(人教小学数学一年级)9加几说课
人教版一年级上册数学教案-第8单元第1课时 9加几
人教版一年级上册数学教案-第8单元第1课时 9加几教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的计算练习。
教学难点：1. 9加几的计算方法的理解和掌握。
2. 学生在计算过程中的思维转换。
教学准备：1. 教师准备9加几的计算题目。
2. 学生准备计算器和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示9加几的计算题目，引导学生观察和思考。
2. 教师引导学生回顾之前学过的加法知识，为今天的学习做好铺垫。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察9加几的计算题目，让学生尝试用自己的方法进行计算。
2. 教师邀请学生分享自己的计算方法，并引导学生总结出9加几的计算规律。
3. 教师通过PPT展示9加几的计算规律，让学生进行验证和巩固。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些9加几的计算题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请学生上台展示自己的计算过程和结果，并给予评价和指导。
3. 教师组织学生进行小组合作，共同完成一些9加几的计算题目。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生总结9加几的计算规律。
2. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握9加几的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，让学生通过自己的努力发现9加几的计算规律。
同时，我也注重培养学生的动手操作能力，让学生通过练习来巩固所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结，不仅学会了计算方法，还培养了观察力、思考力和动手操作能力。
一年级上册数学说课稿 9加几 北京版 (6)
一年级上册数学说课稿 9加几北京版 (6)一、教学目标1.能够准确地说出加法的概念和符号。
2.能够在小于等于9的数之间进行相加操作，计算出结果。
3.能够将一个数拆分成不同的两部分，进行相加操作。
二、教学重点和难点1.教学重点：围绕加法的概念和符号展开，通过数的拆分和相加操作，让学生掌握加法的基本方法。
2.教学难点：让学生通过拆分一个数，进行相加操作，培养学生的计算和推理能力。
三、教学内容和方法1. 加法的概念和符号教学内容：通过示范，让学生了解加法的概念和符号。
教学方法：展示一些加法式子，让学生通过比较式子中的符号和数字，理解加法的概念。
然后再通过手势、实物或者图片等方式，让学生了解加号的符号含义。
2. 几个数相加教学内容：让学生掌握小于等于9的数之间进行相加操作的方法。
教学方法：1.显式教学法：逐步引导学生，让他们先掌握个位数的相加，再逐步向高位推进。
2.合作学习法：让学生两两合作，互相帮助，相互检查。
3. 数的拆分和相加教学内容：将一个数拆分成不同的两部分，进行相加操作。
教学方法：1.模仿法：引导学生进行数的拆分和相加，通过手势示范，让学生模仿。
2.交际法：让学生分组合作，互相交流，帮助、检查对方。
四、教学过程1. 加法的概念和符号教学过程：1.展示加法式子：“3 + 2 = 5”、“4 + 1 = 5”，让学生比较式子之间的符号和数字。
2.显示加号的符号“+”，并通过实物或图片等方式解释符号的含义。
2. 几个数相加教学过程：1.显式教学法：逐步引导学生，让他们先掌握个位数的相加。
a.示范一个个位数的相加操作：“3 + 1 = 4”，让学生模仿。
b.进一步引导学生，让他们掌握两个个位数的相加。
示范操作：“9 + 3 = 12”，帮助学生理解进位和补位的方法。
2.合作学习法：a.将学生分成小组，让他们两两合作进行相加操作。
b.相互检查和帮助，让学生互相提出错误和疑问。
3. 数的拆分和相加教学过程：1.模仿法：引导学生进行数的拆分和相加。
第八单元《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《9加几》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 熟练进行9加几的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习9以内数的加法。
2. 学生分享自己的计算方法，教师给予肯定和鼓励。
二、探究（15分钟）1. 教师出示9加几的计算题，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。
3. 教师引导学生总结9加几的计算规律，如：个位数相加满10进1等。
4. 学生通过计算器验证计算结果，巩固计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
同时，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结规律，形成对9加几计算的理解，这对于后续的实践和巩固环节至关重要。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示课题：9加几。
（2）引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几的计算方法。
（3）学生尝试计算9加几的题目，教师进行指导。
（4）总结9加几的计算规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，并对学生进行指导。
