课堂学习活动单

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平行四边形的面积-课堂学习任务单2

《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。

（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。

（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。

培养学生观察、概括的能力。

2.学习方法：讨论法；小组合作法。

二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。

2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。

面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。

4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。

㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。

（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。

5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。

A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。

课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单

4、用公式法解下列方程：
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知，当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。

空中课堂学习单(第一、二课)

空中课堂第一课原子核外电子运动状态例题跟踪1、关于铝原子核外电子运动状态的描述错误的是A.最外层上有2种不同运动状态的电子B原子核外有5种能量不同的电子C.原子核外有1个未成对电子D.核外电子排布在3个电子层上2、下列氮原子结构的表述中，对电子运动状态描述正确且能表明同一电子层电子能量有差异的是A．B． C．1s22s22p3D．3、下列关于含氮微粒的表述正确的是A. N2电子式为B. N3-最外层电子数为6C. N3-质子数为20D. N原子未成对电子的电子云形状相同巩固练习1、对核外电子运动状态的描述，较为全面的是（）A．结构示意图B．电子式C．电子排布式D．轨道表达式2、下列有关氮原子的化学用语错误的是（）A. B. C. 1s22s22p3 D.3.磷原子核外3p亚层中的电子，不相同的是（）A．能量B．电子云形状C．电子云伸展方向D．自旋方向4.对氧原子核外两个未成对电子的描述，正确的是（）A．自旋方向不同B．电子云形状相同C．能量不同D.在同一轨道上5.下列微粒的表示方法能确定为氟离子的是（）A. X—B.C.D.6．下列有关化学用语表示正确的是( )18OA．原子核内有10个中子的氧原子：10B．硫离子的结构示意图：C．次氯酸钠的电子式：D．葡萄糖分子的结构简式：C6H12 O6空中课堂第二课简单离子结构和离子半径比较例题跟踪1．下列元素中，原子半径最大的是（）A．Na B．Al C．S D．Cl2．下列微粒中，半径最大的是（）A．S2﹣离子B．Cl﹣离子C．Cl原子D．K+离子3．下列原子半径大小顺序正确的是（）A．Li＞Na＞K B．Na＞Mg＞Al C．Na＞F＞Cl D．Cl＞Na＞Mg 4．下列原子半径大小顺序正确的是（）①1s22s22p3②1s22s22p63s23p3 ③1s22s22p5④1s22s22p63s23p2A．③＞④＞②＞①B．④＞③＞②＞①C．④＞③＞①＞②D．④＞②＞①＞③5．下列各组微粒半径大小的比较，不正确的是（）A．K＞Na＞Li B．Mg2+＞Na+＞F﹣C．Cl﹣＞F﹣＞F D．Na+＞Mg2+＞Al3+巩固练习1．下列有关叙述错误的是（）A．酸性：HClO4＞HBrO4B．稳定性：HF＞HClC．碱性：KOH＞NaOH＞LiOH D．原子半径：S＞Si＞C2．按微粒半径递增顺序排列的一组原子或离子是（）A．O2﹣、S2﹣、K+B．O、P、SC．F、F﹣、Ca2+D．Al3+、Mg2+、Li+3．LiH在熔融状态下能导电。

让学习活动单为课堂有效学习插上腾飞的翅膀——第一章第1_节“长度和时间的测量”学生活动单

案例采撷让学习活动单为课堂有效学习插上腾飞的翅膀———第一章第1节“长度和时间的测量”学生活动单文|杨青春有效学习主要是指学生自主、探索性的学习，“有效学习活动”是以学生为主体的活动与交流，活动与交流是物理教学的基本形式。

