蒙特梭利教师守则 - 360文档中心

蒙台梭利教室常规

蒙台梭利教室常规•进教室前，坐着脱鞋子、换鞋子，并放置到鞋柜内。

•穿脱外套，必须在固定位置，如需放置外套应折叠。

•轻声开、关门。

•和老师、同学道早安，说再见。

•在室内以慢步行走。

•在室内要轻声交谈。

•和人说话，应目视对方。

•必须以双手搬取桌子和椅子。

•坐姿、站姿及行走须端正。

•坐或者离开椅子时，应先拉开或收起椅子。

•铺开工作毯时，应考虑与周边其他工作毯的位置，以便他人通行。

•在工作毯上工作时，应该是盘腿坐姿或跪坐方式。

•工作毯或桌上的工作，必须摆放整齐。

•如果要加入别人的工作，必须征求别人的意见，别人同意之后，再加入。

•工作结束时，务必妥善收拾并放回原位。

•用餐时，盛舀汤饭时，不宜过满，水果应置碗盘内食用。

•餐点后，应清理桌面、椅子面及地面。

•餐后要洗脸、刷牙、洗手。

•午睡后，应叠被、整理仪容。

•上厕所或喝水应以手势或轻声告知老师。

•喝水时，应坐在固定位置。

•使用洗手间应保持整洁，餐前、便后要洗手。

•衣物柜应随时清理，学习物品整齐地摆放。

•时时不忘说：请，谢谢，对不起。

•排队要守秩序、耐心等待。

注：常规的建立，是为了帮助孩子从“习惯成自然”中，发展秩序感、专注力、独立性与手眼协调，盼望照顾孩子的成人们，共同协助孩子完成规范。

请记住：• 慢慢行走--在室内不要奔跑• 室内音量--小声说话，轻拿轻放教具尊重：• 教具• 其他小朋友和老师们• 周围的环境--小心使用东西学习时间：• 自己选择自己的工作• 如果小朋友需要老师帮助，要走向老师，等待老师回应，再提出请求（老师给别的小朋友示范时，尽量不打断）• 工作结束后用两只手将椅子推入桌子下• 工作结束后教具要归位优雅与礼仪：• 和老师或小朋友问好时看着对方的眼睛• 当别人说话或者是倾听别人的时候要看着对方• 嘴里有食物时不说话• 要有礼貌--说请、谢谢和不客气• 打喷嚏和咳嗽不能对着别人，也不能对着食物。

• 流鼻涕的时候记得用纸巾，用完之后将纸巾扔进垃圾桶，然后洗手集体时间：• 坐在地毯上时，盘腿安静坐好• 坐在椅子上时，手要放在膝盖上或手背后• 如果有话要说，请先举手• 在别人说完话之前不要说话，不要去打断别人说话上厕所：• 上完之后要冲厕所• 便后要洗手• 把厕纸放进垃圾桶里蒙特梭利教室文化之规则1总是缓步行走，慢声细语。

做合格的蒙台梭利教师

不要
1、不要太仓促 2、别要求他们停留在一件事物上 3、别要求他们完全一样的复制 4、不要让他们被欺压 5、不要完全控制他们 6、不要让他们独处太久 7、不要忽略忠诚
要
与冲动儿相处
1、要条理分明 2、要简单扼要 3、对他们友善而不过于热心 4、支持他们的独立 5、要有组织、有顺序 6、给他们空间和时间 7、激励他们的荣誉感
美感与气氛：整洁、美观、像“家”一样充满温暖、关爱、自由。教具：教具可刺激幼儿，引起幼儿的注意力，带领幼儿进入专心的过程，借此帮助幼儿的成长。教师要选择并示范适合内在的与外在的发展教具，并且延伸设计出能刺激幼儿注意力的教具。社会性发展：促进幼儿的互相帮助，分工合作，对教室中的人、事、物等都要照顾、处理、负责、为幼儿进入社会团体生活做准备。
c 蒙台梭利环境区域划分注意问题： 1、日常生活区：因常需要用水，所以需靠近水源。为吸引幼儿进入教室工作，可选择接近门口的地方。因在桌上操作的工作比较多，故桌椅的设置应较其它区域多。此外，需设置小餐桌及清洁用具。 2、感官区： 3、数学区：数学区的规划也应尽量接近感官区。本区内多数工作所需要的教具材料庞大且数量多，所以应安排宽广的场地，供幼儿铺工作毯作操作练习。当然亦可设置少许桌椅共幼儿从事桌面上的工作，也可在本区内设置线、身高器及体重器。
1、进入蒙氏前的准备从新入园的幼儿进入幼儿园生活开始，教师必须就要以蒙氏教室的形象与幼儿互动，给幼儿一种愉快的环境。有条件的教师应对幼儿进行家访，了解幼儿在家的基本情况，更重要的是与家长、幼儿的相处，减少家长的后顾之忧，减少幼儿的分离焦虑，幼儿喜欢老师与幼儿园起到了一个很重要的作用。把家长、幼儿请进幼儿园，熟悉幼儿园，班级的环境。在幼儿的生活中渗透蒙氏教育的核心，尊重、秩序。< 给幼儿准备认识自己物品的标记>，让幼儿自选（自由选择），根据幼儿自己选择的动物标记把幼儿的物品都以它为标志（床，杯子格，毛巾格，柜子格）幼儿情绪稳定后，教师在幼儿的一日生活常规的培养中，有意识的渗透蒙氏工作的方法要求，培养幼儿安静、观察的品质，逐渐养成专注的品质形成

