《气压带和风带的形成》导学案

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(完整)《气压带和风带的形成》导学案

《气压带和风带的形成》导学案太谷中学地理教师: 杨永胜【课题】气压带和风带的形成。

【课程标准】全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响.【学习目标】知识与技能:掌握全球气压带、风带的名称、分布规律和季节性移动规律。

过程与方法：绘制全球气压带和风带的分布示意图，说出气压带和风带的分布规律。

情感态度与价值观：通过对全球气压带和风带的形成和分布规律的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。

【学习重点】气压带和风带的分布及其移动规律。

【学习难点】气压带和风带的形成过程.【学习过程】基础知识模块学习过程导入课堂:大气运动是有规律的。

全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流，它反映了大气运动长时期的平均状态。

由于不同纬度地区所得到的太阳辐射是不同的,因而高低纬度间因太阳辐射而产生的热量差异,会驱使大气不断地运动、输送和交换热量。

模块一: 理想-—--—单圈环流假设：假设大气是在均匀的地球表面上运动的,不考虑地球自转，引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均,因此在赤道和极地之间存在热力环流。

承转: 想想理想状况下，赤道与极地之间的热力环流能否维持？为什么?模块二：现实--—-—三圈环流假设:地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。

我们以北半球为例，分析大气的运动状况。

立体全球气压带的分布规律:【识记策略】模块三：气压带和风带的季节性移动气压带和风带的形成和分布，是以太阳直射赤道为前提的。

实际上，在地球公转的过程中，太阳直射点每年都在有规律的南北移动，由此产生了气压带和风带的季节移动现象。

【结论】风带和气压带具有一定的移动规律。

由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。

移动规律:【课后知识框架建立】【课后反思】【经典练习】读近地面气压带、风带示意图，回答下题。

1。

图中气压带代表( ）A.赤道低气压带 B。

副极地低气压带C.极地高气压带 D。

气压带和风带导学案

全球压带与风带导学案【学习目标】 1.能熟练阅读并绘制全球气压带风带分布及其季节移动示意图2.说出气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响。

【学习内容】自主学习读课本第50页，回答下列问题：形成地球上近地面气压带和风带的主要因素是什么？试举例说明【合作探究】一、单圈环流条件1：只考虑地球的形状——地表物质均一，地球不自转，太阳直射赤道，在右边地球仪上画图：（1）根据热力环流的原理画出赤道与两极之间的环流，并比较赤道与极地的近地面的气压高低及成因（2）想一想，赤道与极地之间的热力环流是否能够维持，为什么？二、三圈环流条件2：条件1叠加地球自转——地转偏向力（问题探究）看课本第50页低纬度环流和信风带（1）赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，到达30°N 附近时的风向？垂直方向上气流如何运动？近地面形成什么气压带（2）在赤道0°和30°N 之间形成了低纬环流，此处的大气环流近地面包括哪些气压带和风带？并画出近地面的风向。

（小游戏）请一位同学演示来自赤道的气流的运动，其他同学绘图表示（3）自30°N60°N 附近相遇后的运动状况会发生什么变化？近地面形成什么气压带？（5）请结合你所完成的图，归纳全球共形成几个气压带和风带，有哪些分布规律？气压带的成因是否一致？（小组合作完成图形转换）：在北极俯视图中绘出各气压带和风带三、气压带风带的季节移动条件3：条件2叠加地球公转运动——太阳直射点季节移动观看动画，总结移动规律：太阳直射点南移，气压带、风带就会随之；反则反之。

北半球冬季；北半球夏季。

［课堂反馈］读图并思考回答（1）该图表示北半球＿＿＿季时的大气环流状况，判断的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）A 气流来自哪个气压带？＿＿为什么A 气流与B 气流相遇后向上爬升？＿＿＿＿＿。

