(幼儿教师口语)第四章 听话技能训练
教师口语第四章 教师交际口语训练(2)
(一)职业性原则 1、注意使用普通话 2、要有身份意识 (二)真诚性原则 (三)对象性原则 (四)场合性原则 (五)灵活性原则
第八节 教师交际口语综合训练 ----谈话交流（二）
二、谈话交流场合交际口语技能训练
训练内容: 家长会上的口语交际技巧 训练方法: 设定中心议题，学生分别扮演教师与 家长，就拟定中心议题进行口语交际。 中心议题：为使幼儿进一步提高生活自理能力、 养成良好生活习惯，幼儿园召开家长会征求家长改进 教育教学方法的意见。 分组安排：根据到课人数分为若干组,每组由教师 （2人扮演）、家长（3-5人扮演，也是评价者）组成
第七节 家长会议的口语
二、会议进行阶段，教师注意采取不同的语言策略 (四)教师、家长个别交流 1、态度诚恳，语言平实，少用或不用专业术语 2、不用厌恶、讽刺、挖苦的语言 3、多使用描述性语言，少使用判断性语言 4、反映情况实事求是，评价学生全面周到 5、针对具体方面提出相应建议 6、学会求同存异
第八节 教师交际口语综合训练 ----谈话交流（二）
(1)声音洪亮，语速放慢 (2)讲话脱稿，避免低头 (3)礼貌插话，注意用语 (4)慎重表态，慎重评价 (5)公平处理，不带倾向
第六节 座谈调研的口语
一、主持座谈调研活动 (三)活动进行阶段的技巧 2、灵活应对活动中各种情况
(1)想方设法鼓励参加者发言，应对冷场 (2)疏导矛盾，调解冲突，采取措施让双方冷静下来 (3)针对不同类型参加者采取相应应对措施 (4)如发生跑题现象，应采取措施对议题进行维护
(四)活动结束阶段 1、总结发言要语言明晰、简要 2、最后感谢与会者参加活动
第六节 座谈调研的口语
一、教师参加座谈调研 (一)积极发言
幼儿教师口语教学大纲11.4
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。
后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。
2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。
3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。
教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。
教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。
教学时数：6教学内容：0.1幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容0.3幼儿教师口语的含义0.4形成幼儿教师口语的要素0.5幼儿教师口语的特征0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。
2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。
第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。
2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。
3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。
4：让学生了解普通话测试的内容及方法。
教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音1.1.1普通话与方言1.2普通话水平测试1.2.1普通话水平测试的性质、目的1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。
《普通话听话技能训练》教案
《普通话听话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本听力技巧，提高听力理解能力。
2. 培养学生准确、流畅地倾听普通话，并能做出恰当的反应。
3. 增强学生对普通话语音、词汇、语法等方面的认识，提高学生的普通话水平。
二、教学内容1. 第一课时：普通话听力技巧概述讲解普通话听力技巧的重要性，介绍基本的听力技巧和方法。
2. 第二课时：普通话语音识别分析普通话语音的特点，教授如何准确识别普通话语音。
3. 第三课时：普通话词汇理解讲解词汇的含义、用法和搭配，提高学生对普通话词汇的理解能力。
4. 第四课时：普通话句子理解分析句子的结构，教授如何理解句子的含义和表达意图。