蒙氏教育方法

蒙氏教育方法蒙氏教育方法（Montessori education）是由意大利医生玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）创立的一种教育理念和方法。

这一方法强调让孩子自由发展、自主学习和探索世界，注重培养孩子的独立性、创造力和社交能力。

本文将介绍蒙氏教育的核心原则、特征以及其在幼儿教育中的应用。

一、核心原则1. 尊重儿童：蒙氏教育强调对每个孩子的尊重和尊重他们的个体差异。

教师应该以关怀和平等的心态对待每个孩子，并充分发掘他们的潜力。

2. 自由发展：蒙氏教育鼓励孩子按照自己的节奏学习和成长。

通过提供开放的学习环境和适当的材料，孩子可以自主选择学习的内容和方式。

3. 感官教育：蒙氏教育强调儿童通过感官去感知和理解世界。

教室中会提供丰富多样的教具和材料，以满足孩子的感官发展需求。

4. 实践活动：蒙氏教育注重实践活动和实际经验。

通过做中学、实际操作和实践，孩子们可以更好地掌握知识和技能。

5. 社交合作：蒙氏教育倡导孩子在自由的环境中学会社交和合作。

教师会引导孩子们学习如何与他人相处并培养良好的人际关系。

二、特征及应用1. 自主学习：蒙氏教育通过提供适当的教育材料，鼓励孩子们自主学习。

教室中的材料通常是有序排列的，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。

2. 集中注意力：蒙氏教育注重培养孩子的集中注意力能力。

通过长时间的集中活动和专注训练，孩子们可以提高他们的专注力和耐力。

3. 独立性培养：蒙氏教育鼓励孩子们独立完成各种任务和活动。

例如，在自主学习的过程中，孩子们需要自己选择、处理和整理教育材料。

4. 自我评估：蒙氏教育倡导孩子们根据自己的标准评估自己的学习成果。

教师会引导孩子们学会自我反思和自我评价，以提高他们对自己学习的认识和理解。

5. 和谐环境：蒙氏教育注重营造和谐、安静的学习环境。

教室布置整齐、干净，尊重学生的个人空间，为孩子们提供一个舒适的学习氛围。

在幼儿教育中，蒙氏教育方法的应用非常广泛。

蒙台梭利对教师的要求

蒙台梭利对教师的要求
１、教育儿童的前提首先要了解儿童
２、教师的精神状态比技能更重要
３、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚
４、不以自己的智慧代替儿童的智慧
５、对进步慢的儿童要有无止境的耐心
６、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童
蒙氏教师的特质：
１、谦卑的态度
２、站在别人的角度考虑问题
３、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者
４、是观察者、引导者、不是主导者
５、是家长的沟通者
６、接受自己，接受别人
７、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点８、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心
９、机警、思维敏捷
10、动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵
11、善于聆听儿童的心声。

蒙氏教师守则范例

工作行为规范系列蒙氏教师守则（标准、完整、实用、可修改）编号：FS-QG-19893蒙氏教师守则Montessori Teacher Code Model说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。

蒙氏教师守则【1】一、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。

二、决不在孩子的面前或背后刻意批评他。

三、诚心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。

四、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。

帮助孩子与环境建立相辅相成的关系，指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。

五、随时协助解决孩子的需要，并倾听、回答孩子的问题。

六、尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正;然而孩子有损环境、伤害自己或他人的行为时，则必须立刻予以制止。