[提出疑问]观察世界一月和七月等压线分布图，与我们绘制的图形为何有差异？四、海陆分布对气压带的影响条件4：条件三叠加海陆分布：海陆热力性质的差异如下图所示，冬季和夏季陆地上各有一个空气柱，根据热力环流的原理，在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，然后回答问题（1）冬季和夏季，陆地上分别会形成高压还是低压？30°N0°30°S60°N90°N60°S90°SAB（2）从纬度位置看，图中两个空气柱分别处于哪个气压带上？如果分别以这两个空气柱为气压中心，气压带还呈带状分布吗？由此你能得出什么结论？七月（（2）结合课本P44图2-2-15亚洲季风完成下面表格：本节课预习中遇到的疑问：1.下列全球的气压带中，气流是上升的有（）①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带A ①②B ②④C ①④D ①③2．由于受热不均而形成的气压带有：（）①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带A ①②B ②④C ①④D①③3．影响我国冬季季风的强弱与大小的气压中心主要是（）A印度低压B夏威夷高压C阿留申低压D蒙古高压4．东亚季风区是全球最典型的季风区，这主要是因为（）A人口众多，人类活动影响B该地区冬天特别寒冷，夏天特别炎热C该地区海陆热力性质差异最为显著D气压带和风带的影响5．下列图中，正确反映南半球副热带高压两侧大气运动的是（）A. B. C. D .6．关于气压带叙述错误的是( )A.全球7个气压带，3个低压带，4个高压带B. 副热带高压的位置大致在南北纬30°左右C.气压带分布具有高低相间的规律D.低压带气流上升，多晴天；高压带气流下沉，多云雨7.冬季和夏季我国东部沿海大部分地区的风向是：（）A东北风和东南风B东北风和西南风C西北风和西南风D西北风和东南风8.关于我国的季风气候区，下列说法错误的是：（）A季风区内的风向一年中呈规律性的变化B我国的季风区跨越了亚热带和温带C我国全部地区都属于季风气候区D在季风区内，夏天降水较多，冬天降水较少【课外探究】＊1、氟氯烃的生产与使用主要集中在北半球，但因大量排放氟氯烃而产生的臭氧空洞为什么会出现在南极上空？（互联网查询）2、（观察我国连续时间的卫星云图）我国大陆高空的云为何总是自西向东运动？3、2004年7月28日我国第一个北极科考站——黄河站（78○55’N，11○56’E）在挪威斯匹次卑尔根群岛的新奥尔松落成。

高三地理一轮复习《气压带和风带》导学案

气压带和风带【考点及能级要求】1. 理解三圈环流的形成过程。

2. 阅读并绘制全球气压带、风带分布及其季节移动示意图，掌握全球气压带及风带的分布及移动规律。

【高效预习】一、气压带和风带的形成1、大气环流概念：具有的大气运动。

2、大气环流意义：促使之间，之间的热量交换，调整了全球的水热分布。

3、单圈环流假设条件：①地表均一（即全是均一的陆地或者全是均一的海洋）；②地球不自转（即不考虑地转偏向力，大气运动只受水平气压梯度力的影响）；③地球不公转（即太阳永远直射赤道）。

单圈环流三圈环流4、三圈环流⑴假设条件：①地表均一（即全是均一的陆地或者全是均一的海洋）；②地球不公转（即太阳永远直射赤道）。

⑵形成原因：高低纬之间的冷热不均，水平气压梯度力与地转偏向力的共同作用。

⑶分布：① 环流（0度到30度之间）；② 环流（30度到60度之间）；③ 环流（60度到90度之间）⑷气压带：G.极地带：热力型冷高压；E.副极地带：动力型冷低压 C.副热带带：动力型热高压；A.赤道带：热力型热低压 ⑸风带：90060030000G F C E D B A①②③900F.高纬东风带：从带吹向带；北半球风，南半球风D.中纬西风带：从带吹向带；北半球风，南半球风B.低纬信风带：从带吹向带；北半球风，南半球风5、气压带、风带的移动规律：⑴假设条件：地表均一（即全是均一的陆地或者全是均一的海洋）。

⑵移动原因：。

⑶移动规律：就北半球而言，大致是夏季，冬季【课堂训练】1.在下列气压带、风带中，同时参与低纬环流和中纬环的是（）A．极地东风带 B．西风带 C．信风带 D．副热带高气压带2．读下图，四幅表示极地东风的示意图中，正确的有（）读“气压带和风带分布”示意图，完成3－4题：3.根据气压带和风带分布的分布规律，图示所反映的时间是（）A.夏至日B.冬至日C.春分日D.不好确定4．有关②气压带的形成原因，叙述正确的是（）A.空气冷却下沉形成高气压B.空气受热上升形成高气压C.空气堆积下沉形成高气压D.空气堆积上升形成高气压5.读北半球大气环流示意图，完成下列要求：（1）根据气压带和风带的分布规律，写出下列气压带、风带的名称：A ；B ；C ；E ；（2）根据气压带和风带的分布规律，写出下列风带的风向：B ；D ；（3）写出三圈环流的纬度范围：低纬环流：；中纬环流：；高纬环流：。

《气压带和风带的形成》教学设计

《气压带和风带的形成》教学设计（第一课时）● 课标分析：课程标准：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。

