《汉语专题研究》课程教学大纲
《现代汉语语法研究》课程教学大纲
《现代汉语语法研究》教学大纲第一、课程的性质、教学目的和任务“现代汉语语法研究”课,是在“语言学概论”和“现代汉语”两门基础课程的有关语法知识的基础上所开设的一门专题性选修课程.本课程着重讲授现代汉语语法研究中所运用的一些主要的理论方法和一些热点问题,也适当介绍当前国际上形式语言学与功能语言学这两大语言学派的研究思路。
同时从中文信息处理,对外汉语教学和中学语文教学这三个方面说明了当前急需的汉语语法的应用研究.第二、本课程的教学目的和内容教学目的:通过本课程的学习,帮助学生拓宽视野,更新知识,进一步引导学生对现代汉语语法有更深的了解和认识,特别是促进学生对怎么研究现代汉语语法,研究现代汉语语法需要一些什么样的理论、方法,能有一个大概的了解。
同时教给学生一些具体研究、思考语法问题的方法和思路,为有志于日后进行汉语语法研究的学生打下更坚实的基础.教学内容:学习重点:第一章:词类研究、第二章:汉语句法研究、第四章:汉语虚词研究、第五章:形式学派与功能学派。
学习难点:1、怎样依据词的语法功能来给汉语词分类?2、汉语句法分析中的变换分析法、语义特征分析法、配价分析法、语义指向分析法。
3、对双宾语结构的再认识。
教材内容:绪论【教学目的要求】本章教学目的着重说明现代汉语语法研究的一些基本问题,阐明语言、汉语、语法、语法单位、语法结构关系的性质,特点等基本理论,其中语法、语法单位、句法结构的关系是学习重点.一、关于语言二、关于语法三、语法到底是什么四、语法和语音语义五、关于语法单位六、三组重要的概念七、句法结构中的两种结构关系第一章词类研究【教学目的要求】本章教学目的着重说明现代汉语语法研究中词类研究的基本问题,学习掌握划分词类的依据、理解词的兼类和汉语词类划分中难处理的问题。
第一节汉语词类研究一、汉语词类问题一直被认为是个老大难问题二、关于划分词类的依据三、怎样依据词的语法功能来给汉语词分类四、各家词类数目多少简析五、关于词的兼类问题六、汉语词类划分中难处理的问题第二章汉语句法分析第二节层次分析法一、句子成分分析法及其局限性二、句法构造的层次性三、关于层次分析法四、运用层次分析法需要注意的几个问题五、层次分析法的作用六、层次分析法的局限第三节变换分析法一、层次分析法的局限与变换分析法的产生二、关于“变换”这个概念三、变换分析的客观依据四、变换分析的基本精神和所遵守的原则五、变换分析的作用六、变换分析的局限第四节语义特征分析法一、变换分析的局限与语义特征分析的产生二、关于语义特征三、关于“名词[主语]+动词+名词1+给+名词2”句式四、关于“动词+了+时量+了”句法格式五、关于“v有……”格式六、关于“形容词+(一)点儿!”祈使句式七、关于“名词语+了"句法格式八、关于语义特征分析第五节配价分析法一、语法研究中的“配价”思想及配价语法分析二、“喝啤酒的学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别吗?三、“vp+的”这种“的"字结构的指称和歧义问题四、“放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子"在语法上有区别吗?五、形容词都能受“对……”这一介词结构修饰吗?六、介词结构“对……"能作什么样的名词的定语?七、为什么可以说“他是王刚的老师"却不能说“*他是王刚的老师”?第六节语义指向分析一、为什么“只吃了一个面包"里的“一”有时能省略,有时不能省略?二、语义指向和语义指向分析三、是不是每个句法成分都有语义指向的问题?四、对于句法成分的语义指向需要考虑哪些问题?五、对被指向的成分是否会有某些特殊的要求?六、“究竟"在句中为什么有时能移位,有时不能移位?七、“吃了他三个苹果”到底该看作单宾结构还是双宾结构?八、语义指向分析的作用第三章范畴研究第七节汉语语义范畴研究一、汉语句法研究中所要关注的语义问题二、汉语中的数量短语和数量范畴三、数量范畴对汉语句法的制约作用四、领属范畴对汉语句法的制约作用五、自主范畴对汉语句法的制约作用第四章汉语虚词研究第八节汉语虚词研究一、关于虚词用法的研究二、关于虚词意义的研究三、研究虚词意义的基本方法——比较分析四、虚词研究中的意义背景分析第五章形式学派与功能学派第九节形式学派的研究思路一、形式学派内的主要派别二、美国结构主义形式学派的语言研究三、关于切分、语言单位同一性的认定、分类四、再说层次分析五、两种描写模型六、乔姆斯基形式学派的研究思维七、乔姆斯基的思想观点八、乔姆斯基理论与汉语研究九、用乔姆斯基理论重新分析“NP+的+VP”这一名词性结构第十节功能学派的研究思路一、功能学派的兴起及其渊源二、功能学派面面观三、关于主语和谓语、主位和述位、话题和陈述四、“我不知道她不在家”和“我不希望她不在家”五、关于“汉语式话题句”六、汉语和英语在“东西”“南北”说法上的差异七、汉语和英语在回答是非问句时用“是”和用“不”的差异八、对双宾结构的再认识第六章汉语语法应用研究第十一节中文信息处理中的语法研究一、关于中文信息处理二、中文信息处理中的“字处理"三、中文信息处理中的“词处理"四、中文信息处理中的“句处理”五、基于规则的“句处理"策略六、基于统计的“句处理"策略七、实现中文信息“句处理”的策略第十二节对外汉语教学中的语法研究一、对外汉语教学是国家的、民族的事业二、语法教学的定位问题三、语法教学教什么?四、语法教学怎么教?五、要加强对外汉语教学的基础性研究第十三节中学语文教学中的语法研究一、关于中小学语文教学二、语文教学改革的当务之急—-树立新的教学理念三、语文课中讲授语法知识的目的四、语文课中需要讲授哪些语法知识?五、语文课中怎样讲授语法知识?六、针对语文教学的语法研究第四、课程学习建议一、本课程名为“现代汉语语法研究",因此,学习的是现代汉语语法研究中一些最基本的原理,大家不用钻得太深,以免产生畏难情绪,失去学习兴趣。