七、孩子在休息，观看他人工作、回想自己的工作或考虑做何选择时，都要尊重他。

不要打扰他，或勉强他做任何活动。

八、协助孩子选择合适的工作项目。

九、要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未熟练的技能。

为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。

十、以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。

蒙氏教师守则【2】1.记住学生姓名。

2.注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。

3.锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。

4.认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。

5.合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。

强调学生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。

6.熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。

善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。

7.教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。

蒙台梭利六项重要原则

蒙台梭利教育理论的核心理念是尊重儿童的自主权，注重个体差异，引导儿童通过自主探索和实践来获得知识。

蒙台梭利提出了六项重要原则，以确保教育实践的有效性和符合儿童成长需求：
1. 自主原则：尊重儿童的自主性，引导他们主动参与学习过程，培养独立思考和解决问题的能力。

2. 个体差异原则：关注每个孩子的个性特点和成长需求，因材施教，调动每个孩子的积极性和潜力。

3. 循序渐进原则：根据儿童的认识能力和兴趣，从简单到复杂，由已知到未知地进行教学，确保学习效果的提升。

4. 感官教育原则：重视儿童的感官发展，通过多样化的感官体验，帮助孩子建立对世界的认识和理解。

5. 环境适应原则：营造适合儿童发展的环境，注重室内外环境的布置和规划，使孩子能够在舒适的环境中成长。

6. 教师角色原则：教师作为引导者、观察者和服务者，参与到儿童的学习和生活中，帮助孩子实现自我教育。

这六项原则构成了蒙台梭利教育理论的核心，指导着蒙台梭利教育实践的方向。

通过遵循这些原则，蒙台梭利教育旨在为儿童创造一个充满尊重、关爱和支持的成长环境，促进儿童全面和谐发展。

蒙台梭利成长法则

蒙台梭利成长法则蒙台梭利成长法则是基于蒙台梭利教育理念的一套儿童教育法则，主要包含以下方面：1.自由与纪律：蒙台梭利强调给予儿童充分的自由，但这种自由是在纪律约束下的自由。