这就要求学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其移动示意图。

●教材分析：本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。

不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础，同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。

但在本节内容中三圈环流的相关知识是学习的难点，但并不是重点，本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。

● 学情分析：学生在前面两节课中学习了大气的运动，这些大气运动比较单一，为这一节课的学习打下了基础。

但大气的运动这一知识也比较抽象，同学们虽然在物理上已经学过了分力和合力的计算，但是很难应用起来。

所以这一节课，如何清晰地展示个知识点之间的逻辑关系，给学生一条清晰的思路是很重要的。

●教学目标：知识目标：1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。

2.识记近地面气压带和风带的名称、并掌握其形成原因。

能力目标：1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

2.通过单圈环流到三圈环流的知识学习，学会从简单现象到复杂现象的知识迁移。

情感态度价值观目标：1.通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

2.理解近地面气压带、风带成因和影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

●教学难点：.三圈环流形成的动态过程。

特别是低纬环流圈中高空气流在30°的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律。

（内容较抽象，一般学生较难理解）●教学重点：近地面气压带和风带成因过程和名称●教学方法：1. 采用启发式、比较式、问答式等的教学方法来实施教学，用图文结合的方式，一边引导启发，一边画板图和读图讲授有助于学生理解本课难点。

气压带和风带的形成(一)

2.2 《气压带和风带（一）》导学案【学习目标】1、学完三圈环流的形成，掌握其形成过程。

2、会绘制气压带和风带的分布示意图。

3、理解气压带和风带位置的移动规律。

【学习重点】气压带和风带的形成和分布及其运动规律【学习难点】三圈环流的形成【知识链接】太阳源源不断地向地球输送着能量，使赤道和极地之间的热力环流得以维持，说明太阳辐射是产生和维持大气环流的直接原动力，那么在地转偏向力的影响下，赤道和极地之间的热力环流发生了哪些变化？下面我们就来了解这一问题。

【导学过程】知识点一单圈环流1 结合课本33页活动题及右图描述单圈环流的形成过程。

【思考探究】现实中单圈环流能否形成？为什么？知识点二三圈环流（北半球为例）影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力表现：低纬环流（0°～30°），中纬环流（30°～60°），高纬环流（60°～90°）1.低纬环流赤道地区上升的暖空气(箭头①)，在作用下，由赤道上空向北流向上空(南风)，受影响，由南风逐渐偏转成(箭头②)，到30°N附近上空时，变成了西风。

由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(箭头③)，这样使得低空气压增高，形成。

在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了（箭头④)。

这样在赤道与30°N之间形成一个环流圈。

2 中纬环流近地面，副热带高气压带一部分气流向流去。

另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成，也叫盛行西风（箭头⑤)。

与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成，又叫极地东风(箭头⑥)。

盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在附近相遇，暖空气上升，形成上升气流，在低空形成。

上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(箭头⑧)。

气压带和风带的形成学案

气压带和风带的形成1.了解大气环流的概念及意义。

2.掌握气压带和风带的形成及分布。

3.应用气压带和风带的季节移动图，从中分析气压带、风带的移动规律。

1．大气环流(1)概念：全球性的①有规律的大气运动。

反映了大气运动长时期的平均状态。

(2)形成：太阳辐射的纬度差异⇒高低纬度间的②热量差异⇒大气不断运动、输送和交换热量2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布小雨作图，画出三圈环流各气压带和风带并标出干湿性质3.风带气压带的季节移动作图表示移动规律例题：下图中箭头表示地球的自转方向，表示气压带，表示风带，据此完成(1)～(2)题。

(1)图中字母a所表示的气压带是( )A．赤道低气压带B．副热带高气压带C．副极地低气压带D．极地高气压带(2)图中字母b所示风带的风向是( ？)(1)赤道低气压带和信风带的季节移动怎样影响热带草原景观？(2)全球气压带和风带的季节移动有什么规律？全球气压带和风带的移动规律由于地球的公转运动，太阳直射点随季节的变化而在南北回归线之间移动，同时引起气压带和风带的季节移动。

就北半球而言，大致夏季北移、冬季南移，移动幅度大致5～10个纬度。

图示如下(以北半球为例)：课后训练读“某月沿0°经线海平面平均气压分布图”，回答1～3题。

1上述“某月”是( )A．1月B．4月C．7月D．10月2该月份甲地盛行( )A．东南风B．东北风C．西南风D．西北风3该月份乙地的气候特征是( )A．高温多雨B．低温少雨C．温和多雨D．炎热干燥4．我国南极中山站的五星红旗，常年都是( )A．向东飘扬B．向南飘扬C．向西飘扬D．向北飘扬读“全球近地面气压带和风带局部示意图”，完成5～6题。