汉语言文学专业《现代汉语专题》课程教学大纲
“现代汉语专题”教学大纲一、课程说明现代汉语专题是为汉语言文学专业本科学员开设的一门必修基础课,是汉语言文学专业专科基础课《现代汉语》的提高课。
本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解,提高实际应用能力,拓宽专业知识面,培养研究兴趣,加深对现代汉语规范化的认识,不断提高运用语言的水平,从而使学生的语文修养更上一层楼。
二、教学要求包括现代汉语语音、语汇、语法、文字四个专题,每个专题相对独立,又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。
本课的教学要求做到:(一)在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。
着重拓宽知识面,同时进一步论证、阐述基础理论,并加以延伸、扩展。
(二)要多用实例传授现代汉语的分析方法,切实提高学生解决实际语言问题的能力。
阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。
(三)要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程,使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。
(四)本课性质为现代汉语专题课,每个专题又由若干小专题组成,内容相对独立,讲授时要注意前后内容的相关性,但不必刻意追求各章内容的系统性,避免讲成几门专题课的浓缩。
三、教学大纲本课程以张斌主编的《现代汉语专题》为主教材。
这是教学大纲的具体体现,是组织教学和期末复习考试的基本依据。
教材各章后面附有思考与练习,可供学生自学复习参考。
模块一语音【教学目的要求】学习本章的目的在于较全面、较深入地掌握普通话语音系统,并用以纠正方音;认识普通话水平测试的基本内容,并初步解决等级测试中的难点问题。
通过本章学习要进一步认识推广普通话的重要意义,掌握学习普通话语音的方法,不断提高运用普通话的能力。
第一节普通话语音系统一、普通话语音系统(一)音素和音节音素是最小的语音单位,根据发音特点划分为元音和辅音两大类。
音节是人们在听觉上最容易分辨、最自然的语音单位。
(二)声母、韵母、声调按照汉语传统的音韵学的分析方法,把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。
现代汉语课程教学大纲
现代汉语课程教学大纲现代汉语课程教学大纲近年来,随着全球对汉语学习的热潮不断高涨,越来越多的人开始学习汉语。
为了规范和提高汉语教学的质量,各国纷纷制定了相应的教学大纲。
本文将探讨现代汉语课程教学大纲的重要性及其内容。
一、现代汉语课程教学大纲的重要性现代汉语课程教学大纲是指为汉语作为第二语言学习者制定的一份教学计划和指南。
它的重要性不言而喻。
首先,教学大纲可以为学习者提供明确的学习目标和学习路线,帮助他们合理安排学习时间和资源。
其次,教学大纲可以为教师提供教学的依据和指导,使教学更加有针对性和系统性。
最后,教学大纲还可以为学习者和教师之间的沟通提供桥梁,促进双方的合作和互动。
二、现代汉语课程教学大纲的内容现代汉语课程教学大纲的内容通常包括以下几个方面:1. 教学目标:教学目标是教学大纲的核心部分,它明确了学习者应该达到的语言水平和能力。
教学目标可以分为听、说、读、写四个方面,每个方面又可以细分为不同的层次和能力要求。
2. 教学内容:教学内容是指教学大纲中所规定的教学内容和教学材料。
教学内容应该根据学习者的需求和实际情况来确定,既要有足够的广度,又要有一定的深度。
教学材料可以包括课本、练习册、听力材料等。
3. 教学方法:教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学方式和方法。
现代汉语教学大纲鼓励教师采用多种教学方法,如交际法、任务法、情境教学法等,以提高学习者的语言运用能力和交际能力。
4. 教学评估:教学评估是指对学习者学习成果的评价和反馈。
教学大纲应该规定相应的评估方法和标准,以便教师和学习者能够及时了解学习进展和问题,并做出相应的调整和改进。
三、现代汉语课程教学大纲的实施与改进制定一份好的教学大纲只是第一步,更重要的是将其实施到教学实践中,并不断进行改进。
首先,教师应该充分理解和掌握教学大纲的内容和要求,合理安排教学内容和教学方法。
其次,教师应该根据学习者的实际情况和需求进行个性化教学,帮助他们更好地达到教学目标。