通过让儿童在特定环境中自由活动，教师可观察儿童的内在工作方式，了解他们的需求和差异。

在这个过程中，教师扮演的是观察者和引导者的角色，而不是传统的教育者角色。

2.尊重与环境：蒙台梭利认为，每个儿童都有自己的成长节奏和独特性，应该受到尊重和理解。

在蒙台梭利教室中，教师会尊重每个儿童的节奏和步调，并尽力提供一个适合他们成长的环境。

3.重复与练习：蒙台梭利认为，重复和练习是儿童学习和发展的关键。

在蒙台梭利教室中，儿童可以自由地重复他们感兴趣的活动，通过不断的练习来探索和发现新事物。

4.真实与自然：蒙台梭利教室通常采用真实的物品和材料，鼓励儿童接触真实的世界。

这有助于儿童更好地了解真实世界，并培养他们的实际生活技能。

5.自我教育：蒙台梭利认为，儿童具有自我教育的潜力。

在蒙台梭利教室中，儿童可以自由地选择他们感兴趣的活动，并通过不断的实践和探索来发展自己的潜能。

6.感官与感知：蒙台梭利认为，儿童的感官是他们认识世界的重要途径。

因此，蒙台梭利教室提供了丰富的感官刺激和感知体验，以帮助儿童发展他们的感知和认知能力。

7.合作与社交：蒙台梭利教室鼓励儿童之间的合作和社交互动。

通过小组活动和合作完成任务，儿童可以学习如何与他人合作、沟通、解决问题以及分享成果。

8.秩序与纪律：蒙台梭利教室通常有一个明确的秩序和纪律规则。

这些规则是基于尊重、公平和合作的原则制定的，以确保每个儿童都能在安全、有序的环境中学习和成长。

9.身体与健康：蒙台梭利认为，身体健康是儿童学习和发展的基础。

因此，蒙台梭利教室通常注重儿童的身体健康和运动需求，提供充足的运动时间和设施。

10.艺术与创造力：蒙台梭利认为，艺术是儿童发展的重要方面。

在蒙台梭利教室中，儿童可以自由地表达自己的想法和感受，通过绘画、手工制作和其他艺术活动来发展他们的创造力和想象力。

蒙氏教育的规章制度细则

蒙氏教育的规章制度细则第一条总则为了规范蒙氏教育的教学秩序，加强师生管理，确保教学质量，制定本规章制度细则。

第二条教师管理1. 教师应具备相关的教育背景和资质，经过岗前培训后方可担任蒙氏教育教师职务。

2. 教师应严格遵守教学计划，按时按质完成教学任务。

3. 教师应尊重每个学生的个性和差异，制定个性化教学方案，全面培养学生的综合素质。

4. 教师应保持良好的教风和师德，不得有不良行为和言论。

5. 教师应积极参加教育培训和学习活动，不断提升自身的教学水平和专业能力。

第三条学生管理1. 学生应遵守学校的规章制度，尊重师长，团结友爱，乐于助人。

2. 学生应按时出勤，认真听讲，积极参与学习活动，主动完成学习任务。

3. 学生应保持良好的学习习惯，爱惜学习用具，保持教室和环境的整洁。

4. 学生应尊重他人的权利和隐私，不得恶意欺凌、伤害他人。

5. 学生应积极参加校园文体活动，培养团队意识和合作精神。

第四条教学管理1. 学校应根据教育教学计划，合理安排教学进度和内容，保证教学质量。

2. 学校应定期检查和评估教学工作，及时调整和改进教学方法和手段。

3. 学校应建立教师评估制度，激励教师积极投入教学工作。

4. 学校应加强家校合作，及时通知家长学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

5. 学校应建立考核制度，定期组织学生进行综合评价，促进学生全面发展。

第五条安全管理1. 学校应建立健全的安全管理制度，定期组织安全演练和应急预案。

2. 学校应加强校园安保工作，确保师生的人身和财产安全。

3. 学校应加强食品安全管理，定期检查食品的卫生和质量。

4. 学校应建立心理健康教育制度，关注学生的心理健康问题，及时开展心理辅导和咨询服务。

5. 学校应对师生进行安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。

第六条纪律管理1. 学校应建立严格的纪律管理制度，保障师生的正常教学和生活秩序。

2. 学校应加强学生纪律教育，培养学生爱校爱国的情感，倡导团结友爱的校风。

玛利亚蒙台梭利十诫0

玛利亚蒙台梭利十诫1、除非你被孩子邀请，否则永远不要去碰孩子。

（任何形式）1、Never touch the child unless invited by him.(In some form or the other).2、不管孩子在不在场，永远不要说孩子不好的地方。

2、Never speak illof the child in his presence or absence.3、把心思放在加强和帮助对于孩子好的方面，那么他坏的一面就会有越来越少的空间出现。

3、Concentrate on strengthening and helping the development of what is good in the child so thatits presence may leave less and less space for evil.4、准备环境要积极主动。

要不断地一丝不苟地照顾环境。

帮助孩子与环境建立有建设性的关系。

给他示范教具所应该放置的位置和给他示范教具的正确使用方法。

4、Be active inpreparing the environment. Take meticulous and constant care of it. Help thechild establish constructive relation with it. Show the proper place where themeans development are kept and demonstrate their proper use.5、要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。

5、Be ever ready to answer the call of the child who stands in need of you and always listen andrespond to the child who appeals you.6、尊重孩子做错事，相信他们能够或者晚一些时候能够进行自我修正，但是如果有任何滥用环境或者有任何行为会伤害到孩子的发展或者其他孩子的发展，一定要坚决地进行制止。

蒙台梭利教师守则第三条理解

蒙台梭利教师守则第三条理解（最新版）目录1.理解蒙台梭利教师守则第三条的背景和重要性2.解析第三条守则的具体内容3.应用第三条守则的实践方法和注意事项4.总结第三条守则对蒙台梭利教育的意义正文蒙台梭利教育方法是一种源自意大利的教育理念，重视儿童的自主学习和探索。

