新苏教版小学科学三年级下册《不同环境里的植物》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《不同环境里的植物》优质教案
5.不同环境里的植物【教学目标】科学知识：1．知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2．发现冬青和杨树应对严寒的方法。
科学探究：1．能讨论植物和环境的图片等资料分析出植物适应环境。
2. 能运用感官和工具观察并描述出冬青树和杨树树叶的不同点。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。
2．能以探究现象为依据，设计可行性的探究方案。
科学、技术、社会与环境：1．了解自然界中植物和环境的相互影响。
2．意识到植物是适应自然界的产物。
【教学重点】初步了解生活在不同环境中的植物的外部形态特征。
【教学难点】通过比较冬青树和杨树的叶子，发现冬青和杨树应对严寒的方法。
【教学准备】教师材料：课件，视频、实验记录单和放大镜。
学生材料：冬青树叶和杨树树叶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：地球是个充满生机的星球，你知道最多的生物是什么？学生：植物。
2．师：老师今天也带来一些植物的图片，你们认识它们吗？［设计意图：通过谈话导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行植物话题的科学学习。
］二、植物的形态1．师：仔细观察5种植物并小组讨论，它们各有什么特点？第一轮：1号→2号，3号→4号第二轮：2号→3号，4号→1号；（教学策略：循环赛讨论）2．全班汇报交流①水瓶树生1：水瓶树像个水瓶，很高，内部空心，储水。
生2：树干较粗，叶少，树枝短。
师：同学们都关注到水瓶树的叶和茎了，谁能完整描述下水瓶树的茎和叶？师生总结：少树叶，大肚皮。
师：它们的茎是什么样子的？它们的叶是什么样子的？②巨人柱生：巨人柱无树枝，会长刺，生活在沙漠里（及时追问，纠正），用叶子保存水分；内部水分充足。
师出示巨人柱的茎和叶的放大图。
师：谁对巨人柱的刺有了解？小组讨论交流，充分交流自己的想法。
师生总结：巨人柱的茎高大呈柱状为了储水（根分布广却浅），刺状叶是为了减少水分丢失。
③椰树生：叶大，叶柄很大，像羽毛，树干高且细。
师：椰树的叶和茎为什么长这样？生：羽毛状的叶子被海风吹不会烂掉，茎长得高高的可以接受很多阳光，进行光合作用。
苏教版小学科学新版三年级下册科学5、不同环境里的植物表格式教案
又叫巨柱仙人掌（学名：Carnegiea gigantea）：是巨柱仙人掌属中唯一的物种，也是世界最高的仙人掌品种之一，植株高大呈柱状，有分枝呈烛台状，具锐棱，刺座有褐色绵毛，有辐射刺，花刺叭形，开在茎顶附近的刺座上，浆果红色，果肉可食，素有“仙桃”之称。
椰树
椰子树（英文：Cocos nucifera L.）是棕榈科椰属的一种大型植物，椰子是椰树的果实，是一种在热带地区很普遍的果实。椰子树的普及也与其果实椰子可以在海中随风浪漂流上千公里后生殖到离母树非常远的地方有关。椰子树是常绿乔木，产于热带。树干高约15～30米，单项树冠。叶羽状全裂，长4～6米，裂片多数，革质，呈线状披针形，长65～100厘米，宽3～4厘米先端渐尖；叶柄粗壮，长超过1米。
教学重点
了解不同的环境有不同的特点，不同的环境适宜不同的植物生存，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学难点
认识不同环境的特点，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学准备
多媒体课件、大叶黄杨和杨树的叶子等等。
预习要求
通过观察、查阅资料、请教他人等方式，了解不同环境的特点。
收集不同环境中生存的植物种类以及形态，思考植物的形态与生长环境的关系。
4、除了这5种植物之外，大家还知道哪些奇特的植物呢？学生根据课前收集的资料，说一说自己知道的奇特的植物。
预设：
世界上的植物千奇百怪，一般常见的最为奇特的植物主要有卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙花，每个不同植物的观赏价值各不同，其中的卷柏还有很高的药用价值，是我国主栽的植物之一。
教师相机出示卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙花的图片，引导学生观赏，初步了解这些奇特的植物。
新苏教版三年级科学下册第二单元《不同环境里的植物》优质PPT课件
学习目标： 1、知道植物的形态特点与它的生长环境 有着密切的关系。 2、通过比较、观察活动，发现冬青和杨 树应对严寒的本领。 3、能够设计一个常青树是否落叶的研究 方案
准备材料：冬青和杨树树叶
新知导入
我们的生活离不开植物。植物的形态各种各样。
探索新知
观察这些形态各异的植物各有什么特点？
冬青树叶
杨树叶
②摸一摸两种树叶，感受叶 片的表面光滑程度和厚度。
③观察两种树叶，秋 天时会不会变黄
④观察两种树叶，冬 天时会不会全部落光
冬青和杨树的叶子比较表
比较项目
形状 表面 厚度 秋天是否变黄 冬天是否落光
冬青的树叶
卵圆形 光滑 厚 否 否
杨树的叶子
心形 粗糙
薄 是 是
冬天来了，它们是怎样适应寒冷环境的？
课后探究
如何设计一个常青树是否落叶的研究方案？
它适宜生长在哪种环境中？
它适宜生长在哪种环境中？
√
沙漠地区：降水极少，温差大。
它适宜生长在哪种环境中？
它适宜生长在哪种环境中？
√
热带沿海地区：全年高温，季风多。
它适宜生长在哪种环境中？