5. 第五课时：普通话听力实践运用所学的听力技巧，进行实际的普通话听力练习。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话听力技巧的相关知识。
2. 采用示范法，播放普通话语音、词汇、句子的例子，供学生模仿和学习。
3. 采用练习法，让学生进行实际的听力练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对普通话听力技巧的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成听力练习的情况，以及对答案的准确性。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对普通话听力技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 普通话听力材料：包括普通话语音、词汇、句子的录音。
2. 教学PPT：用于展示普通话听力技巧的相关知识和示例。
3. 练习册：用于学生进行实际的普通话听力练习。
六、教学步骤1. 导入：通过简单的听力练习，引起学生对普通话听话技能的兴趣。
2. 讲解：讲解普通话听力技巧的相关知识，包括语音识别、词汇理解和句子理解等。
3. 示范：播放普通话语音、词汇、句子的例子，供学生模仿和学习。
4. 练习：让学生进行实际的听力练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和难度。
听话技能的训练
专注
专注力
听话技能的核心是专注， 即对言语信息的注意力和 警觉性。
影响因素
影响专注力的因素包括信 息的重要性、说话者的可 信度、信息的趣味性等。
提高方法
通过训练专注力，如进行 冥想、注意力训练等来提 高专注力。
理解
理解能力
理解是在专注的基础上，对言 语信息的分析、推理和判断能
力。
影响因素
影响理解能力的因素包括知识储 备、语言水平、文化背景等。
提高方法
通过阅读、学习新知识、讨论交流 等方式提高理解能力。
记忆
记忆力
记忆是听话技能中重要的因素 ，是对言语信息的保持和再现
能力。
影响因素
影响记忆力的因素包括信息的 重要性和熟悉度、个人的记忆
能力和记忆策略等。
提高方法
通过训练记忆能力，如进行记 忆数字、单词等游戏提高记忆
力。
反馈
01
02
03
反馈能力
。
提升人际关系
01
02
03
增强信任
正确的听话技巧可以帮助 人们更好地理解彼此，增 强相互之间的信任和尊重 。
减少冲突
通过有效的倾听和理解他 人的意图和需求，可以减 少误解和冲突。
提升社交技巧
良好的听话技能是建立良 好人际关系的基础，能够 帮助人们在社交场合中更 加得心应手。
02
听话技能的基本要素
好地表达自己的意图。
探索更多信息
当对方的话题或意图不太明确时 ，适时提出问题可以帮助探索更 多信息，以便更好地理解对方的 意图和需求。
避免中断
提出问题时要注意不要中断对方的 发言，可以在对方话语的间隙或停 顿期间提出问题。
建立良好的沟通基础
幼儿教师职业化训练 听话与说话
一、选择故事 二、分析故事 三、讲究艺，抑扬顿挫 4，要有参与性。 四、善于启发诱导
幼儿教师职业化训练 听话与说话
——陈楠
Z C S 紫色、自己、资源 测试、错误、餐厅 思想、色彩、羞涩 zhi chi shi 知道、只是、值得 吃饭、迟到、尺子 时间、事情、石头
幼儿老师怎样讲故事 故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活 动中有着举足轻重的作用。《幼儿园教育指导纲要》中 关于语言领域的目标之一就是"喜欢听故事、看图书"。 教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以 说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的 各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易 接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易 接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育， 传授知识，发展语言的重要文学形式。
《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。
二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。
教师口语课程教学的基本要求主要是：1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。
