽象的离别描摹具体。

镜头一男孩哭泣时挂在脸上的眼泪，镜头二紧紧攥在手中的银白徽章，镜头三追赶车子的人影，镜头四教室窗帘的弧度均将充实我们脑海的画面，借助它们，离别的伤感呼之欲出。

选择哪一种物最能传神表达离别时复杂伤感的情感？同学们再借助例文谈一谈自己的思考。

屏显：融合【素材一】领路导航青花碗里盛满了一切，比如小米、高梁、馒头、鸡蛋，比如豆酱、青菜、腊肉……一年一年走过，奶奶用这只青花碗喂活了五个子女。

看着浩浩荡荡的儿子满堂，她把青花碗放在枕边安然而眠。

我曾看到她端着这只碗，一整个下午昏昏欲睡，额头几乎贴在碗边，细微的鼾声在青花碗里奏起一声声回响。

在清晨，在午后，她把自己盛在碗里。

（《一只青花碗》选自《散文》有删改）借鉴：该文瞄准物体“一只青花碗”，作为线索贯穿全文。

选此物来剖析奶奶，准确又匠心独运再现了奶奶的珍惜、虔诚与期盼，架起传统文化与精神家园的桥梁。

试想，若选取常见的“老屋”、“木凳”、“蒲扇”，可能达不到让人眼前一亮的效果，也无法上升到传统文化和精神家园的高度。

选准一物，可谓摄准借物抒情表达情感的“灵魂”，尤为关键。

生1：我觉得车后的人影，女孩周兰的背影很萧索，看着让人心疼，是我觉得最为合适的物。

生2：我比较有触动的是空荡荡的教室，还有阳光慢慢斜射进来的一点一点的弧度，揪紧了我的心，带我回到曾经毕业离别的旧教室，不由得想起那些熟悉的老同学们。

生3：镜头中的徽章非常抢眼，而且还是从男孩的衣兜里拿出来的，我觉得肯定是有寓意的，我会选择它来寄托情感。

分镜头稿本写作

转换（转场） ③表现较长的时间间隔（同一画面、春、夏、秋 … 小孩流浪、成年回来）
3 ）迭化：第一个镜头开始变暗时，第二
个镜头同时开始变亮，两镜头有一重迭区（化出化入；X淡变）
6、时间：镜头的拍摄长度、镜头画面的时间。单位：秒
* 镜头画面时间的确定：
1）景别（远、全、中、近、特） 2）主体的运动变化规律（动、静，快、慢） 3）对应镜头解说词的长度 4）镜头的运动变化（摄法）
第五章分镜头稿本的创作与编写
一、文字稿本→分镜头稿本
1 、将节目内容分成若干个场次（框架 - 依据实际人物、事物的发展、变化） 2、将每场分为若干个镜头 3、考虑转场的方式（场与场之间蒙太奇处理方法） 4、设计每个镜头的景别、时间等要素 5、设计镜头间的组接 6、修改调整完成分镜头稿
二、分镜头稿本的格式
起幅过程（6秒）落幅
4)镜头对应的解说词长度镜头时间： 12〞解说速度： 3 字 / 秒（解说词 36 字）解说词 12 字、 4 秒，镜头时间要大于 4〞景别可能是特写。
7、画面内容每一镜头的画面内容的设计要根据： 1）场景 2）节目内容需要 3）视觉心理需要 4）蒙太奇表现手法
8、解说词：
镜机景摄法号号别技巧时间
画面内容
解说词
音音备乐效注
1、镜号：镜头画面的顺序号（编辑顺序号）。 2 、机号：多台摄像机工作，方便现场或后期编辑而编的机号。 3、景别: 远、全、中、近、特、等。
景别，是指摄影机镜头拍摄的景物的大小，一般而言，交代环境的景别大，强调细节的景别小。 1、远景－表现开阔空间的画面。又分为大远景与远景。细节淡化。图像有较大的空白，侧重写虚。 2、全景－表现环境全貌和人物全身的画面 3、中景－表现事件场景局部或人物膝盖以上部分的画面。 4、近景－表现物体局部或人物胸部以上的画面。 5、特写－表现被摄物体细部和人物肩部以上的画面

