数 学 作 业
我爱数学作文
我爱数学作文我爱数学作文(集锦15篇)在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是店铺为大家整理的我爱数学作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我爱数学作文1自进入初中后，随这数学难度的不断增加，我对数学的兴趣也不断加深。
现在，我对数学的的爱好已经达到狂热的程度了。
我爱数学。
我现在有一个非常优秀的数学老师——范立军。
他的教龄已有二十多年，教学经验十分丰富。
他的讲解，使我思路开阔，让我遇到一般难题，解答起来得心应手。
现在的数学课本，解说例题十分简单，即使把书背得滚瓜烂熟，也很难入门。
多亏范老师使我轻松步入数学的殿堂，让我感受到了学习数学的快乐。
我爱数学。
因为数学博大精深，象一座高不见顶的山峰，感觉高不可攀。
在小学时，什么有理数、一元二次方程、园等，几乎一窍不通。
就算上了初中，高中的数学知识也是看不明白的，到了高中，亦不会大学的……总之，数学之路，永无尽头，一个人穷其一生，也不可能到达其颠峰。
正因为它难，我才会迎难而上，才会喜欢它。
我要挑战困难，挑战自我，向这数学的高峰，攀登不只。
我爱数学。
因为我喜欢研究问题。
每当遇到数学上的难题，我会不惜一切代价，无论用多少时间，我都要攻克它。
当我把一道苦思冥想的难题做出来的时候，简直是心花怒放，痛快淋漓，那种感觉是无可比拟的。
有一次，我在课外书中，遇到了一道比较难的题目，我绞尽脑汁也计无所出，怎么也列不出方程，本打算问老师，可又不甘心。
于是，我静下心来，认真思考，反复演算，终于找到一个隐含条件，于是这道题也就迎刃而解了。
当时我的心中有说不出的喜悦。
兴趣是最好的老师。
我相信，凭我的努力、毅力和恒心，凭我对数学的痴迷，我一定会学好数学。
我爱数学作文2哎，提起数学，我就头大，不，是看见数学老师就害怕。
哈哈，这都是以前的我，如今的我对数学有了很大的改观。
(最新版)小学数学作业设计实施方案六篇模板
小学数学作业设计实施方案一、指导思想全面贯彻落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，发展创新意识和实践能力，增强社会责任感，形成和发展学生的核心素养。
二、设计原则（一）使用好数学教科书、教师用书数学教科书、教师用书是落实数学课程标准的主要载体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，设计出科学、合理的作业。
教师要提高自主设计作业能力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性，以便及时发现学生学习中存在的问题，有效改进教学行为和调整教学计划。
（二）尊重学生差异性小学数学作业的设计与实施应面向全体学生，尊重学生的个体差异，结合数学学习特点和学生认知发展的水平，整体设计、分层实施、因材施教。
（三）丰富作业内容形式小学数学作业的设计要紧扣数学学科内容特点和学生认知发展规律，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，做到“教、学、评”一体化。
（四）统筹控制作业总量科学合理地设置作业的数量，提高作业的质量。
同学科、同年级的教师要加强协作和沟通，开展有效校本研修活动，统筹作业的内容与数量，确保学生完成作业的时间不超过规定的时间。
三、作业设计具体安排数学作业设计应该满足不同学生在数学学习方面不同层次的发展需要，设计内容丰富、形式灵活、类型多样的作业。
作业类型主要包括前置性作业、巩固性作业、探究性作业、综合性作业、单元复习作业等。
低年级作业：1.加强课内巩固练习，不留课外书面作业。
课堂中每位同学准备一个算术本、一个珠算本，学生当堂练习，教师及时批阅，反馈，及时帮助学习中等生和后进生。
小学数学业务学习笔记
新课改下如何搞好小学数学教学一、树立现代的数学教学观新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才。
这就要求我们教师以人为本，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲、主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以学生的分数论英雄。
“心中有人”是指教师要关注学生的将来，课堂上不仅要传授基础知识、基本技能、基本思想方法，更重要的是让学生体会科学的探索与发现。
不仅要看结果，更要看探索结果的过程，要注意培养学生在探索结果的过程中学会科学的方法，体会数学的精神。
要看以知识、技能为载体的数学素养让学生感悟到多少，当学生走出校门，若干年后，当他们遗忘了知识技能后在其身上留下了多少数学的精神、思想、方法。
比如学生会用数学的眼光看问题，会用数学的头脑去发现问题、分析问题、解决问题等，那才是学生终身受益无穷的，这也是数学教学所要达到的最终目的。