2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。
3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。
4.掌握一般口语交际技能。
做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。
5.初步掌握教育、教学口语的基本技能。
能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。
三、教学方法与教学形式1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。
2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。
3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息四、课程教学内容上编普通话训练第一章语音常识与发声技能（2课时）教学目标：了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。
听话技能训练
二、听话训练要求
• 对听话能力总的要求是：听得准，理解快 ，记得清，做到听话的一次准确性，具有 较强的听话品评能力和听话组合能力。
（一）通过听话训练，培养注意力的高度集中。 （二）通过听话训练，增强记忆能力。 （三）通过听话训练，强化理解力。 （四）通过听话训练，增强反应敏捷度。
三、听话技能训练
晓，对，不是大小的小；蓉字是草字头下面一个面
容的容，容易的容。对，章晓蓉。什么？她不在家
？去外地出差了？那么她爱人在家吗？噢，上早班
。那麻烦您转告她的爱人，我姓黎，不是李，是黎
明的黎：是从新疆来出差的。章晓蓉的姐姐托我给
他们家带来了一点土特产，我因为工作忙，不能送
去了，只能请他们家里的人来拿一下。我住在和平 旅馆六楼604号房间，今天晚上七点钟，我在旅馆 里等。请您写个条子转告他们，好吗？麻烦您了； 谢谢。
• 1.教育鞭策的话叫格言。 • 2.诚恳劝诫的话叫忠言。 • 3.应允别人的话叫诺言。 • 4.坦率表白的话叫直言。 • 5.婉转表态的话叫婉言。 • 6.讨人喜欢的话叫甜言。 • 7.肮脏下流的话叫污言。 • 8.捏造事实的话叫谣言。
抓关键词
• 时间 • 数字 • 字母词 • 关联词 • 重要的名词、动词、形容词
• 章晓蓉 • 黎或姓黎 • 新疆 姐姐 • 托、带 土特产 • 去取 • 和平旅社 604室 晚7时
听辨训练
• 莎士比亚的名著《威尼斯商人》中有这样一个情节 ： 富家少女鲍西娅，不仅姿容绝世，而且有非常卓越 的才能。许多王孙公子纷纷前来向她求婚。但是，鲍西 娅自己并没有择婚的自由，她的亡父在遗嘱里规定要猜 匣为婚。 鲍西娅有三只匣子：金匣子、银匣子和铅匣子，三 只匣子上分别刻着三句话。在这三只匣子中，只有一只 匣子里放着一张鲍西娅的肖像。鲍西娅许诺：如果有哪 一个求婚者能通过这三句话，猜中肖像放在哪只匣子里 ，她就嫁给他。 金匣子上刻的一句话是：“肖像不在此匣中”。 银匣子上刻的一句话是：“肖像在金匣中”。 铅匣子上刻的一句话是：“肖像不在此匣中”。 同时，这三句话中只有一句是真话。 聪明而英俊的巴萨尼奥来求婚了，他应该选择哪一 个匣子呢？
《普通话听话技能训练》教案
《普通话听话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本听力技巧，提高听力水平。
2. 培养学生准确理解普通话口语的能力。
3. 加强学生对普通话语音、语调、语气的认识和把握。
二、教学内容1. 第一课时：普通话听力技巧概述讲解普通话听话技能的重要性，介绍基本听力技巧。
2. 第二课时：音节识别与语调理解练习识别普通话音节，理解不同语调所表达的意义。
3. 第三课时：语气词与语气理解讲解语气词的作用，练习判断语气词所表达的情感和态度。
4. 第四课时：词汇理解与信息捕捉练习根据上下文理解词汇，提高信息捕捉能力。
5. 第五课时：对话与故事理解练习理解普通话对话和故事，提高综合理解能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解听力技巧理论知识。
2. 练习法：进行各种听力练习，巩固所学知识。
3. 互动法：分组讨论，分享学习心得。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对听力技巧的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关听力练习，检验学生学习效果。
3. 课程报告：让学生总结学习收获，提高自我评价能力。
