语文人教版四年级下册《望洞庭》

《望洞庭》教学设计

【教材分析】

《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

【教学目标]】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学过程]】

一、导入揭题

1、（简介洞庭湖）同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。位于湖南省北部的洞庭湖就是一出优美的圣地，它是我国第二大淡水湖。

2、伴随音乐欣赏洞庭湖美丽景色。

八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

3、看到这样美丽的洞庭湖，你想用什么样的词语来形容呢？

4、师送一组词，大屏出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。这节课我们就来学习刘禹锡的《望洞庭》。板书课题。

二、精读会意

1、自读全诗，明要求。

读准字音，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

（1）理解：相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

诗句的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

（2）理解“潭面无风镜未磨”

潭面：是指洞庭湖面。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

（3）理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

（1）理解：遥望：远望。可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

青螺：绿色的海螺。

师：这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

（2）出示：君山的传说。

（3）请生读好这两句诗。

（三）升华情感，体会意境美

（1）学生配乐读古诗，

（2）播放《望洞庭》歌曲。学生跟唱。

（3）师生大声吟诵《望洞庭》。

三、总结全诗，领悟作者的写作方法及表达的情感。

四、作业：

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

板书设计：

望洞庭

美丽赞美

喜爱

《望洞庭》教学反思

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡来到洞庭湖，看到洞庭湖美丽的景象时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静美以及如铜镜般的朦胧美写的淋漓尽致。

在教学这首古诗时，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。鼓励学生借助书下的注释，小组合作理解诗句的意思。在通过感情朗读，体会诗的意境，感受作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果很好。