4. 应用拓展（1）让学生运用9加几的知识解决实际问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、课后反思1. 教师在本节课中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生是否掌握了9加几的计算方法？3. 在教学过程中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业的布置是否合理？5. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察9加几的计算规律和发现9加几的计算方法。
这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几的计算方法。
详细补充和说明如下：1. 引导学生观察9加几的计算规律在这个环节，教师可以通过出示一些9加几的例子，如9 1、9 2、9 3等，让学生观察这些例子的特点。
一年级上册数学教案-8.1 9加几(18)-人教版
一年级上册数学教案-8.1 9加几（18）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。
（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
（2）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。
三、教学准备1. 教学资源：教材、课件、计算器等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，便于学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察并提出问题：“同学们，你们能数一数图中有多少个苹果吗？怎样计算呢？”通过问题引导学生复习10以内数的加法，为新课学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）自主探究学生自主尝试计算9加几，教师巡视指导，了解学生的计算方法。
（2）交流讨论学生分组讨论9加几的计算方法，每组派代表分享计算过程和规律。
（3）总结规律师生共同总结9加几的计算规律：把9加上1变成10，再加上剩余的数；或者把另一个数拆成1和剩余的数，先加上1得到10，再加上剩余的数。
3. 巩固练习（1）完成教材第47页“做一做”第1题，学生独立计算9加几的结果。
（2）完成教材第47页“做一做”第2题，学生运用9加几解决实际问题。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考：除了9加几，还有哪些数的加法可以用类似的方法计算？（2）学生尝试运用9加几的方法解决10以内数的加法问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和规律。
6. 布置作业完成教材第47页“做一做”第3题，家长签字。
五、板书设计9加几（18）计算：9 1=10，10 7=17规律：把9加上1变成10，再加上另一个数；或者把另一个数拆成1和剩余的数，先加上1得到10，再加上剩余的数。
一年级上册数学说课稿 9加几 北京版 (9)
一年级上册数学说课稿 9加几北京版 (9)一、教学目标1.能够灵活运用已学过的1-9的数字，进行简单的加法运算。
2.通过对“9 + 数字”的计算，进一步深化对数字9的认识，将9的加法变化应用到日常生活当中。
二、教学重点和难点1.重点：学生掌握9的加法变化，能够熟练地进行简单加法运算。
2.难点：学生能够将所学的加法知识应用到日常生活当中，理解加法的实际含义。
三、教学过程1.导入出示“10个水果”的图片，让学生数一数图片上一共有几个水果。
引导学生用之前学过的数字1-9进行数数，创设情境激发学生学习兴趣。
2.自主探究出示“9 + 1 = ?”、“9 + 2 = ?”等算式，引导学生在小组内相互讨论，并寻找解题方法。
教师在边上引导，当学生探究到“9 + 1 = 10”、“9 + 2 = 11”时，教师引导学生总结出可以通过将第二个数字加上1，再在第一个数字后面加上所得的数来得出结果。
例如，“9 + 3”的解法为“9 + 2 = 11，11 + 1 = 12”，所以“9 + 3 = 12”。
3.知识巩固让学生打开课本，找到相关练习题进行课堂演练。
学生在小组内相互讲解，并设立比赛机制，以增强学生的学习积极性。
4.拓展应用1、让学生找到身边有关“9加几”的例子，如超市促销“9元9件”，等等。
2、出示一些“9+？=15”、“9+？=18”等的算式，让学生尝试解题，并带入日常生活中。
四、作业布置布置习题册上与课堂内容相关的练习，以及让学生用自己的思路编写一道“9+？=15”的算式，并写出解题步骤。
五、教学反思通过本节课的开展，学生从数数起步，通过自主探究和讲解交流，掌握了9的加法变化规律，并将所学知识应用到日常生活当中。
同时，通过学生之间的比赛，有效提高了学生的学习兴趣和主动性。
接下来，需要针对学生的个别情况进行差异化教学，使每位学生都能够得到有效的帮助和支持，更好地掌握所学知识。
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版一、教学目标1.认识数字9，能正确书写数字9的笔画；2.学会将数字9和其他数字相加，熟练掌握“9加几”的运算方法；3.能够在实际生活中应用“9加几”的运算进行简单的计算。
二、教学重点1.掌握数字9的书写和认识；2.理解并掌握“9加几”的运算方法；3.能够灵活运用“9加几”进行口算。
三、教学难点1.学生能够正确理解“9加几”的概念，掌握运算方法；2.学生在口算时能够正确无误地计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含数字9的展示、相关计算题目的呈现；2.黑板、彩色粉笔；3.数字卡片和操作符卡片。
五、教学过程1. 导入教师出示数字卡片“9”，向学生展示数字9的写法，并让学生模仿写出。
2. 学习“9加几”1.让学生看数字卡片“9”，后出示操作符卡片“+”，并提示学生进行9加几的口算。
2.设计多个“9加几”的算式，让学生反复练习，熟练掌握运算方法。
3. 练习与巩固1.学生进行书写数字9的练习；2.在纸上设置“9加几”的算式，让学生进行计算。
4. 拓展应用设计生活中的情境问题，让学生应用“9加几”进行实际计算，加深理解。