它适宜生长在哪种环境中？
√
土层薄，气温低，积雪多。
科学活动：比较冬青和杨树的叶子
冬青树叶
杨树叶
①看一看两种树叶，叶子的 形状有什么不同。
水瓶树
少树叶， 大肚皮
观察这些形态各异的植物各有什么特点？
仙人柱 雪松
茎肥厚，上 长刺、毛
常青，树叶 针状
观察这些形态各异的植物各有什么特点？
椰树 芭蕉
枝叶茂盛， 叶子阔大
不同的环境
新苏教版小学科学三年级下册5不同环境里的植物公开课教案
第八章：机械故障诊断的新发展学号：姓名：管庆磊日20月5年2014日期：提纲模糊诊断法8.1 ?灰色诊断法8.2 ?机械故障诊断的发展趋势8.3 ?结束语?河南工业大学月122019年11日星期三2模糊诊断法8.1模糊的概念8.1.1 ?模糊数学的相关知识8.1.2 ?模糊控制8.1.3 ?河南工业大学年20191211月日星期三3模糊的概念8.1.1是指事物本身的概念不清楚，模糊性本质上没有确切的定义，在量上没有确定界限的一种客观属性，研究和处理模糊性的数学方法主要是模糊数学。
河南工业大学2019年1112月日星期三4中，模糊性主要表现为：在机械故障诊断?检测目标和外部条件的模糊性、载荷与环境因素的模糊性。
另外，模糊性广泛存在于结构的材料特?性、几何特征、载荷及边界条件等方面。
河南工业大学年20191211月日星期三5模糊逻辑本身并不模糊，基于模糊集理论的?而是用来对“模糊”进行处理以达到消除模 糊的逻辑。
模糊逻辑本身是一种精确的方法，只是其处?它理的对象是一些不精确、不完全的信息。
语的最大特点是能够比较自然地处理人类的 言信息和知识。
河南工业大学年20191211月日星期三6模糊实例在现实生活中并不是所有的事物都能用清晰的概念来描述，如:风的强弱人的胖瘦年龄大小个子高低河南工业大学2019年12月11日星期三7模糊集合的背景美国加利福尼亚大学自动年1965查德）或控制专家L.A Zadeh （扎德教授发表论文《模糊集合论》，并提出了模糊集合用以描述模糊概念。
河南工业大学年20191211月日星期三8模糊数学的相关知识8.1.2特征函数普通集合模糊集合隶属函数河南工业大学2019年1112月日星期三9普通集合与模糊集合是指具有某种属性的、确定的、集合彼此间可以区别的事物的全体。
模糊集用特征函数来刻画，普通集合用隶属函数作定量描述。
合河南工业大学年20191211月日星期三10在经典集合中，某个元素要么属于该集? 合，要么不属于该集合，泾渭分明。
苏教版科学三年级下册_《不同环境里的植物》精品教案
第二单元植物与环境第一课不同环境里的植物一、目标确定的依据课标要求：1.举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
教材分析：本节课选自苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》第一节《不同环境里的植物》。
本单元采取“总—分”的形式介绍植物的多样性以及植物对环境的适应性。
先整体介绍植物具有多样性且对环境具有适应性，再详细介绍生活在不同环境里的植物。
本节课教材通过三部分来实施。
第一部分通过观察图片，分析不同植物的形态特点；第二部分，通过分析第一部分图片植物的生长环境，讨论、猜想植物形态特征和植物生活环境的关系；第三部分，认识大叶黄杨和杨树的叶子，分析比较它们适应环境的形态特征，进一步树立植物形态适应生活环境这一科学概念。
学生分析：三年级的学生活泼天真，探究积极性高。
学生通过以年级下册《动物与植物》的学习，已经初步树立了植物的多样性这一概念。
但对于植物的形态及其生活环境的关系并未多加思考。
本节课教师要引导学生积极分析讨论，先引导学生观察不同形态的图片，再对应出现这种植物的生活环境，引发学生深入思考，引导学生猜测出植物形态与环境是有关系的。
最后，再通过引导学生观察大叶黄杨和杨树的叶子，观察它们冬天的样子，来判断叶子的形态和生活的环境的关系。
二、学习目标：1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
三、学习重点：1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
四、学习难点：1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（大叶黄杨和杨树的叶子）、实验记录单1、2。
六、学习过程：。
【科学】新教材苏教版科学三年级下2.5《不同环境里的植物》教案
【分析】本题考的是不同的卵生动物产卵的地点。
7．可以孵出小鸡的是( )。
A.刚买来的盒装鸡蛋 B.煮熟的鸡蛋 C.受精过的鸡蛋
【答案】C
【解析】【解答】受精过的鸡蛋才可以发育成鸡，C符合题意。
故答案为：C。
【分析】鸡蛋由蛋壳、蛋壳膜、蛋白、蛋黄、胚和气室等部分组成。蛋白壳和蛋白都具有保护卵细胞的作用，蛋白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分。蛋黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气。
③热带沿海地区全年高温，有些地方常受季风影响。椰树、芭蕉，因雨水充足，长得高大。同时为了蒸腾水分，散发热量，叶子长得也大。
④高山上的土层很薄，气温很低，经常被积雪覆盖。雪松的叶子为针形，能够忍耐低温和干旱，延长寿命。
2、小结：
植物的形态特点与它的生长环境有着密切联系。
3、填写活动手册：把下列植物和它适宜的生长环境连线
2、这些植物生长在各种各样的生活环境之中。
【小诗】
平静的池塘中
盛开着白荷花。
荒芜的沙漠中
挺立着仙人掌。
……
它们是有什么本领吗?