五、教学资源1. 普通话听力材料：包括对话、故事、新闻等。
2. 教学课件：展示听力技巧相关理论知识。
3. 录音设备：播放普通话听力材料。
4. 学习指导书：提供课后练习及参考答案。
六、教学安排1. 第一周：普通话听力技巧概述（第一课时）2. 第二周：音节识别与语调理解（第二课时）3. 第三周：语气词与语气理解（第三课时）4. 第四周：词汇理解与信息捕捉（第四课时）5. 第五周：对话与故事理解（第五课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：普通话听力技巧的讲解与实践。
2. 教学难点：音节识别、语调理解、语气词把握以及综合理解能力。
八、教学过程1. 导入：每节课开始时，用普通话引导学生进行简单的听力练习，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解本节课的听力技巧，结合实际例子进行分析。
3. 练习：针对讲解的听力技巧，进行相应的练习。
4. 讨论：分组讨论，分享学习心得，互相提问，提高理解能力。
幼儿教师口语 第四章幼儿教师职业口语概说
白兔问：“青蛙，你在干什么？”青蛙还是一动不动。
小白兔又来到小熊的家里，看到小熊也在睡觉，小白兔
问：“小熊，你在干什么？”小熊慢慢地醒过来，说：
“冬天到了，我在冬眠。”小朋友，你们知道这是怎么
回事吗？幼儿你看看我，我看看你，不知道怎么回答。
。
3.教育性 幼儿园工作的总目标和教师的职责决定幼儿教师职 业口语具有教育性。在幼儿园教育教学过程中，教师的 语言都带有鲜明的教育性。要强调的是，教师口语的 “教育性”不是枯燥的说教、严厉的指责，而是针对幼 儿的年龄特点和其个性特点所进行的随机渗透，通过教 师的启发诱导，充分发挥幼儿的积极性，自觉、主动地 接受教育。 【示例】慧慧的生日(见教材）
4.启发性
。
孔子云：“不愤不启，不悱不发”。
幼儿是学习的主体，教师要注意调动幼儿的学习主
动性，使用灵活的、富有启发性的语言启迪幼儿的思考，
调动幼儿的学习兴趣，积极参与到学习中来。
教师要善于创设问题情境，激发幼儿强烈的求知欲；
善于设障立疑，使幼儿经常处于“愤悱”状态；巧用含
蓄的表达方式，给幼儿留有思考的余地。
二、阅读下面的案例，想一想，。假如你是幼儿教师，你会怎么说？
3.起床了，老师忙着招呼小朋友们穿好衣服到盥洗室里解小 便。小朋友三三两两地走到盥洗室。
“老师，玲玲不起床。”一个小朋友大声地叫着。玲玲涨红 着脸，紧紧地捂住小被子，眼泪在眼眶里打转。保育员李阿姨看 见了，急忙催促她：“你快点起床呀，怎么还坐着？”玲玲低头 不说话。李阿姨又叫着：“快点起来有没有听见？怎么还坐着！” 玲玲抿了抿嘴巴，把被子裹得更紧了。小朋友们也都围了过来叫 着：“起床了，起床了，你干嘛还坐着啊？”玲玲低着头，眼泪 再也控制不住洒落下来，“哇——”的一声哭了出来。
听话和说话教学大纲
听话和说话（一）（二）教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的听话和说话是四川广播电视中等专业学校幼儿教育专业开设的一门基础课。
根据教学计划的安排，课程开设四个学期。
本大纲主要针对（一）（二）两个学期的内容进行安排。
听话和说话（一）的教学内容为第一章“普通话语音训练”，听话和说话（二）的教学内容为第二章“朗读训练”、第三章“听话训练”、第四章“态势语训练”。
听话和说话是对学员进行口语交际基本能力训练的一门课程，着重培养学员的口语交际能力和从事幼儿教育的必需的职业口语能力。
2.教学任务：让学员学会、说好普通话，而且还要学会如何用普通话展开幼儿园教育活动。
3.教学基本要求：[1] 听话能力：养成耐心、专注地倾听别人说话的习惯。
听幼儿说话，对语音、用词、造句和内容的正确与否能够迅速作出判断。
听别人长篇发言，能够抓住中心和要点，分清层次。
听别人争论，能够抓住争论的焦点，迅速归纳争论各方的意见。
能够初步分析别人说话的优劣。
[2] 说话能力：能够流利、准确地用普通话说话。
能够进行一般的辩论。
说话有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，简洁得体。
掌握口头表达的基本形式，如复述、看图说话、即兴发言、讲故事、演讲、辩论等。
能够用普通话朗诵文学作品。
能够用普通话展开幼儿园教育活动。
能够阅读和朗读简易的拼音文字读物。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系幼儿师范专业的语文课程包括听话和说话、阅读和写作、儿童文学。
本课程着重培养学员的听、说能力，而阅读和写作、儿童文学主要是培养学员的读、写能力。
听、说主要是口头语言的吸收和表达，读、写主要是书面语言的吸收和表达。