六、课堂小结通过今天的教学，我们学习了数字9的书写和“9加几”的运算方法，希望同学们能够在课后进行巩固练习，熟练掌握这部分内容。
七、课后作业1.完成课堂练习册上关于“9加几”的练习；2.设计若干个“9加几”的口算题目，让家长监督学生进行训练。
以上为本次课程的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好“9加几”的运算，更好地应用于实际生活中。
人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿各位评委、各位老师你们好！我说课的课题是《9加几》。
本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。
它包括课本96-98页的例1、例2以及课后的“做一做”。
一、说教材《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几何相应的减法。
这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。
本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指定了以下学习目标：通过对问题情境的探索，运用自身已有的知识经验得出计算9加几的各种方法；在比较、观察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算9加几的题目；同时，学生在一系列的生活情境中，深刻体会到了数学与生活的密切联系，打打提高了学习数学的兴趣。
本节课的核心思想是通过自主探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定了这节课的学习重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。
一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能够初步的进行判断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
三、说教法、学法为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完成本节课预设的各项学习目标，我在教法和学法上也做了精心的安排。
教法方面：《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水品和已有的知识经验基础上。
在教学活动中要激发学生的学习积极性，为他们提供充分的参与与学习的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。
在本节课的教学中，大胆放手让学生操作，以学生自主探索为主旋律，结合有趣的情境，激发学生的学习兴趣，通过观察、讨论、小组合作等方法，让学生在实践活动中亲身体验数学知识的形成和发展，从而使每一个孩子都能在世间中获得成功的喜悦，真正意义上成为学习的主人。
9加几-小学数学一年级上册同步课堂教学设计(人教版)
9加几-小学数学一年级上册同步课堂教学设计（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 运用9加几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的运算规律，能够熟练地进行计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现9加几的计算方法。
2. 利用直观教具，帮助学生理解9加几的运算规律。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生的计算能力。
4. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习10以内数的加法运算。
（2）引导学生观察9加几的计算特点。
2. 探索9加几的计算方法（1）让学生尝试计算9 1、9 2、9 3……9 9，观察计算结果。
（2）引导学生发现9加几的计算规律：9加几等于10减去（10减去加数）。
（3）举例说明9加几的计算方法，如9 4=10-（10-4）=6。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）组织学生进行课堂练习，及时反馈、纠正错误。
4. 解决实际问题（1）出示实际问题，如小明有9个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
5. 总结与拓展（1）让学生总结9加几的计算方法。
（2）引导学生思考：10加几怎么计算？能否运用9加几的计算规律？六、课后作业1. 完成课本上的课后练习题。
2. 家长协助孩子进行实际问题的计算练习。
七、板书设计9加几的计算方法：9 1=10-（10-1）=19 2=10-（10-2）=2……9 9=10-（10-9）=9八、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生主动探索、发现9加几的计算方法，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。
a. 9加1等于10。
b. 9加2等于11。
c. 9加3等于12。
d. 9加4等于13。
e. 9加5等于14。
f. 9加6等于15。
g. 9加7等于16。
h. 9加8等于17。
i. 9加9等于18。
（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。
3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。
5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。
因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1一、教学内容本节课主要教授学生关于数学概念的学习，具体学习内容为《9加几》。
