走进可乐谷,告别“哑巴式”英语

走进可乐谷，告别“哑巴式”英语
可乐谷主课程体系是一套以探究式教学法（Inquiry-base approach）为编写核心的教材，以自然发音（Phonics）贯穿全套课程，本课程参照国内新课程标准，及美国小学教科书的优点而设计，课程中我们通过问题探索（Big Question）通过混搭学习（Blended Learning）的方式，让孩子有更多的途径与方法，天天可以学英语。

大单元课程会以一个Summative Project 做总结，让孩子能够通过完成任务，真正的应用到实践和生活中。

尤其可贵的是，可乐谷英语克服了传统英语教学的局限性，避免产生“哑巴式”英语。

一、可乐谷英语注重排除心理障碍，鼓励开口说话。

很多学生初学英语时，离开了书本就难以进行语言实践活动，学生的英语口头表达能力差，课堂学习气氛沉闷，容量小，效率低，严重影响了教学效率和学生素质的提高。

产生这种现象的主要原因有两个。

其一是学生有心理情绪的障碍。

如:学生在学习英语过程中胆怯、害羞、紧张、或感到精神负担重、压力大，对自已缺乏自信心，或缺少学习动力。

其二是教师教学不得法，对学生缺少理解，缺乏引导。

可乐谷英语课程体系是一套完整的知识阶梯，可乐谷主线英语为孩子规划8个级别不同能力目标的课程，依照儿童成长的规律，及生活的认知，以孩子的生活场景切入主题，从生活中学，在生活中用。

可乐谷英语教师在教学中注意了解学生的心理特点和学习中的实际情况，想方设法排除学生的心理障碍，关心每一个学员，帮助他们克服学习中的困难，鼓励他们建立自信心，减轻他们的心理负担和压力，使他
们处于一种轻松、愉快的学习氛围之中。

在语言实践中，不立刻要求学生发音很准，句于很完整，语言很流畅、优美，只要学生能开口用英语说话就表扬，加以鼓励，然后逐渐由简单的问答过度到自由会话、表演，直至发展到用自己学过的语言复述故事情节、概括课文内容。

二、可乐谷英语注重营造语言环境，激发学习兴趣
兴趣是构成学习动机的直接因素，是诱发学生的创造思维和行为的重要条件。

兴趣能把学生的学习活动由被动变为主动，由消极变为积极。

而学习兴趣的形成又与良好言环境和教师的教学方法分不开。

可乐谷英语教师根据学心理特点，精心设计每一堂课，创造适宜的语言环境，从内容到讲授形式不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感，使学生学得轻松愉快，趣味盎然。

可乐谷主课程采用课堂老师教，课后继续学的学习模式。

可乐谷在i-Circle的全闭环的设计中，为英语学习提供的完整的支持，在课堂中老师用多媒体情景动画，全面刺激孩子的感官，课后运用移动端，在听、读、唱、测、说五个面向，让孩子学习不忘。

三、可乐谷英语坚持精讲多练，培养交际能力
可乐谷主课程采用CLIL的教材设计，跨学科知识融合。

可乐谷为孩子定制的跨学科教材，包含5大功能本，每本皆有教学侧重点，知识相互关联，又横向扩充知识面，发展孩子庞大的语言知识网络。

可乐谷主课程是原汁原味的美国课堂文化，通过环境创设，浸泡在美国教室的环境中，融入美式教育的精神：文化融合、独立思考、尊重守信。

可乐谷英语坚持精讲多练，避免“一言堂”、“满堂灌”，多给学生语言实践的机会，使他们化被动为主动，变消极为积极，真正成为学习的主人，从而达到为交际初步运用英语的目的。

在对话教学中，教师运用实物、图片、绘本、多媒体等，介绍所学内容，启发学生积极思维，帮助他们理解，组织他们会话或按角色表演。

在课文教学中,教师运用多媒体帮助学生回答问题，理解课文,进而用自己学过的单词和语言知识复述故事情节或概括课文大意。

提倡精讲多练就是教师对课文中出现的语言知识和语法规则的归纳非常精练，尽量减少繁锁的讲述,冗长的解释，把大部分的时间用来组织学生在一定的语言环境下进行各种各样的操练活动。

通过交际运用语言，培养学生地道的语言习惯，提高他们的思维能力，反应能力和口头表达能力，从而为进一步加快教学节奏，提高课堂教学效果提供依托,形成快节奏教学的良性循环。

可乐谷英语注重培养学生运用英语进行的交际能力，让学生告别哑巴式英语，这同当前改革开放形势下的社会需求相吻合，与学生的实际需要相一致。

从小培养“能力型”的人才，值得每一位同行学习和借鉴！。