人教部编版五年级语文下册13人物描写一组(说课稿)
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿定稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》是本单元的第二篇课文，本课选编了四篇描写人物的文章：《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》。
这些文章都是经典名著中的片段，通过生动的故事情节和精彩的人物描写，展现了不同历史时期、不同地域、不同身份的人物形象。
本课的教学目的是让学生感受人物形象的生动性和多样性，学习通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于通过阅读来获取信息、分析问题、感悟情感等方面已经有了一定的基础。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如如何通过细节描写来表现人物性格和特点，如何把握人物描写的方法和技巧等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学习人物描写的方法和技巧，能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观目标：感受人物描写的魅力，培养对文学作品的喜爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解人物形象的生动性和多样性，学习人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何通过细节描写来表现人物性格和特点，如何把握人物描写的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师指导等方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，把握主要人物形象和特点。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享彼此对人物描写的理解和感悟，互相学习，共同进步。
部编五年级语文下册13人物描写一组说课稿.pptx
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围， 所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内 容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅 读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
四、说教法和学法： 1. 说教法：以读代教、适当点拨、引读促悟。 2.说学法：把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主阅读、合作交流、深入探 究”的学习方式，教学中激发学生在自读自悟、探究交流中获取知识。 五、说教学流程： 1. 创设情境，激趣导课。
板书是体现文章脉落的载体，板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文 的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、 难点，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，而且有助于学生感受人物形象，揣 摩作者的写法。
小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计 摔跤 语言 心理 动作
小胖墩儿：沉稳、憨厚老实
3. 研读课文，了解写法。 阅读《摔跤》一文，抓住文中对小嘎子的动作、语言、神态、心理活动等
描 写，想象感悟，感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
阅读《他像一棵挺脱的树》，从人物装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人 所引以自豪的体能、体力以及品性人格的精彩描写，把一个活生生的祥子呈现在 我们面前，阅读中，要通过描写感受他的健壮、朴实、充满生气。
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》说课稿(含3课时)
部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》说课稿（含3课时）一. 教材分析《13人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一组人物的描写，让学生了解和掌握人物描写的技巧和方法。
课文内容丰富，描写细腻，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画。
通过学习本节课，学生可以进一步提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体的写作实践中，很多学生往往不知道如何去描写人物，如何通过人物描写来表达人物的内心世界。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解和掌握人物描写的基本技巧和方法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，学生能够学会如何去观察和描写人物，如何通过人物描写来表达人物的内心世界。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够增强对语文学科的兴趣，提高自己的审美能力和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何通过人物描写来表达人物的内心世界。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等多种教学方法，引导学生通过阅读和分析课文，掌握人物描写的基本技巧和方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察和描述人物的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感知人物形象。
3.合作学习：学生进行小组讨论，分析课文中人物描写的技巧和方法，引导学生学会如何去观察和描写人物。
4.探究学习：让学生结合自己的实际生活，尝试进行人物描写练习，引导学生通过人物描写来表达人物的内心世界。
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第13课《人物描写一组》是本册教材中的重要内容。
本课选取了五篇经典的人物描写文章，通过对这些文章的阅读与分析，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
本课的教学内容不仅要求学生能够理解文章内容，更要求学生能够从中学习到人物描写的方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文章的理解和分析能力也有一定的提升。