二、教学目标1.理解加法的概念，能够运用加法进行简单的计算。
2.能够熟练地计算9与其他数字的加法运算。
3.培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力。
三、教学重点1.掌握9与其他数字的加法计算方法。
2.培养学生对加法计算的兴趣和能力。
四、教学难点1.能够理解并熟练运用9与其他数字的加法规则进行计算。
2.解决实际生活中的加法问题。
五、教学准备1.课堂教学PPT。
2.数字卡片和计算练习纸。
3.教学工具：黑板、粉笔。
六、教学过程第一步：引入老师在黑板上写下“9+3=？”的算式，引导学生讨论9加3等于多少，并引出本节课的主题。
第二步：示范操作1.老师通过实际操作，展示9与其他数字的加法计算方法。
2.让学生跟随老师的示范，完成几道简单的加法计算题。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，相互帮助，完成一定数量的加法计算题。
2.随堂检查学生的答题情况，纠正错误。
第四步：拓展延伸老师提出一些拓展问题，如“9+5=？”、“9+8=？”等，让学生进行思考和讨论，拓展他们的数学思维。
七、课堂小结1.复习本节课所学内容，强化学生对9加几这一类型计算的掌握。
2.引导学生总结学习方法，养成良好的学习习惯。
八、课后作业完成练习册上关于9加几的练习题，并复习已学内容，做好知识的巩固。
以上就是本节课《9加几》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法的基本原理，提升自己的数学能力。
9加几的说课稿
9加几的说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于小学一年级上册的数学教学内容。
这一部分内容在数学课程中起着至关重要的作用，它不仅为学生提供了最基本的加法运算技能，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重大意义。
（1）作用与地位《9加几》是学生在学习了基本的数字认识、10以内的加法运算之后，对加法运算的进一步拓展。
它是10以内加法运算的一个重要组成部分，也是学生今后学习更大数字加法运算的基础。
通过这一内容的学习，学生可以更好地理解加法的概念，并为后续学习减法、乘法和除法打下坚实的基础。
（2）主要内容本文主要围绕9加几的运算进行，包括9加1、9加2、一直加到9加9的运算。
在这个过程中，学生需要掌握如何利用数的组合、分解等策略来解决问题，并能够熟练地进行口算。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高口算速度和准确性。
（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，提高学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。
三、说教学重难点（1）重点9加几的运算方法及口算技能的掌握。
（2）难点如何引导学生运用数的组合、分解等策略进行计算，提高运算速度和准确性。
在教学过程中，需要关注学生对9加几运算方法的掌握，特别是对于运算速度较慢的学生，要进行有针对性的辅导。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用不同的策略解决问题。
这些内容都是教学中不可忽视的重点和难点。
四、说教法在教授《9加几》这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保他们能够有效地掌握知识。
（1）启发法我会在课堂上提出引导性的问题，如“9加1等于多少？”然后鼓励学生通过观察和思考来寻找答案。
这种方法可以激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。
我会通过实物、图片或教具的辅助来启发学生，让他们从具体的实例中抽象出运算规律。
一年级数学九加几教案
一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。
师：比一比谁的火眼金睛。
（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。
有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。
这样算起来比较简单。
二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。
你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。
8.1《9加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：《9加几》课程目标：1. 理解并掌握9加几的计算方法。
2. 能够准确、快速地完成9加几的计算题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的加法知识，如10加几、8加几等。
2. 提问：我们已经学过10加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解9加几的计算方法：a. 9加1等于10，9加2等于11，以此类推。
b. 9加几的结果就是9加上这个数的个位数。
c. 例如：9加3等于12，9加7等于16。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解9加几的计算方法。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
2. 练习题包括：9加1、9加2、9加3等。
四、巩固（10分钟）1. 让学生进行小组讨论，互相交流9加几的计算方法。
2. 教师提问，检查学生对9加几计算方法的掌握情况。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法。