训练听、说能力，同时也在训练思维能力和运用语言的能力，对提高读、写能力有促进作用。
听、说和读、写相辅相成，相互促进。
三、教学方法和教学形式的建议1.教学方法：本课程实践性较强，面授辅导课要注重培养学生的听、说能力。
2.教学形式：以音像主讲课为主，自学与面授辅导为辅。
《普通话听话技能训练》教案
《普通话听话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本听力技巧，提高听力理解能力。
2. 培养学生准确、流畅地倾听普通话，并能正确理解对方意图的能力。
3. 增强学生对普通话语音、词汇、语法等方面的认识，提高综合素质。
二、教学内容1. 普通话听力技巧讲解：音素识别、语调识别、意群划分等。
2. 普通话听力练习：对话、短文、新闻等不同类型的听力材料。
3. 听力策略训练：预测、笔记、概括、反馈等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话听力技巧及相关理论知识。
2. 实践法：让学生在实际听的过程中，运用所学技巧进行练习。
3. 互动法：分组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教材：普通话听力教材、相关讲义。
2. 教具：录音机、耳机、投影仪等。
3. 听力材料：对话、短文、新闻等。
五、教学过程1. 导入：简短介绍普通话听话技能的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话听力技巧及相关理论知识，为学生奠定基础。
3. 实践：让学生听不同类型的普通话听力材料，运用所学技巧进行练习。
4. 讨论：分组讨论听力练习中的心得体会，分享学习经验。
5. 反馈：教师对学生的听力练习进行点评，指出不足之处，给出改进建议。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 听力练习完成情况：检查学生完成听力练习的情况，包括准确性、速度和理解程度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括听力材料的听写、总结和反思。
七、教学拓展1. 推荐听力材料：向学生推荐一些额外的听力材料，如普通话广播、电视剧、电影等，以提高他们的听力水平。
2. 听力比赛：组织普通话听力比赛，让学生在竞争中提高自己的听力技能。
3. 交流活动：鼓励学生参加普通话交流活动，如普通话角、普通话演讲比赛等，提高他们的实际应用能力。
听话技能的训练
让聆听成为 一种习惯
一、听记与听记的技巧
• （一）听记的类型 • （1）手记 • （2）心记
（二）听记的技巧
• • • • • 1.技巧一：专注。 做好听记前的准备工作。 听记时排除一切干扰。 跟随说话者的思路。 注意力高度集中，边听边记。
2.技巧二：掌握速记的方法
（1）符号速记法。
• 自创缩写符号。 • 资本主义——次-义 • 社会主义公有制——社公 • 朝鲜民主主义共和国劳动党——朝劳 • 运用速记符号
• 真正的话语意图： • 不要和诱惑较劲， • 而应离得越远越好。
（二）练习
• 1.写出下列词语的反义词和近义词。
• 不落窠臼 • 破绽百出 不学无术 尔虞我诈 孤陋寡闻 处心积虑
• 2.联想故事的真正意图。
•
有两个人相约到山上去寻找精美的石 头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有 一个他认为是最精美的石头。甲就笑乙： “你为什么只挑一个啊?”乙说：“漂亮 的石头虽然多，但我只选一个最精美的 就够了。”甲笑而不语，下山的路上， 甲感到负担越来越重，最后不得已不断 地从一筐的石头中挑一个最差的扔下， 到下山的时候他的筐里结果只剩下一个 石头。
• 可以速记为： • 迪拜……最大城市，……金融中 心，……国际化大都市。……人口 最多的城市，……第二大酋长国。
（4）提纲式速记
•
循着说话人的思路， 设计一个大纲，帮助自 己进行听记。
•
• 一、导入
课文题目
• • • • •
二、教学步骤 （一）作者简介 （二）生字生词 （三）整话技能的训练
• • • •
教学重点： （1）听记的技巧与能力训练。 （2）听话推测的技巧与能力训练。 （3）听话理解的技巧与能力训练。 （4）听解“话中话”的能力。
幼儿教师口语技能训练
幼儿教师口语技能训练一、幼儿教师口语技能训练的重要性幼儿教师的口语技能那可太重要啦。
你想啊，小朋友们还小，很多东西都不懂呢，全靠老师用嘴巴说给他们听呀。
要是老师的口语技能不好，小朋友们可能都听不懂老师在说啥，那教学就没法顺利进行啦。
而且好的口语能吸引小朋友的注意力，让他们更愿意听老师说话，就像魔法一样把小朋友们带进一个有趣的世界。
