教案第22课祖国统一大业1
人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》，主要内容涵盖了中国历史上的几次重要统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。通过学习这些内容，学生可以了解到中国历史上的统一过程，理解统一对于国家发展和民族融合的重要性，并培养学生的爱国情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示、图片资料等手段，生动形象地展现统一大业的历史场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.利用历史地图、时间轴等工具，帮助学生直观地了解统一过程，加深对历史事件的理解。
3.设计角色扮演、情景模拟等课堂活动，让学生亲身体验历史人物的心理、情感等，培养同理心。
（二）问题导向
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？”、“你们对历史上的统一有何认识？”等，激发学生的思考。
2.利用多媒体展示相关图片、视频等资料，如秦始皇统一六国的历史画面，引导学生关注本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标和要求，让学生明确学习方向。
在制定本节课的教学案例时，我结合了学科特点和课程内容，以实用性为原则，确保案例与教材紧密相关。教学案例将侧重于引导学生深入理解统一大业的历史背景、过程及其意义，通过启发式教学法，激发学生的思考和探讨兴趣。同时，我将运用人性化的语言，避免机械性的机器语言，确保教学案例符合教学实际大业的基本概念，掌握历史上几次重要的统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。
2.能够分析统一过程中各朝代的政治、经济、文化等方面的措施，并评价其对中国历史发展的影响。
3.掌握分析历史事件的方法，提高史料阅读和解读能力，培养批判性思维。
人教版必修1历史：第22课祖国统一大业优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感，使他们认识到新中国成立的伟大意义，树立正确的国家观念。
2.增强学生的历史责任感，让他们意识到自己肩负的民族使命，为实现祖国统一贡献力量。
3.引导学生树立热爱祖国、维护国家统一的价值观，提高他们的道德素养。
4.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体课件、历史纪录片等教学资源，生动展示新中国成立以来我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就，以及祖国统一大业的相关史实。通过身临其境的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史使命感。
4.培养学生具备和平、合作、共赢的国际视野，认识我国在国际事务中的地位和作用。
5.通过对祖国统一大业的了解，使学生认识到民族团结、共同发展的重要性，增强民族团结意识。
本教学案例注重知识传授、能力培养和价值观塑造相结合，力求在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养他们的历史核心素养，提高他们的人文素质和道德品质。通过多元化的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，使他们在掌握历史知识的同时，能够将所学应用于实际生活，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代奠定基础。
4.学会通过查阅资料、讨论交流等方式，独立获取、解读历史信息，提高史实辨析能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，分析新中国成立后我国取得的成就及其原因，归纳总结历史规律。
2.采用案例分析法，以西藏和平解放、香港、澳门回归等事件为例，引导学生深入理解祖国统一大业的意义。
3.运用讨论法，让学生围绕课程主题，发表自己的见解，培养历史思维能力和批判性思维。
人教版新课标必修一第22课：《祖国统一大业》优秀教学案例
（二）问题导向
本节课的教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生深入思考。例如，在讲述香港、澳门回归祖国的过程中，我会提问：“我国政府为实现国家统一采取了哪些政策措施？”“香港、澳门回归对国家的发展有何意义？”等问题。通过问题导向，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨问题。例如，在讲解祖国统一的政策措施时，我会让学生分组讨论我国政府为实现国家统一所采取的具体措施，并分享各自的研究成果。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