2. 提醒学生在日常生活中多加练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的练习情况进行检查，了解学生对9加几计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和积极性，了解学生的学习兴趣和动力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了9加几的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，要注重课后练习的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
需要重点关注的细节是“练习（10分钟）”。
在这个环节中，学生将通过实际操作来巩固和加深对“9加几”计算方法的理解。
练习的设计和执行对于学生的技能掌握至关重要，因此需要详细规划和精心组织。
补充和说明：1. 练习的设计：- 练习题应包括基本的“9加几”题目，如9加1、9加2、9加3等，以确保学生能够熟练掌握最基本的运算。
8.1 9加几(教案)-人教版一年级上册数学
9加几
学情分析
《9加几》隶属于数与代数领域，是学生进行20以内加减法的首次探索，凑十法本身蕴含着一种转化的数学思想，即把9加几转化成10加几进行计算，从而达到简便的目的。
作为一种新的数学思维模式，凑十法首次进入学生的视野，可以说给学生的视觉和思维带来了双重冲击。
教学工具
《9加几》是人教版小学数学教材一年级上册第八单元“20以内进位加法”第一课时的内容。
在前面学习的20以内进位加法的基础上，通过引导学生，让学生自主探究掌握20以内进位加法的计算方法，理解“凑十”法的思维过程，从而进行正确计算，达到熟练掌握的程度。
教学目标
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
教学重难点
重点：掌握9 加几的算法并正确计算。
难点：理解凑十法的算理并用数学语言描述凑十的过程。
教学过程
板书设计
9加几
凑十法
想：把9凑十需要1。
9加几说课稿5篇
9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
人教版9加几的说课稿
人教版9加几的说课稿人教版《9加几》说课稿一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版小学数学一年级上册中的“9加几”这一知识点。
本节课旨在通过具体教学活动，让学生掌握9加几的进位加法的计算方法，并能够熟练地进行口算。
知识与技能目标：1. 学生能够理解9加几进位加法的概念。
2. 学生能够掌握9加几的计算方法，并能够正确进行口算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和初步的数学应用能力。
过程与方法目标：1. 通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的观察力和思维能力。
2. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
情感态度与价值观目标：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。
2. 培养学生认真、细心、耐心完成数学学习任务的良好习惯。
二、教学重点与难点教学重点：1. 理解9加几进位加法的计算原理。
2. 掌握9加几的口算方法。
教学难点：1. 学生对进位加法的概念理解可能存在困难。
2. 学生在进行口算时可能会忘记进位。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示9加几的计算实例。
2. 学生准备学具盒，内含小棒、计数器等操作材料。
3. 教师准备相关的练习题和评价单。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的内容，引出9加几的计算问题。
- 利用学生熟悉的生活场景，提出9加几的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知- 教师通过挂图或PPT展示9加几的计算实例，引导学生观察和思考。
- 学生通过小组合作，使用小棒、计数器等学具进行操作，探究9加几的计算方法。
- 教师引导学生总结9加几的计算规律，明确进位的概念和方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成教师准备的练习题，巩固9加几的计算方法。
- 教师根据学生的练习情况，及时进行点评和指导。
4. 总结归纳- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法和进位规律。
- 学生通过自我评价和小组评价，反思学习过程中的问题和收获。
5. 作业布置- 布置适量的家庭作业，包括9加几的口算题和应用题，以加深学生对知识点的理解和应用。
9加几的说课稿人教版
9加几的说课稿 人教版一、说教材《9加几》是人教版小学数学一年级下册的内容，它处于数学启蒙阶段的重要地位。
这一部分内容是学生在学习了10以内加减法的基础上，对数的概念进一步拓展，是学生对数学运算规律认识的一次重要提升。
本文主要通过9加几的运算，让学生掌握基本的数学运算技巧，培养他们的逻辑思维能力，同时也为后续学习20以内加减法乃至更复杂的数学运算打下坚实的基础。
本文主要内容围绕着9加几的运算规律展开，通过生动的实例，让学生在直观操作中感受数学的乐趣。
教材中不仅包含了9加1至9加9的基础运算，还设计了丰富的例题和练习题，旨在让学生通过实际操作，理解并运用9加几的运算规则。
（1）作用与地位《9加几》是学生接触数学运算中的一个重要节点。
它在数学学习中起到承上启下的作用：一方面，它巩固了学生对10以内数字的认识；另一方面，它为学生将来学习更复杂的加减法运算奠定了基础。
此外，这一内容还与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 9加几的运算规律介绍：通过实物操作、图片展示等形式，让学生直观地理解9加几的运算规律。