二、创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。
好像出于本能，一辈子受用不尽。
”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。
教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。
三、让师生在数学学习中体验美对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。
经济统计学就业方向
经济统计学就业方向
经济统计学是一门研究经济数据收集、分析和解释的学科。
毕业生可以在政府部门、金融机构、研究机构和大型企业等各行各业找到就业机会。
以下是经济统计学的一些就业方向：
1. 政府部门：经济统计学毕业生可以在国家统计局、财政部、人民银行等政府机构从事数据收集和分析工作。
他们可以负责宏观经济数据的编制和发布，参与政策制定和评估，以及为政府决策提供数据支持。
2. 金融机构：毕业生可以在银行、证券公司、投资基金等金融机构从事与经济统计学相关的工作。
他们可以负责市场研究、金融风险评估、投资分析等工作，以及为金融产品的设计和销售提供数据支持。
3. 研究机构：经济统计学毕业生可以在经济研究机构、大学或科研院所从事研究工作。
他们可以参与经济相关领域的研究项目，进行数据收集和分析，撰写研究报告和学术论文，为政策制定和学术界提供经济统计学方面的专业见解。
4. 大型企业：毕业生可以在跨国公司、大型企业或咨询公司等组织中从事经济统计学相关的工作。
他们可以负责市场调研、数据分析、经济预测等任务，为企业的决策和战略规划提供数据支持。
此外，毕业生还可以选择深造，在经济统计学相关领域继续攻读硕士或博士学位，从事教学和研究工作。
经济统计学是一个充满挑战和机会的领域，具有广阔的就业前景。
小学数学作业分层布置实施方案
小学数学作业分层布置实施方案小学数学作业分层布置实施方案（精选7篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的小学数学作业分层布置实施方案，欢迎大家分享。
小学数学作业分层布置实施方案篇1教研组是学校办学理念与教师思想行为之间相互转化的关键的中层组织。
教研组的打造将促进教育理论与教育实践的沟通，促进个体智慧、团队文化、学校文化的相互支撑和滋养。
教研组是名师成长的摇篮，教育科研的阵地，学科质量的保证，更是一种学习型组织。
学习型教研组，就是利用相应的机制和手段，以促进和保障全员学习和终身学习，以学习和生活的有机结合，以尊重为前提，形成积极向上的氛围，以达到对个体和集体均发展的双赢性的教研组织、为了积极探索新形势下的教研组建设的新内涵、新思路，全面提升教研组的工作水平，使小学数学教研组在基础教育中发挥应有的作用，特拟定本方案。
一、实施背景：1．课改实验，在思想观念、操作实践、实验队伍、管理机制等方面取得了一定层面和范围的经验成效，但也存在着诸如师资队伍建设、教研机制健全等亟待加强和提高的问题。
对此，我们必须做出新的思考，开始新的探求。
只有让数学教师全员学习，系统思考，追求创新，才能使小学数学教师专业化得到发展，朝着“为学生造就高水平教师，为社会培养高素质学生”的双高目标迈进。
2．如何发挥优势，发展优势，培育更大的优势成为我们的新课题。
为了用科学的理念指导和整合我区的小学数学教研工作，发挥小学数学教学研究的独特功能，提高教学效益，我们必须加强小学数学学习型教研组建设。
只有这样，才能更有效地夯实小学数学教学的基础，促进小学数学教师专业化发展，提升小学数学教师整体素质。
3、学习与提升，是当前小学数学教师的迫切要求，但却苦于单打独斗，缺乏组织引导。
而学习型教研组正吻合这种需求，并引领教师专业成长，以愉悦的心情教学，以科学的教学工作，以出色的工作培养学生。
小学数学作业设计案例完整版
小学数学作业设计案例完整版小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩固所学知识，形成技能的一种基本途径。
因此，在实施创新教育的今天，数学作业的设计必须彻底打破以往重复性的、应试性的、单一性的书面作业，使作业不再枯燥乏味，缺乏情趣，要能够充分地使学生张扬个性，挖掘其思维潜力，使作业不再成为学生的负担。
那么在新的理念指导下要如何使设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与创造性的作业呢?下面谈一下自己的几点体会。
一、选择性作业，让学生体会成功。
人的身心发展存在个别差异性，这直接导致了人的能力的层次差异。
因而，在教学中，我们要发现个别差异，做到因材施教，有的放矢。
在布置作业时，我将作业分为必做题和选做题两类，必做题是基础知识，要求全体同学都会，而选做题则根据实际情况，课堂时间等，精选设计作业题，在数量上有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间，由学生自主选择完成。