但是，对于人物描写的方法和技巧，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，逐步引导学生掌握人物描写的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读分析，让学生学会从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提升学生的写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握人物描写的方法和技巧。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的人物描写案例，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物描写的作品，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章内容，提取关键信息。
3.课堂讲解：结合学生的自主学习情况，讲解人物描写的方法和技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
5.课堂练习：让学生现场进行人物描写练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对课堂内容进行总结，引导学生学会运用人物描写的方法和技巧。
七.说板书设计板书设计将突出人物描写的方法和技巧，通过关键词和图示等形式，帮助学生理解和记忆。
人教部编版五年级下册语文说课稿-13《人物描写一组》
人教部编版五年级下册语文说课稿-13《人物描写一组》一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一组人物描写文段的阅读，让学生体会作者通过对人物外貌、动作、语言、神态等方面的描写，来表现人物的性格特点和内心情感。
课文内容丰富，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生的写作提供了很好的示范。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写不细致、缺乏生动性和真实性的问题。
因此，在教学本节课时，需要引导学生通过细致的阅读，体会作者描写的方法和效果，从而提升自己的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会如何通过外貌、动作、语言、神态等方面的描写来表现人物的性格特点和内心情感。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，激发对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够学会如何通过外貌、动作、语言、神态等方面的描写来表现人物的性格特点和内心情感。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过对课文的案例分析，让学生深入理解人物描写的方法和技巧。
4.引导发现法：教师引导学生发现课文中的规律和特点，培养学生的发现能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文的学习。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.小组合作：学生进行小组合作、讨论交流，分享对课文的理解和感悟。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》说课稿
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第五单元的第13课。
本节课主要让学生通过阅读一组人物描写文章，了解不同人物的性格特点和形象特征，学会通过细节描写来表现人物，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
本单元的主题是“人物描写”，旨在让学生通过阅读不同的人物描写文章，了解人物描写的基本方法和技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和形象特征。
本课选择了五篇文章，分别描写了不同的人物，有勤劳的农村妇女、慈祥的老教师、爱国的科学家、勇敢的战士和善良的小女孩。
通过阅读这些文章，学生可以了解到不同人物的品质和精神风貌，从而激发对人物的敬爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，他们对人物描写有一定的了解，但可能在细节描写方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注文章中的细节描写，让学生通过分析、讨论等方式，理解作者通过细节描写来表现人物的方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章中的人物形象和性格特点，学会通过细节描写来表现人物。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、分析、讨论等方式，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生激发对人物的敬爱之情，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章中的人物形象和性格特点，学会通过细节描写来表现人物。
2.教学难点：学生学会通过细节描写来表现人物，提高写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握人物描写的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体课件展示一组人物图片，引导学生观察和描述人物的外貌特征，激发学生对人物描写的兴趣。
部编版五年级语文下册13 人物描写一组 说课稿【2020最新】
13．人物描写一组【说课稿】一、说教材：《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。
《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“搂、仗”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文,选自鲁迅的小说《阿Q正传》。
本课的主题是“人物描写”,主要让学生了解人物描写的技巧,学会通过人物描写来表现人物性格、特点、情感等方面。
本课的课文由五个小节组成,分别描述了阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
通过这些描写,展现了阿Q这个角色的复杂性和多面性,同时也让学生领略到了鲁迅先生的文学才华和独特的文学风格。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了一定的语文知识和阅读能力,能够理解和分析一些基本的人物描写技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写等。
但学生可能对于心理描写和细节描写等较高级的描写技巧还不够熟悉,需要在本课中进行进一步的引导和培养。
此外,学生在学习本课之前可能对于鲁迅先生的文学风格和文化背景还不够了解,需要通过本课的学习来进一步拓展视野和知识面。
三. 说教学目标1.了解课文内容,理解阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
2.学习人物描写的基本技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写等。
3.培养学生的文学素养,了解鲁迅先生的文学风格和文化背景。