（四）反思与评价
在课程的结尾部分，我将组织学生进行反思与评价。首先，我会让学生谈谈自己对本节课内容的理解和感悟，鼓励他们发表自己的观点。然后，我会对学生的表现进行评价，总结他们在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议。通过反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示香港、澳门回归祖国的图片和视频资料，让学生直观地感受祖国统一的历史时刻。同时，我还会邀请学生分享他们所了解的祖国统一的相关故事，以激发学生的民族自豪感。通过这种方式，学生能够激发对祖国统一大业的兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
针对这一教学内容，我制定了一份优秀教学案例，以的实际案例为导入，激发学生的学习兴趣。在案例中，我选择了香港、澳门回归祖国的历史事件，让学生通过观察图片、观看视频等方式，直观地感受祖国统一的过程。在此基础上，我引导学生结合课本所学，分析我国政府为实现国家统一所采取的政策措施，以及这些政策措施背后的历史背景和现实意义。
祖国统一大业教案1
第22课祖国统一大业一、说教材1、教材地位：高中历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》。
祖国统一大业既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好素材，可以说是最大程度地体现了历史课改所提出的三维目标。
2、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：要求学生掌握“一国两制”的含义，香港、澳门回归的基本史实以及海峡两岸关系发展的一些具体事件。
我引导学生根据预习任务，分成四组探究港澳台等相关问题以及“一国两制”的内容，让同学们主动、积极、合作地学习。
再在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。
最后启发学生根据材料进入“两岸论坛”，探讨海峡两岸关系发展的未来。
从而培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感。
3、教学重点、难点：重点：“一国两制”伟大构想的理论及其实践。
难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
二、说学法学生以四个学习组为单位，于课前搜集港澳台等问题的相关资料并互相交流，再通过课堂上的成果展示、提出问题、合作探究，在协作学习的过程中体会祖国统一的重要意义。
要求第四组的学生对“一国两制”的概念及内容进行自主研究探讨，在学生回答问题、展示研究成果的基础上，教师深化知识, 使学生深刻领会“一国两制”的科学性和创造性。
三、说教法采用聆听朗诵、材料阅读、小组讨论、上台陈述等多样化的教学方法，倡导学生主动学习、探究学习、合作学习，培养探究祖国统一大业历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。
四、说教学过程1、自主探究学生聆听余光中《乡愁》的诗朗诵，按照预习安排分四大组自主探究“香港问题的由来和解决”；“澳门问题的由来和解决”；“台湾问题的由来和现状”；“一国两制的提出和内容”，请四大组派代表上台展示。
并鼓励他们将讨论过程中的疑难问题提出来，大家共同解决。
高中历史人教版必修一22祖国的统一大业教案1
1987年5月10日，母亲节，一群老兵走上台北街头。
教师：（上课前播放《母亲，您在何方》）同学们，刚才你们听到的这首歌叫《母亲，您在何方》。
从图片和歌声里，反映了老兵什么情感？学生：
教师：很好！你们很会捕捉有效信息，获取和解读信息是咱们历史学科的一项重要能力。
老兵与家人分离，多年音信全无的局面是怎么造成的呢？
学生：
教师：新中国成立后，在中华人民共和国的版图上，台湾、香港、澳门问题还没有解决。
解决这些问题，实现中国国家完全统一，是中华民族的共同愿望。
人教版必修1 祖国统一大业 教案
教学设计第22课祖国统一大业教学准备教学目标知识与能力1．理解“一国两制”构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。
2．掌握大陆发展与台湾关系的政策措施，理解中国人民要求实现祖国统一的强烈愿望，认识到海峡两岸的联系与交流越来越紧密。
过程与方法采用谈话法、讲述法和情境再现法进行教学；观看有关香港、澳门回归的图片，让学生在情境再现中再次感受历史那激动人心的一幕，激发学生的爱国主义思想和情怀。
在感知历史中不断加深对历史和现实的理解。
情感态度与价值观通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的伟大构想和重要保障，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
思路设计本课的重点是：“一国两制”构想的内容和香港回归祖国。