这种教育方法在全球范围内得到了广泛的应用和认可。

蒙台梭利教师守则是蒙台梭利教育体系的核心，为教师提供了指导和准则。

本文将解析守则的第三条，以帮助教师更好地应用这一准则。

第三条守则的内容是：“教师应尊重儿童的个性和兴趣，关注他们的成长需求，提供适宜的学习环境和材料。

”这一条强调了教师在教育过程中的角色和责任。

具体来说，教师需要理解并尊重每个儿童的个性和兴趣，这是儿童自主学习的基础。

同时，教师还要关注儿童的成长需求，提供适合他们的学习环境和材料，帮助他们在自主学习中实现自我发展。

在实际教学中，应用这一守则的方法和注意事项如下：首先，教师需要了解每个儿童的个性和兴趣。

这可以通过观察、交流和记录儿童的行为和表现来实现。

教师需要尊重儿童的个性，避免用统一的标准和期望去衡量他们。

其次，教师要关注儿童的成长需求。

这意味着教师需要了解儿童的发展阶段和特点，根据他们的需求提供有针对性的指导和帮助。

同时，教师还要关注儿童的情感需求，营造一个温暖、安全和支持的学习环境。

最后，教师要提供适宜的学习环境和材料。

学习环境应该整洁、有序、充满活力，有利于儿童的探索和发现。

教师还要提供丰富的教学材料，这些材料应该能够满足儿童的兴趣和需求，有助于他们的学习和成长。

总之，蒙台梭利教师守则第三条对教师的教学工作具有重要的指导意义。

《蒙台梭利对教师的要求》

《蒙台梭利对教师的要求》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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蒙台梭利教师守则

蒙台梭利教师守则
玛利亚·蒙台梭利博士
一、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意接触他。

二、不在孩子的面前或者背后刻意批评他。

三、耐心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。

四、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。

帮助孩子与环境建立相辅相成的
关系。

指引每一件用品的正确位置，并示范正确使用方法。

五、随时协助解决孩子的要求，并倾听、回答孩子的问题。

六、尊重孩子、让他能在当时或在其后发现错误而自行订正；当孩子有损坏环境、伤害自己
活他人的行为时，则必须立刻予以制止。

七、孩子在休息、观看他人工作、回想自己的工作或者考虑做任何选择时，都要尊重他。

不
要打搅他，或者妨碍他做任何活动。

八、协助孩子选择合适的工作项目。

九、不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未臻熟练的技
能。

为达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规则的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持和鼓励。

十、以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。

十一、告知家长，请为儿童携带儿童可以自己做主、自由支配的玩具。

如何做一个蒙特梭利教师

如何做一个蒙特的，主要是心理学家、教育家、是指导员、协助者、管理者，她要求教师必须具备的素质和能力
1.必须懂得蒙特梭利的教学原理和教学方法。
2.必须懂得如何操作使用教具，因为儿童是借助教具操作得到体能和智力的发展
教具的介绍必须依靠教师，适当的提示，示范使用的方法，观察儿童的反映和需要。
5.尊重与服务
尊重孩子的专注力。蒙氏认为孩子在专注工作时，不能干预或干扰他。只在他困难的时候，服务于他。
先观察孩子，孩子需要时，老师就给予帮助，以爱为出发点，付出爱。我们常用一种正面的夸奖孩子的方法，但蒙氏教育认为不是正面的夸奖而应该用分享的态度。
如果孩子做错了而感到痛苦，老师也会表示也很痛苦。老师应该和孩子分享快乐和痛苦。
6.与孩子一起成长。
老师了解孩子越深入，就会领悟不同的爱，老师对孩子的爱是真诚的。
7.具有对儿童的爱心、耐心的优良品质。
3.具有为儿童设计适合其成长环境的综合素质老师为孩子提供环境，对孩子专注的工作起到很重要的作用。
所以老师应观察分析研究儿童的能力，尽心环境的保护。
蒙氏要求教具有损坏的马上更换，教具上不能有灰尘，经常保护，老师有设计环境的能力素质。
4.参与和引导
孩子还没能达到专心操作教具时，教师要激发、诱导孩子，激发孩子的活力，所以要参与进去。