分镜头结构学案

作文·分镜头结构（学案）妈妈，总想为您唱支歌（学生习作）一匣酡红如醉的记忆在时间的据点上浓墨重彩。

蓦然回首，成长路途中的段段流年，是妈妈的爱为我笼上了缤纷的色彩。

妈妈，在我的心底，总想为您唱一支歌，唱出您对我的爱，那永恒不变的温暖。

洒满阳光的午后，坐在桌前，耳畔传来“咚，咚，咚”的响声。

我推门而出，只见妈妈在给我砸核桃。

妈妈坐在那儿，一只手按住核桃，另一只手握着锤子试探地敲了几下。

然后锤子猛地一抬，一落，核桃就散开了。

妈妈脸上露出了满意的笑容。

妈妈从散落的壳中检出核桃仁，轻轻地剥去苦涩的皮。

一个个小核桃仁饱满，洁净而香甜。

妈妈将乳黄色的核桃仁拾到盘子里，小小的的核桃仁在阳光下闪着柔和的光泽。

我顿时感到空气中氤氲着无限的温暖。

即使最平凡的砸核桃您也如此细心，像雕刻一件完美的工艺品一般。

妈妈，总想为您唱支歌，唱出我心中对您的感恩。

犹记得那个飘雪的黄昏，我和妈妈坐在饭桌前吃晚饭。

妈妈唠叨着，细心地给我夹菜。

本就考试成绩不理想的我愈发的不耐烦。

丢下筷子，大步冲进房间甩上了门。

妈妈有些落寞与失望。

妈妈端起碗，拾起筷子，在我房间外静候着等待着。

我打开门，妈妈立刻露出了欢乐的笑容，一遍遍地叮嘱我要好好吃饭。

仿佛刚才的不快早已烟消云散。

妈妈站在我面前，望着我，那眼里分明是无尽的爱。

泪水在我的眼眶里打转，满是悔意。

妈妈啊，您的爱是一朵永不凋零的花，美丽了我的四季，芬芳了我的生命。

我愿做一棵小草，摇曳在你的怀抱中。

阑夜悠悠，月光如水。

望繁星点点，心中缓缓流淌着感动。

妈妈啊，我至亲至爱的妈妈，拥有您，我就拥有了世上全部的幸福。

妈妈，真想为您唱一支歌，唱出我对您的感激和祝福，用我的歌声点亮您的欢乐。

任务一：默读，圈点勾画，梳理文意，画出思维导图；任务二：思考这篇作文的结构有什么特点？真题再现：2015年厦门中考作文：(1)“品”，三个“口”。

造字本义：一小口一小口地吃，慢慢地辨别滋味。

品尝美食是一种享受，萦绕在每个人的舌尖；品味情感是一脉温柔，流淌在每个人的心田；品评世态是一种情怀，伴随我们成长前行……请以“品”为话题写一篇文章。

学习分镜头式结构

学习分镜头式结构作者：朱美仙来源：《新作文·中小学教学研究》2019年第02期【教学内容】《2018，那些（; ）的瞬间》初三写后作文指导课【学情分析】江门市蓬江区怡福中学九（6）班是该校初三学习基础较好的班级。