例如：在学习《长方体和正方体的表面积》一课时，通过剪开长方体和正方体盒子，理解“表面积”的定义后，呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积，这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。
因此我在设计作业时分为以下三层：学困生掌握长方体表面积的计算方法，能正确的计算基本图形就可以了，如课本的第2、3题，中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题，能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料，直接进入课本4、5题的练习，优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题，并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。
根据不同层次的学生设计练习题，学生可以根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。
注意了学生之间存在的差异性。
所以设计作业时，不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决，品尝成功的喜悦，而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间，使他们解决问题的水平都得到相应的提高。
二、童趣性作业，激发学生的参与性“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生有一种饱满的热情，积极主动地参与其中。
初中数学作业设计与实施指导意见
初中数学作业设计与实施指导意见一、具体要求（一）严控总量作业设计要遵循适时适量、目标明确、凸显重点、难易有度。
在总量控制上充分注意到学生的个体差异，总量的有效时间应以大多数学生的平均水平为准，做到少而精。
加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，健全作业管理机制，切实减轻学生作业负担，保证充足睡眠，确保学生身心健康成长。
（二）分层设计在编选数学作业内容时，要紧扣学段要求和教材内容以及课堂教学的目标达成情况，遵循“因材施教”原则，为学生创设真实的情境，对同一问题尽可能多角度设问和设计阶梯形题组，供不同层次的学生有选择、分阶段的完成。
基础题和中档题供全体学生选择使用，有一定思维难度的习题则留给学有余力的学生完成。
分层布置基础性作业、能力提升性作业和思维拓展性作业，鼓励布置弹性作业和个性化作业。
（三）丰富形式数学作业在内容上遵循课程标准和学生认知规律的基础上，结合教学内容适度融入中华优秀传统文化，增强民族自豪感；加入数学学科发展前沿科技信息，渗透数学文化；数学作业在布置上，除传统的书面作业外，还可通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、思维导图等多种类型的作业，激发学生的学习兴趣。
如：关于数学史的阅读写作类作业，社会现象调查分析的实践操作类作业，解题方法归纳总结的反思感悟类作业，数学实验规律探究的动手操作类作业等。
（四）作业指导注重过程指导的点拨性，教师要关注学生解题思路的适度引导，解题方法的适当点拨，以及书写格式的规范指导，促使学生在掌握相应数学知识的同时，进一步理解其所蕴含的数学思想方法，获得一定的数学学习经验；注重作业批改的及时性，做到及时批改与有效批注相结合，批改过程应注重对学生错误问题做好记录和分析，做到典型问题集中矫正，个别问题个别处理；针对问题较大的学生要加大课后辅导的力度，同时要加强作业二次批改审查的力度，提高作业批改的效度；注重作业反馈的有效性，做到集中讲评和个别辅导相结合，集中讲评主要针对有代表性和典型性的题目，要注重剖析本质、总结归纳、变式拓展；个别辅导要有针对性的分析学生错误原因，注重疑点启发、方法引导、反思领悟。
数学作文30篇
数学作文30篇数学作文300字（一）：今日，我和爸爸去书店买书。
我们来到书店。
我挑了一本我盼望已久的书，来到收银台。
爸爸说：“你这本书12.6元，我这本书16.3元，我再拿3支1.5元的圆珠笔，给了50元还剩多少元如果你猜对了，剩下的钱就给你买雪糕吃。
”我想：50减12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。
我说：“16.6元。
”“好，这16.6元就给你买雪糕吃。
”爸爸爽快地说来到雪糕店，爸爸又问我：“我买2个1.5元的雪糕，付了16.6元，还剩多少钱”我想：简单，16.6减1.5乘2，等于13.6元。
我说：“还剩13.6元。
”爸爸说：“不错嘛!还能够。
”我生气地说：“你小看我啊，这可是二年极的题目。