二、幼儿教师口语技能训练的内容（一）语音方面1. 发音要准确这是最基本的哦。
如果老师发音不准，那可就误导小朋友啦。
比如说“zhi”和“zi”要是分不清，小朋友跟着学错了，以后纠正可就难了。
所以幼儿教师要把每个音都发准，像播音员一样标准。
2. 语调要有变化不能总是平平的语调，那样小朋友会觉得很无聊。
要像唱歌一样，有高有低。
比如讲一个有趣的故事时，说到小主人公遇到危险了，语调就可以高一点，紧张一点；说到小主人公安全了，语调就可以轻松愉快一点。
（二）词汇方面1. 用词要简单易懂小朋友的词汇量有限，太复杂的词他们听不懂。
像“璀璨”这样的词就不适合对小朋友说，要用“亮晶晶”这种简单又形象的词。
2. 词汇要丰富多样虽然要简单，但是也不能总是那几个词。
比如说形容颜色，不能总是说“红色”，还可以说“红彤彤”“火红火红”，这样小朋友能学到更多的表达方式。
（三）语句方面1. 语句要简短长句子小朋友理解起来费劲。
比如说“小朋友们，我们今天要去那个在幼儿园后面的小花园里看那些开得很漂亮的花朵哦。
”就不如“小朋友们，今天我们去幼儿园后面的小花园看漂亮的花。
”2. 表达要有逻辑性不能东一句西一句的。
比如先告诉小朋友我们要做什么，然后再告诉他们怎么做，一步一步来。
三、幼儿教师口语技能训练的方法（一）模仿练习可以找一些优秀的幼儿教师的讲课视频，听他们怎么说话，然后模仿。
就像学唱歌模仿歌星一样。
比如可以模仿他们的语音语调，还有用词。
（二）练习绕口令这能很好地锻炼发音。
像“八百标兵奔北坡”这种绕口令，每天练上几遍，发音会越来越清晰。
2024年幼儿园中班语言活动精彩教案《听话的朋友》
2024年幼儿园中班语言活动精彩教案《听话的朋友》一、教学内容《听话的朋友》选自幼儿园中班语言领域教材第四章《我会表达》，详细内容包括：通过故事《听话的朋友》，让幼儿学会倾听、理解指令，并能用简单的语言表达自己的意愿和需求。
二、教学目标1. 能认真倾听故事，理解故事内容，知道听话的重要性。
2. 学会用简单的语言表达自己的意愿和需求。
3. 培养幼儿的团队协作意识和遵守规则的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会倾听、理解指令，并能用简单的语言表达自己的意愿和需求。
教学重点：培养幼儿的团队协作意识和遵守规则的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、小道具。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示一个小朋友在公园玩耍的场景，引导幼儿观察并讲述图片中的内容，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，讲述故事《听话的朋友》，引导幼儿关注故事中主人公的行为和表现。
3. 例题讲解（5分钟）提问：故事中的小朋友为什么能成为大家的好朋友？他听话的表现有哪些？4. 随堂练习（5分钟）分组讨论：如果你是故事中的小朋友，你会怎么做才能成为听话的朋友？5. 小组活动（10分钟）各小组根据讨论结果，用画笔、彩纸等学具制作展示牌，展示自己的听话表现。
6. 汇报展示（10分钟）各小组展示自己的作品，分享制作过程中的趣事。
六、板书设计1. 大《听话的朋友》2. 副我会表达3. 板书内容：故事梗概、例题解析、活动要求。
七、作业设计1. 作业题目：请你画一幅画，展示你学会的表达方式和听话的行为。
答案：幼儿根据自己的理解和想法，画出自己和同伴之间的互动场景，表现出听话、表达意愿的能力。
2. 作业题目：请你说一说，你在家里是如何做到听话的？答案：幼儿分享自己在家庭生活中的听话表现，如听从父母指令、主动帮助做家务等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿对故事内容的理解程度、听话行为的实践情况以及表达能力的提高等方面进行反思。
《普通话听话技能训练》教案
《普通话听话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本听力技巧，提高听力理解能力。
3. 加强学生的普通话听说能力，为日常交流和进一步学习打下基础。
二、教学内容1. 第一课时：普通话听力技巧概述a. 普通话听力的基本概念b. 普通话听力技巧的重要性c. 听力技巧的分类及应用2. 第二课时：音节辨识与节奏感知a. 音节的组成及辨识方法b. 普通话声母、韵母、声调的特点c. 节奏感知的技巧与方法3. 第三课时：词汇理解与句子分析a. 词汇理解的基本方法b. 句子的结构与成分分析c. 句子类型的识别与理解4. 第四课时：段落大意与细节捕捉a. 段落大意的提炼方法b. 细节信息的捕捉技巧5. 第五课时：听力实践与拓展a. 听力材料的选取与处理b. 听力训练的方法与技巧c. 听力拓展活动及建议三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话听力技巧的相关知识，阐述重点难点。