4.提高学生的阅读理解和分析能力,提升学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点:通过课文学习,掌握人物描写的基本技巧,并能够运用到实际写作中。
2.难点:理解阿Q这个角色的复杂性和多面性,以及鲁迅先生的文学风格和文化背景。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:通过教师的讲解,让学生了解课文内容和人物描写技巧。
2.案例分析法:通过分析课文中的具体描写,让学生理解和掌握人物描写技巧。
3.小组讨论法:通过小组讨论,促进学生之间的交流和合作,提高学生的阅读理解和分析能力。
4.写作练习法:通过写作练习,让学生运用所学习的人物描写技巧,提升学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过引入鲁迅先生的名言“世上本没有路,走的人多了,也便成了路”,引起学生对于鲁迅先生的好奇心和兴趣,为后续的课文学习做好铺垫。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课说课稿一、课程背景分析本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第13课，题目为《人物描写一组》。
在这节课中，学生将学习如何通过文字描写来生动地展现人物形象，提高他们的综合语文能力。
二、教学目标设定知识目标：1.了解人物描写的作用和方法。
2.掌握描写人物的关键特征和技巧。
能力目标：1.能够通过文字精确地描绘人物形象。
2.能够运用所学知识进行创作，提升写作能力。
情感目标：1.培养学生对文学创作的热爱和兴趣。
2.提高学生对语文学习的自信和热情。
三、教学重难点分析教学重点：1.使用生动的语言描写人物形象。
2.展示人物个性特征的多样性。
教学难点：1.如何通过文字描写展现人物的内在特征。
2.如何使人物描写更加生动、具体。
四、教学过程安排1. 创设情境引入通过一段栩栩如生的描写引起学生的兴趣，激发他们对人物描写的热情。
2. 知识讲授介绍人物描写的概念、特点和方法，引导学生理解如何通过细致的描写实现形象生动。
3. 分组练习让学生分组进行人物描写练习，互相交流、讨论，提高写作水平和团队合作能力。
4. 作业布置布置作业，要求学生写一篇短文描写自己身边的一个人物，力求生动、具体。
五、教学反思与展望通过本节课的教学，学生对人物描写有了更深刻的理解，提高了写作技巧和表达能力。
未来的教学可以进一步引导学生运用人物描写这一技巧，创作更多有趣、有深度的作品。
以上就是本堂课的说课稿，希朴内容能够对您有所帮助。
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象，培养学生的阅读理解和写作能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但学生在分析人物形象和理解人物特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对人物描写的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物形象和特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，培养分析人物形象和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受课文中不同人物的美德，培养良好的道德品质和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象和特点。
2.教学难点：学生能够运用人物描写的方法，进行写作练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、写作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生观察人物形象，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生分析人物形象和特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对人物的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.写作练习：教师给出人物描写的要求，学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
5.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出人物形象和特点。
可以采用关键词、图表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂中的参与程度、讨论交流和写作练习的表现。
部编版五年级下册语文第五单元《13人物描写一组(摔跤两茎灯草)》说课稿
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》说课稿一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个故事——《摔跤》和《两茎灯草》——展现了不同人物的性格特点和形象。
其中，《摔跤》讲述了一个小学生在学校举行的摔跤比赛中，虽然身材瘦小但勇敢拼搏，最终取得胜利的故事。
而《两茎灯草》则描写了一位慈祥的老人，在生活困苦的情况下，仍然关心他人的温暖和幸福。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够把握文章的主要内容和人物形象。
但学生在理解文中一些深刻的道理和情感表达上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会人物的性格特点和作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：感受文中人物的勇敢、善良、关爱他人等美好品质，培养学生的优秀道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，把握人物形象。
2.教学难点：深刻理解文中人物的性格特点和作者的写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过问题驱动，引导学生思考课文中的两个问题：“为什么小学生能够在摔跤比赛中取得胜利？”“两茎灯草代表了什么意义？”2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文主要内容，感受人物形象。
3.小组合作：学生分组讨论，分析文中人物的性格特点，分享自己的观点。
4.课堂讲解：教师引导学生深入理解课文，讲解文中一些深刻的道理和情感表达。
5.情感体验：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验文中人物的情感，培养同理心。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《13人物描写一组》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第五单元《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第五单元《13 人物描写一组》是一篇作文指导文章。
本节课主要让学生通过学习文章中提供的三组作文素材，掌握人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