本课的难点是：“一国两制”构想的提出与实践对实现祖国统一的重要意义。
教学资源学生预习教材，教师制作多媒体课件。
教的方法和学的方法教师为主导，学生为主体，师生形成“学习共同体”。
以思维训练为主线，以情境教学为主题。
问题探究、小组合作、多媒体辅助教学是本课采用的主要教学方式；采用启发式提问和情境再现法进行教学；谈话法、分析法、讨论法、讲述法、史论结合法相结合。
教学过程导入新课情境导入：课前播放《七子之歌》，闻一多所说的“七子”是哪七子呢？这首歌表达了一种怎样的情感？学生通过课前预习和课外积累已基本了解“七子”指的是澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺、大连七个被列强侵占的地方。
歌曲哭诉了他们渴望重回母亲怀抱、期盼祖国统一的强烈情感。
那么，这七子是怎样与祖国母亲忍痛别离，今天又是怎样回归母亲怀抱的呢？今天我们就一起来学习《祖国统一大业》，引入本课的学习。
讲授新课课件打出本课知识结构，让学生在总体上把握本课知识的框架。
祖国统一大业⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ “一国两制”构想的提出⎩⎪⎨⎪⎧ 内涵提出意义香港、澳门的回归⎩⎪⎨⎪⎧ 中英谈判和香港回归中葡谈判和澳门回归海峡两岸关系的发展⎩⎪⎨⎪⎧ 隔绝状态打破“汪辜会谈”江泽民“八项主张”一、“一国两制”构想的提出思考一：何为“一国两制”？此构想是在什么背景下提出的？又是如何形成的？有何历史意义？解决问题：1．课件打出《邓小平文选》（第三卷）的一段材料：“我们用‘一个国家，两种制度’的办法来解决香港和台湾问题。
高中历史必修一第22课祖国统一大业教案
学生回答后指出：港澳是历史遗留问题，而台湾是中国内政问题。
二、统一之策—— 一国两制（板书）
过渡讨论：为祖国统一大业出谋划策既是我们的权利又是义务。假如国家领导人向你征求意见，你会采用什么方式来解决祖国统一问题？
这个问题开放性问题，可以有武力的方式，可以有和平的方式等，最后师生一起得出结论，国家领导人得出的是“和平统一，一国两制”。
指导学生阅读教材并结合四幅时政图片分析，由小组代表总结出两岸关系发展的进程及具体表现：隔绝（1949—1979）——暖风（八九十年代）——寒流（九十年代）——契机（2005年）并且多媒体上展示表格，用以表述其两岸关系发展的大事记。
探究：实现祖国统一，是两岸同胞的共同愿望，根据多媒体展示的材料并结合所学知识分析实现祖国统一的有利因素和不利因素？学生归纳，各抒己见。
教师总结：
有利因素： 不利因素：
1祖国国力日益强大 台独、国际反华势力
2血脉相连、共同心愿
2”一国两制”的构想
4《反分裂国家法》
5两岸交流的加强
6国际公认
谈谈你对台湾问题前景的看法？统一之路会是怎样的状态？
最后总结：两岸统一是历史发展的必然趋势
五、板书设计
统一之源：港澳台问题的由来
统一之策：一国两制
最后总结：（1）香港：1842年中英《南京条约》割让香港岛给英国，1860年中英《北京条约》割让九龙司地方一区给英国，1898年租借新界99年；（2）澳门：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》，占领澳门；（3）台湾：1894 年中日爆发甲午战争，中国战败，1895年被迫签订中日《马关条约》，日本割占台湾；1945年日本战败，中国取得抗日战争的胜利，台湾回归祖国，但是1946年解放战争爆发后，以蒋介石为首的国民党退居台湾，造成台湾脱离祖国的怀抱。
人教版高一历史必修一第22课.祖国统一大业优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示新中国成立后的历史图片、影像资料，让学生直观地感受我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.利用多媒体技术，模拟历史场景，让学生身临其境地感受祖国统一大业的历史背景和过程。
3.创设现实生活中的情境，让学生运用所学知识分析问题，提高其历史素养。
4.结合学生的兴趣和实际生活，设计富有针对性和实用性的教学活动。
2.详细讲解祖国统一大业的历史背景、过程及意义，引导学生了解为实现国家统一所作出的不懈努力。
3.通过案例分析、影像资料观看等环节，让学生直观地感受历史事件，提高其历史素养。
4.注重引导学生运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和分析。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实践性的讨论题目，引导学生开展小组讨论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以新中国成立后的历史事件为切入点，激发学生的兴趣，引发其对祖国统一大业的关注。
2.引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3.提出引导性问题，让学生思考本节课的学习目标和方法。
（二）讲授新知