我要是连这些都不会，我还是五年级的学生吗”数学在生活中是离不开的。
数学作文300字（二）：最近我陪妈妈去市场时，看见了很多笼子里的鸡，由此妈妈便给我讲了一个经典的数学故事——鸡兔同笼问题。
我和妈妈回家后便一齐了解了这一有意思的数学故事。
鸡兔同笼，这个问题，是我国古代著名趣题之一。
大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个趣味的问题。
书中是这样叙述的：”今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？“这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上头数，有35个头；从下头数，有94只脚。
求笼中各有几只鸡和兔？这道题的解题思路：先假设它们全是鸡，于是根据鸡兔的总数就能够算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看看差多少，每差2只脚就说明有1只兔，将所差的脚数除以2，就能够算出共有多少只兔。
概括起来，解鸡兔同笼题的基本关系式是：兔数＝（实际脚数——每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数——每只鸡脚数）。
类似地，也能够假设全是兔子。
鸡兔同笼问题能够解决生活中的许多数学问题，尤其是其中涉及到的”假设法“思想，更是十分新颖。
我虽然对其中的要领与奥妙都不太熟悉，但经过这个问题，我明白了数学与生活的紧密关系，更激发了我对数学学习的热情。
小学数学工作业绩总结
小学数学工作业绩总结小学数学工作业绩总结「篇一」去年11月份，我有幸参加了伊川县20xx年国培小学数学一坊的网络研修，转眼间学习就要结束了，通过这几个月的网络培训和线下学习，使我意识到，作为一名数学教师，不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的专业知识，特别是新课程下对课堂课程的研究、探索、思考，我是从初中转到小学任教的，这种学习尤为重要。
在这一段学习中，有三个感谢，一是感谢教体局的领导和师训股的领导对我们工作的重视和支持，二是感谢华东师范大学提供了这样一个学习的平台，给我们农村教师一个提升自己的机会，三是感谢坊主周海峰老师和教体局岳小红教研员，他们对我们学员百问不厌的工作态度以及我们一坊这个团队，亲密合作的关系。
在这次网络培训和线下学习过程中，我的收获如下：一、通过学习，解决教学中许多实际的问题。
通过网络培训，我设计了《表内乘除法的应用》这个教学设计一稿，我向小学二年级学习解决应用题提出挑战，设计前我认真研读课程标准，看看讲到什么程度，学生如何参与课堂、自主学习、展示学习和合作学习等，我们坊内其他老师给我提供了许多宝贵的建议，如王兴娟老师分享了她如何创设学生生活实际的情景，避免了教学引入的高大上，如何做到恰当的时间利用，何晓颖老师提出了如何站在学生角度分析应用题，以及在教学中如何评价，激励学生等，我也恰当的评价了其他老师的教学设计，通过互评，解决了教学工作中遇到的各种各样的实际问题，提升了自己。
二、新时期，教师要活到老，学到老。
在信息时代，科技飞速发展，多媒体技术日新月异，要求我们不断学习不断充电，特别是多媒体技术和专业修养方面，通过本次网络培训和线下学习，认真学习了微课的制作，如何有效的利用“班班通”来提高教学效率，学习了如何说课评课，说课要做到六说，说课标、说教材、说学情、说教法、说训练、说教学过程。
评课不要面面俱到，要有侧重点，从处理教材上分析，从教学过程上分析，从教学方法和教学手段上分析，从教学基本功上分析，从教学效果上分析，通过说课和评课，从而提升了自己的授课水平。
数学文化作业
我对数学的认识
对于数学，我的第一感觉就是它无处不在。
但是，又经常忘记了她的存在。
数学有着它独特的美，吸引着无数充满求知欲望的人。
数学无处不在，她帮助我们认识世界，探索世界，乃至改造世界。
学了这么多年的数学，我认识到数学是一门抽象而又精确的科学。
几千年来，数学从萌芽时期发展到常量数学，再经过变量数学，发展到今天的现代数学。
数学已经形成了她独特的文化。
她对艺术、商贸、建筑和其他学科都有着巨大的影响。
在我们的日常生活中，数学是普及和必需的，以至于我们经常忘记了她的存在。
然而，她仍在不断影响着其他科学，在越来越多的方面烙下了她的印记。
假如今天离开了数学，其他科学也就无从谈起。
就像一位数学家所说，数学是科学的女王。
数学的发展进步，是一代代人智慧的结晶。
数学的发展也不是一帆风顺的，她同样经历了一次又一次的危机。
数学在其历史上，经历了三次大的数学危机。
危机也就意味着危险和机遇，伴随着一次又一次的危机，数学也有了巨大的发展与进步。
总之，数学是一门非常有用并且重要的学科，，我们应该学好她，并做到学以致用。
统计学作业及答案
4.总体的变异性越大，抽样误差越大。对
简答题
1.请简单比较一下概率抽样和非概率抽样。
概率抽样：依据随机原则抽选样本，样本统计量的理论分布存在，可根据调查的结果推断总体