我们的教学设计应重点考虑学生怎样学，关心的是学生的思维活动。

只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化，才能更好地发展学生的核心素养。

将传统的教案与学案合二为一，打造出站在学生角度编写的具有可操作性的学习活动单，让学习活动单为课堂有效学习插上腾飞的翅膀。

设计课堂学习活动单时，必须抓牢课程标准，掌握学生学情，小组合作必不可少，教师引导不可或缺。

教师教学设计的重点应放在学生使用的课堂学习活动单上，同时也设计对应的课堂教师活动单，两种活动单的设计充分体现了“教为主导，学为主体”的理念。

学习活动单可提前下发给学生进行充分预习，有助于培养学生的自学能力。

合作学习的精髓在于抓住了同伴互助的心理需要，使合作小组得以发挥其应有的价值，有助于培养学生的合作学习能力。

探究学习是最具魅力的学习方法，物理学科的实验特点，更利于培养学生的探究学习能力。

以人教版初中物理八年级上册第一章第1节来说明学习活动单编写方法。

其中主要包含师生课前准备、上节补遗、探究互助、达标测试、自选作业超市五个项目编写。

一、课前准备1.学科班长A收集整理上节课各个学习小组的疑问，记录在问题本上，交给老师。

2.学科班长B发放本节课的学习活动单，领取实验器材（刻度尺、乒乓球、机械表），打开投影仪。

3.各个学习小组依据教师提供的预习、学习目标，自主预习课本内容。

附1：预习、学习目标1.会进行长度和时间的单位换算。

2.通过实验，学会正确使用刻度尺。

3.通过实验，学会正确使用停表。

4.知道测量有误差，减小测量误差的方法。

学习重难点：通过实验，学会正确使用刻度尺和停表。

附2：学习素材准备实验器材准备：刻度尺、机械停表、电子停表多媒体素材准备：刻度尺放置图片、读数图片、机械停表图片学习方法准备：预习法、展示法、整理法、小组互助法、尝试实验法二、上节补遗物理学科班长A主持本环节完成。

“活动单导学”模式下课堂学习有效评价策略

“活动单导学”模式下课堂学习有效评价策略随着课程改革的实施，评价逐渐成为人们关注的热点问题，“活动单导学”模式是指在课堂中以“活动单”为媒介，在活动中以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。

提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。

其核心学习方式还是小组合作的学习方式。

在课堂上运用有效评价策略对学生进行评价，就显得尤其重要。

下面是我在实施“活动单”模式下的一点做法。

一、明确“活动单导学”环节，为课堂学习有效评价奠定基础学生作为学习的主体，要让他们在新模式中更好的学习，应让他们了解活动的几个重要环节及各个环节中他们应该怎么做。

自主学习环节，即学生根据“活动单”确定的教学目标、教学内容等进行自学；小组合作探究环节，即小组合作解决自学中没能弄懂的问题；展示交流环节，展示小组合作学习的成效及存在的问题；点评提升环节，师生、生生互评，教师引导学生归纳、提炼教学内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出易错易混易漏的知识薄弱点。

只有学生深入了解各环节的自己的任务，心中有数，更能达到评价的效果。

二、科学分组，为课堂学习有效评价搭建平台学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。

旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。

既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组。

本着“组间同质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。

“组间同质”体现了小组学习的均衡发展，为有效评价的公平、公正搭建平台，真正起到激励的作用。

三、建立科学规范的评价制度，发挥有效评价的导向性评价是一根指挥棒，恰当的运用评价措施对学生进行有效的评价能起到激发学生兴趣，使学生获得成就感，建立自信心，对学生的学习起到内驱力的作用，从而引导学生积极参与到教学活动中，最大限度地获得知识、技能和方法，提高课堂教学效率。

(完整版)课堂学习任务单

让学生更好的了解樟树和宋庆龄的关系，人们和樟树留念实际上是对宋庆龄的深深思念之情。
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
/
当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学Hale Waihona Puke 兴趣。二、学习任务/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。

打造趣味课堂的主题式学习任务单

打造趣味课堂的主题式学习任务单作者：周荣来源：《基础教育参考》 2018年第16期信息科技课程标准中提到：课程实施应该凸显项目活动特点的要求，建议采用“以项目活动带动学习”的策略。

按照这种思路，教师可制订贴近学科知识和学情的主题式学习任务单，通过实践操作来解决“真”问题。

在此，以信息课上选择多样化的贴近学生生活的主题为例，设计了三种主要的学习任务单，目的是通过项目活动让学生掌握信息搜索工具的应用。

一、关于“杭州西湖一日游”主题的学习任务单“杭州西湖一日游”主题的提出是基于以下背景：杭州西湖是大部分学生游玩过的景点，但很少有学生思考如何自主订票、规划参观路线和自行定制行程。

因此，教师提出了制订一份完整的一日游行程的任务，以培养学生的综合素养，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

在课堂实践中，教师让学生根据天气预报信息和假期实际情况，确定出行日期，并查询动车订票信息，确定出行时间；通过查询杭州西湖经典景点的简介，确定旅游参观线路；将上述查询的信息以表格的形式填写在学习任务单。