本次写作共收到学生习作48篇。

以广东省2018年中考作文评分标准为依据，对学生习作进行批阅，评出一类习作1篇，二类习作8篇，三类习作34篇，四类习作5篇。

一、主要优点1. 全班学生都能按照要求将题目补充完整。

部分学生的作文题目比较新颖，补充的词语有辗转难眠、直戳心灵、潸然泪下、柔软、寂静等。

2. 习作的选材都源自生活，生活气息非常浓厚。

如李可斯《2018，那些柔软的瞬间》选取了“我”期待弟弟出生、与弟弟初见、弟弟安慰“我”的三个生活瞬间。

3. 有五分之一的习作能聚焦瞬间，综合运用多种描写手法进行描写，描写真实、形象、生动，语言流畅。

二、主要问题1. 审题不认真，没有理解好“2018”“那些”“瞬间”等关键词，导致文章偏题。

2. 不会抓住并聚焦瞬间进行具体的描写，感染力不够。

3. 结构欠严谨，不会注意照应，文章中心不够突出。

【教学思路】学生习作存在的优点与问题，是本次写作指导的起点。

其中存在的主要问题，尤其是第二、第三个问题，是本次写作指导要着力解决的。

这是“为什么教”的答案所在。

那么，如何解决学生习作中普遍存在的问题，引导学生升格自己的习作呢？以下是笔者设计本节课时主要思考的五个方面。

一、思考“教什么”的问题，即寻找写作指导的切入口“瞬间”是极短的时间内发生的事情，是稍纵即逝的一个场景、画面。

从电影的角度看，则是需要聚焦、抓拍的一个镜头。

要写好2018年留存在自己记忆深处的、那些有着特殊意义的瞬间，笔者尝试借助电影的镜头语言，将“那些瞬间”处理成一组镜头——这组镜头由若干个分镜头组成，遂称为“分镜头式结构”。

二、思考“怎么教”的问题，即如何为学生的“分镜头式结构”这一写作实践提供必要的写作支架笔者写了一篇同题作文《2018，那些潸然泪下的瞬间》，然后按照自己写作的过程，梳理出写作“分镜头式结构”文章的基本步骤、方法：1. 逐字逐词审题，把握好文题中的关键词“2018”“那些”“瞬间”，并反复甄别，最后确定自己要填写的中心词。

分镜头脚本写作PPT教案学习

第10页/共14页
镜号：即镜头在分镜头稿本中所处的顺序号，用数字表示。
景别：景别是拍摄过程中，由于摄像机与被摄对象的距离或采用的焦距不同而形成的，包括远景、全景、中景、近景、特写等。但采用运动镜头拍摄时，景别会产生变化。这时景别这栏中就应注明镜头景别的初末态。第11页/共14页
分镜头脚本写作
会计学
1
一、分镜头脚本
分镜头脚本是创作影片必不可少的前期准备。分镜头脚本的作用，就好比建筑大厦的蓝图，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图，理解剧本内容，进行再创作的依据。
分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。
拍摄技巧：（拍摄角度和拍摄
音乐：注明音乐的起止位置、内容、风格等。
时长：即镜头的长短，一般以秒标明。
备注：此栏为导演提供了一个标注特殊事项的地方特别要求，在前面的各项中是无法表现出来的。比如拍摄的地点、时间。
第12页/共14页
练习
剧本朋友抽一段，语言描述。
第13页/共14页
(2)画面主体具体。例如画面要表现A、B两人在谈话，·分镜头第8则页/共会14页具体要求到画面显示的是哪个人，是A，是B，还是两者都有。
分镜头特点
(4)镜头之间的组接技巧具体。镜头之间的组接包括技巧组接和非技巧组接。技巧组接是利用电子手段完成的，而非技巧组接是利用镜头之间的联系，没有利用电子手段完成的。这两种组接方法都有各自适用的条件，因此，分镜头要明确说明该镜头具体采用哪种剪接方式。这样便于后期制作。