非概率抽样：不是依据随机原则抽选样本，样本统计量的分布是不确定的，无法使用样本的结果推断总体
2.举例说明统计分组应该遵循的原则。
（4）各单位的共同倾向（表现为主要的、基本的因素）决定着平均数的水平，而各单位对平均数的离差（由次要的、偶然的因素所产生的影响），则由于足够多数单位的汇总综合结果，而相互抵消，趋于消失。通过平均化的结果以抵消偶然因素的个别影响，描述现象的典型水平，并进一步推断总体的数量特征，这些都是在大数定律的作用下进行的。应该指出，大数定律的作用是帮助我们通过偶然性达到发现的必然性，认识现象规律的表现形式的目的，但它并不能说明现象的本质，这又须借助相关实质性学科的知识来解释现象的本质及其内在联系。
（4）“消费者每月在网上购物的平均花费是200元”是参数还是统计量？参数
（5）研究者所使用的主要是描述统计方法还是推断统计方法？推断统计方法
选择题
1.抽样调查应遵循的原则是（）
A.准确性原则B.可靠性原则C.随机性原则D.灵活性原则
2.统计分组时，在全距一定的情况下（）
A.组距越大，组数越多B.组距越大，组数越少C.组距大小与组数多少无关D.组距大小与组数多少成正比
85
85
81
75
85
97
96
60
69
64
54
85
65
60
96
82
98
60
77
46
60
86
71
数学与应用数学专业就业方向
数学与应用数学专业就业方向
数学与应用数学专业的就业方向非常广泛，几乎涵盖了
所有行业和领域。
以下是数学与应用数学专业的主要就业方向：
1. 金融业
金融业是数学领域最重要的就业方向之一，金融机构需
要大量的数学分析师和金融工程师来开发新的金融产品和管理风险。
数学与应用数学专业毕业生可以在银行、投资银行、金融咨询公司、保险公司等机构中找到就业机会。
2. 数据分析
数据分析是另一个热门就业方向，随着大数据技术的快
速发展，越来越多的公司需要数学专业人才来分析他们的数据，提取有价值的信息。
数学与应用数学专业毕业生可以在科技公司、电子商务公司、医疗保健机构、公共政策部门等领域中找到就业机会。
3. 教育行业
数学与应用数学专业毕业生可以在教育领域中找到就业
机会，包括在高中和大学教授数学，或者在培训机构中担任数学导师。
此外，还有一些机构需要数学专家来编写数学教材和测试题目。
4. 科学研究
数学是科学研究的重要基础，数学与应用数学专业毕业
生可以在科研机构中找到就业机会，从事科技研究和开发工作。
他们可以为物理学、天文学、生物学、计算机科学、经济学等学科提供重要的支持。
5. 工程和技术
数学与应用数学专业毕业生可以在工程和技术领域中找到就业机会，他们可以帮助工程和技术人员解决复杂的数学问题，或者在计算机科学、电力系统、物流等领域中提供数学建模和分析服务。
总之，数学与应用数学专业的就业前景非常广阔，毕业生可以在各种领域找到就业机会，前景非常光明。
作为数学从事者，应该具备良好的数学素养和综合素质，提高自己的综合实力，才能在激烈的就业市场中脱颖而出。
初中数学作业设计与实施指导意见
中小学九年义务教育作业设计与实施指导意见初中数学初中数学作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实上级《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据上级文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合本初中数学学科特点，制订本初中《初中数学作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥数学课程的全面育人功能。
一、总体要求认真落实上级各项教学精神，着眼建设初中数学高质量教学体系，遵循数学教与学的规律，重点关注体现以人为本的教育理念，以促进学生身心发展为终极目标，明确作业内容，控制作业难度和总量，分层次、分角度、分梯度进行精准的作业统筹。
初中数学作业的设计与实施要帮助学生理解与掌握数学的基础知识、基本技能、基本数学思想和数学活动经验，提升学生发现并提出问题、分析并解决问题的能力，逐步培养学生自主学习和时间管理的能力，聚焦关键问题，形成和发展学生的数学核心素养，切实减轻学生课业负担。
二、设计原则（一）体现初中数学学科特点，落实“立德树人”根本任务数学是研究数量关系和空间形式的科学，具有“抽象性、逻辑性和严谨性”的特点。
初中数学学科作业应紧紧围绕立德树人的根本任务，坚持以人为本，遵循学1生身心发展规律与教育规律，重点关注数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识等关键要求，抓准初中数学学科的关键问题，明确指向学科育人目标，发展学生数学核心素养。
（二）基于课程标准，提升教学反馈质量和效果初中数学作业应遵循数学课程标准的要求，设计旨在体现“夯实基础、训练思维、提升素养”的系列作业，合理调控作业结构，提高作业设计质量，有效控制作业难度与作业数量。