二、关于“计算机配置方案”主题的学习任务单“计算机配置方案”主题的提出是基于以下背景：学生对计算机的硬件（如主板、显卡、显示器等）略知一二，但对计算机的价格、品牌都不太清楚，他们对这方面的了解大多来自于父母。

鉴于一些硬件知识比较枯燥，学生学习的兴趣不高，教师向学生提出了家庭电脑组装任务。

在课堂实践中，学生分成3 至4 人的小组，并在小组内进行讨论交流，大家群策群力，协作完成学习任务单（见图1）。

在学习和讨论的过程中，学生慢慢地熟悉了常用计算机硬件。

这激起了学生学习的兴趣，使他们很想检验家里的电脑配置是否合理。

三、关于“暑期夏令营计划单”主题的学习任务单“暑期夏令营计划单”主题的提出是基于以下背景：暑期临近，许多家庭有让孩子报名参加夏令营的计划，但有些夏令营的行程，孩子们很不喜欢，因为觉得不符合自己的需求。

能否让学生通过信息搜索和小组协作，制订一份自己心仪的夏令营计划呢？事实证明，学生在讨论、制订“暑期夏令营计划单”的过程中，提高了自己统筹规划、信息搜索、合作探究等多方面的能力。

微课《点亮小灯泡》学习任务单

3.学习方法建议：
本课采用自主研学、启发诱导、点拨释疑、任务驱动以及有效评价相结合的方式，让学生在探索中掌握本课知识和技能。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
三、资源链接
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》相关资源。
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《点亮小灯泡》微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》
2.达成目标：
（1）通过观看教学活动视频让学生认识小灯泡、电池的构造。（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。（3）通过观看演示实验初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯炮需要一个完整的电路。（4）认识短路对电路的影响。

八年级语文上册课堂学习活动单全册【含答案】

【反馈练习】1．根据诗歌内容填空。

①，大渡桥横铁索寒。

②《七律长征》全诗的总纲是：，。

③运用夸张手法，表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象的句子是：，。

2．读出节奏。

请用“/”正确划分下列诗句朗读节奏。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

3．对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式,又是一种优秀的文化遗产。

请你以对联的形式结合《七律长征》写出如下对联的下联。

上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破。

下联：4．选出下列句子中加点的词语使用不恰当的一项（）A．《红楼梦》是一部脍炙人口的长篇小说，深受广大读者的喜爱。

B．当巨大灾难来临时，全国人民总能万众一心，众志成城，共渡难关。

C．某旅游景点的环境脏、乱、差到如此地步，简直令人叹为观止。

D．北京奥运场馆“鸟巢”与“水立方”虽出自不同设计师之手，却有异曲同工之妙。

背诵《七律长征》，完成下列各题。

5．解释下列词语。

等闲：逶迤：磅礴：开颜：6．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏哪一幅图画，说说理由。

7．这首诗从表达方式的角度看，属于______诗；从体裁的角度看，属于_________诗。

8．选出对这首诗赏析有误的一项（）A．诗的首联写得极有气势。

在结构上起到了总领全文的作用，在内容上充分显示了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，同时也为全篇定下轻快豪迈的感情基调。

B．诗的颔联描写红军翻山越岭，紧承首联的“千山”一词，先具体描写山，形象地概括了红军在长征途中经过无数座崇山峻岭。

C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。

一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。

D．诗的尾联，是全诗的高潮，“喜”包含了越过岷山，就意味着最后脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开始了新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。

阅读下面的短文，回答问题。

讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

例谈小学数学教学中学习任务单的设计和应用

例谈小学数学教学中学习任务单的设计和应用小学数学教学中学习任务单的设计与应用一、学习任务单的定义学习任务单是一种特殊的教学工具，是由教师设计的一种课堂教学准则，它以具体、明确和清晰的形式给学生任务安排，让学生在课堂上按照任务完成任务规定的活动，从而培养学生自主学习的能力。

二、学习任务单的设计1. 明确任务安排：学习任务单的设计时，要考虑到任务的清晰度，任务的体系性，把相应的学习活动的总体目的、要求和步骤具体明确，确定好学习任务单中的任务内容和任务指示、任务步骤等内容，使学生能够在学习中准确理解任务的要求，并能充分发挥自身能力、展开相关学习活动。

2. 课堂运用：通过课堂学习任务单的运用，让学生在应付具体任务的过程中，发现、分析、解决问题，能够反思和综合认识，有助于提高学生的解决问题的能力和学习的结果，使学生有更多的积极性并形成良好的学习习惯。

