小说情节手法(PPT文档)
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2023届高考语文复习-小说情节课件(共21张PPT)
3.这篇小说的叙事视角发生了变化,由拍摄视频的年轻 人转变为闸口老汉,请结合文本分析这一叙事安排产生 了什么样的效果。(6分)
①(技巧本身)以视频拍摄者的视角叙事,借助旁观者的视角,到闸口 老汉的人物视角转换,使得叙事更加灵活多样,使得作品的表现更有张 力。②(情节上),是内容上的自然衔接,由设置悬念到解开答案,为 后文的老汉袒露心迹做铺垫,前后呼应,使得结构圆融完整;③(人物 上)以闸口老汉的视角讲述留在坝上的原因,更能突显老汉淡泊名利、 热爱家乡、善良热心的形象;④(主题上)赞美了老汉淡泊名利、热爱 家乡、善良热心,体现出他对故乡的浓浓深情。也反映了人们对过去的 怀念,对“自在生活”的渴求。⑤(读者)能够设置悬念,吸引读者的 阅读兴趣。(答对一点给2分,三点6分。其他答案言之成理,亦可得分)
完成课时作业 对应练习
谢谢
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
(3分) ( )A. 小说有意制造拍摄视频的年轻人与闸口老汉
的“矛盾”,以小见大,表现代际观念的冲突。
表达技巧作
用 B. 闸口老汉引发热度并不令人意外,这反映了人们对过去
的怀念,对“自在生活”的渴求。情节作用 C. 煎饼摊成为网
红“打卡地”,客人突然增多又突然消失,展现了人们网络生活
的突出特点。情节作用
D.文章结尾,情景交融,静谧美好的乡村让老汉内心安定,体现 出他对故乡的浓浓深情。 结尾技巧及作用
C【解析】“展现了人们网络生活的突出特点”错误,煎饼摊 客人的突然消失,是由于打工返城,并非“网络生活”的特 点
2.下列选项中,对第⑤段作用分析,不正确的一项是(3分)
( )A. 人物塑造上,使用内心独白的方式,揭示了人物心理,
⑦ 闸口逐渐隐匿在暮色中,天光黯淡之后,野地里的小动 物消停了,远处的屋顶开始模糊,稀稀拉拉的路灯亮了起来。 一阵疲倦席上来,饥饿的感觉像是一个号令,催促他别忘记 回家的路。他有条不紊地收拾摊子。他直起腰的时候,右手 习惯地握成拳,在腰上捶几下,坐上三轮。三轮链条转动的 时候各着了挡板,咯吱咯吱地响。路两旁刚刚饱受霜打的乌 青的树,沉寂的灰色沟渠,以及余晖消逝的褐色天边,一切 那么熟悉而安稳。看到沉寂的村子里有零星的灯光,看到自 家的房子了,他会踏踏实实地躺平,在暗夜里长出一口气, 他感觉笃定而心安,良夜尽头,温柔的黎明在等候。(摘编自 《人民文学》,2021年9月期)
赏析 小说的情节手法(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身 后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫 一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台 阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女 人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他 处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡 烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
三、情节结构的常见模式 小说情节结构的常见模式一般有三种:
(1)基本模式。即遵循开端—发展—高潮—结局的情节发展顺序。这种 情节模式符合我们对事物认知的基本规律。 (2)“一波三折”式。大多数小说情节的运行并不呈现一条直线,而 往往会在情节发展过程中以设置巧合、悬念、矛盾等方法横生枝节, 发生波折后,再回到正轨。这种折直为曲的情节模式使小说显得跌宕 起伏,摇曳生姿。
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最 好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭 子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了 按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特 别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺 旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢 琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超 过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了 解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿 从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
高中语文-小说情节的作用(共33张PPT)
结构探究示例
• 小说题为侯银匠,但写侯菊的文字居 多,请结合全文探究作者这样安排的 理由。()6分《侯银匠》
14.老牧民巴音不会开车,却又买车,又炫车。 小说这样安排情节有什么意图?(6分) • ①形象地反映草原牧民生活的富裕和变化,以及 巴音内心的自豪感;(人物) • ②巧妙地突出靠自己的双手和努力才能建设好 家乡、过上好日子的主题;(主题) • ③设置悬念,为巴音两个儿子回到草原、回到 家乡的情节作铺垫和伏笔;(情节) • ④增强内容的戏剧性和故事性,提升作品的读 性和趣味性。(情节)
结构探究示例
• 小说题为侯银匠,但写侯菊的文字居 多,请结合全文探究作者这样安排的 理由。(6分)《侯银匠》
①小说的主旨是表现侯银匠,侯家父女相依为命, 侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就 是表现侯银匠。(人物形象—形象特点) ② 小说的主旨是表现侯银匠,作者截取侯菊出嫁 前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠 的人生况味。 (人物形象—描写方式) ③小说的主旨是表现侯银匠,女儿出嫁是他生活中 的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出, 可以避免平铺直叙。(情节安排—情节布局) ④小说的主旨是表现侯银匠,作者实写侯菊,暗写 侯银匠,以有形写无形,更有情趣。(情节安排 ----线索安排) ⑤小说的主旨是表现侯银匠,更多描写女儿出嫁前 后的情景,在人物关系中深刻表现中国传统的人 情美、人性美,意味深长。(主题的表现)