学校蒙特梭利教室管理制度

一、前言蒙特梭利教室作为一种独特的教育模式，以尊重儿童天性、培养独立思考、自主学习为核心理念。

为营造一个有利于儿童全面发展的教育环境，特制定本管理制度。

二、管理目标1. 营造和谐、有序的教室氛围，使儿童在愉悦的氛围中学习、成长。

2. 培养儿童良好的学习习惯、生活习惯，提高他们的综合素质。

3. 培养教师的职业素养，提高教育教学质量。

三、教室环境管理1. 教室布局合理，符合儿童身心发展需求，体现蒙特梭利教育理念。

2. 教室环境整洁、舒适，有利于儿童身心健康。

3. 教室内设施齐全，保证教学活动的顺利进行。

4. 教师定期对教室进行清洁、消毒，确保儿童安全。

四、教育教学管理1. 教师按照蒙特梭利教育大纲进行教学，注重培养儿童自主学习、独立思考的能力。

2. 教师根据儿童个体差异，因材施教，关注每个儿童的发展。

3. 教师引导儿童积极参与课堂活动，培养他们的合作精神。

4. 教师定期评估儿童的学习成果，及时调整教学策略。

五、班级常规管理1. 制定班级常规，使儿童了解并遵守，形成良好的行为习惯。

2. 教师以身作则，引导儿童遵守常规，树立良好的榜样。

3. 定期对儿童进行常规教育，提高他们的自我管理能力。

4. 教师与家长保持沟通，共同关注儿童的行为习惯。

六、卫生安全管理1. 教室内保持清洁，定期消毒，预防疾病传播。

2. 教师对儿童进行安全教育，提高他们的安全意识。

3. 教师定期检查教室设施，确保儿童安全。

4. 遇到紧急情况，教师应立即采取应急措施，确保儿童安全。

七、家校合作1. 教师定期与家长沟通，了解儿童在家庭中的表现，共同关注儿童成长。

2. 教师邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解。

3. 教师鼓励家长为学校提供意见和建议，共同促进学校发展。

八、总结本管理制度旨在为蒙特梭利教室提供一个有序、和谐的教育环境，使儿童在愉悦的氛围中学习、成长。

全体教师应共同努力，不断提高教育教学质量，为儿童创造一个美好的未来。

蒙台梭利教师观

蒙台梭利教师观，也被称为蒙台梭利教育观，是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利所倡导的一种教育理念和方法论。

蒙台梭利教师观强调教师在儿童教育中的角色和责任，主张为儿童创造自主学习的环境，引导和支持儿童自我发展和自我实现。

以下是蒙台梭利教师观的一些核心特点和原则：
观察和尊重：教师应该通过仔细观察儿童的兴趣、需求和能力，理解和尊重他们的个体差异，以便更好地满足他们的学习和发展需求。

创造环境：教师的责任是创造一个丰富、激发好奇心和自主探索的学习环境，提供适当的教育材料和工具，以鼓励儿童积极参与学习活动。

角色模范：教师应该成为儿童的榜样和引导者，通过自己的言行和行为示范来启发和激励儿童的学习和发展。

引导和支持：教师的角色是引导和支持儿童的学习过程，而不是直接灌输知识。

他们应该观察儿童的学习兴趣和需求，并提供适当的教育活动和材料，以帮助儿童自主地探索和学习。

自主学习：蒙台梭利教师观强调儿童的自主学习能力，认为儿童在适宜的环境中能够自主地选择和控制学习活动，从而发展出独立思考和解决问题的能力。

总体而言，蒙台梭利教师观强调教师对儿童的观察、尊重和引导，为儿童提供自主学习的环境和机会，培养他们的自主性、创造力和独立思考能力。

这种教师观对儿童的综合发展和自我实现起着重要的促进作用。

蒙特梭利教育法施行步骤与教师规范(精)

蒙特梭利教育法施行步骤在我们了解蒙特梭利的基本理论后，才可以开始着手于教育方法和教具操作。

现在有很多幼儿园，在运用蒙特梭利教学法之前，并末先彻底地探索她的教育原理，就直接运用“教具”来指导孩子。

这是一个相当危险的行为，因为它会“误导”幼儿，使幼儿养成不用思考，生吞活剥知识的习惯；也会误用“教具”，使教具成为呆板的玩具。

甚至于误解蒙氏老师的头脑和教育方法很简单而且呆板!举一个最简单的例子来说：假如启导者(导师不知道教具的真正目的是在引发孩子“内在”认知：也不清楚每件教具都拥有秩序性、创造性的基本和变化功能，以及自动改正等等在教育上的积极意义时，她可能对一个正在排放红色长棒的孩子，发出“先放这个”、“再放这个”……的指示，这又与传统式的“教’’有何不同? 孩子仍然无法真正了解为什么那个应在前，这个该在后的道理，无异是在作积木的堆积游戏罢了! 不但孩子觉得教具不过是漆了颜色、大小不同的木头，也会让他感觉老师的头脑和那堆木头差不多!所以，惟有在对蒙特梭利的教育原理，有了基本的心领神会后，才能进入正确教育孩子的进程。

蒙特梭利幼儿教育方法可分为下述五个步骤：1．预备环境我们不止一次强调，一个适合生命发展的环境对儿童的重要性，所以在蒙氏的教学中，如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境，被列为首要的条件。