三、学习任务单中不足之处1.运用不当：学习任务单设计较复杂，不能太多，否则学生容易疲劳，也可能会影响课堂气氛；此外，教师也要考虑到学生的学习能力，给学生安排适宜的任务，不能要求超出实际学习能力以外的任务。

2.使用不灵活：教师如果在学习任务单中只提出任务的具体要求，而没有灵活的让步，也不能适应学生的学习特点，学习任务单也会失去它的教学功能。

四、学习任务单的应用1.英语教学：通过学习任务单的运用，安排学生解决问题的方法，让学生讨论、反思，以及在课堂中跟老师交流，以求达到准确理解语言各种细微差别，真正掌握语言。

2.数学教学：根据数学教材中例题，让学生从具体案例中获得熟悉现实中存在的问题，学习任务单中也要求学生思考答案机制，让学生有更多的积极思考，最终解决问题。

五、总结学习任务单在小学数学教学过程中，起着极其重要的作用，但也不能完全忽视它的弊端，运用它的时候，要考虑到学生的实际能力，使任务安排合理、适宜，使学生能够发挥全部的学习潜力，从而达到良好的教学效果。

企业每周课堂活动方案策划

企业每周课堂活动方案策划一、活动目标通过每周课堂活动，帮助员工提升专业技能，增强团队合作能力，激发员工的学习热情和创新能力，营造积极向上的企业文化氛围。

二、活动形式1. 正式课堂：由公司相关部门或外部专家进行讲解，重点围绕企业业务内容和员工技能提升进行培训。

2. 应用案例分享：由公司内部员工或外部行业专家分享实际案例和经验，提供具体可行的解决方案。

3. 互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发员工思考和交流，加深学习效果。

4. 内训项目：根据不同部门和岗位需求，开展有针对性的内部培训，提高员工专业水平和团队协作能力。

5. 视频在线学习：结合公司内部学习平台，提供在线培训课程，员工可根据自己时间和兴趣进行学习。

三、活动内容1. 每月主题设定：（1）员工需求调研：定期开展员工需求调研，了解员工对课堂活动的意见和建议，确定每月的主题内容。

（2）公司业务需求：根据公司业务发展和员工所处岗位的实际需求，设置相关主题，重点培训技能。

2. 定期活动安排：（1）月初发布每周主题，介绍主题内容和活动形式，由公司内训师进行培训或邀请外部专家进行讲座。

（2）每周活动时间和地点统一，方便员工安排时间参与。

（3）根据员工工作特点，合理安排活动时间，避免影响正常工作。

3. 聚焦主题内容：（1）企业业务知识分享：每周安排一节课程，由公司相关部门负责分享企业业务知识、行业动态和市场趋势。

（2）技能提升训练：每周安排一到两节课程，由内部专家或外部培训师讲解相关技能，提高员工专业能力。

（3）团队合作培训：结合团队项目，安排团队合作技能培训，加强团队沟通协作和问题解决能力。

（4）员工主题分享：鼓励员工积极参与，每周选取一到两位员工进行主题分享，分享工作经验和技巧。

四、活动组织与实施1. 活动组织：（1）设立活动组织小组：由人力资源部门组织相关人员负责活动策划和执行。

（2）确定活动日程安排：根据公司日常运营情况和员工意见，确定活动时间和地点，并提前通知员工。

小学第二课堂活动记录 [第二课堂活动计划]

小学第二课堂活动记录 [第二课堂活动计划]第二课堂活动计划山头张小学一、活动目的：为了是不同层次得学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。