现代汉语研究课程教学大纲2020版
十三
句法
句末语气词
4
讲授/讨论
课后阅读
独立分析,集体讨论,掌握课文中的难点、要点
课程目标4
十四
句法
系动词及相关构式1
2
讲授/讨论
课后阅读
培养学生亲自参与、认真严谨、学练结合的学习习惯
课程目标5
十五
句法
系动词及相关构式2
4
讲授/讨论
课后阅读
独立分析,集体讨论,掌握课文中的难点、要点
课程目标5
课程目标5
课程目标达成度评价
(根据学院要求填写)
课程目标
考核方式
考勤(15分)
课堂参与和表现(15分)
期末考试70分
课程目标权重
课程目标达成度
考勤
15分
课堂参与和表现
15分
期末考试
70分
*考核方式(Grading)
(1)考勤15分
(2)课堂参与和表现15分
(3)期末考试70分
*教材或参考资料(Textbooks&OtherMaterials)
2
讲授/讨论
课后阅读
培养学生亲自参与、认真严谨、学练结合的学习习惯
课程目标3
十一
语言接触和演变
接触、借词与扩散
2
讲授/讨论
课后阅读
锻炼学生独立分析和解决问题,将课堂所学转化为一般听说读写技能的学习习惯和规范
课程目标4
十二
句法
时、体范畴
2
讲授/讨论
课后阅读
培养学生亲自参与、认真严谨、学练结合的学习习惯
《现代汉语研究你》是一门2学分课程,旨在对汉语的语言事实、使用生成语言学理论和形式语义学的框架做扼要介绍和分析,也即讲授口语标准汉语的语言结构和意义及其交互。本课程聚焦于共时语法下的基础结构分析等一些重要议题,也会覆盖一些汉语区别于和相似于其他地域和亲缘上相近的语言的关键属性。最后,本课程亦将建立汉语语法描写与汉语语言学习之间的联系,以便课上所授内容能够对学员的汉语实际使用有所裨益。本课程不需要学员预先有任何专业背景知识或相关训练,但建议选课前对于现代汉语语法有基本的了解,如无此背景可与授课老师咨询以确定是否合适选课。
现代汉语专题教学大纲 (现代汉语语法学) 一教学目的 “现代汉语语法
现代汉语专题教学大纲(现代汉语语法学)一、教学目的“现代汉语语法学”是高等师范学院校中系的一门专业基础课。
它的任务是,在马克思主义语言学理论指导下,讲授现代汉语语法的系统基础知识和理论,以提高学生理解、分析和运用现代汉语语法的能力,为从事语法学习和中学语文教学工作打下基础。
二、教学要求第一章,掌握好一些语法及语法学史的基本常识。
第二章,掌握好语法形式和语法意义的概念以及二者的关系。
第三章,掌握好汉语语法的特点。
第四章,掌握好影响句义的因素。
第五章,掌握好划分词类的标准及方法,能正确地判断词性并说明理由。
第六章,掌握好主语、宾语、谓语的划分方法,并能够正确地划分层次。
第八章,掌握好变换的基本理论,并能够正确地进行一些简单的变换。
第九章,掌握好语义格和语义指向,并能够进行正确的判断。
第十章,掌握好歧义的类型、原因以及歧义的分化方法。
三、教学原则1、课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令,加强规范化观念。
2、教学中必须贯彻讲练结合的原则,把握重点和难点,精讲多练。
同时注意对本课知识的综合运用。
把知识变为技术能才达到提高学生理解、分析和应用现代汉语语法的能力的要求。
四、学时安排本课面授时数为三天,21课时,第一天,第一章、第二章、第三章。
第二天,第四章、第五章、第六章、第七章。
第三天,第八章、第九章、第十章。
五、教学内容第一章语法和语法学一、语法的定义语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系。
比如:二、语法学的简史1、外国语法学的研究有2000多年的历史,经历了传统语法、历史比较语法、新兴的描写语法(结构主义)和转换生成语等四个阶段。
2、中国语法学的历史。
我国语言学在古代很发达,主要集中研究训诂、音韵、文字,语法学的系统研究较晚,从清未至今才100多年。
中国语法学的发展经历了草创模仿——探索革新——振兴繁荣等三个历史的时期。
第二章语法形式和语法意义一、语法形式1、语法形式及语法形式学。
汉语教学大纲
汉语教学大纲摘要:汉语是世界上最重要的语言之一,正日益成为全球范围内越来越多人学习的对象。
为了促进汉语教学的发展,提高汉语学习者的综合语言能力和跨文化交际能力,制定一个科学合理的汉语教学大纲尤为重要。
本文旨在探讨汉语教学大纲的重要性,分析其基本组成部分,并提供一些建议以便制定有效的教学大纲。
一、引言随着中国的崛起和国际交流的不断增强,汉语作为全球第一或第二语言的人数不断增加。
在这种背景下,制定一份完善的汉语教学大纲对于推动汉语教学的发展至关重要。
汉语教学大纲是一份规范教学内容和目标的文件,旨在帮助教师和学习者在教学中更有针对性地达到预定的目标。
二、汉语教学大纲的重要性1. 提供统一的教学标准制定一份汉语教学大纲可以为教师提供一个统一的教学标准,确保不同学校、不同教师的教学内容和目标保持一致。
这有助于学习者在不同的学习环境中获得一致的教学质量和标准。
2. 促进教学的连贯性和系统性教学大纲可以帮助教师设计具有连贯性和系统性的教学方案。
通过在教学中明确规定不同阶段学习者需要达到的目标和学习内容,教师可以有针对性地设计不同阶段的教学活动,使学习者能够逐步提高自己的汉语能力。