教材中提供了丰富的人物描写实例，让学生在阅读中体会描写的方法，并在实践中学会运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在实际写作过程中，往往存在描写过于简单、不够具体生动的问题。
因此，本节课需要通过实例让学生深入理解人物描写的方法，并能在自己的写作中灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握人物描写的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、实践等方式，让学生学会运用人物描写方法，丰富写作内容。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：学生能在实际写作中灵活运用人物描写方法，创作出具体、生动的作品。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在阅读、讨论、实践中学会人物描写。
2.教学手段：利用多媒体课件、作文素材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组生动的人物描写作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.教学新课：分析教材中提供的三组作文素材，引导学生理解人物描写的方法和技巧。
3.实践环节：学生分组讨论，选取其中一组素材，尝试进行人物描写练习。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5.总结提升：总结本节课所学的人物描写方法，引导学生意识到在写作中运用人物描写的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组1.描写方法：外貌、动作、语言、心理等2.描写技巧：具体、生动、形象、有趣八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的写作练习和课堂参与度两方面进行。
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》是一篇非常重要的课文,主要介绍了人物描写的一些基本方法和技巧,通过阅读和分析文中的实例,让学生掌握人物描写的要领,从而提高写作水平。
课文内容丰富,语言简练易懂,适合学生阅读和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识,能够理解和运用一些基本的语法和词汇,具备一定的阅读和写作能力。
但是,学生在人物描写方面可能还存在一些问题,比如难以描写出人物的内心世界、描写过于表面化等等。
因此,本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物,掌握描写人物的方法和技巧。
三. 说教学目标1.了解人物描写的基本方法和技巧。
2.能够运用所学的知识和技巧,深入描写人物的内心世界。
3.提高学生的写作水平,培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.人物描写的基本方法和技巧。
2.深入理解人物内心世界,描写出人物的真实感受。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究人物描写的方法和技巧。
2.通过小组合作、讨论交流等方式,促进学生之间的互动和合作。
3.利用多媒体手段,展示人物描写实例,帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些经典的人物描写实例,引导学生关注人物描写的重要性,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主阅读课文,了解人物描写的基本方法和技巧,同时让学生尝试自己进行人物描写练习。
3.小组合作:让学生分组进行讨论交流,分享自己的人物描写心得和经验,同时互相帮助和指导,共同提高。
4.实例分析:利用多媒体手段,展示一些经典的人物描写实例,引导学生分析其中的方法和技巧,让学生深入理解人物描写的重要性。
5.课堂练习:让学生结合所学知识和技巧,进行课堂练习,描写出一个自己熟悉的人物,同时让学生互相评价和指导,提高学生的写作水平。
6.总结反思:让学生对自己的学习过程进行总结和反思,分享自己的学习心得和经验,同时互相帮助和指导,共同提高。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组》说课稿
部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》这一课，主要让学生通过阅读和分析一组人物描写文章，了解和掌握人物描写的方法和技巧。
教材中选取了五篇文章，分别描写了不同的人物，有勤劳的农民、慈祥的母亲、坚毅的登山者、善良的医生和聪明的孩子。
通过阅读这些文章，学生可以了解到不同人物的特点和形象，同时也能学习到如何通过描写来表现人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一块，他们可能已经接触过一些基本的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
但是，他们可能对于如何更深入地刻画人物内心世界和性格特点还不够了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析教材中的人物描写文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读和分析人物描写文章，培养学生对于人物的感知和理解，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过阅读和分析教材中的人物描写文章，了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.难点：如何引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、小组讨论法等教学方法和手段。
通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和分享，让学生合作学习和思考问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的人物描写文章，让学生对于人物描写有一个整体的感知和理解。
2.讲解：通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
3.小组讨论：让学生分小组讨论和分析教材中的文章，让学生合作学习和思考问题。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册的第13课，本节课选文内容丰富，包括《摔跤》、《小兵张嘎》、《绝招》三篇文章，每篇文章都通过对人物的动作、语言、神态等方面的描写，展现了人物的个性特点。
教材内容紧贴学生生活，易于学生理解接受，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有所了解。
但学生在实际写作过程中，往往难以将所学的人物描写方法运用到自己的作品中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会人物描写的方法，并尝试运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物描写的方法。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用人物描写方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人物描写的方法，并能在写作中运用。