1.按照教材内容，系统地讲授新中国成立后的历史发展脉络，突出我国在政治、经济、文化、外交等方面的伟大成就。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我管理和自我教育的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
4.反思与评价有助于提高学生的学习效果，培养其批判性思维能力。
在教学过程中，我将注重运用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习历史，感受历史的魅力。同时，避免使用机械性的机器语言，注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过本节课的学习，使学生真正理解并铭记祖国统一大业的历史，增强民族自豪感和使命感。
人教版必修1 历史：第22课 祖国统一大业 教案1
国之盼：早日完 成统一大业
参考文献 教学反思
1.《普通高中历史课程标准》，人民教育出版社，2013 年版 2.岳麓版《政治文明历程》，岳麓出版社，2007 年版 3.人教版《历史必修（1）》，人民教育出版社，2007 年版 4.王后雄《课标本教材完全解读》高中历史必修 1，中国青年出版社，2009 年版
学生们比较关心和感兴趣的热点问题，因此教学要体现较强的时代感。
1.知识与能力
掌握“一国两制”伟大构想形成过程及其含义；了解“一国两制”在香港和澳
门的实践；熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；探讨统一台湾的有利因素
和不利因素；分析实现祖国统一对中华民族伟大复兴的历史意义，提高分析历史
问题的能力。
2.过程与方法
姓名 单位 授课题目 课程标准 教材分析
学情分析
教学目标
重点难点 方法手段 环节步骤 导入新课
人教版必修一历史教学设计
授课日期
授课年级 高一学年
第 22 课祖国统一大业
授课时间 1 课时
简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大历史意义。
本课第一子目“‘一国两制’伟大构想的提出”，主要介绍其形成过程和含义；
师：《望大陆》这首触动国人心中隐痛的诗，表达 学生齐读
激发学生的
了海峡两岸同胞渴望祖国统一，盼望台湾和祖国
学习兴趣。
大陆早日团聚的共同夙愿！那么台湾问题是如何
产生的？台湾和祖国大陆之间又有怎样的新发
展？带着这些问题，我们来学习第 23 课。
讲授新课
第一篇：国之殇——港澳台问题由来 多媒体课件显示：港澳台地图 引导学生概述港澳台问题由来。 提出问题：“港澳问题与台湾问题的由来有何不 同？ 师：港澳问题属于国与国之间的历史遗留问题； 台湾问题属于中国内政问题。
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在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示新中国成立后的各项成就，激发学生的学习兴趣。同时，我还组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过播放新中国成立时的历史视频，让学生身临其境地感受新中国成立的激动时刻，增强了学生的情感共鸣，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的课堂提问，引导学生深入思考新中国成立后的各项成就和祖国统一大业，提高了学生的批判性思维能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高了学生的合作意识和团队精神，培养了学生的创新意识和问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.新中国成立后，我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.新中国成立以来，我国实现祖国统一的历程和重要事件。
3.新中国成立的历史意义，以及为实现祖国统一所作出的不懈努力。
此外，学生需要具备以下技能：
1.运用史料实证能力，分析新中国成立后的各项成就。
2.运用历史思维，理解新中国成立后国家发展的历程。
3.运用合作交流能力，分享学习心得，提高团队精神。
（二）过程与方法
本节课采用“导学-探究-讨论-总结”的教学模式，引导学生自主学习，培养学生的史料实证能力和历史思维。具体过程如下：
1.导学：教师引入新课，布置学习任务，引导学生明确学习目标。
高中历史人教版必修一第22课祖国统一大业优秀教学案例
3.学生能够在教师的指导下，运用历史知识对现实中的国家统一问题进行思考和分析，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
为了实现这些目标，我将在课堂上采用多种教学方法，如讲解、展示图片和地图、组织课堂讨论等，引导学生积极参与到课堂学习中。同时，我还将通过设计一些实际案例和问题，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的方法运用能力。