3. 强调综合语言能力的培养汉语教学大纲应该强调培养学习者的综合语言能力,包括听、说、读、写等方面。
通过合理的教学内容和目标设置,学习者可以在不同的语言学习环境中得到综合的语言训练,提高自己的汉语水平。
4. 促进跨文化交际能力的发展随着全球化的发展,跨文化交际能力的培养变得越来越重要。
汉语教学大纲应该涵盖与语言相关的文化知识和技能,帮助学习者更好地理解和应用汉语言言文化,提高跨文化交际能力。
三、汉语教学大纲的基本组成部分1. 教学目标教学目标是汉语教学大纲的核心,它明确了学习者需要达到的语言能力和知识水平。
教学目标应该根据学习者的背景和需求制定,并根据不同的教学阶段进行调整和细化。
2. 教学内容教学内容是指在汉语教学中需要涵盖的知识和技能。
文学院现代汉语课程教学大纲
文学院《现代汉语》课程教学大纲总学时数:108 课时学分:4 适用专业:文学院所有专业一、课程的性质、目的和任务“现代汉语”课程是汉语语言文字学的基础,分为上、下两部分,课时为4课时,其中上学期的教学内容包括总论、语音、文字和词汇4个部分,下学期的教学内容主要是语法和修辞部分。
本课程除要求学生掌握必要的基础性知识外,还将培养学生具有初步的观察、分析和解释汉语语音、词汇、语法现象的能力。
为学生学习其他课程打下坚实的基础,并为学生的进一步研究语法现象做好前期准备。
二、课程教学的基本要求总论部分简要介绍现代汉语的形成过程,汉语方言的分布情况。
语音部分的内容有语音的物理属性、语音的生理基础、元音和辅音的音质描写及发音训练、音节结构、声调、语调和轻重音、音位、语流音变。
文字部分的主要内容有汉字的特点、汉字的结构、汉字的简化和整理、字量和字序等。
词汇部分的主要内容有词的构造、词义和语素义、多义词、词聚(同义词、反义词、上下位词)、词的释义、外来词等。
语法部分的主要内容有语法单位、词组的结构类型、层次分析法、词类、各句法结构的形式特点和语义特点、歧义、复句、语法错误分析等。
本课程要求学生掌握上述的基础知识,并能利用所学知识分析现代汉语语音、文字、词汇、语法等各种现象。
三、课程教学内容第一章绪论第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语三、现代汉语方言四、现代汉语的特点五、现代汉语的地位第二节汉语规范化和推广普通话一、历史的回顾二、现代汉语规范化三、推广普通话第三节现代汉语课的性质、内容和任务“现代汉语基础”课的性质和教学目的(一)“现代汉语基础”课的性质(二)“现代汉语基础”课的教学目的和具体内容第二章语音第一节语音概说一、语音的性质(一)语音的物理性质(二)语音的生理性质(三)语音的社会性质二、发音器官(一)肺和气管(二)喉头和声带(三)口腔和鼻腔三、语音的基本概念(一)音素和元音、辅音(二)音节(三)声母、韵母、声调练习一第二节声母一、声母的发音二、声母的发音部位(一)双唇音(二)唇齿音(三)舌尖中音(四)舌根音(五)舌面音(六)舌尖后音(七)舌尖前音三、声母的发音方法(一)克服阻碍的方式1.塞音2.擦音3.塞擦音4.鼻音5.边音(二)气流的强弱1.不送气音2.送气音(三)声带是否颤动1.清音2.浊音四、普通话声母的发音五、零声母六、声母辨正(一)zh,ch,sh,r和z,c,s (二)f和h(三)n和l(四)清声母和浊声母第三节韵母一、韵母的分类二、单元音韵母(一)舌面单元音韵母(二)舌尖单元音韵母三、复元音韵母(一)二合前响复韵母(二)二合后响复韵母(三)三合中响复韵母四、鼻韵母(一)前鼻音韵母(二)后鼻音韵母五、韵母辨正(一)i和ü(二)鼻韵尾n和nɡ(三)单韵母和复韵母第四节声调一、调值和调类二、普通话的声调(一)普通话的调值和调类(二)变调1.上声的变调2.“一”和“不”的变调第五节音节一、音节的构成二、四呼(一)开口呼(二)齐齿呼(三)合口呼(四)撮口呼三、普通话声韵配合规律第六节音变一、变调二、轻声二、儿化四、语气词“啊”的变调第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调第三章文字第一节汉字概说第二节汉字的形体一、现行汉字的前身二、现行汉字的形体第三节汉字的结构一、结构单位二、造字法第四节汉字的整理和标准化一、汉字的改革问题二、汉字的整理三、汉字的标准化第五节使用规范汉字一、规范字和不规范字二、正字法的基本要求三、纠正社会用字的混乱现象第四章词汇第一节词和词汇一、什么是词?二、什么是语素?三、字和词、语素四、什么是词汇?第二节词的构造一、词的形式(一)单音词和多音词(二)单纯词和合成词二、合成词的构造(一)词根和词缀(二)合成词的构造方式1.复合式2.附加式3.重叠式(三)简称1.减缩2.紧缩3.标数概括第三节词义一、词义的性质二、词义的演变(一)词义演变的原因1.社会的发展2.人类认识的进步3.相关词义的影响(二)词义演变的方式1.扩大2.缩小3.转移三、词的多义性(一)单义词和多义词(二)基本义和转义1.基本义2.转义第四节同义词、反义词和同音词一、同义词(一)什么是同义词?(二)同义词在语言表达中的作用1.精确严密2.富于变化3.气势充畅(三)同义词辨析1.意义方面的差别2.色彩方面的差别3.语法功能方面的差别(四)同义词的误用二、反义词(一)什么是反义词?