2. 9加几的运算方法：教材提供了凑十法、交换加数位置法等不同的运算方法，让学生根据实际情况灵活运用。
3. 例题分析：教材设计了丰富的例题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 练习题：通过形式多样的练习题，让学生在实际操作中进一步掌握9加几的运算方法。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让学生掌握9加几的运算规律，能够熟练进行9加1至9加9的运算。
2. 能力目标：培养学生运用不同的运算方法解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学运算速度。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们克服困难的勇气和自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：9加几的运算规律，以及不同的运算方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用9加几的运算规律，提高运算速度和准确性。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6一、教学目标1.知识与技能：能够掌握九加任意数字的加法计算方法，并能应用到实际问题中。
2.过程与方法：培养学生灵活运用手指、算盘等计算工具，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于发现问题、勇于探究问题的兴趣，激发其数学学习的积极性。
二、教学重难点•教学重点：九加任意数字的加法计算方法。
•教学难点：能够快速准确地进行九加任意数字的心算运算。
三、教学准备1.教学内容：9加几的加法计算。
2.教学工具：黑板、彩色粘贴纸、数字卡片、算盘、练习册等。
3.学生准备：准备好学习用品，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用彩色粘贴纸上粘贴有数字0-9的数字卡片，让学生依次说出所粘贴数字的大小。
2. 呈现（10分钟）•准备两个数字卡片，一个是数字9，另一个是任意数字（如4），让学生看看，回答：9加4等于多少？•鼓励学生通过手指、算盘等方式计算，强调加法的交换律。
3. 操练（20分钟）•让学生在黑板上进行9加任意数字（1-9）的加法运算，并核对答案。
•分组让学生相互练习，互相纠正错误，加深理解。
4. 拓展（10分钟）•出示一些生活中常见的实际问题，让学生通过9加几的运算方法解决问题，培养其应用能力。
5. 总结（5分钟）•让学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的加法计算方法及注意事项。
五、作业布置•完成练习册中关于9加几的练习题，加深对本节课内容的理解。
•自行编制一些9加几的实际问题，并解答。
六、教学反思本节课通过生动的教学方式和示范，让学生掌握了9加几的加法计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过小组合作和自主练习，培养了学生的团队合作能力和独立解决问题的能力。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，以促进每个学生的全面发展。
8.1 9加几(教案)-人教版数学一年级上册
教案标题：8.1 9加几（教案）-人教版数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生运用数学语言表达计算过程的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体会9加几的计算方法。
（2）引导学生发现9加几的计算规律，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作交流的意识，增强学生的团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几计算规律的理解和应用。
三、教学准备1. 教学课件或教具：数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内数的认识。
（2）教师提出问题：“我们已经学会了10以内的加法，今天我们要学习9加几的计算，你们准备好了吗？”2. 探究新知（1）教师出示9加几的计算题目，如9 2、9 5等，引导学生观察并尝试计算。
（2）学生分享计算方法，教师总结并板书：“9加几，就是将9加上另一个数，得到的和。
”（3）教师引导学生发现9加几的计算规律，如9 1=10、9 2=11等，让学生观察并总结规律。
（4）学生尝试运用规律进行计算，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题目，让学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。
4. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。
（2）教师提出问题：“你们还能想到其他的9加几的计算题目吗？试一试。
”，引导学生进行拓展练习。
五、作业布置1. 完成练习册上的9加几的计算题目。
2. 尝试编写9加几的计算题目，并与同学分享。
六、板书设计略七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对9加几的计算方法掌握情况如何？3. 在教学过程中，是否注重了学生的主体地位？4. 如何改进教学方法和手段，提高学生的学习效果？在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
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《9加几》说课稿
抚松二小曹丽娜
1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第96—98页例1、例2.