为了实现这些目标，我将在课堂上运用多种教学手段，如讲解、展示图片和地图、组织课堂讨论等，引导学生深入了解我国历史上的统一事件。同时，我还将通过设计一些实际案例和问题，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的知识运用能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的学习兴趣和学习能力。
在教学实践中，我以“一、案例背景”为导入，通过展示我国历史上的统一事件图片和地图，引导学生直观地感受祖国统一大业的重要性。同时，我结合课本内容，以讲故事的形式，详细介绍各个统一事件的过程和意义，使学生深入了解我国历史的发展脉络。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，组织课堂讨论，让学生分享自己对统一大业的认识和感悟。针对不同学生的知识深度，我适当拓展相关的历史背景和文化知识，使他们在课堂上能够得到全面的提升。此外，我还设计了一些实用的教学活动，如时间线排序、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，培养他们的历史素养。
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的重要环节。在本节课的导入环节，我采取以下措施：
1.展示一幅我国历史上的统一事件图片，如秦统一六国的场景，引导学生关注这幅图片，激发他们的学习兴趣。
第22课祖国统一大业(教案1)
教案编号：_______学科历史年级高一学期2013-2014-2课题第22课祖国统一大业（1）学习目标1．简述“一国两制”的理论的形成和实践：香港、澳门的回归2．认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
设计教师阳桃审核教师张廷华袁浩编辑时间2014、2、25关键内容＆内容提要T 方法＆策略反思＆自评导入一、统一之源：香港、澳门、台湾问题的由来二、统一之策：“一国两制”的提出1、问题提出：最初是针对台湾问题2、形成过程3、含义4、意义6677老师展现中国地图，学生完成流程性检测单的前测作业一、要素组合、师生互动1、老师展示相关图片和资料，学生独立思考；2、“香港问题的由来”由学生单独回答，其它两个问题由老师讲解，学生齐答完成检测：港澳问题与台湾问题是同一性质问题吗？港澳问题：主权问题台湾问题：内政问题二、要素组合、小组合作1、主要问题：归纳“一国两制”构想的提出过程中的重大事件2、学生看书独立归纳，然后同桌之间交换答案，一同学宣读自已的答案，其他同学补充评价3、此知识点其他内容，由师生互动完成三、统一之路：香港、澳门的回归1、过程2、意义3、原因（1）根本原因：中国综合国力增强，国际地位提高（2）关键因素：“一国两制”的伟大构想的正确性（3）群众基础：港澳同胞心向祖国，渴望回归（4）法律依据：联合声明以及《特别行政区基本法》的颁布67三、要素组合、小组合作1、老师展示相关图片和资料，学生看、听、想、做2、小组合作：香港回归的原因？⑴四人组成一个小组，根据老师提供的材料和书上知识，进行讨论，将答案写在小卡上，然后两个小组之间进行交换，取长补短⑵选择两个小组的答案进行公示，老师加以评价和补充3、学生完成中测中的相关试题板书设计一、统一之源：香港、澳门、台湾问题的由来二、统一之策：“一国两制”的提出三、统一之路：香港、澳门的回归4、统一之望：海峡两岸关系的发展（未讲）。
第22课祖国统一大业-人教版必修1历史教案
第22课祖国统一大业-人教版必修1历史教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生将了解中国近代史上对祖国统一大业的探索和实践。
2.学生将深入了解我国现代化进程中的多元文化，培养我们的爱国精神。
3.学生将了解现代社会政治体制的发展和改革，了解中国梦的实现路径。
二、教学内容1.认识祖国统一大业2.义和团运动和八国联军侵华3.中华民国的成立4.马关条约的签订5.辛亥革命与中华民族的觉醒6.辛亥革命后的政治斗争7.新文化运动与中国近代文学的探索8.中华人民共和国的成立9.大时代下的历史责任三、教学重点和难点重点1.了解祖国统一大业的重要性2.了解中国近代历史上的政治运动和改革3.熟悉现代中国的发展和现代化进程难点1.学生需要理解和掌握中国近代历史上发生的多个历史事件及其背后的复杂原因2.学生需要借助教学、阅读和自学等多种方法深入了解中国近代的文化及其发展历程四、教学方法1.理论教学：采用多种教学资源、阅读材料和互动方式，加强学生的自学和探索。
培养学生探索和创新解决问题的能力。
2.讨论：通过讨论、交流和分享经验，帮助学生更好地理解和掌握中国近代历史，更好地发现这样的历史事件和政治运动对中国人民的影响。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生了解中国近代历史的发展和多个历史事件的背后原因，加强学生的自学和探索。