小说的结局及作用
• 1、分析出人意料的结局的好处
• A、从结构安排上看,它使平淡的故事情节 陡然生出波澜‘猛烈撞击读者的心灵,产 生震撼人心的力量。如《项链》 • B、从表现手法上看,与前文的伏笔相照应, 使人觉得又在情理之中,揭示深化主题。 • C、从主题上看,能处
《小说情节复习》课堂课件PPT(29张)-优秀课件
情节安排的特点 1.贯穿全文的线索:事、物、人、情、时间、空间。 2.就全文看:(1)一波三折式(2)欲扬先抑式 (3)倒叙式 3.就开头结尾看:(4)首尾呼应式 4.就开头看: (5)设疑法(悬念法)(6)写景法 5.就结局看: (7)出人意料的结局(欧·亨利式的结尾) (8)令人伤感的悲剧的结局(悲剧式结局) (9)令人喜悦的大团圆的结局(喜剧式结局) (10)戛然而止,留下空白式的结局
公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉
悦之感。给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
(读者或效果角度)
B.主题上,这样的结局凸显出的美好人性,反 映出人类向往美好生活的愿望。
(10)戛然而止,留下空白式结局
给读者留下想象的空间,让读者进行艺术再创造。
(二)情节作用题 常见提问方式: ①文中写了XX情景在小说中起到什么作用? ②某事物、人物在小说中有什么作用?
(三)情节探究题
• 2013新课标卷⑷小说前半部分侧重写马里诺 的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生 活。作者这样安排有什么用意?请结合全文, 谈谈你的看法?(8分)
•
《小说情节复习 》 课堂课件PPT (29张)-精品课件ppt(完美版)
• ⑵故事较复杂时,要避免前后情节的相互 交错,注意把握住事件涉及的对象,从同 一角度概述,做到前后贯通。
情节概括题知识储备
赏析小说的故事情节安排
• 1.小说的情节结构 一般是“开端、发展、高潮、结局”。
• 2.情节安排的基本手法 • 叙述的人称——第一、二、三人称(我你他) • 叙述的方式——顺叙、倒叙、插叙、补叙、
A.情节安排上,使平淡的故事情节陡然生出 波澜。
B.技法上,与前文的伏笔相照应,使人觉得 又
(完整版)小说情节(结尾段落)的作用 课件PPT
这种结局令人感动,令人 回味,引人思考结局给读者留下 了广阔的想象空间,耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主 人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣 慰、愉悦之感。
③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性 超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的 愿望。
《界河》是希腊作家安东尼斯·萨马拉基 期作品,《界河》写的是一个年轻士兵 下河游冰被“那边的人”打死的故事, 侧面烘托了战事摧残人性、毁灭生命的 主题。从选材来看,这篇作品跳出了公 式化、概念化的战争题材的圈子。
在写战场交锋中,避开了血肉模糊的战 争场面的描写,放弃了浓墨重彩地刻画 战争英雄的模式,没有枪林弹雨和弥漫 的硝烟,代之以双方的对峙与两个人的 交手。这样从人道、人性的角度,从侧 面写出战争的残酷和灭绝人性;更真实, 更发人深思,读来有撼人心魄的力量, 在根类题材的作品中可谓别出心裁。
01 铺垫伏笔,使情
节发展合理
02 照应上文,前后呼
应,使结构严谨
03 推动情节发展 04 与xx形成对比
3、特殊表达效果
特殊表达效果
设置悬念、引人入胜;波澜起伏、 吸引读者;出人意料、引人深思
练一练 【2017·山东卷】
《七岔犄角的公鹿》(鄂温克族【注】)乌热尔图 19.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。 (4分)
从人物形象看,作品善于将人物置于复 杂的矛盾中去塑造,以“他”为表的士 兵,徘徊在军纪与人愿之间,既有普通 人的情感,又须履行军人的职责,人物 形象丰满,富于感染力。
答:保留现有结尾更好。 ①从情节上看,它使平淡图故事陡生波澜,情 节出现撞击心灵的高潮,产生震撼人心的力量。 ②从手法上看,悲剧性的结尾与前面所描写的 美好情景形成鲜明的对比,造成艺术上强烈的 感染力。 ③从主题上看,悲剧性的结局凸显出战争对美 好人性的摧残,有力地控诉了战争的罪恶,深 化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件:情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件: 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
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3.抓,就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写(包括语言、肖像、行动、心理、细节描写) 4、情节(包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声) 5、环境(自然环境、社会环境) 6、顺序(顺叙、倒叙、插叙)
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常用答题模式:
“首先—接着— 然后—最后”
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2.理,就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构,如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型:
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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3.抓,就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写(包括语言、肖像、行动、心理、细节描写) 4、情节(包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声) 5、环境(自然环境、社会环境) 6、顺序(顺叙、倒叙、插叙)
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常用答题模式:
“首先—接着— 然后—最后”
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2.理,就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构,如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型:
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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高考复习小说结构情节分析技巧ppt(共22张)
1、散文重在抒情,小说主要是叙事;
2、散文一般比较真实,小说多数是虚构;
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3、散文以第一人称居多,小说多种人称均
有; 4、小说有较完整的故事情节,重在刻画人 物形象,而散文没有这么突出。
:
(一)情节类题 (二)主题类题 (三)含义类题 (四)人物类题(或“形象类”) (五)技巧类题 (六)环境类题 (七)作用类题
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式:造成
波澜,震撼人心;与前文伏笔照应,出人 意料又情理之中,留下想象空间或令人回 味无穷;与……形成对比 喜剧结局;突出主题,表现人物性格,符合 人们阅读心理,给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局:令人感动回味思考;深化主题; 突出人物性格
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、
表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发 展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人 物和背景在开头加上“序幕”,为了深化升 华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般 都是虚构的。故事来源于生活,但它通过整 理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真 事更集中,更完整,更具有代表性。
总结:情节的作用:
1、发展了人物性格,或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念,引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜,扣人心弦,增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
主题挖掘的基本途径:
1、从作者背景看
2、从人物特征看
3、从情节发展看
4、从语言情感色彩看
小说叙述艺术(技巧)课件(共27张PPT)
《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气
周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原;
《牲畜林》朱阿一次又一次举枪,旁人一次有一次的劝阻;
《活着》一次又一次的苦难;
《桥边的老人》一次又一次说动物;
《祝福》阿毛的故事:我真傻真的。
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
活着心理意识流墙上的斑点尤利西斯历史与现实交织打破时空的限定赵一曼女士回忆与现实交织半张纸叙事与写景交织描写和记叙的结合古渡头安东洛夫卡苹果并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展注意散文化小说历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说它们呈现的特殊叙事技巧
小说 是以 刻画人物 形象 为中心 ,通 过完整 的故事情节 和 环境描写 来反映 社会 生 活的文学体裁。
不同,视角、人称、口吻腔调不同。 • • (《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说) • • 《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老
人》……
• ①叙述的视角(全知视角、有限视角) • ②叙述的人称 (一、二、三人称) • ③叙述的腔调(因年龄、性别、身份、经历等不同
而呈现出不同的腔调。)
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
• 《战士》孙犁
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”,这样处 理有什么作用?请简要分析。
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
1、第一人称:增强小说的真实性和亲切感,拉近作 品和读者的距离;便于抒发感情;便于作心理描写。 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
2、第二人称:直接对话,真切自然;直面对象,便 于抒情;若对象为物,则使物具有拟人化作用。
3、第三人称:以旁观者身份来讲述故事,显得客观 冷静;不受时空限制,叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩,使主题意 蕴更丰厚:军民昂扬的民族精神
(二)怎么讲这个故事?