2.教学难点：引导学生将人物描写方法融入到自己的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解文章内容，体会人物描写的方法。
3.合作学习：分组讨论，学生之间交流对人物描写的理解和感悟，分享自己的心得。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解人物描写的方法。
5.写作实践：学生根据所学人物描写方法，结合自己的生活实际，进行现场写作。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和重要性。
部编五年级语文下册13《人物描写一组》说课稿
13.《人物描写一组》说课稿今天我说课的课题是《人物描写一组》，我将从课文解读、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材（一）课文解读《人物描写一组》是小学语文五年级下册的课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，题目为编者所加。
这3个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》作者则主要运用外貌描写来表现祥子的身强体壮，《两茎灯草》通过对严监生的两根手指和几次摇头的这些动作和神态描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
3个片断都是人物描写的经典。
（二）教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利朗读课文，特别是描写祥子外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，体会作者抓住人物的动作、外貌、神态活动等描写人物的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
（三）教学重难点根据三个片断的难易特点和五年级学生的学习情况，我把第三个片断作为教学重点，教学难点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
二、说教法，学法为体现课标中“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我采用了创设情境——朗读品味——自主交流——回归写作的设计思路。
指导学生用圈点划线的方法自由读课文，再进行展示交流，培养学和自主学习能力。
三、说教学过程（一）画面导入，吸引学生的目光出示学生运动会中跳高比赛的图片。
这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢？今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。
人教部编版五年级语文下册13人物描写一组说课稿
13．人物描写一组【说课稿】一、说教材：《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。
《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“搂、仗”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)说课稿
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》（第一课时）说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本节课的内容主要包括一组关于人物的描写，通过描写不同人物的外貌、动作、语言、心理等方面，使学生了解并掌握人物描写的技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有了一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生仍然存在描写不细致、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：人物描写的技巧。
2.教学难点：如何运用人物描写技巧进行实际写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文文本、写作素材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察并思考：这些人物有哪些特点？如何用文字描述这些特点？2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，分析课文中的人物描写技巧。
3.课堂讲解：教师针对课文中的重点内容进行讲解，引导学生掌握人物描写的技巧。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己学习中的人物描写技巧，互相借鉴和学习。
5.写作实践：学生根据所学的人物描写技巧，进行实际写作练习。
6.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的写作水平、课堂参与度、合作意识等方面进行。
教师可以通过学生的写作作品、课堂表现、小组合作情况等，全面了解学生的学习效果。
新部编语文五年级下册13 人物描写一组说课稿
13．人物描写一组【说课稿】一、说教材：《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。
《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。
三个片断都是人物描写的经典。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“搂、仗”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
（3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
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《摔跤》说课稿一、说教材《人物描写一组》是五年级下第五单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1．学习生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
环节1：导入新课１.观看影片《小兵张嘎》，谈谈对你所了解的小嘎子的印象：机智、勇敢……（借助电视剧《小兵张嘎》，和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。
）２.揭题：今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《摔跤》３.读课题，说说读了题目你想知道些什么？（他们之间是怎样摔跤的？结果又如何？让我们一起走进课文。
）环节2：落实基础，整体感知1.出示自读要求（1）选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。
（2）想一想，他们是如何摔跤的？2.学生自读。
做批注。
3.检查自学词语情况。
4.说说小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的？（提醒学生注意课文中的一些生字的读音和一些儿化音词语的读法，培养学生概括主要内容的能力。