2．发现意愿儿童表现在外的行为，往往是内在需求的反应，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。

如果能掌握这一时期的需要而予以教育，对孩子的启发效果将是事半功倍的。

3．协调意愿蒙特梭利老师与传统教师最大的差别，在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生，而是教具、儿童及学习意愿的协调者。

她必须依孩子的需要而整理环境，并且观察孩子的需要和意愿，提出适当的教具来让孩子“工作”4．延长工作周期如果孩子已经专心进入“工作”情境，启导员就该鼓励他继续操作，以“延长他的工作周期”，让孩子酌情的反复操作。

蒙特梭利说：“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。

蒙台梭利儿童之家教师行为规则

教师行为规则一、蒙台梭利儿童之家教师行为、语言规则1、在任何时候见到孩子都要充满热情的向孩子问好。

“早晨好、中午好、下午好”。

2、凡事要以商量的口吻和孩子对话“我可以……”(规则除外)。

3、凡事都使用请，“请离开、请帮忙、请让一下、请等待……”。

1、不可以直接指出孩子的错误，根据不同的情况请使用正确的方法和积极的语言告诉孩子。

这样的教育观念能使孩子长大后勇于面对困难和挫折，终身受益。

(1)给孩子建立这样的观念：“错误可以帮助我们成长”、“错误可以帮助我们成功”、“没有错误的孩子，只有错误的成人”。

(2)直接告诉孩子正确的做法是什么，不指出错误。

(3)请使用这样的语言：“如果这样做会更好”、“请试一试这种方法”。

5、孩子帮你做的每一件事情，老师都必须对孩子说“谢谢”。

老师帮孩子做的事情也要对孩子说“请说：‘谢谢’”或者说“你忘了什么?”老师要用自己的行为给孩子创造一种文明的生活环境，这样孩子就自然的学会了礼貌。

6、真倾听孩子的每一次纠纷(“请告诉老师发生了什么?…”“请描述事情发生的全部过程。

”“你自己会解决吗?”)。

请给孩子建立准确的是非概念。

解决纠纷能帮助孩子建立规则，辨别是非、善恶，理清思维，发展认知。

7、在更多的时候，请使用行为语言，尽力少使用语言本身。

尤其是对4岁以下的孩子(以保证帮助孩子顺利渡过执拗的敏感期)，对4岁以上的孩子请给他们更多的选择机会(规则例外)，并使用秩序化的语言。

学会选择事情，就学会了选择生活。

8、当孩子哭闹的时候(1)倾听孩子。

(2)允许孩子生气和哭闹，给孩子渲泄的机会，让孩子知道生气是可以的，以便让孩子学会自我调解。

在大多数情况下，对待哭闹的新孩子，方法是带他们出去走走，并同他们交谈，使孩子放松，并在老师身上建立安全感。

9、孩子必须遵守儿童行为规则。

(1)用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立秩序。

(2)用语言和神态提示孩子“你忘了什么?”(3)如果孩子明知故犯，请用平静而坚定的态度告诉孩子“老师爱你，但这件事不可以这样做”。

蒙台梭利教室规则

蒙台梭利教室规则
1、遵守上班制度：不接听手机，不发送短信。

2、衣装整洁、大方，不穿高跟鞋；不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。

3、打喷嚏、擤鼻涕时，应该用纸巾捂住口鼻，避免传播疾病。

4、做事情有自己的原则，时刻反省自己的行为。

5、以诚待人、讲究诚信，答应别人的事情要做到。

6、调试心态，平常心面对一切。

7、对待同事亲切，对待孩子悉心、耐心。

8、把每一件简单的事情做好，精益求精。

9、有承认错误的勇气，并及时改正。

10、爱护自己工作的环境，热爱自己的工作。

11、坚持在工作环境里说普通话。

12、有自己的教育特色，用自己的人格魅力影响孩子。

13、上下楼梯轻声慢步，右行礼让，不在楼道、公共场所内大声喧哗。

14、营造良好的环境（生动活动、充满关爱、有明确规律），并持之
以恒的维护。

15、以最和善的态度对待周围的人，并将自己最好的一面展示出来，
创造一个自由、宽松的语言交往环境。

16、保持使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼
貌用语，礼貌地称呼人。

17、别人说话时注意倾听，当别人问自己问题时，有礼貌地回答。