分镜头教案

分镜头教案分镜头教学是影视制作中很重要的一环。

它能够把故事的情节和主题传达给观众。

因此，分镜头的教学必须引起教师和学生的高度重视。

本篇文章将重点介绍分镜头教学。

一、分镜头的基础知识。

分镜头是电影或电视节目创作过程中，将故事内容划分成若干个镜头的过程。

每个镜头描述一个特定的故事瞬间。

在分镜头创作过程中，要考虑到镜头的大小、角度、内容等，使之成为一组有机的整体。

分镜头有助于创造出生动的画面，让观众更好地理解故事。

二、分镜头的种类。

在分镜头教学中，需要介绍分镜头的类别。

根据内容和拍摄手法，可以将分镜头分为以下几类：1.基本镜头：包括全景镜头、中景镜头、近景镜头和特写镜头。

2.特殊镜头：包括远景遥拍、蒙太奇、跟随镜头等。

3.拍摄手法：包括俯视镜头、仰视镜头、侧面镜头、逆光镜头等。

三、分镜头的教学方法。

1.教师示范法：教师可以通过自己编排好的故事和不同的镜头设计，展示给学生。

在展示的过程中，将一些关键的镜头和特殊角度进行讲解。

2.技术演示法：通过电影和电视剧的例子进行学习和讨论。

例如，教师可以让学生看一段电影或电视剧，并分析镜头的设计和运用，让学生掌握不同的镜头运用方法。

3.互动讨论式教学法：让学生在小组内讨论同一题材的话题，然后归纳出一些关键词汇和镜头编排方法，让整个班级进行互动讨论和交流。

四、分镜头教学的注意事项。

1.分镜头教学要慢慢深入，不能一下子高要求。

要分阶段来教授，每次只教授一部分。

2.教学语言要简单易懂，适合学生的认知水平。

3.教师要不断地激发学生的兴趣和探究欲，让学生具备可持续性的学习动力。

总之，分镜头教学是影视制作中非常重要的一环。

教师们要在教学中，充分利用各种资源，注重实践操作，激发学生的兴趣和创造力，让学生在分镜头教学中获得积极的体验和知识。

镜头化及分镜头剧本范例——《叮嘱》

叮嘱远景：静谧的深夜，淡淡的云雾微微遮住了那弯月牙儿，天空中只有寥寥几颗暗淡的星星。

远景：寂静的山林里隐隐传出一阵树枝摩擦的沙沙声，微弱的月光下，树丛中渐渐露出一个身影。

全景：身影逐渐清晰，微屈的背上背着一只大竹筐，里面装着一层厚厚的树枝。

中景：那身影传出阵阵厚重的呼吸声，呼吸凝成的水汽时隐时现，右手不时挥起镰刀，砍剁着身边的零散的枯枝，左手不断将砍下的树枝放入背后的筐中。

中近景：忽然，那身影停住了，接着抬起右臂用衣袖擦拭着额头，手中的镰刀在微弱的月光下不时地泛着光。

近景：不一会儿，又仰起头面对着月亮，朦胧的月光下显现出一张模糊而又苍老的中年男人的脸。

远景：天蒙蒙亮，连绵起伏的山峦间逐渐露出鱼肚白。

中景：我跟在父亲的身后，静静地走出茅草屋顶的土矮房。

中景：父亲用双肩背起墙边厚厚的一捆柴，深吸了一口气，凝视了我片刻，转过头去，迈开脚沿着狭窄的山路向前慢慢走去。

中景：我站在原地，看着父亲走出了好几步，才赶紧跟了上去，很快便走到了父亲的身侧。

中景：父亲用双手提了提肩上勒紧的布带，轻轻咳了一声，两眼盯着脚前方的路面，说：“最近钱是越来越紧张了。

”中景：我默默的低着头，紧紧攥着双手，抿了抿嘴唇，不敢直视父亲。

全景：两个人就这样沉默了，两个单薄的身影在蜿蜒曲折的山路上缓缓并行移动着。

远景：一阵轻微的冷风袭来，天渐渐变亮了，山脊的轮廓越来越清晰。

全景：天空开始飘下雪花，一点一点落在我和父亲的身上。

特写：洁白的雪花在父亲的身上瞬间就融化成了一粒粒小水珠，接而渗进破旧的棉衣。

特写：几片零星的雪花落到了我的鼻子上，用手轻轻一摸便也消失了，冻红的鼻头变得有些湿漉漉的。