5．图中的“丙气压带”是指( )A．赤道低气压带B．副热带高气压带C．极地高气压带D．副极地低气压带6．根据图中信息，说法正确的是( )A．受丙气压带影响，撒哈拉沙漠炎热少雨B．受甲风带移动影响，南亚地区夏季多雨C．受乙风带影响，西欧地区全年温和湿润D．受丙气压带和乙风带交替控制，新西兰形成地中海气候下图为“部分大气环流示意图”。

气压带风带导学案

气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。

而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。

气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。

2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。

3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。

二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。

三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。

气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。

2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。

3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。

四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。

例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。

综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。

深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。

希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。

气压带风带(导学案)

第二章地球上的大气第二节气压带和风带学时：3学时编号：9【学习目标】1. 结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”的内容，知道三圈环流的形成过程，并绘制三圈环流示意图，知道气压带、风带的形成过程。

2. 掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

3. 了解气压带、风带对降水的影响。

4. 掌握并能说出气压带、风带的移动规律。

5、分析全球气压带和风带对气候的影响。

6、分析东亚、南亚季风环流与成因及相关的气候类型。

【知识梳理】知识点一：气压带和风带的形成1、单圈环流（假设前提：a.地球不自转---无地偏力；b.阳光直射赤道---不在南北回归线之间移动；c.地表均匀---无海陆差异。

）赤道极地2、三圈环流（假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下形成）由于三圈环流的存在，在地球表面形成了_____个气压带，_____个风带。

（1）气压带：A为__________气压带；B为__________气压带；C为__________气压带；D为__________气压带。

（2）.风带E为_____ ____带，F为_______ __带，统称为信风带；G、H同为______ ____带；I、J同为_______ ___带。

※巧记：北半球盛行风向为“一撇”；南半球盛行风向为“一捺”。

气压带、风带的性质比较：3、气压带风带的季节移动结论：气压带风带随________________的移动而移动就北半球而言，大致是夏季偏________，冬季偏_______。

想一想：假如黄赤交角变为零，气压带风带还会发生季节移动吗？为什么？知识点二：海陆分布对气压带、风带的影响1.冬、夏季气压中心的成因：，影响的海陆的气压分布。

夏季，大陆增温比海洋，大陆上形成。

冬季，大陆降温比海洋，大陆上形成。

2. 高、低气压中心的分布规律：南半球基本上呈状分布，因为南半球面积占优势。

北半球气压带断裂成状分布，因为北半球面积大，海陆相间分布。

3.2 气压带、风带与气候第1课时气压带、风带的形成导学案

3.2 气压带、风带与气候第1课时气压带、风带的形成【学习目标】1.结合示意图，能分析气压带、风带的成因及分布特点；2.结合示意图，总结出气压带、风带的季节移动规律；预学案回顾关联知识：1.写出热力环流的形成过程：2.风是指大气的运动，风向由力和力决定。

预习新知：1.写出大气环流的概念：2.简述大气环流的意义：3.在下垫面均一的地表，全球共形成个气压带和个风带，它们分别是，气压带：位于赤道附近的，位于纬度30°附近的，副极地低气压带位于 (填纬度数)附近，位于极地附近的；风带：位于赤道低压带和副热带高压带之间的是风带，位于副热带高压带和副极地低压带之间是的风带，极地东风带位于带和带之间。

低气压带的气流运动特征是；高气压带气流运动特征是。

4.气压带,风带随季节的移动规律是。

探究案探究一：单圈环流假设条件：地球表面下垫面性质均一,地球不自转,不考虑地转偏向力；地球不公转,太阳永远直射赤道。

1.总结地球上冷热分布的特点？2.探究赤道和极地之间会发生怎样的大气环流运动？（提示：只考虑高低纬度间冷热不均）请在右图上画出南北半球的单圈环流。

探究二：三圈环流假设条件：地球表面下垫面性质均一,地球不公转,太阳永远直射赤道；但地球自转,考虑地转偏向力；1.在右图上画出南半球的三圈环流。

2.在右图中画出各风带的风向，并写出各气压带、风带的名称。

3.分析比较赤道低气压带与副极地低气压带，极地高气压带与副热带高气压带的成因差异。

4.分析各气压带,风带对降水的影响。

检测案读“全球近地面气压带和风带局部示意图”，完成下面小题。

1.图中的M气压带是指( )A.赤道低气压带B.北半球副热带高气压带C.南半球副热带高气压带D.副极地低气压带2.下列关于图中M、N两气压带所反映的时间与季节(北半球)的叙述，正确的是A. M表示3月份、春季B. N表示7月份、夏季C. M表示12月份、夏季D. N表示1月份、冬季3.完成下列表格中的内容：名称位置成因气流性质赤道低气压带极地高气压带副热带高气压带副极地低气压带名称位置风向信风带北半球：南半球：西风带北半球：南半球：极地东风带北半球：南半球：0︒30°60°90︒30︒60︒90︒。