）环节3：研读赏析（一）[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）A.什么叫“虎势儿一站”“公鸡鹐架”？指名说。
神态是怎么样的？是一双怎么样的眼睛？手和脚又是怎么放的？请学生做一下动作。
同桌俩人互做动作。
读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些B.这时嘎子心里在想些什么？指名说C.“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：站——气势逼人）谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A.这一招的主要动作是什么？猴儿似的蹦来蹦去是怎么样的？B.他为什么不来硬的？这样蹦来蹦去的目的是什么？在蹦的过程中他在想什么？C.从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：蹦——富有心计）（3）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
A.小嘎子使用了最后一招——（板书：钩）为什么会用这一钩？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，B.这一钩，钩掉了什么？交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计C.从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）（二）导语：要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿可是摔跤的——惯手。
什么是惯手？高手、能手……找出能体现胖墩儿是摔跤惯手的句子。
[（1）（2）（3）句一起出示，读一读，想一想，从哪些地方特别能看出胖墩是惯手？]（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”这几个动作说明什么？为什么能够说出这句话？读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受。
（板书：胸有成竹）感情朗读（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？鼓着眼珠子，他在看什么？）从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）谁把你的感受读出来？感情朗读胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。
哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读（重点抓住人物的动作来体会人物的形象，让学生边读边感悟，边读边想象，体会人物的动作、神态、和心理活动体会作者用词的准确性。
）环节4：拓展延伸1.同学们，通过刚才的学习，我们看到了两个特点鲜明，天真可爱的少年形象。
同学们也一定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活，主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）那么第二次比赛，他们会比什么呢？小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请大家课外抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。
（小结作者在动作描写上的精妙之处，让学生进行课后小练笔，达到读写结合的目的。
）六、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
《两茎灯草》说课稿尊敬的各位领导老师：大家好今天我说课的内容是语文五年级下册《两茎灯草》。
下面我从教材、教学目标、重点难点、教法与学法、学情、教学程序、以及教学板书这几个方面进行说课。
首先说对教材的分析一、说教材教材分析：《两茎灯草》是第五单元人物描写一组课文中的第三篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
二、说教学目标根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我从知识、技能、情感态度和价值观等方面确定了本课的教学目标。
知识目标：正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
技能目标：抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
情感目标：体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
发展目标：激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重点、难点重点：体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
难点：体会作家描写人物特点的方法，并在习作中学习运用。
四、说教法和学法在这堂课中，我采用了创设情境，情感朗读，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、说学情分析五年级的学生识字、朗读能力都较强，理解人物性格和学习写作方法上较弱，因此我主要在读上下功夫，让学生在读中感悟人物的性格，学习作者的写作方法，进一步培养他们自主学习的能力。
六、说教学程序（一）设计理念围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。
让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。
学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。
（二）教学准备多媒体课件（三）教学过程我的课堂结构是：创设情境、谈话导入——自读课文、初步感知——精读课文、感受形象——体会写法、拓展延伸1.在课堂教学的第一步，我先简介文中主人公严监生，并课件出示〈儒林外史〉和作者吴敬梓的简介。
引出题目板书让学生分析课题。
了解文中主人公严监生的背景，理解“监生”的意思，让学生对严监生这个人物有一个初步的印象，知道这是一个非常有钱的人。
继而让学生猜想，这样一个人，临死前大概是怎样的情形，会有怎样的安排?课堂中学生可能说好多答案，目的使学生能在体会人物特点这是个吝啬鬼作好铺垫，形成天壤之别。
2.首先引导学生体会严监生病情的严重，及对他的初步印象。
我是这样设计的：让学生带着“严监生临死前究竟是怎样的情形呢？”这个问题来自读课文，对严监生临死前有一个初步的印象后指名读课文，其它同学思考用一个什么词来形容严监生？课堂中可能有学生这样说：（节约、吝啬）我让同学表面理解后出示课件理解节约、吝啬的意思。
板书：节约吝啬3.这时前面已经埋下了一个伏笔——严监生到底是节约还是吝啬，所以继续学习课文。
接着通过学习“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。
”这一句来引导学生质疑:严监生的病情已经奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么？这里我是这样设计的：课件听读课文边听边想象严监生临死前的样子，学生回答后我会继续出示课件严监生临死前的图片让学生看图说说严监生临死前的情景。