(二)反义词在语言表达中的作用1.凸现事物间的对立2.凸现事物或概念间的关系3.表现事物或情况的变化4.使语言富于趣味三、同音词(一)什么是同音词?1.书写形式相同2.书写形式不同(二)同音词在语言表达中的作用1.别具新意,发人深思2.使语言活泼风趣第五节现代汉语词汇的组成一、传承词、新造词、古语词、方言词、行业词、外来词(一)传承词(二)新造词(三)古语词1.历史词2.文言词(四)方言词(五)行业词1.术语2.行业专用语(六)外来词1.译音词2.译音兼译意词3.译音加译意词二、常用词和非常用词第六节熟语一、成语(一)成语的特点1.意义的整体性2.结构的凝固性(二)成语的来源1.神话寓言2.历史故事3.诗文语句4.口头俗语(三)成语的构造1.联合型2.偏正型3.支配型4.陈述型5.补充型6.连动型7.兼语型(四)成语在语言表达中的作用1.言简意赅2.语含警策3.流畅和谐二、谚语三、歇后语(一)喻意歇后语(二)谐音歇后语四、惯用语第七节字典和词典一、字典与词典的区别二、几种字典、词典简介(一)《汉语大字典》(二)《新华字典》(三)《辞海》(四)《现代汉语词典》(五)《汉语大词典》(六)《四角号码新词典》(七)《中国成语大辞典》三、检字法(一)部首检字法(二)笔画检字法(三)号码检字法(四)音序检字法第四章语法第一节要学点儿语法一、语法是什么?二、为什么要学点儿语法?三、学语法必须知道语法单位(一)语素(二)词(三)词组(四)句子四、学习汉语语法需要特别注意的地方第二节需要给词分类一、为什么要给词分类?二、汉语里的词可以分成哪些类?三、名词四、动词五、形容词六、状态词七、区别词八、数词九、量词十、代词十一、副词十二、介词十三、连词十四、助词十五、语气词十六、有的词可以兼不同的词类――词的兼类十七、常见的词类误用毛病(一)名词误用为形容词(二)名词误用为动词(三)形容词误用为动词(四)名词误用为副词第三节最常见的词组一、偏正词组二、述宾词组三、述补词组四、主谓词组五、联合词组六、两种特殊的词组(一)连动词组(二)递系词组七、简单词组和复杂词组八、学会分析复杂词组的方法九、词组的用处第四节说说句子一、汉语里的句子二、从构造上看句子三、从用途上看句子(一)陈述句(二)祈使句(三)疑问句(四)感叹句四、分析句子结构的基本方法第五节句子里的主语和谓语一、关于主语和谓语二作主语的词语三、作谓语的词语四、施事主语句和受事主语句五、汉语的句子可以有两个主语六、在主谓组合中要注意的问题(一)要注意主语和谓语的配合(二)要避免残缺第六节句子里的述语、宾语、补语一、汉语里的述语和宾语(一)宾语是述语所表示的动作行为的受事(二)宾语是述语所表示的动作行为的施事(三)宾语表示处所(四)宾语表示动作行为所凭借的工具(五)宾语表示数量(六)宾语表示领有或存在的事物二、能带宾语的词语三、能作宾语的词语四、汉语里的双宾语五、在述宾组合中要注意的问题(一)要注意述语和宾语的配合。
《汉语语法专题》课程教学大纲
汉语语法专题Specific Topic to Language Grammar一、课程基本情况课程类别:专业任选课程课程学分:2学分课程总学时:32学时,其中讲课:32学时课程性质:选修开课学期:第5学期先修课程:现代汉语、古代汉语适用专业:汉语言文学专业教材:邢福义《现代汉语语法修辞专题》,高等教育出版社,2002年第1版。
开课院系:语言文化学院中文系二、课程性质、教学目标和任务“汉语语法专题”是对外汉语专业开设的专业任选课,本课程讲授现代汉语语法研究的发展概况和现代汉语语法研究的方法及内容,通过学习,学生应该明确汉语语法学的定义、性质,对汉语语法研究的意义有所了解,并能够掌握语言学的调查和比较的方法,能够对语法材料进行整理、归纳和分析,掌握语法中词类划分和词性辨别的方法,了解短语的结构类型和功能类别以及层次分析方法,理解把字句、被字句、连谓句等等特殊句式的类型和分析方法。
通过本课程的学习,使学生巩固和拓宽现代汉语语法知识,掌握现代汉语语法研究的方法,为将来从事对外汉语教学或语言文字工作及对现代汉语语法问题的研究性工作打下良好的基础。
三、教学内容和要求1、绪论(4 学时)(1)了解汉语语法研究的发展概况;(2)理解语法系统和语法学系统,熟悉各种语法单位;(3)掌握语法和语法系统的内涵。
重点:各种语法单位难点:语法和语法系统的内涵2、如何做语法问题的研究(2 学时)(1)了解语法研究的最新成果和论文的写作;(2)理解语法类问题的研究目的和研究特点;(3)掌握整理、归纳、分析材料的方法。
重点:整理、归纳和分析材料的方法难点:语法研究的特点3、新旧教学语法系统(4 学时)(1)了解暂拟教学语法系统的产生背景;(2)理解暂拟教学语法系统;(3)掌握新旧教学语法系统的差别。
重点:新旧教学语法系统的差别难点:暂拟教学语法的理解4、词类划分和词性辨别(2 学时)(1)了解词性辨别的方法;(2)理解词类的层级性,熟悉词性辨别的要求;(3)掌握词类划分的标准。
《对外汉语教学系列专题》教学大纲
《对外汉语教学系列专题》教学大纲课程英文名称:Teaching Chinese as a Foreign Language Series课程编号:学时:36 学分:2.0一、课程教学对象对外汉语教学系列专题是文学院对外汉语专业重要的专业选修课。