竟能在这的地方安家！
认真生长在不同的环境里。
讲授新课
一、观察植物形态
1、观察这些形态各异的植物各有什么特点？（展示书中图片）
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道植物的形态特点与它的生长环境有着密切的关系。在科学探索中，通过观察植物的形态特点，联系其生长的具体环境；通过比较，分析植物如何适应寒冷环境，让我们进一步明确植物与环境之间的关系，懂得尊重生命的科学道理。
总结课堂
板书
板书设计
一、赠送部分科学习题，用不到请删除
1．花在繁殖下一代起最主要作用的是( )。
新苏教版三年级下册科学第二单元《不同环境里的植物》说课稿
新苏教版三年级下册科学第二单元《不同环境里的植物》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第二单元《不同环境里的植物》主要让学生了解和掌握不同环境下植物的生长特点。
通过观察和分析，使学生了解水生植物、旱生植物、阴生植物、阳性植物等的特点及其适应环境的能力。
教材以生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，激发学生对植物的兴趣和探究欲望，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对植物有了一定的了解。
但在观察和分析植物适应环境的能力方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的动手实践能力也有待提高，需要在教学过程中加强操作和实践环节。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同环境下植物的生长特点，掌握水生植物、旱生植物、阴生植物、阳性植物等的基本概念。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究不同环境下植物的生长特点的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生对科学探究的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：不同环境下植物的生长特点。
2.教学难点：理解并掌握水生植物、旱生植物、阴生植物、阳性植物等的基本概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示不同环境下植物的生长特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同环境下的植物图片，引导学生关注不同环境下植物的生长特点。
2.探究活动一：观察水生植物。
让学生观察水生植物的生长环境，分析水生植物适应水生环境的特征。
3.探究活动二：观察旱生植物。
让学生观察旱生植物的生长环境，分析旱生植物适应旱生环境的特征。
4.探究活动三：观察阴生植物。
让学生观察阴生植物的生长环境，分析阴生植物适应阴生环境的特征。
5.探究活动四：观察阳性植物。
苏教版三年级科学《不同环境里的植物》教学设计
苏教版三年级科学《不同环境里的植物》教学设计学习目标通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境通过对植物生长环境的观察，发现植物的形态与生长环境有着密切的关系知道一些植物离开特定的环境会无法很好的生存或生长通过比较植物叶子的不同或是否落叶探究它们适应寒冷环境的措施重点与难点重点：知道不同的生长环境造就了植物的不同形态特征难点：1.理解植物不同的形态特征是为了适应不同的环境2.通过比较黄杨和杨树的叶子，探究它们面对严寒的方法教学准备教师准备：一盆仙人掌，一盆绿萝，一些黄杨树叶，一些杨树叶学生准备：黄杨树叶，杨树叶教学过程（一）了解不同的植物具有不同的形态特征1.展示老师带来的一盆仙人掌和一盆绿萝提问1：你们认识吗？它们长得有什么不一样？提问2：你们谁养过这两种植物，说一说在养的过程中需要注意什么（浇水方面）2.展示图片水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松提问:请你们认真观察这五种植物，它们的样子有什么特点水瓶树：树干粗，叶子少仙人柱：无树枝，会长刺椰树：叶大像羽毛，树干高且细芭蕉：叶片宽大，主叶脉粗厚雪松：四季常绿，针状树叶【意图解析】这一节分为两个部分，先是展示学生可能平常会参与养殖的植物入手，让他们对不同的植物需要不同的养殖手法（不同的环境）有点感觉，接下来展示生活中不那么常见的五种植物，观察他们的形态特征，尤其的某一种有别去其他四种的特殊形态特征，为接下来的学习做好铺垫。
（二）了解不同环境的特点——和植物不同形态的关系1.教师出示四幅图片分别是沙漠，高山，热带草原，沿海地区提问1：这些分别是哪里？提问2：它们分别具有怎样的环境特点？（沙漠：干旱，水分少，温度高）（高山：温度低，风大）（热带草原：降水时间集中，一段时间降水，一段时间不降水）（沿海地带：常年温度较高，海风大）（可在PPT中用文字资料进行提示）【意图解析】先对这四种环境的明显特征做以详细的了解，也为之后给环境找主人，给植物找家打下良好的基础。
新教材苏教版三年级下册科学5.不同环境里的植物教案教学设计
5.不同环境里的植物【教材分析】本节课的学习内容，基于学生日常生活中熟悉的事物和现象，在科学知识方面，对应课标8.3“植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学生提出的学习目标是：举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
在科学探究方面，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。
在探究的过程中，渗透了兴趣驱动、实事求是等态度方面的培养。
本节课选取的研究对象是植物，植物的生长地点固定，短时间内变化较小，便于学生观察、研究。