2、教材简析：
《9加几》是20以内进位加法的一部分内容,这一部分学习的好坏,将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响.如果有的学生对这一部分内容没有学好,计算时既慢又容易出错,以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难.因此,20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一.
3、教学目标：
知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算“9加几”的进位加法.
能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题,解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识.
情感目标：让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,用于生活,在解决数学问题获得成功的同时,对数学产生亲切感.
4、教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”.
5、教学难点：理解“凑十法”的思维过程.
6、教具准备：投影片.
7、学具准备：每人20根小棒,水彩色、小鱼图、题卡.
二、说教法、学法
计算不单单是一种技能或能力,它是一种基本的数学方法和数学意识,同时也是人们应具备的数学素养之一.《9加几》这部分内容是学生学习计算的开始,在教学中,我首先把计算教学放置在多种活动情境中,给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间.比如借助数果子,让学生提出“9加几”的计算问题,组织学生讨论、交流,探讨计算方法.其次根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点,以及爱动、爱说的特点,让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法.同时,再让学生人人动手摆一摆或画一画,边实际操作,边对照算式进行计算,具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应,便于学生理解和掌握算法.通过“发现问题——提出问题——思考、讨论、动手——解决问题”的系列学习活动,给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间,这样从具体到抽象,一步一步地深入到学习中去.
三、说教学程序
（一）复习旧知并借助情境导入新课
1 口答
2、10+1= 10+3= 10+7=
10+4= 10+9= 10+10=
你是怎样算的这样快的？（十加几就得十几）
十在数学王国里是个神奇的数字,很多计算只要借助它去就会变得简单多了.
（设计意图：借助复习引出“十”以便于学生在接下来的学习中能够主动想到借助“十”）
二、自主参与,探索新知
在学生提出问题并列出算式后让学生自主说出自己的算法:
学生可能出现的三种算法：
<1>数数法：1、2、3、4、……12、13,一共有13盒.
<2>接数法：盘子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13,一共有13盒.
<3>凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子子里凑成10盒,10盒个再加上剩下的3盒,一共是13盒.
师：你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种？
[设计意图：充分尊重学生的选择,允许学生用不同的方法计算“9加几”,体现了课程标准中所提倡的算法多样化的新理念.]
2、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少个果子,也有的同学是通过计算的方法得到的.下面我们一起看一看第三种方法是怎样计算“9加几”的？
师：“9加4”该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆.
教师边提问边指导学生操作：盘子里的９个再加上几个就凑成了10个？这个１个是从哪来的？外边的4个拿走１个后还剩多少个？10个与剩下的３个合起来是多少个？所以“９＋４”等于多少？
[设计意图：从情境中提出问题并解决问题,使学生初步感知“凑十法”,并从中体验出“凑十法”是比较简便的方法.]
根据学生的回答教师板书如下：
９＋４=13
1 3
10
师：谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算“９＋４”的？
3、加深理解,教学9+6=？.这是用直观图出示的
教师引领学生圈一圈,然后放手给孩子
[设计意图：学生通过动手圈一圈,又对“凑十”加深了理解,进一步理解“凑十法”的算理,并通过互相说一说计算过程,内化为计算方法.]
4、巩固提高,发展思维.
（1）独立计算九加几
小组计算9+1 一直加到9是多少,并找规律,
[设计意图：练习题的设计由易到难,开始脱离具体的实物,变为抽象的算式,让学生直接根据算理.去计算]
（2）计算9+1 一直加到9是多少,并找规律,
[设计意图：再次提高难度,离开算理,让学生能根据规律直接说出得数,提高计算的速度]
5.拓展：计算8+9
[设计意图,进一步熟练凑十法,开拓学生思维,激起学生的兴趣.还有可能引出8、7、6、5加几的方法,为后面三节课的学习做极好的铺垫]
6、总结.
同学们可真棒,这是我们下节课才能学到的知识,我们既可以调换两个加数的位置,也可以把8凑成十,看来凑十法的用处可真大呀,你还能想到哪些题可以用凑十法来完成呢？下课以后聪明的同学一定要试试看呦.
[设计意图：教师的小结点到为止,不给过多结论性的东西,不限制学生的算法,更容易培养学生的思考习惯.]。