远景：我抬起头向四周和远方眺望，片片的雪花犹如轻盈的羽毛般飘荡着，路边的树枝大多都已经挂了白。

中近景：同样挂了白的，还有父亲背上那捆厚厚的柴。

父亲依旧弯着腰，微微低着头，平静地走着。

全景：我们轻重不一的脚步声此起彼伏，空旷的山路两旁的树儿、草儿披着白，慢慢向我们身后推移。

巧用“分镜头”，作文有看头儿

巧用“分镜头”，作文有看头儿作者：李文杰来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第01期“分镜头”是影视写作中的重要概念，强调以镜头为单位，对影视作品的视听形象进行多角度描述。

将“分镜头”的技巧融入写作中可以拓宽写作思路，使表达新颖而生动。

很多同学经常在构思、选择主题、利用素材、细节描写等方面出现问题，对此，可以运用“分镜头”的技巧，进行作文构思，有创意地表达。

一、整体构思，把握“分镜头”设计方向在影视写作中，写作者会通过脚本设计一个个“分镜头”，然后通过不同镜头的组合，形成一个连贯通畅、主题清晰的故事。

基于这一思路，我们也可以模仿“分镜头”脚本的方式写作，即先从整体上构思，理清写作主题，明确写作方向。

第一，列提纲。

写作要列提纲，而基于“分镜头”的技巧，在提纲中应列好人物关系、环境情景等信息，这样才能保证故事按照一定的方向推进，保证读者不会一头雾水。

例如，以“二十年后的家乡”为题写作时，可以先列好提纲，明确“开头”：穿越到二十年后，看到了家乡。

梳理“中间”：1.环境变化：河水清澈，绿树成荫；2.工作变化：机器人照料果园；3.生活变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。

设计“结尾”：表达对二十年后家乡生活的向往之情。

这样的设计从整体上规划了方向，也为镜头聚焦找到了目标和对象。

第二，确立主线故事。

讲好故事是写作的关键，没有故事的文章是枯燥的、无趣的。

在“分镜头”写作中，每个镜头就是一段话，这些话凑到一起就是一个连贯的故事。

因此，在写作过程中，要梳理主线，并围绕主线讲故事，剔除冗余信息，保证后续写作更加精炼、清晰。

第三，设计真实场景。

写作讲究真情实感，而运用“分镜头”写作技巧构建一个个真实的场景，不仅能承载作者的情感，还能让读者产生代入感，觉得自然真实，引起共鸣。

第四，把握故事节奏。

影视作品在剪切镜头时十分注重节奏感，即通过镜头的时长调整观众的情绪，让观众能在张弛有度的节奏中始终保持对故事的兴趣。

巧用“分镜头”，实现作文飞跃

巧用“分镜头”，实现作文飞跃作者：臧悦来源：《作文成功之路·作文交响乐》2024年第06期“分镜头”是影视创作中的专有名词，是将一个完整的故事或事件分割成若干个独立的镜头，让观众能更好地理解故事情节。

在日常写作中，可以运用“分镜头”的技巧，用一个个特写的“镜头”展现故事情节、人物形象等，也可将不同“镜头”组合在一起，集中表达某一主题，抒发真情实感。

具体来讲，在写作中“分镜头”技巧的运用主要表现在以下几个方面：一、观察生活，精选镜头如果将眼睛作为摄像镜头，那么生活中各种场景就是一帧帧入镜的画面，而运用一定的技巧将不同画面组合在一起，就可以连缀成一篇好文章。

当然，选择什么样的“分镜头”决定了文章的质量。

生活是个丰富的“镜头素材库”，要细致观察、认真择取，这样才能获得写作的灵感和材料。

从生活中精选镜头时应注意以下几点：1.立足主题，选择有紧密联系的镜头在观察生活的过程中，要选取这样的镜头：有内在联系，能围绕一个中心，表达一个共同的主题，这样在将镜头进行组合时才能体现逻辑性，并突出作文的中心。