在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续几课的具体研究打下基础。
【学情分析】在小学生的生活中，会接触到各种各样的植物、各种各样的环境。
植物长什么样？它们为什么会长在这里？如果长在别的地方，会怎么样？这些都是学生渴望得到回应或解答的问题。
在学习本节课之前，学生或多或少观察过植物，也了解一些常见环境中生存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。
植物本身的形态特点与环境之间的关系，是需要学生与教师一起经过观察、比较、推理、分析，之后做出解释的。
【教学目标】科学知识：1．通过观察，举例说出生活在不同环境中的植物具有不同特点。
2．通过对植物特点和生活环境的观察、比较，举例说出植物的特点对维持生存的作用科学探究：1．能运用感官和恰当的工具，观察并描述植物的外部形态特征。
2．能依据观察结果，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，愿意对植物形态特点与环境的关系产生的探究兴趣。
2．依据观察事实，作出合理推断。
科学、技术、社会与环境：1．热爱自然，热爱生命，愿意保护植物生存的环境。
【教学重点】通过观察植物的外部形态特征、比较它们的生活环境，知道植物的形态与其生长环境有关。
【教学难点】比较不同环境中植物适应环境的方式。
【教学准备】教师材料：不同的树叶、课件、记录单学生材料：不同环境中的植物【教学时间】1课时【教学过程设计】【板书设计】5.不同环境里的植物形态各异的植物生活在各种各样的环境【课后反思】。
南京市某校苏教版三年级科学下册《5.不同环境里的植物》教学设计
南京市某校苏教版三年级科学下册《5.不同环境里的植物》教学设计一. 教材分析苏教版三年级科学下册《5.不同环境里的植物》这一章节，主要让学生了解和掌握不同环境中植物的生长特点。
教材通过图片和文字的形式，向学生展示了水生植物、旱生植物、高山植物、沙漠植物等不同环境中植物的形态特征和生长习性。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境和动植物有一定的了解。
但是，对于不同环境中植物的生长特点，他们可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验、讨论等方式，让学生了解和掌握不同环境中植物的生长特点。
三. 教学目标1.知道不同环境中植物的生长特点。
2.能够观察和描述不同环境中植物的形态特征。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
4.培养学生的探究精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：不同环境中植物的生长特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析不同环境中植物的生长特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同环境中植物的生长情况，描述植物的形态特征。
2.实验法：让学生通过实验，探究不同环境中植物的生长特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观察和实验结果。
4.总结法：教师引导学生总结不同环境中植物的生长特点。
六. 教学准备1.准备不同环境中植物的图片和实物，如水生植物、旱生植物、高山植物、沙漠植物等。
2.准备实验材料，如种子、泥土、水等。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同环境中植物的图片，引导学生关注不同环境中植物的生长情况。
提问：“你们看到了哪些不同环境中的植物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现教材中关于不同环境中植物的图片和文字，让学生阅读并了解不同环境中植物的生长特点。
同时，教师通过讲解，引导学生掌握植物在不同环境中的适应策略。
苏教版三年级下册科学5《不同环境里的植物》说课稿
苏教版三年级下册科学5《不同环境里的植物》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学5《不同环境里的植物》这一课，主要让学生了解和认识不同环境中的植物。
通过观察和分析，让学生知道植物的生长需要适宜的环境，同时培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的植物有一定的了解。
但是，对于不同环境中植物的生存状况，以及植物如何适应不同环境的知识，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践操作，让学生了解不同环境里的植物。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同环境中植物的生长状况，知道植物适应不同环境的特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：不同环境中植物的生长状况，植物适应不同环境的特点。
2.教学难点：让学生通过观察、分析、实践，掌握植物适应不同环境的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等方法，引导学生主动探究问题。
2.教学手段：利用图片、实物、视频等手段，帮助学生直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同环境的图片，引导学生关注不同环境里的植物。
2.新课导入：介绍不同环境中植物的生长状况，让学生了解植物适应不同环境的特点。
3.实践操作：让学生分组观察和分析身边的植物，了解它们如何适应不同的环境。