采用互动和讨论的方式，让学生积极参与到课堂上来，帮助学生更好地掌握教学内容。
教学难点在于学生需要深入了解中国近代的文化和发展历程，需要借助多种方法学习。
因此，我们应该通过讨论和分享经验，加强学生对于中国近代历史的研究，提高学生的研究能力和探索精神。
教学设计3：第22课 祖国统一大业
第22课祖国的统一大业【教学目标】一、知识与能力（1）了解港、澳、台问题的由来，理解“一国两制”伟大构想提出的背景，掌握“一国两制”伟大构想的形成过程和内涵、认识“一国两制”伟大构想的重大意义。
（2）掌握港澳回归的过程、认识港澳回归的历史意义。
（3）了解海峡两岸关系和缓与交流的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策及其影响。
二、过程与方法采取“引导—发现—探究—总结”范式进行教学。
通过文字、图片等多种史料的阅读，让学生初步学会分析运用史料的方法，初步学会科学地分析评价历史事件的方法，通过合作探究设计方案，初步学会合作学习，体验合作学习的乐趣。
三、情感态度与价值观（1）师生共同欣赏《七子之歌》、一起诵读于右任的《望大陆》，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求；小组合作分析、概括“一国两制”理论提出的过程、基本内涵及意义，获得分析、概括、评价历史概念、历史现象和合作学习等方面的能力与方法。
（2）阅读图片和材料，通过小组合作讨论，掌握香港回归过程、理解港澳回归的原因和影响，获得站在一定的思想立场上运用已有的知识阐释历史事实的能力，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。
（3）观看两岸交流与发展的图片，掌握党和政府在台湾问题上采取的政策、措施及两岸关系新发展的重要事实，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念。
正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。
【教学重点与难点】教学重点：“一国两制”的提出，香港、澳门的顺利回归。
教学难点：“一国两制”理论的运用。
【教学用具】多媒体设备【教学过程】导入新课：播放《七子之歌》，师生共同朗诵国民党元老于右任临终前写的《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，有国殇！”同学们，你们刚才从歌声中听了远离祖国游子们的什么心声？从诗歌中读到了作者的什么情感？（学生回答）对！听到了游子们盼望回归的心声，读到了作者渴望祖国统一的情怀。
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学校临清实高学科历史教案：第22课祖国统一大业一、教材分析《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。
”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。
本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
二、教学目标1、知识与能力目标:(1)知识目标:通过本课的学习了解或掌握"一国两制"提出的历史背景及其内涵;中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判;香港、澳门回归的历史意义;海峡两岸关系的发展状况。
(2)能力目标:通过对"港澳胜利回归"的原因、意义及"海峡两岸统一的有利条件"的学习,培养分析和解决问题的能力;通过指导学生阅读分析课文及相关资料,以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。
2、过程与方法目标(1)阅读1982年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料,深刻认识"一国两制"构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。
(2)小组合作、分析概括。
(3)观看有关香港、澳门回归的记录片,及电视、广播、报纸中有关"一国两制"的新闻,深刻体会其实践作用。
3、情感、态度与价值观目标(1)通过对"一国两制"构想的教学,使学生认识到"一国两制"的构想是具有创造性的重大战略决策,对祖国统一大业的完成,起着重要作用。
(2)通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习,使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识,从而培养其爱党、爱国情感,并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。