作业设计应结合教学目标、教材内容和学生实际，选择具有代表性的习题，对教材上每个章节教学内容配套的习题可以直接选用，也可以通过教师“增加、删减、改编、创新”等方法，设计出科学、合理的作业，确保作业具有合理覆盖性与针对性，以便准确了解学生学习目标达成情况，发现学生学习中存在的问题，做到“教、学、评”一体化。
统计学作业
第三章统计数据的描述1．某企业工人按年工资分组资料如下：按年工资分组（元）工人数（人）600—700 10700—800 15800—900 35900—1000 121000—1100 8合计80计算工人工资的平均数、全距、平均差、标准差、平均差系数、标准差系数。
2．现有两个生产班组的工人日产量资料如下：甲班组乙班组日产量（件）人数（人）日产量（件）人数（人）5 3 8 67 5 12 79 6 14 310 4 15 313 2 16 1合计20 合计20分别计算两个班组工人的平均日产量并说明哪个班组的平均数代表性大，为什么？3．两种不同水稻品种在4块田地上试种，其产量如下：甲品种乙品种面积（公顷）产量（公斤）面积（公顷）产量（公斤）1.3 585 1.2 6001.0 505 0.9 3780.8 420 1.3 7151.5 690 1.4 525假定生产条件相同，确定两个品种的单位面积产量，并比较哪个品种具有较大的稳定性。
第四章时间序列1.某地区棉花产量的年度资料如下，请用最小平方法编制一个直线趋势方程式，并预计2002年棉花产量。
1995-2001年某地区棉花产量年份产量（吨）1995 354.01996 424.51997 414.91998 378.81999 450.82000 567.52001 450.82.某地区1991-1999年GDP资料如表，利用最小二乘法拟合趋势方程，并预测2000年该地区交通运输业产值(假定交通运输业占该地区GDP的4%)。
年份GDP(亿元)1991 4001993 4801995 5701997 6701999 7903.某省对外贸易总额2000年比1997年增长7.9%，2001年比2000年增长4.5%，2002年又比2001年增长20%，试计算1997年—2002年每年平均增长速度。
第五章统计指数1. 某工业企业两种产品的产量及出厂价格资料如下表:产品单位产量出厂价格（元）基期报告期基期报告期甲吨5000 5500 20 21乙台3000 3600 25 28 试计算:(1) 产量个体指数和出厂价格个体指数;(2)产量总指数及由于产量增加(或减少)而增加(或减少)的总产值;(3)出厂价格总指数及由于出厂价格提高(或降低)而增加(或减少)的总产值。
数学教师工作业绩总结范文4篇
本学期，我继续担任数学教学工作。
教学实践中，我发现本班学习成绩比较理想。
但也有少数几个同学基础比较薄弱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。
结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将一学期教学工作总结如下：一、夯实基础，努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。
”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试：第一、向课堂40分钟要质量。
每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。
观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。
其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。
每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。
本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。
统计学作业 (2)
第二章习题（离散程度指标）1．[习题集P23第9题]某车间有两个小组，每组都是7人，每人日产量数如下：第一组：20、40、60、70、80、100、120；第二组：67、68、69、70、71、72、73。
已知两组工人每人平均日产量件数为70件，试计算：（1）R；（2）；（3），并比较哪个组的平均数代表性大？要求：如计算过程有小数，请保留至小数点后两位，余均同。
试据此分别计算其平均日产量，并说明哪个班的平均日产量代表性大？假定生产条件相同，试计算这两个品种的收获率（产量/播种面积），确定哪一品种具有较大的稳定性和推广价值。
注意：播种面积是“f”，而产量等于收获率乘以播种面积，因而是“xf”。
4．[习题集P25第15题]各标志值对任意数的方差为500，而这个任意数与标志值平均数之差为12，试确定标志值的方差（提示：方差是离差平方的平均数。