4.讨论交流：引导学生分享观察和分析的结果，讨论植物适应不同环境的方法。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，强调植物适应不同环境的重要性。
6.课后作业：布置一道关于植物适应环境的实践作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：不同环境里的植物1.水中植物：水生植物、漂浮植物2.陆地植物：草本植物、木本植物3.空中植物：攀缘植物、悬挂植物4.极端环境植物：高山植物、沙漠植物八. 说教学评价1.学生对不同环境中植物的生长状况和适应特点的了解程度。
苏教版三年级下册科学教案-5.不同环境里的植物2
5．不同环境里的植物【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．能通过观察图片，了解一些植物的形态特点。
2．知道不同的植物适宜生活在不同的环境中，知道植物形态于生长环境有关。
3．知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地生长。
4．知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性。
科学探究：1．能通过观察和思考，提取图片中的主要信息，认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2．通过观察、比较，发现冬青树和杨树应对严寒的办法。
3．能设计一个常青树是否落叶的研究方案。
科学态度：1．能在本课的学习中，激发好奇心，主动观察身边植物适应环境的特征及习性。
2．从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。
科学、技术、社会与环境：1．能关注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护植物。
【教学重点】了解植物为了适应环境，形成了特定的形态特征或是生活习性。
【教学难点】1．对比常绿植物的叶及落叶植物的叶，能理解植物的形态特征及生活习性是适应环境的结果。
2．设计了解常青树是否落叶的研究方案。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树、松树的图文资料，不同环境的视频资料及图文资料、冬青树叶、杨树叶、香樟树叶、桂花树叶、桑树叶、构树叶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境。
1．师：地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上的依靠。
同学们，你们都认识哪种植物？这种植物是什么样的？（这里最好有明确的指向）2．师：那你们认识这些植物吗？3．师：刚才的水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树，松树。
它们长什么样的？适时追问：它的茎长什么样子？它的叶长什么样子？长成这样有什么好处？学生回答时，放大矢量图，帮助学生观察细节。
（建议老师在试上后，最好能把师生对话呈现出来，这里有很多关键的地方，需要给后面的老师一些启发与引领）［设计意图：通过身边植物的介绍，让学生能在回忆中关注植物的形态特征，并能在图片观察时，能关注到植物的形态特征，并进行信息解读，关注到植物的形态特征是为了更好地适应环境。
苏教版科学三年级下册5、不同环境里的植物教案
苏教版科学三年级下册5、不同环境里的植物教案第二单元植物与环境5、不同环境里的植物教学目标：1、了解不同环境的特点，知道不同的植物适宜生长在不同的环境中。
2、懂得不同环境中的植物形态也不一样，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
3、比较大叶黄杨和杨树的叶子，通过看一看、摸一摸、联系生活实际经验等方式，了解这两种树叶的不同之处。
4、了解冬天来了，树木是怎样适应寒冷的环境的，设计一个常青树是否落叶的研究方案。
教学重点：了解不同的环境有不同的特点，不同的环境适宜不同的植物生存，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学难点：认识不同环境的特点，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学准备：多媒体课件、大叶黄杨和杨树的叶子等等。
预要求：通过观察、查阅资料、请教他人等方式，了解不同环境的特点。
收集不同环境中生存的植物种类以及形态，思考植物的形态与生长环境的关系。
教学过程：一、导入新课1、出示课本11页的小诗：平静的池塘中，盛开着白荷花。
荒芜的沙漠中，挺立着仙人掌。
……咦，他们是有什么本领吗？竟能在这样的地方安家！2、学生自由读一读这首小诗，说一说白荷花生长在哪里？仙人掌生长在哪里？白荷花和仙人掌能够调换生长的环境吗？3、教师引导：同学们，白荷花生长在池塘中，仙人掌能够生长在荒芜的沙漠中，不同的植物在不同的环境中生长。
从今天开始，我们将一起研究第二单元，探究植物与环境的关系。
4、这节课我们先来研究第5课，不同环境里的植物。
板书课题，学生齐读课题，了解本节课的研究内容。
二、熟悉形态各异的动物1、教师引导：同学们，在我们地球上，生长着各种百般的动物，这些动物数量庞大，形态各异。
今天教师给大家带来了几种比较奇特的动物。
2、出示课本12页的5幅插图，引导学生看一看：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松学生说一说自己知道的这5种动物的知识。
3、教师相机引导并加以补充，引导学生进一步了解这5种植物的有关知识。
水瓶树长在非洲南部的水瓶树，高大粗壮，主干高达几十米，直径2米多，远看酷似一个巨大的啤酒瓶。
2.5不同环境里的植物(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版)