2. 实践法：引导学生进行听力实践，培养学生的听音能力。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得与经验。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，指导学生纠正错误，提高听力水平。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度等。
2. 结果评价：通过听力测试等形式，评估学生的听力水平提高情况。
五、教学资源1. 普通话听力材料：选取适合学生水平的听力素材，如新闻、故事、对话等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 教学录音设备：用于播放听力材料，让学生进行实时听力训练。
4. 学习指导手册：提供学习方法和建议，帮助学生自主学习。
六、教学步骤1. 导入：简要介绍普通话听话技能的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话听力技巧的相关知识，如音节辨识、节奏感知等。
3. 实践：让学生听普通话听力材料，边听边练习相应的听力技巧。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得与经验，互相借鉴。
七、作业布置1. 课后让学生听普通话听力材料，加强实践训练。
《普通话听话技能训练》教案
课程名称
幼儿教师口语
项目名称
项目四普通话听话技能训练
教学目标
知识目标：知晓现代社会交际中听话能力的基本要求，掌握提高听话能力的一般方法。
能力目标：具备成功交际的基本能力，提升个人的听话水平，学会做比较完美的听者。
情感目标：了解听话能力在社会生活中的重要作用，懂得尊重别人、理解对方，提升
【总结归纳】
思考练习：
1.听记能力训练都有哪些方法？
2.为什么听话能力训练要进行记忆能力训练？
3.在听话能力训练中，辨析有何作用？
【章末总结练习】
- 综合实训 -
1.听记接力，看哪组又快又准。班级学生分组坐定，老师把写有同样句子的纸条让各组的第一名学生看，然后依次向后传递（传递中不让第三人听到），最后同学把这句话写到纸条上读出来，老师计时。
（一）抓住要点的技巧
1.抓取话语中的关键信息
2.根据话语层次来抓要点
3.要揣摩话语的语气语调
4.把握话语的语境
5.根据态势语来捕捉要点
（二）积极诱导的技巧
（三）快速推理的技巧
（四）点评分析的技巧
【同步训练】
1.在下面的语境中，扮演学生和教授的对话，体会双方的语气和情感的变化。把握要点，回答问题。
2.召开班会，整理班会讨论的纲要。运用多种听话技巧，以“我心目中的幼儿教师”为主题，组织一次班会讨论，请认真做好记录，并归类整理出一份讨论纲要。
自身素质。
教学重点
知晓现代社会交际中听话能力的基本要求，掌握提高听话能力的一般方法。
教学难点
具备成功交际的基本能力，提升个人的听话水平，学会做比较完美的听者。
教学方法
谈话法、演绎法
教学资源（教学准备）
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有一次，周恩来总理接见的美国 记者不怀好意地问：“总理阁下，你 们中国人为什么把人走的路叫作马 路？”他听后没有急于用刺人的话反 驳，而是妙趣横生地说：“我们走的 是马克思主义之路，简称马路。”那 个美国记者仍不死心，继续出难题：
“总理阁下，在我们美国，人们都是 仰着头走路，而你们中国人为什么低 头走路，这又怎么解释呢？”周总理 笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛， 你们美国人走的是下坡路，当然要仰 着头走了，而我们中国人走的是上坡 路，当然是低着头走了。”
第四章
听话技能训练
第一节 听话的方法和技巧 第二节 听话能力综合训练
第四章 听话技能训练 学习目标
1.了解听话能力在社会生活中的作用和要求。 2. 掌握听话能力训练的一般技巧。 3. 理解掌握听话能力训练的主要方法。
第一节 听话的方法和技巧 学习内容
一、听的作用和要求 二、听话能力的一般技巧
在谈话中，总理是如何扭转被动局面的？
一、听话的作用和要求
（一）社会生活中听话能力所起的作用
社会生活中听话能力所起的作用
随着人类交际活动的日益频繁及现代科学技术的迅速发 展，听话已成为社会生活中交流信息的主要途径，听话 能力已成为人们进行日常交际的重要能力。 听话能力的提高还可以促进思维、智力和语言能力的全 面发展。