本课程的教学对象为五邑大学文学院对外汉语专业的三年级本科学生。
二、课程性质、目的和任务本课程是对外汉语专业本科学生重要的专业选修课程之一。
该课程有36学时的理论教学。
本课程主要以对外汉语教学中汉语本体教学为研究对象,着重讨论语音、汉字、词汇、语法和文化等方面的教学原则和教学方法,使学生掌握丰富的理论知识及灵活多变的针对外国人的教学能力。
通过具体理论的学习学生应该理解对外汉语教学的性质、学科特点和学科理论研究的内容、范围;了解对外汉语各个教学阶段的教学对象、教学目标、课程设置和教学原则;掌握课堂教学中语音、词汇、语法、文字、文化教学以及听、说、读、写技能教学的方法和技巧。
本课程是一门理论性较强的课程。
学生应通过系统的理论知识学习,掌握汉语作为第二语言的习得理论、教学理论及相关学科的理论基础知识,熟悉对外汉语教学的教学原则和特点,为能胜任对外汉语教学工作打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
三、对先修课的要求学生在学习本课之前,应先修课程:现代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论。
只有先掌握基本的语言知识和汉语作为第二语言的语言教学理论和语言习得理论,才能更好地学习各门专项技能课的教学方法和教学技巧。
四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议(总学时数:36)第1章绪论(2学时)1. 对外汉语教学的性质和特点(C)2. 对外汉语教学的任务和内容(C)第2章对外汉语教学理论和教学方法(6学时)1. 对外汉语教学理论探讨(B)2. 对外汉语教学原则和教学法研究(A)3. 对外汉语课堂教学及评估(A)第3章对外汉语语音及语音教学研究(6学时)1. 汉语语音本体研究(A)2. 语音教学概论(B)3. 语音要素教学研究(A)4. 国别语音教学(A)第4章对外汉语汉字及汉字教学研究(6学时)1. 汉字本体研究(B)2. 汉字教学理论(A)3. 汉字教学模式与教学方法(A)第5章对外汉语词汇及词汇教学研究(6学时)1. 词汇本体研究(A)2. 词汇教学模式与教学方法(A)3. 分阶段词汇教学(A)第6章对外汉语语法及语法教学研究(6学时)1. 汉语语法本体研究(A)2. 教学语法与语法教学(B)3. 语法教学的原则和方法(A)4. 语法项目的分级与排序(A)第7章对外汉语文化教学(4学时)1. 对外汉语文化教学基础理论研究(B)2. 跨文化交际(A)3. 语言与文化(A)4. 文化教学实践(B)五、教材及参考书1.教材商务馆对外汉语教学专题研究书系[M]. 北京:商务印书馆,2006 2.主要参考文献[1] 赵金铭.对外汉语教学概论[M].北京:商务印书馆,2004[2] 盛炎.语言教学原理[M].重庆:重庆出版社,1990六、考核方式以考查方式为主,结合平时作业及论文写作综合评定成绩。
汉语专题(现代部分)教学大纲.
“汉语专题(现代部分)”教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“汉语专题(现代部分)”的教学内容为现代汉字学,这门课程是汉语言文学(本科)专业专科升入本科阶段的必修课,属于语言学应用方面的课程。
本课程的教学目的和任务是:让学生掌握现代汉字学的基本理论和基本知识,以便利用这些理论和知识去正确解决有关现代汉字的实际问题。
本课程课内学时为54课时,共3学分,开设一学期。
二、教学内容及要求这门课程的教学内容包括五个部分:⑴汉字的性质和特点;⑵现代汉字的性质和现代汉字学的内容;⑶现代汉字的属性:主要有字频、字量、字形、字音、字序;⑷现代汉字的应用,包括人机界面的应用和人际界面的应用;⑸汉字的评价和前途。
这们课程的要求,主要有:⑴掌握汉字是语素文字的观点,了解汉字的主要优点和缺点。
⑵了解现代汉字的性质和现代汉字学的内容。
⑶了解现代汉字的主要属性;了解现代汉字的构形法和构字法;了解汉字的简化和整理。
⑷了解现代汉字在人际界面的应用,以及现代汉字的规范化。
⑸了解现代汉字在人机界面的应用,以及汉字信息处理的基本知识。
⑹了解一百年来围绕汉字评价所进行的争论。
⑺了解汉字的前途,以及汉语拼音在现实语文生活里的作用。
三、教学媒体的使用㈠文字教材的使用本课程以苏培成编著的《现代汉字学纲要》(增订本)为教材。
这是教学大纲的具体体现,是组织教学和期末复习考试的基本依据。
教材各章后面附有形式多样的综合练习题,可供学生自学复习参考。
㈡音像教材的使用这门课程的录像课为重点辅导型,主要讲授本课的重点和难点,帮助学生掌握教材的内容。
一共录制六课时,内容是:⑴汉字的性质和特点。
⑵现代汉字的字频和字量。
⑶笔画和部件。
⑷现代汉字的构字法和理据度。
⑸现代汉字的应用。
⑹汉字的评价和前途。
录像课为IP电视课件,挂在中央电大网站相关课程的栏目中,学生可以上网收看或下载。
四、教学建议㈠对这门课程的重要性,学员和辅导站的辅导老师要有正确的认识。
现代汉字是我们当前使用的最主要的文字,是我们从事学习和工作一时也离不开的文字。
现代汉语专题研究 教学大纲