本题中的500是标志值与任意数的方差，即所测度的离差发生在标志值与某一任意数之间，而所求的方差是标志值与均值之间的方差）。
第二章习题（平均指标）试计算该局企业平均职工人数以及第20百分位数。
2．[习题集P21第3题]某乡播种2800亩早稻，其中35%的稻田使用良种，平均亩产750斤，其余的稻田平均亩产仅480斤。
试问：（1）全部耕地早稻平均亩产是多少？（2）早稻的全部产量是多少？试计算产品计划与实际的平均等级和平均出厂价格，指出两者间的经济联系（提示：可对产品等级进行赋值，尔后计算）。
根据该资料计算亩产的中位数和众数，并判断其分布态势。
第三章《时间序列分析》作业又知该厂7月初的工人数为1270人，前年12月份工业总产值为235万元。
要求计算该厂去年上半年的：（1）月平均工业总产值；（2）工业总产值的月平均增长量（以前年12月份为基期）； （3）平均工人人数；（4）月平均工人劳动生产率。
要求：计算该产品的平均单位成本。
试计算该企业这一时期总增加值平均计划完成程度。
试计算2001年该乡平均拥有的彩电台数。
【12页】2023数据科学与大数据技术职业生涯规划书
大学生职业生涯规划书——科文学院《大学生职业生涯规划》课程作业学生姓名学院人工智能与软件学院学号专业数据科学与大数据技术职业方向数据分析师个人资料姓名：性别：年龄：籍贯：所在学校：所在学院：年级及专业：学号：联系地址：邮编：联系电话：目录第一章认识自我 (4)1.职业兴趣——喜欢做什么 (4)2.职业能力——能够干什么 (5)3.职业性格——适合干什么 (5)（1）气质 (5)（2）MBTI性格类型（迈尔斯布里格斯类型指标MBTI是当今世界上应用最广泛的性格测试工具。
） (5)4.职业价值观——最看中什么 (6)5.情商 (6)第二章：环境分析 (6)1.家庭环境分析 (6)2.学校环境分析 (6)3.社会环境分析 (7)4.职业环境分析 (7)（1）行业分析 (7)（2）职业分析 (7)（3）单位分析 (8)（4）地域分析 (8)第三章职业目标定位及其分解组合 (8)1.职业目标的确认 (8)2.对本人职业定位进行SWOT分析： (9)3.职业目标的分解与组合 (9)第四章评估与反馈 (11)职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及变化情况进行及时的评估与修正。
(11)1.评估的内容 (11)2.评估的时间 (11)3.规划调整的原则：因时而动、随机应变 (11)第五章人物访谈 (11)正文总论（引言）时光匆匆，转瞬即逝，转眼间大学的第一个学期就要结束了。
回首过去，无论是学习上还是生活上，我的能力都有所提高。
在今天这个人才竞争的时代，对每个人而言，职业生涯规划都是宝贵的。
有了目标，才会有动力。
因此，我在深思熟虑和结合自身情况下，拟定出了这一篇职业生涯规划书。
第一章认识自我1.职业兴趣——喜欢做什么在我看来，兴趣是一种无形的动力，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和进行积极的探索，并表现出心驰神往。
职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。
数学作业的设计意图怎么写
数学作业的设计意图怎么写作业是课堂教学的重要组成部分，也定保坚教子的处+1无A而就施素历教生的一种方式，也是训练学生思维和片界子尘儿四上相的作业、乐干做作业，从育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，让字生想似作业、小失n欣P业利而提高学生的学习欲望。
所以，我们在设计作业时，既要在具有趣味性、头以白-开放性的前提下设计作业，又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。
(一）我们一年级数学组本学期在作业的设计上注重了以下几方面:1作业具有趣味性，让学生在快乐中求知。
兴趣是学习的最好老师，当学生的兴趣提高了，学习欲望自然而然就提高了。
因此，我们在设计作业时，特别注重了作业的趣味性。
如:把看图列式编叹一个简短的小故事，简单概括，把图意说完整，再进行列式解答，这样激发了学生求知的兴趣，使学生愿意做、乐于做。
2作业具有实践性，让学生在实践中求知。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要真切的体验不可。
为此，我们在教学中，结合教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置有实践性的作业，让学生在亲身实践中去休验所学的知识，在实践中运用知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，最终使学生形成解决实际问题的能力。
如:在《认识人民币》一课中，我们让学生准备了各种面值的人民币，课堂上让学生拿出人民币，直观认识，达到教学目的。
3作业具有开放性,让学生在活动中求知。