新教材地理选择性必修一气压带与风带导学案

气压带与风带【三维目标】1、知识与技能：运用模式图说明气压带与风带的形成、分布、移动规律及海陆分布对气压带、风带的影响；举例说明气压带与风带对气候的影响。

2、过程与方法：学会绘制三圈环流和气压带、风带示意图，培养绘制地理原理示意图的技能；初步掌握假设——推理——验证的地理科学方法。

3、情感态度与价值观：运用大气环流的原理分析解释一些实际问题，养成学以致用的习惯。

【重点难点】重点：气压带与风带的形成、分布、移动规律及海陆分布对气压带、风带的影响难点：三圈环流的形成【温故知新】（1）热力环流（2）水平气压梯度力：风形成的直接原因方向：__________于等压线，由__________指向__________。

（3）地转偏向力：北半球向__________，南半球向__________。

（4）高空的风：风向最终与等压线__________。

（5）近地面的风：风向最终与等压线__________。

（6）降水条件：①丰富的水汽②凝结核③_________（7）气温：①随着海拔的升高逐渐_________。

②由低纬向高纬逐渐_________。

【互动探究】大气环流概念：地球上_________、_________的大气运动。

作用：调节高低纬度之间、海陆之间的_________和_________分布，对各地的天气和气候有着重要的影响。

学习过程：假设-------推理-------验证假设一：地表均一，地球既不自转又不公转要求：根据热力环流的原理画出赤道与北极间的环流假设二：地表均一，地球只自转，不公转(一)低纬环流阅读课本40页，结合图2-2-11：1、赤道地区上升的空气到高空后向__________运动，在高空向北的一支气流风向由____风变成____风。

2、在近地面0°、30°附近气压带名称分别是_____________和______________，近地面由______风偏转为____风。

第二节第一课时《气压带和风带的形成》导学案

第二节第一课时《气压带和风带的形成》导学案【学习目标】１.描述三圈环流形成过程２.绘制全球气压带、风带分布示意图。

３.说出气压带、风带的移动规律。

【预习】1．大气环流(1)概念：全球性的有规律的大气运动．(2)意义：反映了大气运动长期的平均状态．(3)形成原因：太阳辐射由低纬向高纬递减2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布①形成条件 :地球表面均匀，高低纬度之间受热不均，受地转偏向力影响②类型：低纬环流、中纬环流、高纬环流（在下图中填出气压带和风带的名称）3.气压带、风带的季节移动①原因：随太阳直射点季节变化而___________移动②规律：（北半球与二分日相比）：夏季偏___________，冬季偏___________。

【导学过程】气压带分布成因特征气流影响气候极地高气压带（2个）南北纬90°附近热力原因冷高压下沉干冷副极地低气压带（2个）南北纬60°附近动力原因冷低压上升暖湿副热带高气压带（2个）南北纬30°附近动力原因热高压下沉干热赤道低气压带（1个）赤道附近热力原因热低压上升湿热风带分布风向属性（影响气候）北半球南半球极地东风带（2个）副极地低气压带和极地高气压带之间东北风东南风干冷中纬西风带（2个）副热带高气压带和副极地低气压带之间西南风西北风暖湿低纬信风带（2个）赤道低气压带与副热带高气压带之间东北风东南风干热空气运动方向空气性质及降水状况空气上升湿润、易产生降水空气下沉干燥，不易降水由高纬吹向低纬干燥，不易降水由低纬吹向高纬暖湿，易产生降水由海洋吹向陆地湿润、易产生降水由陆地吹向海洋干燥，不易降水【课堂练习】一、单项选择题1．形成三圈环流的原因是 ( )①海陆热力性质的差异②太阳辐射对高低纬度的受热不均③地转偏向力的作用④气压带和风带的季节移动A．①②③ B．②③ C．①④ D．②④2．下列四幅图表示极地东风，画确的应是 ( )读北半球三圈环流示意图，完成3～4题。