现代汉语专题研究教学大纲一、说明(一)课程性质现代汉语专题研究是文学院汉语言文学专业的选修课,包括现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、方言五个部门,具有较强的理论性、实践性和应用性。
分别由不同的教师根据自己的研究方向来讲授。
(二)教学目的通过本课程的学习,使学生系统了解有关现代汉语各部门的基本理论、基础知识及其研究现状;能够揭示各组成部门的构造和演变规律;提高学生认识现代汉语及其方言现象的能力;初步掌握写作现代汉语学术研究论文的能力;培养学生的科学精神。
(三)教学内容本课程由现代汉语语音、现代汉语词汇、现代汉语语法、现代汉语修辞、现代汉语方言五个板块组成。
由于该课程的性质,我们对该课程的具体讲授内容不做规定,由任课教师自行安排,但我们根据教学目的,设计一个统一的构架,供讲授教师参考。
每个板块首先介绍其构成、演变、规律、特点,旨在增强学生的感性认识;其次介绍各个板块的研究现状,指导学生了解研究的方法,并在此基础上能够分析具体的语言现象,提高学生的理性认识能力;第三,结合学生的语言生活现状,介绍该部分的研究重点和难点,讲授现代汉语学术论文的选题、研究、写作的技能和方法,培养学生认识问题、分析问题、研究问题、解决问题的综合能力。
(四)教学时数(五)教学方式课堂讲授与课后实践、训练并重,注意结合学生的语言生活,培养学生的认识问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力。
根据每个学生语言生活里的语言现象设置练习,在教师的指导下完成一篇论文。
(六)考试目的与考试要求考试目的:检查学生对该板块基础理论和基础知识的理解、掌握情况;检验学生运用该板块基础理论认识、分析、研究、解决问题的能力。
考试要求:期末完成一篇研究该板块语言现象的论文;⒉每学期学生的综合考评成绩评定中,平时成绩占40%,期末论文成绩占60%。
(七)选用教材由任课教师根据自己的研究方向指定参考书。
二、本文导言教学要点:主要介绍课程的性质、学习目的、基本内容和学习方法。
古代汉语专题课程教学大纲
古代汉语专题课程教学大纲一、课程的性质和教学目的“古代汉语专题(《基础汉字学教程》)”是为成人本科教育中文学科开设的一门必修课,是一门专业基础课程。
其目的是使学习者比较全面地了解汉字学的基础理论,掌握汉字学的基本知识和基本技能,获得运用文字学知识处理一般文字问题的能力,同时为从事与本专业有关的学习和研究打下一定的基础。
本课程课内学时为72学时,共4个学分。
开设一个学期。
二、教学内容和基本要求本课程讲授汉字学的基本知识,主要包括汉字的发生发展和变化、汉字的构造,汉字的形体、汉字的字音、汉字的字义、汉字的功能、古书的用字等,共7章29节。
各章的内容既有区别又有联系,在学习时首先应当对全书内容有整体连贯的了解。
学习本课程既要掌握教材所讲的基本概念和基本观点,了解汉字学的基本知识,同时又要注意把学到的知识和文字应用实践接合起来,运用所学的知识解决文字应用中遇到的问题,在应用实际中加深对所学知识的理解。
本课程将提供一些基本阅读书目供学生在学习时选择参考,在学习辅导时教师可以对阅读书目作必要的说明。
此外,还通过BBS讨论区、电话答疑、电子邮件的方式对学生进行个别辅导。
三、教学建议(一)“古代汉语专题(《基础汉字学教程》)”既是一门独立的专业课,又与古代汉语、现代汉语以和语言学理论等课程具有密切的联系,教学中要注意把本课程和相关的课程联系起的学习来。
(二)教师在介绍各种概念时要注意结合对古今各种汉字现象的分析,注重实例的分析,避免抽象地、纯理论地灌输。
讲课中既要注意系统性、准确性与明晰性,又要注意生动性、形象性。
要充分利用汉字形象、表意的特点,用具体的例字来增进教学的生动性、趣味性,让学生直观地了解汉字法的性质、结构、功能、特点与历史。
应注意运用研究性方法,即,在教学中要适当展示研究过程,在教给学生知识的同时,也教给他们一般的研究方法。
(三)本课程既有一定的理论性,又有很强的实践性。
学习者在学习中既要掌握基本的概念和基本知识,又要避免为了应试机械记忆。
《现代汉语专题》教学大纲教学内容
《现代汉语专题》教学大纲教学内容《现代汉语专题》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“现代汉语专题”是为中央广播电视大学汉语言文学专业本科学员开设的一门必修基础课,是中央广播电视大学汉语言文学专业专科基础课《现代汉语》的提高课。
本课程是对现代汉语的知识的深化与拓展,本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解,提高实际应用能力,拓宽专业知识面,培养研究兴趣,加深对现代汉语规范化的认识,不断提高运用语言的水平,促进汉语规范化,激励学生为祖国语言的纯洁和健康而努力。
二、课程教学基本要求包括《国家通用语言文字法》学习、现代汉语语音、语汇、语法、文字和网络语言六个专题,每个专题相对独立,又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。
㈠在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。