思考练习
1.在社会生活中，听话能力有何作用？ 2.听话能力在现代社会交际交流中有何要求？ 3.听话能力训练的一般技巧有哪些？
第二节 听话能力综合训练
学习内容
一、听记能力训练 二、理解能力训练 三、记忆能力训练 四、辨析能力训练
小树对大树说：“大树啊，你是吃哪种奶粉长大的呀？”大树说： “傻孩子！你电视广告看多了，人的孩子才吃奶粉长大啊。”小树说： “那么你吃什么长得这么魁伟高大？”大树说：“我每天吃青山一座?， 白云两朵，蝉鸣与蛙唱三两，早晚各吃晨曦与落日一遍。有时也吃些鸟 粪块，啃些腐叶泥，喝点朝露和山泉。”小树说：“吃这些就让你的体 型这么完美和谐？”大树说：“这完全要感谢风雨雷电，它们对我不是 苦难而是帮助。风为我修饰身体，雷为我劈去放肆，雨为我洗去尘土， 电为我斩除高傲。”小树说：“为何有的树长得枯黄又干瘦？”大树说： “因为它们选择的吃喝是抱怨、是愤世、是黑暗，因此长得不青翠、不 光鲜。”小树说：“我明白了。今后我要像你那样，每天吃白云、蝉鸣、 晨曦或落日，也要无畏地迎接风雨雷电。有一天，我也会长得粗粗壮壮、 高高大大。”
1.抓取话语中的关键信息 2.根据话语层次来抓要点 3.要揣摩话语的语气语调 4.把握话语的语境 5.根据态势语来捕捉要点
二、听话能力的一般技巧
（二） 积极诱导的技巧
对方讲到要点时点头，表示 赞同、肯定，也可以回应以 “嗯”或“对”；听到对方 讲得有道理时，可以说“对， 有道理”等以作回应；在对 方讲
在以教师单向信息输出为主的课堂教学中的作用
课堂教学是双向互动的 活动，教师不仅要说， 也要听，听学生的信息 反馈，才能因材施教、 对症下药，才会教学相
长、共同提高。
（二）现代社会对人们交际交流时听话能力的基本要求
现代社会对人们听话能力的基本要求
（1）听清音节和句子，并通过语音外在的快慢、高低、强弱、 虚实，理解内在的感情色彩和分量。 （2）要能快速而准确地理解语义。 （3）对话语的品评能力要强。 （4）听话时要能迅速抓住中心和重点，要能对别人的话做出 是非、效果和价值的评价。 （5）听话的态度要认真、有礼貌，要尊重他人。
四、辨析能力训练
辨析能力就是听觉的辨别、分析能力。听得清、记得准是对 听的基本要求，边听边辨析是对听的高层次要求。
人们说话时，由于受时间限制，心理、环境等因素的作用， 不可能像写话那样字斟句酌，所说出的话必然会有许多与话题无 关的或关系不大的内容，这就要求听话的人善于区分主次，把别 人零乱的谈话理出头绪，从而抓住所听内容的主旨，也就是说会 听应具备分析归纳能力。
二、听话能力的一般技巧
（三） 快速推理的技巧
推断技巧包括两方面的内容： 一是推断价值，即边听边筛 选有价值的材料，抛弃无价 值的，以减轻听话记忆的负 担；二是推断真意，即透过 话语
二、听话能力的一般技巧
（四） 点评分析的技巧
（1）说话人说的是真诚的话， 还是违心的话。 （2）说话人有无明确的见解？ 这些见解有没有根据？ （3）思路明确吗？立论是不 是有始有终？是否以偏概全 或自相矛盾？ （4）是否以听众关心的问题 作阐述中心？是否有以己之 见强加于人的地方？ （5）听众是否拥护讲话人？ 从效果看，其优缺点是什么？
在这段对话中，你理解大树长得魁伟高大的原因、 长得枯黄又干瘦的小树吃的东西所表达的含义吗？
一、听记能力训练
提纲式速记法 首尾式速记法
听课速记方法
索引式速记法
浓缩式速记法
符号式速记法
二、理解能力训练
对词语、句子、句群以及整段话 语意义的理解是听话能力的核心。
例如，我一次买了一打铅笔。 （1）我一次买了一打铅笔。（不是别人） （2）我一次买了一打铅笔。（不是分几次） （3）我一次买了一打铅笔。（不是借得或捡得） （4）我一次买了一打铅笔。（不是一只或几只） （5）我一次买了一打铅笔。（不是钢笔或圆珠笔）
三、记忆能力训练
听别人说话能迅速作有意识的记忆，把外部语言材料所负 载的信息转化成一种心理形式输入大脑并储存起来；听话者一 边通过语音吸收其负载的信息，一边记住，不断地听，不断地 记，使记忆的材料形成网络和系统，这样听话才是有意义的。
听别人说话，不可能也没有必要一字不漏地全部记下来， 应记住主要内容。要做到这一点，听话时就要不断过滤掉重复 的或模糊的信息，而主要记住那些关键词语，特别是人名、地 名、时间、重要的数字以及事情的主要情节、规律性的认识和 重要的结论。
（二）现代社会对人们交际交流时听话能力的基本要求 幼儿教师交际交流时听话能力的特殊要求
心理方面
耐心 支持 宽容
思维方面
集中 灵活 开阔
质量方面
挺得准 记得清 理解得快 品评敏锐
二、听话能力的一般技巧 抓住要点的技巧 积极诱导的技巧 快速推理的技巧 点评分析的技巧
二、听话能力的一般技巧
（一） 抓住要点的技巧