2.5不同环境里的植物(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课（苏教版）一、教学内容本课程的重点内容是探究植物在不同的环境中的适应性和特征。
通过观察和实验，让学生了解不同环境中植物的生长条件和生长状态，进而认识和理解植物的适应性和特征。
二、教学目标1.认识和理解不同环境中植物的适应性和特征。
2.掌握观察和实验的方法，培养学生的科学素养。
3.培养学生的观察、实验、思维和创新能力。
4.提高学生的环保意识和保护植物的意识。
三、教学重难点1.学生要理解植物在不同环境中的适应性和特征。
2.学生要掌握观察和实验的方法。
3.学生要理解环保和保护植物的重要性。
四、教学内容和步骤1.教学环节开场：教师向学生介绍本课程的重点内容和学习目标。
2.引入新知识：引导学生回忆和总结已学过的植物相关内容：植物的名字、形态和生长特征等。
3.课堂探究：首先，教师向学生展示不同环境中的植物的图片，并引导学生自由发言，让学生自由表达自己观察到的不同环境中植物的适应性和特征。
接下来，教师通过实验，让学生深入理解植物在不同条件下的适应性和特征。
例如，在室内通过调节温度、光照等条件，让学生观察比较不同条件下植物的生长状态和特征。
同时，教师可以通过实验媒介，引导学生理解植物在不同环境中的形态和特点。
4.教学总结：通过实验和观察，让学生对不同环境中植物的适应性和特征有了更加深入和全面的认识，同时也明白保护环境和植物的重要性。
五、教学资源1.植物的图片2.实验器材：温度计、灯泡、温箱等3.教师出示的实验图表六、教学反思通过本次课程的教学，我深刻认识到科学教育具有很高的教育价值和教学难度。
在教学过程中，我发现学生比较主动，但需要教师引导，因此教师必须挑选合适的实验和图表，让学生在互动中逐渐理解和掌握知识。
同时，在教学过程中，要让学生有参与感和实践机会，这对于激发学生兴趣和提高学生科学素养是非常重要的。
最后，我认为在未来的教学过程中，要不断关注教育教学理论和实践，提高自身的专业水平。
苏教版科学三年级下册5《不同环境里的植物》说课稿
苏教版科学三年级下册5《不同环境里的植物》说课稿一. 教材分析《不同环境里的植物》是苏教版科学三年级下册第五课的内容。
这一课旨在让学生了解和掌握不同环境中植物的生长特点和适应策略。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考不同环境中的植物如何生存，从而培养学生对植物生命力的认识和敬畏之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对植物有了一定的了解。
但他们对不同环境中植物的适应能力还不够深入，需要通过实例和观察来进一步理解。
此外，学生可能对某些特殊环境中的植物比较陌生，需要通过图片和视频等教学资源来增加他们的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出不同环境中植物的名称，了解它们的特点和适应策略。
2.过程与方法：学生通过观察和分析，学会从不同角度思考和理解植物的生存环境。
3.情感态度价值观：学生培养对植物生命力的敬畏之情，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出不同环境中植物的名称，了解它们的特点和适应策略。
2.教学难点：学生能够从不同角度思考和理解植物的生存环境，培养对植物生命力的敬畏之情。
五.说教学方法与手段本节课采用观察法、讨论法和实例分析法进行教学。
观察法用于让学生观察不同环境中的植物，培养他们的观察能力；讨论法用于让学生分享自己的观察和思考，培养他们的表达能力；实例分析法用于让学生通过具体实例了解植物的适应策略，培养他们的分析能力。
六.说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考不同环境中植物的生长情况，激发学生的兴趣。
2.教学新课：引导学生观察不同环境中的植物图片，让学生分享自己的观察和思考，引导学生了解植物的特点和适应策略。
3.实例分析：通过具体实例，让学生了解植物在特殊环境中的生存策略，如沙漠中的仙人掌等。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，加深对不同环境中植物的了解。
5.课后作业：布置观察作业，让学生观察周围环境中的植物，并记录下来，培养学生的观察能力。
苏教版科学三年级下册5、不同环境里的植物教案
苏教版科学三年级下册5、不同环境里的植物教案2篇不同环境里的植物教案（一）教学目标：1. 了解不同环境中的植物类型和特点。
2. 掌握一定的植物分类知识。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学准备：1. 教师准备好教材《苏教版科学三年级下册》。
2. 教师准备录音机或者音频设备（用于播放自然环境的声音）。
3. 教师准备一些植物标本和图片（用于教学展示）。
4. 学生准备课本、笔和纸。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师问学生：你们是否观察过不同环境里的植物？有什么发现和想法？2. 学生回答问题，并教师进行概括和引导。
二、呈现（10分钟）1. 教师播放一段自然环境的声音，让学生闭目倾听。
2. 学生睁开眼睛，教师展示植物标本和图片，并问学生：你们听到了什么声音？看到了什么植物？3. 学生回答问题，并教师进行概括和引导。
三、学习（30分钟）1. 教师提问：你们观察到了哪些不同环境里的植物？它们分别长在什么地方？2. 学生回答问题，并教师进行概括和引导。
3. 教师引导学生仔细观察不同环境中植物的特点，并和学生一起总结。
4. 教师讲解一些基本的植物分类知识，并举例说明。
四、巩固（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个不同环境进行观察。
2. 学生在规定时间内观察所选环境中的植物，并记录下来。
3. 学生向其他小组展示他们观察到的植物和总结的特点。