着重拓宽知识面,同时进一步论证、阐述基础理论,并加以延伸、扩展。
㈡要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程,使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。
㈢本课性质为现代汉语专题课,每个专题又由若干小专题组成,内容相对独立,讲授时要注意前后内容的相关性,但不必刻意追求各章内容的系统性,避免讲成几门专题课的浓缩。
三、教学方法和教学形式建议现代汉语专题以我们日常运用的普通话为研究对象,与现实结合紧密,有一定的应用性。
因此,教学中,教师要尽量多结合实例进行深入浅出的讲解,并引导学生积极进行实践,以透彻地理解并把握有关问题。
要多用实例传授现代汉语的分析方法,切实提高学生解决实际语言问题的能力。
阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。
本课程将充分利用网络手段进行远程辅导,教学过程中要注意网上发布的教学信息、组织的教学实时答疑活动,有问题随时通过网络联系,上下加强沟通。
四、课程教学要求的层次本课程要求重点掌握普通话语音特点、语素和词的识别、合成词的研究、短语的结构和层次分析、复句的分析等。
(汉语专项研究)课程教学大纲
(汉语专项研究)课程教学大纲课程代码:0920171051课程负责人:卢烈红主讲教师:卢烈红、赵世举、萧红、张延成、肖圣中课程中文名称:汉语专题研究课程英文名称:TopicsinChinese课程类别:学科专业通开课课程学分数:2课程学时数:36授课对象:汉语言文字学、语言学及应用语言学、对外汉语教学、汉语国际教育、古典文献学、国学与汉学等专业硕士研究生本课程的前导课程:古代汉语、现代汉语、语言学概论一、课程性质汉语专题研究是汉语言文字学、语言学及应用语言学、对外汉语教学、汉语国际教育、古典文献学、国学与汉语专业硕士研究生的一门通开课程。
【二】教学目的与要求本课程通过对汉语各专题如语法学、词汇学、训诂学、音韵学、文字学等基础理论、研究动态的介绍,使学生深入掌握专业知识,逐步培养学生进行汉语分析的能力,为进一步学习方向课程打下良好的基础。
该课程的开设关于拓宽研究生的学术视野,夯实研究生的专业基础,培养汉语研究和教学人才有重要意义和明显作用。
三、教学内容本课程由五大板块组成:(一)语法学专题1.汉语语法的特点2.语法的进展3、语法分析问题〔二〕词汇学专题1.汉语词汇体系2.古今词汇、词义演变的规律3.词的运用〔三〕文字学专题1.汉字进展的要紧阶段2.汉字构形的特点〔四〕音韵学专题1.韵书2.韵图3.音韵学研究方法〔五〕训诂学专题1.形义关系2.音义关系四.教学计划〔包含每个课时的授课内容等〕五、教学方法本课程注重教师讲授和学生讨论相结合,在知识的传授上重视以点带面,不求细而求精,引导学生进行自主学习。
灵活运用多种教学手段,如多媒体辅助教学,教师都能运用PPT进行教学,知识精当,课后开展网络互动教学,如创作教学网页、QQ讨论群,不定期召开读书报告会,进行语言调查等。
六、考核方式撰写课程论文。
七.适用对象〔说明此课程的开课对象是硕士或是博士等〕。
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《汉语专题研究》课程教学大纲
课程代码:0920111051
课程负责人:卢烈红
主讲教师:卢烈红、赵世举、萧红、张延成、肖圣中
课程中文名称:汉语专题研究
课程英文名称:Topics in Chinese
课程类别:学科专业通开课
课程学分数:2
课程学时数:36
授课对象:汉语言文字学、语言学及应用语言学、对外汉语教学、汉语国际教育、
古典文献学、国学与汉学等专业硕士研究生
本课程的前导课程:古代汉语、现代汉语、语言学概论
一.课程性质
汉语专题研究是汉语言文字学、语言学及应用语言学、对外汉语教学、汉语
国际教育、古典文献学、国学与汉语专业硕士研究生的一门通开课程。
二、教学目的与要求
本课程通过对汉语各专题如语法学、词汇学、训诂学、音韵学、文字学等基础理论、研究动态的介绍,使学生深入掌握专业知识,逐步培养学生进行汉语分析的能力,为进一步学习方向课程打下良好的基础。
该课程的开设对于拓宽研究生的学术视野,夯实研究生的专业基础,培养汉语研究和教学人才有重要意义和明显作用。
三.教学内容
本课程由五大板块组成:
(一)语法学专题
1.汉语语法的特点
2.语法的发展
3.语法分析问题
(二)词汇学专题
1.汉语词汇体系
2.古今词汇、词义演变的规律
3.词的运用
(三)文字学专题
1.汉字发展的主要阶段
2.汉字构形的特点
(四)音韵学专题
1.韵书
2.韵图
3.音韵学研究方法
(五)训诂学专题
1.形义关系
2.音义关系
四. 教学计划(包含每个课时的授课内容等)
五.教学方法
本课程注重教师讲授和学生讨论相结合,在知识的传授上重视以点带面,不求细而求精,引导学生进行自主学习。
灵活运用多种教学手段,如多媒体辅助教学,教师都能运用PPT进行教学,知识精当,课后开展网络互动教学,如创作教学网页、QQ讨论群,不定期召开读书报告会,进行语言调查等。
六.考核方式
撰写课程论文。
七.适用对象(说明此课程的开课对象是硕士或是博士等)。