我们在设计作业时设计了合理、恰当、巧妙、灵活的开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，让学生发散思维，敢于标新立异，提出各种问题，大胆创新。
如:我们在《图形的拼组》中，我们设计了让学生把所学的一些图形画出来，剪好，贴成不同的图案，课堂上展示出来。
(二）我们一年级数学组本学期在作业的设计上分为两方面进行:1常规作业:这学期，我们为了让学生能够把所学的知识掌握的更加扎实，能够把所学知识在生活中灵活运用，我们除了要求学生把课本中的习题进行认真完成以外，还精心设计了一些课堂作业和家庭作业。
数学史作业1
数学史作业谌柳吉 2011041055 11数本（2）班第一章（1）进一步收集阅读相关材料，进行整理研究，初步探讨数学的起源与世界古老文明产生的关系.答：关于数学的起源，却有着一个古老而神奇的传说。
相传在非常非常遥远的古代，有一天在黄河的波涛中突然跳出一匹“龙马”来，马背上驮着一幅图，图上画着许多神秘的数学符号，后来，从波澜不惊的河水中又爬出一只“神龟”来，龟背上也驮着一卷书，书中则阐述了数的排列方法。
马背上的图叫“河图”，乌龟背上的书叫做“洛书”，当“河图洛书”出现后，数学也就诞生了。
当然，这个也只不过是个传说罢了。
数学作为最古老的一门学科，他的起源可以上溯到一万多年以前。
但是，公元1000年以前的资料留存下来的极少，迄今所知，只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。
（3）在古埃及和古巴比伦人的数学中，大量地使用了归纳的思想.试通过对他们文献资料的研究，阐述他们是如何利用这种思想发现和得到数学结论的，并进一步探讨这种古老的思想方法对我们今天的数学研究的现实意义.答：古老的数学知识和现在的数学知识是传承的关系,是研究的先后,是树干和枝丫,不是枝丫与枝丫的关系.所以你如果认为那些知识和现代数学不一样那就错了.现在一些数学定理仍然是那个时候发现的.360度角度制就是古巴比伦人的数学成果,相信你也知道这个东西具有广泛的应用价值和实际意义.古埃及和古巴比伦人古老的数学知识是整个天文学的开端,也是最早的历法。
第二章（1）试从数学科学发展的角度，探讨古希腊把逻辑学中的演绎证明引入数学的理由，并进一步论述数学与逻辑的关系.答：苏格拉底的学生柏拉图是亚里士多德制定其逻辑体系的直接先驱，他的逻辑思想大多散见于、、等著作中。
柏拉图发展了苏格拉底的学说，对概念进行过划分，提出了属和种差的定义方法。
他通过研究语法上的名词和动词构成的语句，认为单纯地说出名词或动词都不能构成语句，只有把名词和动词联结起来，加以肯定或否定，如“鸟飞”、“马跑”、“人未学习”等，才能构成语句，表达思想。
数学与应用数学就业方向
数学与应用数学就业方向一、数学与应用数学专业就业前景在日常生活中，从天气预报到股票涨落，到处充斥着数学的描述和分析方法。
作为一门建立科学研究基础理论的学问，数学的发展带来了其他自然科学的发展与进步，数学体系的特点是：在一些被认同的假设的基础上，通过严密的推理，建立一整套完备的理论，讲究逻辑的严密性和准确性。
应用数学研究的特点是：从其他学科前沿的研究背景中，进而解释北京科学的问题。
应用数学与背景学科结合更加紧密，而纯数学专业更倾向于理论的学习和研究。
数学与应用数学专业属于基础专业。
无论是进行科研数据分析、软件开发，还是从事金融保险，国际经济与贸易、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学知识。
可见数学与应用数学专业是从事其他相关专业的基础。
随着科技事业的发展和普及，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学知识将会得到更广泛的应用。
有关分析资料显示，在今后较长的时间内，尽管我国市场就业总态势呈现为竞争激烈的“需方市场”，但就业工作仍然是依学校类别及专业不同而需求各异。
一方面是一些技术性专业比较走俏，另一方面是基础专业，如汉语、数学与应用数学专业人才相对紧缺。
全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。
据《教育文摘周报》披露，北京市将需求毕业生48890人，其中需求毕业人数最多的十大专业中，数学与应用数学专业需求量位居前列。
从上述资料分析不难看出，数学人才的需求量较大，就业前景看好。
而且可以预见，随着经济和社会的发展，市场对数学与应用数学专业人才的需求将会越来越多，其就业前景比较广阔。
学与应用数学专业是联系数学与自然科学、工程技术及信息、管理、经济、金融、社会和人文科学的一个重要桥梁。
通过建立数学模型和记住功能日益强大的计算机，应用数学的研究范围更加广阔，包括应用数学的基础理论、具有广泛应用可能的数学方法、利用数学方法解决实际问题等。
因而，毕业后我们不仅可以在教育机构从事教学和研究工作，也能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作。