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏(叙事的详略)
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的,小说有自己的节奏,在关 键段落流连,对无关紧要的段落一笔带过,不是匀速前进。这种节奏 的变化,正是小说吸引人的地方。(详略得当,张弛有度)
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称:有限视角 第三人称:全知视角 (第三人称有限视角:《天嚣》科研人员VS蒙古同胞)
至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终 也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜, 永久地留在记忆里。
艺术效果:“他”的视角所知有限,强化神秘的氛围,给读者 留下想象空间。
叙述腔调:与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序):顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
(小说叙述艺术)
叙述节奏:快慢;详略;张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧:(常规、特殊)见讲解
特殊的表现手法:见讲解
描写艺术
人物描写:正面描写、侧面描写; 修辞手法; 表现手法:对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感,使读者更容易带 入身份,有身临其境之感。
2、第二人称:直接对话,真切自然;直面对象,便 于抒情;若对象为物,则使物具有拟人化作用。
3、第三人称:以旁观者身份来讲述故事,显得客观 冷静;不受时空限制,叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩,使主题意 蕴更丰厚:军民昂扬的民族精神
(二)怎么讲这个故事?
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏(叙事的详略)
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的,小说有自己的节奏,在关 键段落流连,对无关紧要的段落一笔带过,不是匀速前进。这种节奏 的变化,正是小说吸引人的地方。(详略得当,张弛有度)
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称:有限视角 第三人称:全知视角 (第三人称有限视角:《天嚣》科研人员VS蒙古同胞)
至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终 也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜, 永久地留在记忆里。
艺术效果:“他”的视角所知有限,强化神秘的氛围,给读者 留下想象空间。
叙述腔调:与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序):顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
(小说叙述艺术)
叙述节奏:快慢;详略;张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧:(常规、特殊)见讲解
特殊的表现手法:见讲解
描写艺术
人物描写:正面描写、侧面描写; 修辞手法; 表现手法:对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感,使读者更容易带 入身份,有身临其境之感。
小说阅读之情节结构 PPT
塑造
故事情节
人 物
故事环境
(自然、社会)
形 象
反表 映达 社思 会想 作品主题
烘托
烛心
①乔迁新居,还没收拾完毕,突然停电了,室内一片漆 黑。
② “笃、笃、笃”,小薇刚摸到蜡烛和火柴,门外便传 来了敲门声。
③打开门一看,原来是一个小男孩,仰着小脸,背着手: “阿姨,你家有蜡烛吗?
④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负 新来,这怎么行?今天借给他家蜡烛,说不定明天又来 借葱、蒜之类的。不,不行!小薇的脑筋急速地转着。
瓦萨卡低低地骂了一句。是啊,他以前真的很喜欢学习,他可不像那个复读 生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌,可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……
一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡,侧着身子从沿着人行道停着 的两辆汽车间穿了过去,急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼:她也 来自另一个世界。于是瓦萨卡马上就把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳 的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去,那个穿绿 风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的车轮下。第一个从汽车驾驶室跳 出来的是已经吓得半死了的司机,随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。 有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘 下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环,迅速放到自己的上衣兜里,然后大声 地喊了起来:“快来人啊!快来人啊!”