五、拓展（5分钟）1. 学生回答问题：在除了我们讨论过的环境以外，还有哪些其他环境能够生长植物？2. 学生思考并回答问题。
六、小结（5分钟）1. 教师进行本节课内容的小结，并强调重点。
2. 学生进行自我总结和反思。
不同环境里的植物教案（二）教学目标：1. 了解不同环境中的植物适应性和特点。
2. 掌握一定的植物分类知识。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1. 教师准备好教材《苏教版科学三年级下册》。
2. 教师准备一些植物标本和图片（用于教学展示）。
3. 学生准备课本、笔和纸。
南京市某校苏教版三年级科学下册《5.不同环境里的植物》说课稿
南京市某校苏教版三年级科学下册《5.不同环境里的植物》说课稿一. 教材分析《5.不同环境里的植物》这一课是苏教版三年级科学下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生认识不同环境下的植物，了解它们的生长特点以及适应环境的方式。
教材通过丰富的图片和生动的文字，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对植物有一定的了解，但可能缺乏对不同环境下植物生长特点的深入认识。
此外，学生可能对一些专业术语感到陌生，如“共生”、“寄生”等。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现和理解不同环境下的植物。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出不同环境下的植物，了解它们的生长特点；2.过程与方法：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力和思维能力；3.情感态度与价值观：学生养成关爱植物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够列举出不同环境下的植物，了解它们的生长特点；2.教学难点：学生对“共生”、“寄生”等概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习；2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同环境下的植物图片，引导学生关注植物的生长环境；2.新课导入：介绍不同环境下的植物，讲解它们的生长特点；3.实践环节：学生分组观察实物模型，分析不同环境下的植物生长特点；4.讨论环节：学生分组讨论，总结“共生”、“寄生”等概念；5.总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容；6.拓展环节：布置课后作业，引导学生进一步探究不同环境下的植物。
七. 说板书设计板书设计如下：不同环境下的植物1.陆地植物–根：吸收水分和养分–茎：传输水分和养分–叶：进行光合作用2.水生植物–根：固定植株–茎：传输水分和养分–叶：进行光合作用3.寄生植物–寄生在其他植物体内–吸取宿主的养分4.共生植物–与其他生物共同生活八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力；2.课后作业：评价学生对课堂所学内容的掌握程度；3.长期效果：关注学生在日常生活中的环保意识和关爱植物的行为。
南京市苏教版科学三年级下册第二单元《植物与环境》全部教案（共4课时）
南京市苏教版科学三年级下册第⼆单元《植物与环境》全部教案（共4课时）第⼆单元《植物与环境》全部教案（共4课时）苏教版三年级下册第⼆单元《不同环境⾥的植物》教学设计⼀、教材分析本节课的学习内容，基于学⽣⽇常⽣活中熟悉的事物和现象，在科学知识⽅⾯，对应课标8.3“植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学⽣提出的学习⽬标是：举例说出⽣活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物⽣存的作⽤。
在科学探究⽅⾯，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。
在探究的过程中，渗透了兴趣驱动、实事求是等态度⽅⾯的培养。
本节课选取的研究对象是植物，植物的⽣长地点固定，短时间内变化较⼩，便于学⽣观察、研究。
在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续⼏课的具体研究打下基础。
⼆、学情分析在⼩学⽣的⽣活中，会接触到各种各样的植物、各种各样的环境。
植物长什么样？它们为什么会长在这⾥？如果长在别的地⽅，会怎么样？这些都是学⽣渴望得到回应或解答的问题。
在学习本节课之前，学⽣或多或少观察过植物，也了解⼀些常见环境中⽣存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。
植物本⾝的形态特点与环境之间的关系，是需要学⽣与教师⼀起经过观察、⽐较、推理、分析，之后做出解释的。
三、学习⽬标1、观察⼏种植物的形态特征，了解不同环境的特点，知道植物的形态特点与它的⽣长环境有着密切的关系。
2、通过探索活动，观察⽐较⼤叶黄杨和杨树树叶的形态特点，联系其⽣长的具体环境，分析植物如何适应寒冷环境。
3、通过分析植物与环境之间的关系，感受植物顽强的⽣命⼒。
培养科学探究能⼒和爱科学的情感。
四、重点与难点重点：知道植物的形态特点与它的⽣长环境有着密切的关系难点：探索植物如何适应寒冷环境五、教学准备教师材料：不同的树叶、课件、记录单学⽣材料：杨树和冬青叶⼦六、教学过程（⼀）、导⼊新课课件出⽰⽩荷花和仙⼈掌的图⽚我们的⽣活离不开植物，植物的形态何种各样。
平静的池塘中盛开着⽩荷花。
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5.不同环境里的植物
【教学目标】
科学知识：