使学生认真对待学习,发展智力,陶冶情操, 让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里。

真正做到在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。

二、活动内容：1、培优内容为每周本级段数学老师提前筛选的拓展性题。

2、课堂上未掌握的知识点。

3、作业中的遗留问题。

4、测评中的缺漏。

三、活动时间及形式：1、每周二下午的第二课堂活动时间由本级段数学老师把各班优等生集中在多媒体教室集中辅导。

2、每周二、周四下午把学困生集中起来系统辅导。

3、分散个别辅导，根据具体情况，有时间的话，随时发现问题及时辅导。

4、安排座位把学困生与优等生安排在一起潜移默化改变学习方法。

举行“一帮一”活动四、活动具体措施：1、集中培优每周本级段数学老师提前筛选拓展性题，提前抄在小黑板上。

每周二下午的第二课堂活动时间由本级段数学老师轮流把各班优等生集中在多媒体教室集中，先进性系统知识梳理，再通过综合性较强的题，拓展学生思维。

2、在数学课堂教学中努力转化“学困生”。

（1）、在教学时，多设计一些接近“学困生”最近发展区的问题，让他们有主动参与学习的欲望。

当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，当他们回答不对时，也要加以鼓励。

（2）、课堂板演多让“学困生”也一显身手。

让“学困生”板演，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力，有动力。

（3）、“学困生”依赖性较强，在引导之初要让他们感到学有靠山。

在课堂练习时，要有目的地巡视，发现问题及时指出，当面辅导。

（4）、在课堂上对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

另外，在课堂上对学困生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

“活动单导学” 理论学习

“活动”：以实现学生自我发展为目的活动” 活动
“活动单导学”中的“活动”是指学生主动作用于教学内容的方式及其过程。从活动的类型看，包括认知活动（符号学习活动）、物质操作活动和社会实践活动；从活动的主体看，有个体自主学习活动、小组合作探究活动、班级展示交流活动等；从活动的形式看，有调查访问、资料收集，操作、实验、表演，阅读、记忆、交流与讨论、反思、创作、解题，等等。 “活动单导学”所倡导的“活动”与哲学意义上的“人类总体实践活动”在本质上具有内在的同一性，都是 “人对于外部世界的一种特殊的对待方式”，是个体生存的基础和发展的特别方式。但“活动单导学”教学模式中“活动”的对象、内容、方式等都有自身独特的内涵和具体规定性，其实质是学生以兴趣和内需为基础，以主动探究、改造、重建活动对象为特征，以实现自我发展为目的实践活动。 “活动单导学”所倡导的“活动”也有别于传统教学中的“活动”。“活动单导学”所倡导的“活动”不再把课程仅仅视为“学科”、“知识”或“教材”，而把课程视为学生在教师引导下所进行的一种批判性、反思性、建构性的实践活动。 “活动单导学”所倡导的“活动”将教育目的蕴于活动过程之中，不仅重视学生获得知识的对与错、多与少，完成作业的优与劣，更关注学生的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养，注重学生的过程性体验，注重活动过程本身对学生的教育价值。在人文环境上，“活动单导学”教学模式努力营造了一种为学生所悦纳的、宽松的、和谐的、开放的师生关系。
例如：例如：
活动单活动三：组内研讨这首词抒发了怎样的感情，是如何抒情的？活动要点：（1）再读课文，标注每一层次写了什么。（2）讨论、交流标注内容，并完成对全词词意内容的理解。（3）找出词中你认为写得最好的地方与同伴分享，并告诉他这些句子好在哪里。导学案设计说明：这一环节是本课的重点和难点，教师要在学生的活动中多设台阶，多点拨。点拨：①前三句的内容。②领字的作用。③ 景物的特点。④写景的作用。⑤写景的手法。重点分析上阕中的秋日胜景图，分析远近、高低、动静、色彩等写景的角度和多个意象组合成的意境特点；重点赏析“翔”等动词。活动组织要点：（1）全班展示并补充形成对全词的完整理解。（2）挑选步骤3中的部分内容进行展示，全班讨论评价，共同体验鉴赏过程。

高效课堂理论学习教研活动记录表

小学2016年秋教研活动记录表
活动主题
高效课堂理论学习
时间
2016.9.14
活动形式
集中学习
地点
电教室
参与人员
全体教师主持人活动过程与
内
容
1、活动主题：高效课堂理论学习
2、老师观看课件《如何构建高效课堂》，并谈谈自己的认识：
1.高效课堂的含义：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
2.要转变教学观念和教学方式。
3.要多学课标，多专研课本、教学方法，多写课后反思。
4.要抓好教师备课中的备学生的问题。
5.研究和设计好课堂提问。
6.加强对课堂节奏的把握和管理。
7.积极实施小组互助学习。
8.推行作业分层布置。
活
动
效
果
通过学习，大家都明白了什么是高效课堂，在教学中如何构建高效课堂。都想在今后的教学中积极的贯彻实施高效课堂，以此提高教育教学质量。