例如，在一篇借景抒情的作文中，作者将镜头聚焦在自己从小长大的地方，着重说明这个地方“装满了我的喜怒哀乐，阴晴圆缺”，为了表现这一主题，选择了一年四季特有的镜头——“春天山色空荡，百花齐放，争奇斗艳，绿与红、黄、蓝、白，交相辉映，让人心生希望；夏木阴阴正可人时，绿树蝉音，一阵风吹来凉意，吹来了蝉鸣，树木化身指挥家，一举一动让人迷失；秋风萧萧时，丰收的田野历历在目，整座山充满了欢声笑语，空虚的时间瞬间填满乐趣；冬风正起时，大山又长了一岁，我们在欢乐的春节中看银装素裹，感受团聚的喜悦。

”这一画面中包含四组“分镜头”，镜头展现了一年四季的景色，彼此之间具有紧密的关联性，同时也关联作者的情感变化，扣住了主题。

2.把握重点，选择典型的镜头生活中可纳入作文的“分镜头”很多，在选取时要注意取舍，即侧重选择典型生动、有代表性的画面，让“镜头语言”能够精准地表现出故事的内涵、人物的特征、事物的特点等。

分镜头式结构作文训练导学案

分镜头式结构作文训练导学案学习目标：1.结合习作了解分镜头式结构的概念。

2.当堂训练，学习分镜头式结构的方法。

3.运用分镜头式结构修改提升自己的习作。

活动一：阅读习作1，思考文章的结构有什么特点。

【习作1】2018，那些柔软的瞬间时间每分每秒都在运作，滴答滴答的声音穿梭了岁月，轻悄地带去了一年的日朝日暮，内心经历了快乐与悲伤，留下了变身，那些柔软的瞬间，在清波荡漾的湖面激起了圈圈涟漪。

柔软.期待医生检查的结果已经出来了，我将要拥有一个弟弟或妹妹。

初闻这个消息，我便迫不及待地给母亲打了个电话。

母亲问我想要弟弟还是妹妹，我不假思索地说：“弟弟吧，弟弟比较活泼，还能陪我打球。

”母亲将B超扫描的照片发送给我，我忍不住看了又看，嘴角的弧度不减反增。

待母亲回到家，我的手不由自主地放在母亲的肚皮上，轻声的说道：“我在等你啊。

”那个瞬间，我的心里，满满的，都是柔软的期待。

柔软.相见“我弟和我妈去哪了？”刚放学回家，家人却没了人影，我打电话给父亲询问道。

“在医院呢，母子平安，你快来看看你弟弟吧。

”父亲激动得说话都带着冲劲。

我急忙赶到医院妇产科，远远瞧见我爸抱着一团粉白粉白的东西在走来走去，那小东西想必是我弟弟了。

我走得越近，婴儿的哭声变得越响亮清醒，原来是我弟弟想睡觉了。

“让我抱一下，试试吧。

”我同父亲说，我伸手接过他，如同对待珍宝般抱在怀里，神奇的是他刚到我怀里便安静下来，睡得十分安详。

那个瞬间，我望着她那紧闭的双眼和粉嫩的拳头，心中的某一处柔软得不像话——是喜悦，是激动，更是幸福。

柔软.安慰老师的批评和刺眼的成绩单，使我的情绪低落谷底。

我带着一身风尘回到家时，眼泪不争气地滚落下来。

弟弟正在玩着它的玩具，听到我的抽泣声，便转过身来，用小短腿艰难地向我爬过来。

他终于爬到我的面前了。

只见他用手轻轻地碰了碰我的腿，我伸手将她抱起，委屈地与他对望。

突然，他笑了，只有两颗门牙的他笑起来着实有趣。

——那笑容，仿佛在对我诉说他的浓情爱意。