四上语文第一单元整体备课(完成稿)

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小学语文四年级上册第一单元整组备课

单元主题:自然奇观

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“自然奇观”,包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还有很多与主题相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材,学生会感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,学生会油然而生热爱大自然的思想感情。

二、设计理念

本着提高学生语文综合素养的理念,本单元设计主要考虑以下三点:1.培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,课文之间联系更紧密。

2.增强学生自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自主学习相关课文,能够做到举一反三,使学习更灵活,兴趣更强。

3.引导学生边读书边想象,从作者生动的描写中想象画面,提高理解能力。

三、总体构想

整个单元的教学分为六个模块,共计12课时。

模块一预习课文(2课时),导读激发学生学习兴趣,认字识词,初读感知课文内容。

模块二理解内容(2课时),熟读课文,以“奇”字为突破口,找出四处自然景观神奇的地方。

模块三领悟表达(2课时),在熟读课文的基础上,了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

模块四语文实践活动(2课时),结合单元主题,举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。

模块五口语交际与习作(2课时),通过阅读课文和整本书,以及假期旅游的所见所闻,同学们了解了很多自然景观,愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法,和在实践活动中积累的成语,习作不再困难。

模块六积累与检测(1课时)

四、教学目标

知识与能力目标:

1.认识27个生字,会写27个生字。正确读写相关词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵相关段落。

过程与方法目标:

3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能用自己的话介绍课文内容。

情感、态度与价值观目标:

4.在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。

学习习惯目标:

5.养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯

五、教学流程

模块一预习

教学流程:

导读,激发学习兴趣——自由读课文,初步了解文章内容——认识生字生词,书写生字生词——默读课文,理清文章叙述顺序——朗读课文,提出不理解的地方。

板块一:导读

诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。(放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。看完之后,谈谈你的感受。)你见过世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷吗?(放映录象,学生尽情地观赏。看完之后,谈谈你的感受。)

有一个地方,能让鸟儿自由生活、无忧无虑,让我们跟随著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》,去看一看那会是一个怎样的地方。(听鸟叫,老师朗读最后三段)

看天上绚丽的火烧云,播放火烧云画面。

想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗?那就读读课文吧!

板块二:初步感知课文内容

1.浏览课文,了解课文介绍的大自然景物。

2.默读课文,初步感受大自然的神奇。

3.朗读课文,借助拼音读准生字,把课文读正确,读通顺。

4.默读课文,理清课文的顺序。

5.朗读质疑,提出难以理解或觉得有价值的问题。

板块三:认识字词,书写字词。

1.边读课文边认读生字。

2.读字组词。

3.理解词语。

模块二理解内容

教学流程:

小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找,划一划,读一读,想一想,说一说的方法,重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象,神奇在哪里。

板块一:交流解疑

1.先小组内讨论解决,再全班交流讨论。

2.解疑时,结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。

板块二:研读感悟

四篇课文都描写了大自然的神奇景象,都可以“奇”字为突破口,采用边读边想象的方法,找出描写神奇的地方,画下来,读一读,体会体会,并交流体会。

《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。

《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大,茂密,碧绿,非常美;鸟声鸟影,形态多样,姿势各异,非常热闹。

《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。

《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。

【设计说明:划出相关语句,让学生朗读体会,但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上,要放在课文的语境中,让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。】

模块三领悟表达

教学流程:

默读课文,解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出自己喜欢的段落,读读,背诵。

板块一:抓住景物特点进行表达

我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,就必须在熟读课文的基础上,了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”?怎样写出鸟的天堂之“奇”?怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”?怎样写出火烧云之“奇”?

可以让学生先找一找,划一划,读一读,想一想,说一说。

(一)作者是怎样写出钱塘潮的“奇”?

1.画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好?为什么?

2.比较句子。

浪潮越来越近,犹如战马地飞奔而来。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

你觉得哪一句好?为什么?

评价:第一句把意思说完整了,第二句写出了颜色和数量,第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

(二)怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”?

1.作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?列数字,作比较。

2.作者怎样说明大峡谷景观奇异?

运用了“从……到……”的排比句式,气势非凡,让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。

(三)怎样写出鸟的天堂之“奇”?

1.作者怎样说明榕树奇?

按照由远及近的顺序,近处先写枝干,再写绿叶。

2.作者怎样说明鸟奇?

先写各种鸟儿的形态(大、小、花、黑),又写鸟儿的姿态(叫、飞、扑),最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。

(四)怎样写出火烧云之“奇”?

1.作者连用7个“……了”的句子,不仅展示了栩栩如生的美景,也渲染了人们欢乐的心境。

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