《繁星》课堂学习活动单

第三次：我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话……觉得自己是个小孩子，睡在母亲的怀里。
写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往.
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，体现了作者怎样的情感？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。体现了作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
二《繁星》课堂学习活动单
【学习目标】
1．理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受。
2．学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
导入新课
郭沫若《天上的街市》，“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/……是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感。今天，我们来共同看看巴金观察繁星有怎样的感受。板书课题：繁星
如今
海上
半明半昧，
星在动
小孩睡在母亲怀里
依恋，陶醉
2、细细地品读作者三次看星的感受，分别概括作者三次不同的情感。
第一次：望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样
既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
【课前预习】
1．走近作者。（一生读，一生提示重要内容）
巴金，现代着名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

小学6年级英文单词学习的课堂活动设计

小学6年级英文单词学习的课堂活动设计小学六年级的英文单词学习对于学生的语言发展至关重要。

课堂活动的设计不仅要符合学生的年龄特点，还需要激发他们的兴趣，增强记忆力。

以下是一些有效的课堂活动设计方案，从不同角度探索如何让英文单词学习变得生动有趣。

首先，将词汇学习与游戏相结合是提高学生参与度的有效方式。

设计一个“词汇拼图”游戏，将英文单词拆分成字母或词根的形式，学生需要通过拼图将这些单词重新组合起来。

这个活动不仅帮助学生记忆单词的拼写，还能提升他们的词汇理解能力。

教师可以根据学生的水平调整难度，并通过竞赛形式增加趣味性。

其次，角色扮演也是一种非常有趣的学习方法。

教师可以设计一些情景剧，让学生在模拟的对话中运用新学的单词。

例如，创建一个“商店购物”场景，让学生扮演顾客和店员，进行对话练习。

通过这种方式，学生不仅能巩固单词的用法，还能提升他们的口语表达能力。

为了让学生对单词有更深刻的理解，可以引入“词汇故事”环节。

教师可以给学生讲述一个包含新学单词的简短故事，并鼓励学生在故事中找到这些单词。

随后，让学生自己创作包含这些单词的小故事，分享给全班。

这个活动帮助学生将单词与实际语境联系起来，增强记忆效果。

另外，使用视觉辅助工具也是一种有效的方法。

制作单词卡片，上面写有英文单词和相关的图片，分发给学生，让他们在小组活动中匹配单词和图片。

这样可以帮助学生通过图像记忆单词，加深对词义的理解。

音频和视频材料也可以用来丰富课堂内容。

例如，播放含有新单词的短视频或歌曲，帮助学生在语境中学习词汇。

课后，可以组织一次听力比赛，测试学生对这些单词的听力理解能力。

这样，学生不仅能够记住单词的拼写，还能提高听力技能。

课堂活动的设计还应注重反馈和评估。

每次活动结束后，教师可以进行简短的复习和总结，检查学生的掌握情况。

通过小测验或者互动问答的形式，了解学生对单词的记忆效果，并根据结果调整后续教学策略。

总结来看，小学六年级的英文单词学习应通过多样化的课堂活动激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