(3)通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛,港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理,培养为推动祖国统一大业,为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
三、教学重点、难点1、重点:"一国两制"构想的内涵,香港胜利回归祖国是重点。
香港的回归,洗雪了百年国耻,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步;标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。
香港回归祖国,是中华民族发展史上的重大事件。
学习这一内容,既有利于培养学生分析问题的能力,又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。
2、难点:"一国两制"构想的提出及意义是难点。
学生由于受所学知识限制,对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解,因而难于正确理解"一国两制"构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。
教学中必须补充相应知识,互相讨论,共同分析,才能得到正确结论。
四、学情分析初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门、荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。
因此有些问题可以放手让学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要凸显以学生为中心的课堂特色，学生走进历史，神入历史，与历史人物对话。
五、教学方法本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。
六、课时安排：1课时七、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）复习导入、展示目标(复习导入)1997年和1999年中国发生了哪两件性质相同的大事?分别发生在哪一天?(引导学生回答)1997年7月1日的香港回归及1999年12月20日的澳门回归。
(进一步置疑)那么,香港、澳门是怎样回到祖国的怀抱?海峡两岸的关系又是如何?祖国统一大业能否实现?今天我们来学习第22课"祖国统一大业"。
（三）合作探究、精讲点拨。
情境探究一：统一之由——港、澳、台问题的由来引导学生通过自主回忆和合作探究解决第一组问题：问题1：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？学生讨论并派代表简述，老师投影归纳展示深入设问2：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？学生回答后指出：港澳是外交问题，而台湾是中国内政问题。
教师过渡设问3：我们清楚了问题的由来，那么用什么方式解决问题呢？解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，它们各有什么利弊呢？如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？（学生讨论）老师总结：一方面，由于历史的原因。
失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将群众运动给岛内人民带来一定的员失，了会延缓我国经济建设步伐，而且影响港澳台地区的繁荣与稳定。
武力解决最终秒利于亚洲和世界和平。
正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。
情境探究二：统一之策：“一国两制”的提出（形成、内涵、意义）（提出问题，指导学生看教材第一目，从中概括所提问题的答案）问题4：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？（幻灯片展示）（请几个不同层次的学生作答，然后教师作简要评价，再将正确答案逐条展示在屏幕上）问题探究：据历史纵横分析“一国两制”下的香港，澳门，台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么不同？思路引领：教师可设计一些问题引导学生思考，如材料中说在实现国家统一后，台湾地区可以享有高度自治权，这是针对什么权利而言的？而经济特区的特殊权利仅仅指哪方面权利而言？在这两种地方公别实行什么社会制度？通过分析同学们可以知道：港澳台特别行政区的“特”是特在政治制度，它们与大陆实行不同的社会制度并享有高度自治权。
而经济特区的“特”在经济制度和优惠政策，所以两者是有本质区别的，不能混为一谈。