一家美国杂志曾悬奖征求“文字最简短, 情节最曲折”的故事,结果这篇《三封电 报》获得了首奖:
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布 去非洲打猎。不久,她在家里接获弟弟的 电报:“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜,回电给弟弟:“运其 尸回家。”三个星期后,从非洲运来了一 个大包裹,里面是一个狮尸。她又赶发了 一个电报:“狮收到。弟误,请寄回巴布 尸。”很快得到了非洲的回电:“巴布在 狮腹内。——佛莱特。”
小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT
情理之中,分
③结构圆合严 析作用、好处
密
34
6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象,突显特
用具体、浅 显、熟知的
征;
某种事理或
②化抽象为具体,化 深奥为浅显,“状难
情境来比方 写之景如在目前,含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
; ③激发读者联想,引
境
起读者共鸣
30
5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心, 文章开头直 使主题更加鲜明; 说明开头情况, 开门 接显示中心,②总领全文; 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文; , 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
,干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容,
升华主题思想; 说明结尾情况,
准确 周密
语言运用准 确,无懈可 击
制语科学,无法删 除;③用语合乎客 观实际,合乎事理 逻辑,合乎语法规
27
(4)补叙:对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更 加严密,内容更加充实丰满。
(5)平叙:指叙述两件或多件同时发生的事, 使头绪清楚,照应得体。
28
3.描写方法 (1)人物肖像、动作描写:更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 ( 2)景物描写:具体描写自然风光,营造一种 气氛,烘托人物的情感和思想。 (3)环境、场面描写:交代人物活动的背景, 写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地 表现人物。 (4)人物对话描写:刻画人物性格,反映人物 心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态,收到一种特殊的效果。
相关主题
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可使小说结构清晰,情节集中; 可通过线索巧妙安排结构,揭 示主题。
思考角度 叙述人称或叙述视角 叙述方式
情节安排技巧
文中对应的答案要点
有限视角,以第一人称“我”的角度去叙述 时间的过程,通过“我”的听,来串起了渡 夫儿子被抓壮丁、儿媳妇改嫁等事件, 使故事真实可信。
顺叙,以时间为序,采用渡夫与“我”对话 的形式,以渡夫止口讲述了自己凄惨的 故事
9、线索
• 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可是 是小说中某个人物、某个事物,也可以是作者 的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、 时间。阅读小说,抓住线索是把握小说故事发 展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找 线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体 现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语 等)。
(4)作)
审读:题干中有“线索”“叙述”“处理”“安 排”“情节展开” “构思”“布局”等字样。
情节叙述手法
叙述人称:第一人称(有限视角) 第二人称 第三人称(全知视角)
叙述方式 順叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
情节安排技巧
文学类文本阅读之小说
——鉴赏小说的情节手法
情节手法是指能使小说情节连贯、脉 络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术 技巧,具体包括情节叙述手法和情节 结构手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的 技巧的,包含叙述手法和叙述人称;情节结 构手法指作者在安排开端、发展、髙潮、 结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
3.突转
在小说结尾部分,作者常常釆用突转的方法 形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的 反转是形成人物性格的“急剧改变”。这种 突转常收到意料之外、情理之中的效果,对 表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
4.照应
是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。 照应能使情节连贯、脉络清晰、 结构紧凑。
5、伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件, 预先作的提示或暗示。伏笔用得好,可使全文 前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前 因后果更分明
6.对比
把两种对立的事物或者同一 事物的两个不同方面,放在一 起相互比较。
对比的作用一般是渲染气氛、 表现人物或突出主題。
7.衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺 术手法,它分为正衬和反衬两种。衬 托可以使文章更生动,人物、事物形 象更突出,主題更鲜明。
8.铺垫
也称铺叙补垫,它是为了衬托主要人 物或事物而铺叙另外的人物和事物以 作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气 势,突出文章主旨。
小说的明线与暗线
明线:就是由人物活动或事件发展所直接呈 现出来的 线索。小说明线所叙述的人物故 事容易集中突出
暗线:就是未直接描绘的人物活动或由事件 间接呈现 出来的线索。暗线能够在更广更 深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或 斗争的焦点,使故事情安排更加巧妙,使 小说矛盾和主题更加突出。