初一英语单词学习的课堂活动设计

初一英语单词学习的课堂活动设计设计初一英语单词学习的课堂活动时，我们要确保每一项活动都能激发学生的兴趣，并促使他们深入了解和掌握新词汇。

首先，课堂活动可以从“探索单词世界”的角度展开。

设想一堂课像是一场探险之旅，我们将引导学生通过角色扮演和小组合作，像探险家一样探索和发现新单词的奥秘。

为了让学生对新单词产生兴趣，可以设计一个“单词猎人”的活动。

在这个活动中，教师可以提前准备一些单词卡片，每张卡片上写有一个新的单词和相关的图片或示例句子。

学生被分成小组，每组需要在教室内寻找这些单词卡片，并在规定的时间内尽可能多地找到它们。

找到单词后，学生需要在小组内讨论单词的意思，并用这个单词造一个句子。

这个活动不仅能让学生在动手过程中学习单词，还能培养他们的团队合作能力和口语表达能力。

另一个有效的活动是“单词接龙”。

在这个游戏中，学生围成一个圈，教师说出一个单词，然后下一个学生需要说出一个以该单词最后一个字母开头的新单词。

游戏持续进行，直到学生用尽所有可能的单词为止。

这种活动不仅让学生在愉快的氛围中巩固单词，还可以帮助他们提高词汇联想能力和反应速度。

词汇的学习还可以通过音乐和游戏结合的方式进行。

例如，设计一个“单词歌曲”活动，将新学的单词融入到一首简单的歌曲中。

教师可以创作一首朗朗上口的歌曲，把新单词和其定义融入其中，学生在唱歌的过程中自然记住单词的拼写和含义。

这个活动有助于通过音乐的韵律和重复加深学生对单词的记忆。

此外，运用“单词故事”也是一个很好的活动设计。

教师可以引导学生根据所学的单词编写简短的故事。

每个学生在故事中必须使用至少三个新单词，并与其他学生分享他们的故事。

这样不仅帮助学生巩固词汇，还培养他们的创意思维和写作能力。

为了让学生更好地掌握单词，可以设置“单词挑战赛”。

在这个活动中，教师给出一个词汇表，学生在规定时间内通过拼写、造句、同义词和反义词等多种方式进行挑战。

挑战赛的设计可以引入一些趣味性的奖品，以激励学生积极参与。

【初中语文】三峡课堂学习活动单苏教版

课堂随笔：【链接阅读】《水经》是中国第一部记述水系的专著。

此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。

郦道元,字善长，北魏时期范阳人。

散文家、地理学家。

做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。

他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，在《水经》基础上扩充撰成《水经注》，是我国第一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。

《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。

郦道元以饱满的热情，浑厚的文笔，精美的语言，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川，表现了他对祖国的热爱和赞美。

课堂随笔：【反馈练习】1．给加点的字注音重岩叠嶂．（）不见曦．（）月沿溯．（）阻绝素湍．（）绿潭飞漱．（）其间属．（）引凄异泪沾裳．（）2．解释列出的字词。

⑴略无阙处略无:_________ 阙:_______________⑵至于夏水襄陵至于:_________ 襄陵:_____________⑶自非亭午夜分亭午:_________ 夜分:_____________⑷沿溯阻绝沿:___________ 溯:_______________⑸飞漱其间漱:___________ 其:_______________3．按要求默写下列句子。

⑴写三峡两岸山长又多的句子______________________________________________⑵写三峡夏水暴涨的句子______________ ____ _______________________⑶写夏水迅疾的句子___________________________________________ __⑷写出了三峡山水画卷色彩的句子_________________________________________阅读下面的课文片段，回答问题。

课堂有效学习活动设计-目中有人论文

课堂有效学习活动的设计:目中有人何为“有效”？适合的教育最能促进每一个学生发展，是最有效的教育。

适合的教育首先意味着教师“目中有人”。

课堂有效的学习活动应以学生为本，能引发学生的学习意向、兴趣，让学生知道“学什么”、“学到什么程度”，采用适合学生的、易于被学生理解和接受的教学方式，有效地促进学生去主动建构知识。

下面几个教学小例子体现了教师“目中有人”，是适合学生的学习活动。

一、在长文短读中自乐初读环节对有些学生来说是枯燥的，按部就班的逐节朗读容易让学生产生厌倦和疲惫感。

尤其对于高年级的长课文，怎样才能避免费时低效呢？《理想的风筝》篇幅长，教师有意识把课文分成若干部分，采用闯关的方式引导学生分别朗读。

学生读1-3节后，引导学生相机关注几个易混淆熟词的读法和写法，然后让学生再读第二节，感受春天的活力和美好。

“这关有好多熟字很难读，祝贺大家顺利闯过了第一关！”“课文第5节中，多处出现多音字转的读音，有一定难度，愿意挑战吗？”教师出示“转”的不同意思，学生根据意思到白板上自主选择读音，产生意见分歧时根据意思进行辨析。

学生情绪高涨，进一步体验了根据字义选择读音的学习方法。

六年级学生同样需要激励，教师用长课文短读的方法让学生一次次体会到成功的快乐。

陶行知认为：“学习有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

一旦情感被激发，学习的力量是不可估量的。

二、在直观演示中自悟词语教学形式多样，具体选用哪种方法更适合你的学生，这要因人因文而定了。

如理解《蜗牛的奖杯》中“遥遥领先”一词，教师出示蜻蜓、蜜蜂等昆虫图片，让学生摆一摆比赛的结果。

学生摆上后教师不加表态，引导学生发表自己的看法。

学生很快指出蜗牛排在最前面是正确的，但离蜻蜓、蜜蜂太近，应该把它们远远甩在后面，那才叫”遥遥领先”，接着把蜗牛往前挪了一大截。

对二年级学生，教师的词语教学没有简单化，此学习活动直观地再现了比赛结果，符合学生的认知特点，而且让学生经历由错误到正确，由模糊到清晰的过程，学生在摆图片中自然感悟了词语的意思。