（接着教师提醒学生注意）不知同学注意到没有，“一国两制”形成过程有一个明显的特征，即它最初是针对哪一个问题而提出来的？（学生回答“台湾”后引出第五个问题）问题5：解决台湾问题为什么要用“一国两制”的方式？如何评价“一国两制”构想？（幻灯片展示）（对于第一问，不能直接教材上找到答案，应努力调动学生的发展思维，鼓励学生畅所欲言，引导学生从台湾的历史和现状进行归纳：进行小组探讨，教师指导整理成答案。
）学生回答后，应从台湾的历史和现状归纳，台湾同胞长期接受了资本主义制度但未曾忘记自己是炎黄子孙；再从长远的角度分析，“一国两制”是保持台湾经济繁荣和社会稳定的最好方案；是祖国昌盛的需要；符合国家发展和民族振兴的整体利益，是中国统一大业的需要，是维护世界和平的需要。
（然后自然过渡到第二问，这一问书上也找不到答案，教师启发学生从已有的知识和一些时政热点联系起来，进行小组探讨，整理成答案。
）不过，因台湾问题而提出的“一国两制”构想，却在解决香港问题上首先得到了成功的运用。
情境探究三：统一之路——港澳的回归意义港澳回归的历程（幻灯片展示）接下来我们来看看一国两制如何在解决港澳问题上得到成功实践。
请看录像《中英会谈》，《香港回归交接仪式》。
（看完录像后，引导学生结合录像及教材内容，图片理清香港回归过程中的几件大事。
并用幻灯片展示。
）（接着指出）：香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。
1987年中葡关于澳门问题的联合声明签订。
1999年12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国的怀抱。
（用幻灯片展示几幅有关澳门回归的图片）问题6：港澳回归的历史意义何在？鼓励学生畅所欲言发言讨论，然后在大屏幕上展示答案。
讨论：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？说明了什么？（幻灯片展示）（组织小组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来发言，结合同学们发言情况评价各小组表现，表扬选进，鼓励后进，于用幻灯片展示答案要点）如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣，那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的梦想。
情境探究四：统一之望——海峡两岸关系的发展讨论：有人认为台湾将永远分裂下去，有认为台湾很快就可以统一，你对此有何看法？为什么？（学生讨论，发表看法）教师归纳：两种观点都不对。
1949年国民党退往台湾后，开始割断了两岸之间的正常联系。
但自十一届三中全会后，两岸关系缓解，交流逐渐频繁。
展望未来，尽管有国际上反华势力和台独势力阻碍，但统一是历史的必然，是大事所趋，是人心所向，我们坚信祖国统一大业一定能够实现！我们先来了解一下新时期两岸关系的发展情况。
问题7：新中国成立以来，两岸关系发展的进程如何？指导学生阅读教材并结合四幅时政图片分析，由小组代表总结出两岸关系发展的进程及具体表现：隔绝（1949—1979）——暖风（八九十年代）——寒流（九十年代）——契机（2005年）教师稍作归纳，指出海峡两岸关系的主流是由隔绝走向沟通。
问题8：目前影响海峡两岸统一的有利因素和不利因素有哪些？（学生归纳，各抒己见，教师总结。
）问题9：面对“台独”分裂活动，我国政府的态度和方针措施怎样？出示胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出了四点意见：（2005年3月）学生齐读，感受到中国政府维护祖国统一的坚强决心。
寒流：展示李登辉和陈水扁的照片“台独”言论。
提出设问：影响和平统一台湾的阻力是什么？（一些国际反华势力的干扰；台湾岛内分裂势力猖獗）但他们的图谋遭到全体中国人民的强烈反对。
展示一组反台独的图片。
师生齐读胡锦涛发表的对台讲话：坚持一个中国原则决不动摇争取和平统一的努力决不放弃贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变反对“台独”分裂活动决不妥协紧接着提出问题，我们对台湾问题的立场是坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力，这是为什么？（针对的是分裂主义和外国干涉势力）（四）课堂总结，当堂检测邓小平同志以其非凡的智慧和魄力,创造性地提出了"一国两制"的伟大构想,为祖国统一提出了一个创造性的指导方针。
这一构想不仅成功地应用于解决港澳问题,血洗了中华民族的耻辱,而且为解决台湾问题指明了方向。
诚如江泽民同志所说:"我们坚信,通过全体中华儿女共同努力,祖国的完全统一就一定能够早日实现。
"八、板书设计统一之由——港、澳、台问题的由来统一之策：“一国两制”的提出（形成、内涵、意义）统一之路——港澳的回归意义统一之望——海峡两岸关系的发展九、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，合作探究17分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节18分钟，能够完成教学内容。