1．知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2．发现冬青和杨树应对严寒的方法。
科学探究：
1．能讨论植物和环境的图片等资料分析出植物适应环境。
2. 能运用感官和工具观察并描述出冬青树和杨树树叶的不同点。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。
2．能以探究现象为依据，设计可行性的探究方案。
科学、技术、社会与环境：
1．了解自然界中植物和环境的相互影响。
2．意识到植物是适应自然界的产物。
【教学重点】
初步了解生活在不同环境中的植物的外部形态特征。
【教学难点】
通过比较冬青树和杨树的叶子，发现冬青和杨树应对严寒的方法。
【教学准备】
教师材料：课件，视频、实验记录单和放大镜。
学生材料：冬青树叶和杨树树叶。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：地球是个充满生机的星球，你知道最多的生物是什么？
学生：植物。
2．师：老师今天也带来一些植物的图片，你们认识它们吗？
［设计意图：通过谈话导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行植物话题的科学学习。
］二、植物的形态
1．师：仔细观察5种植物并小组讨论，它们各有什么特点？
第一轮：1号→2号，3号→4号
第二轮：2号→3号，4号→1号；（教学策略：循环赛讨论）
2．全班汇报交流
①水瓶树
生1：水瓶树像个水瓶，很高，内部空心，储水。
生2：树干较粗，叶少，树枝短。
师：同学们都关注到水瓶树的叶和茎了，谁能完整描述下水瓶树的茎和叶？
师生总结：少树叶，大肚皮。
师：它们的茎是什么样子的？它们的叶是什么样子的？
②巨人柱
生：巨人柱无树枝，会长刺，生活在沙漠里（及时追问，纠正），用叶子保存水分；内部水分充足。
师出示巨人柱的茎和叶的放大图。
师：谁对巨人柱的刺有了解？
小组讨论交流，充分交流自己的想法。
师生总结：巨人柱的茎高大呈柱状为了储水（根分布广却浅），刺状叶是为了减少水分丢失。
③椰树
生：叶大，叶柄很大，像羽毛，树干高且细。
师：椰树的叶和茎为什么长这样？
生：羽毛状的叶子被海风吹不会烂掉，茎长得高高的可以接受很多阳光，进行光合作用。
师总结：椰树的茎和叶很特别，叶像羽毛称羽状叶，都集中长在树的最高处称簇生。
它们的特点都有很多作用。
④芭蕉树
生：叶子很大，像扇子。
植株很矮。
师：这么大的叶子有什么作用呢？
生：可以挡太阳。
师：对植物本身有什么好处呢？
生思考，说出可以吸收很多阳光，进行光合作用。
师纠正：叶子越大的确接触的阳光和吸收的热量就越多，到了晚上再把热量慢慢散发出去。
叶子大且厚，一定程度上是为了减慢热量的吸收和散发，不至于昼夜温差太大影响植物生长。
师生总结：叶片形，宽大，主叶脉粗厚。
⑤松树
生：松树的叶像针一样硬和尖，一年四季常绿，耐寒。
师出示松树的针状叶放大图，帮助观察。
师：树冠呈金字塔形，树枝轮状生长，针状叶又细又长，一年四季常绿。
树叶像针状称针状叶，好多根长在一起称为束生。
3．小结：这些植物形态各异，它们的特点大都集中在它的叶，茎（树干），根等形态上。
三、植物适宜生长在哪种环境里
1．师：这些形态各异的植物，适宜生长在哪种环境中呢？
2．师出示沙漠、高山、热带草原和热带沿海地区的文字介绍资料。
请同学们自主阅读3分钟。
3．小组合作完成活动手册：将5种植物与适宜生长的环境连线，并思考理由。
4．汇报学习单。
①沙漠：水少，阳光足，昼夜温差大。
师：这种环境能长哪种植物呢？
生：植物要叶子很少，根系发达，耐高温。
所以是仙人柱的家。
②高山：土层薄，温度低，风也会很大。
师：这种环境能长哪种植物呢？
生：风大又冷的地方，植物的外形会是三角形，而且叶子也应该很细，所以适宜松树生长。
③热带草原：降水是一段时间集中，一段时间干旱，所以水的情况会影响植物生存。
植物要在降雨的时候不被淹死，降雨少的时候不被干死，所以适宜水瓶树，因为它的树干（茎）能够储水。
④热带沿海地区：全年高温，季风时候风大，植物的叶要避免被风破坏，叶柄也要大一些。
所以适宜生长椰子树和芭蕉树。
5．总结：自然界不同环境里的植物（出示课题），其形态与它的生长环境有着密切的关系。
［设计意图：通过观察与分析，将不同环境与植物的形态特点建立联系。
］
四、比较冬青树和杨树的叶子
1．观察比较冬青树和杨树的叶子
师：如果是我们学校的空地里种植一种植物，你觉得是冬青好还是杨树好呢？
①眼睛看一看，手摸一摸两种树叶的正反面，感受叶片表面的光滑程度和厚度。
师：冬青植物的叶厚，有蜡质；杨树的叶薄，表面粗糙。
②师：为了我们的研究更充分，安博士还给我们提供了一份视频资料。
播放秋冬两季冬青和杨树的叶子变化视频。
生：秋天时冬青树叶还是绿色，杨树叶是黄色；冬天冬青树叶绿色，不掉落，杨树叶掉光了。
师：秋天和冬天的环境都有什么特点？
生：秋天开始变凉，光照少，下雨也少；冬天气温很低，雨水更少，会下雪。
师：两种植物采用什么方式来过冬的呢？
生：冬青是叶子颜色不变，也不落叶，因为它表明蜡纸，保水防寒；杨树是叶子变黄，落叶。
生：冬青树依靠表面蜡质减少水分蒸发，杨树依靠落叶的方式适应寒冷环境的。
师：叶子大小、形状、厚度、表面等特点各不相同，都是为了适应环境生存下去。
③探究小结：因此我们的选择是冬青，因为它过冬的方式是靠表面蜡纸，所以冬天也是绿色的，让我们每天经过时都可以赏心悦目。
［设计意图：通过观察比较，让学生直观感知冬青树和杨树叶子的不同。
］
四、讨论冬青树和杨树如何适应寒冷环境
1．师：冬青树依靠表面蜡质减少水分蒸发，因此冬天不落叶。
那其他时间冬青落不落叶呢？生：不落叶。
因为我看到冬青一年四季都是绿色的，叶子只有变黄后才会落叶。
生：落叶，因为植物的叶也是有生命的，也会有生老病死，所以会落叶。
2．师：科学讲究证据。
请小组合作，设计一个研究冬青树是否落叶的方案。
小组讨论，你们的研究方案。
3．学生分组完成实验方案的设计。
4．讨论实验方案的可行性。
［设计意图：通过讨论和设计，让学生将局部现象与生存环境相联系。
］【板书设计】
【课后反思】。