线索的作用
运用了衬托手法,在渡夫讲述故事的过 程中,穿插了“夜色”“风”等景物描写,营 造出故事叙述的背景环境,烘托、渲染 出一种诗意。同时,还运用了“抑扬”的手 法,以“钱”为切入话题,渡夫批评“我”要 钱不要命,知道真相后说“我”是孝顺孩子, 然后讲述自己的故事。
一般答题步骤
• 1.根据题干要求,确定情节手法类型,是哪种 结构手法。
1、通俗地税,它是指在小说的叙述 中先设置一个谜面,藏起谜底,在适 当的时候再予以点破,使读者的期待 心理得到满足。悬念的主要作用是吸 引读者、引人入胜。
2、抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬, 然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文勢 曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏 的效果,增强作品的可读性。
• 2.利用答题模板,规范作答。 首先点出所用的结构手法。 结合文本内容具体分析。 明确叙述这种情节手法的作用(效果)
提问方式:
(1)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理 有什么作用?请简要赏析(2016 全国甲卷)
(2)小说有明线暗线两条线索,分别是什么?这样处理有什 么好处?请简要赏析。(2015 全国卷一)
(3)“买玉”的情节中,作者使用了“欧 亨利笔法”,试作 简要赏析。(2014 浙江高考)
思考角度 叙述人称或叙述视角 叙述方式
情节安排技巧
文中对应的答案要点
有限视角,以第一人称“我”的角度去叙述 时间的过程,通过“我”的听,来串起了渡 夫儿子被抓壮丁、儿媳妇改嫁等事件, 使故事真实可信。
顺叙,以时间为序,采用渡夫与“我”对话 的形式,以渡夫止口讲述了自己凄惨的 故事
9、线索
• 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可是 是小说中某个人物、某个事物,也可以是作者 的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、 时间。阅读小说,抓住线索是把握小说故事发 展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找 线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体 现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语 等)。
(4)作)
审读:题干中有“线索”“叙述”“处理”“安 排”“情节展开” “构思”“布局”等字样。
情节叙述手法
叙述人称:第一人称(有限视角) 第二人称 第三人称(全知视角)
叙述方式 順叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
情节安排技巧
文学类文本阅读之小说
——鉴赏小说的情节手法
情节手法是指能使小说情节连贯、脉 络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术 技巧,具体包括情节叙述手法和情节 结构手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的 技巧的,包含叙述手法和叙述人称;情节结 构手法指作者在安排开端、发展、髙潮、 结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
3.突转
在小说结尾部分,作者常常釆用突转的方法 形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的 反转是形成人物性格的“急剧改变”。这种 突转常收到意料之外、情理之中的效果,对 表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
4.照应
是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。 照应能使情节连贯、脉络清晰、 结构紧凑。
5、伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件, 预先作的提示或暗示。伏笔用得好,可使全文 前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前 因后果更分明
6.对比
把两种对立的事物或者同一 事物的两个不同方面,放在一 起相互比较。
对比的作用一般是渲染气氛、 表现人物或突出主題。
7.衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺 术手法,它分为正衬和反衬两种。衬 托可以使文章更生动,人物、事物形 象更突出,主題更鲜明。
8.铺垫
也称铺叙补垫,它是为了衬托主要人 物或事物而铺叙另外的人物和事物以 作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气 势,突出文章主旨。
小说的明线与暗线
明线:就是由人物活动或事件发展所直接呈 现出来的 线索。小说明线所叙述的人物故 事容易集中突出
暗线:就是未直接描绘的人物活动或由事件 间接呈现 出来的线索。暗线能够在更广更 深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或 斗争的焦点,使故事情安排更加巧妙,使 小说矛盾和主题更加突出。
线索的作用
运用了衬托手法,在渡夫讲述故事的过 程中,穿插了“夜色”“风”等景物描写,营 造出故事叙述的背景环境,烘托、渲染 出一种诗意。同时,还运用了“抑扬”的手 法,以“钱”为切入话题,渡夫批评“我”要 钱不要命,知道真相后说“我”是孝顺孩子, 然后讲述自己的故事。
一般答题步骤
• 1.根据题干要求,确定情节手法类型,是哪种 结构手法。
1、通俗地税,它是指在小说的叙述 中先设置一个谜面,藏起谜底,在适 当的时候再予以点破,使读者的期待 心理得到满足。悬念的主要作用是吸 引读者、引人入胜。
2、抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬, 然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文勢 曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏 的效果,增强作品的可读性。
• 2.利用答题模板,规范作答。 首先点出所用的结构手法。 结合文本内容具体分析。 明确叙述这种情节手法的作用(效果)
提问方式:
(1)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理 有什么作用?请简要赏析(2016 全国甲卷)
(2)小说有明线暗线两条线索,分别是什么?这样处理有什 么好处?请简要赏析。(2015 全国卷一)
(3)“买玉”的情节中,作者使用了“欧 亨利笔法”,试作 简要赏析。(2014 浙江高考)