二年级数学图形与变换
人教版二年级数学下册图形与变换听课心得体会评课记录
人教版二年级数学下册《图形与变换》听课心得体会评课记录《图形与变换》听课反思头几天，我去听了蒋教师的温习课《图形与变换》，对我的启发专门大。
一、温习教学斗胆放手。
作为一节温习课，教师能够在适当的时候斗胆放手，充分表现以学生为主的课堂教学理念。
而我在这节课的开头部份，太过于牵制学生的思维。
比如：在温习平移、旋转变换时，我是让学生依照我的思路一步一步的去温习。
依次让学生发觉2号、3号、4号、5号三角形与1号三角形有什么转变，然后别离归纳出平移、旋转等知识点。
如此的教学学生没有任何方式，只是依照教师的方式一步一步，因此看不出学生学习的激情和爱好，因为是教师牵着学生走。
而听了蒋教师的课后，我以为能够在课件展现时，一路显现1号和2号、3号、4号、5号三角形，让学生先讨论一下，再选择一个三角形，说一说那个三角形与1号三角形有什么关系？然后依照学生的回答别离温习平移、旋转变换等知识点。
完全不同的设计方案，后者那么充分表现了以学生为主体的教学理念，斗胆放手让学生去说，在必然程度上也充分激发了学生的思维和学习爱好。
二、温习教学要注意知识点之间的沟通听完这节课，我反思自己的课堂教学思路是清楚的，但会有一种感觉，那确实是平移、旋转的知识点是完全分块教学的。
但在教学完这些内容后，我又没有对这些知识点进行必然的沟通，如此的教学使学生的视野比较狭小，知识面不够广漠。
任何数学的教学，若是缺乏知识点之间的沟通，就会使数学知识显得更独立，学生学得也不够灵活，综合运用知识的能力不够。
关于温习课的教学，我更应注重知识点之间的沟通，通过沟通、引导，使各知识点彼此联系起来。
如此的教学，让学生在温习进程中可不能感到枯燥乏味，反而会在必然程度上激发学生的学习爱好，而且能让学生学得更灵活，更有效，综合运用知识的能力也会不断提高。
《图形与变换》听课反思头几天，我去听了蒋教师的温习课《图形与变换》，对我的启发专门大。
一、温习教学斗胆放手。
作为一节温习课，教师能够在适当的时候斗胆放手，充分表现以学生为主的课堂教学理念。
二年级数学教案《图形与变换》单元教材分析
二年级数学教案《图形与变换》单元教材分析教学价值摸索：图形与变换的学习，有助于学生更好地认识和明白得生活的空间，更好地生存和进展。
图形与变换的学习，有助于培养学生的创新精神。
图形与变换的学习，有助于学生获得必需的知识和必要的技能，并初步进展空间观念，学会推理。
图形与变换的学习，有助于促进学生全面、连续、和谐的进展。
总之，在认识数学与现实世界的紧密联系方面，图形与变换的作用是不可替代的；在构建直观、形象化的数学模型方面，图形与变换也有其专门作用。
图形的直观，不仅为学生感受、明白得抽象的观念提供了有力的支撑，有助于学生获得相应的知识和技能，而且能引导学生感受数学的思想方法，体验数学学习的乐趣，逐步积存数学活动体会，进展空间观念和自主创新的意识。
基于以上价值，直面教材分析如下：一、单元内容义务教育课程实验教科书（人教版）二年级下册关于空间与图形的教学，在第三单元第37－47页编排了图形与变换，要紧有二个知识点：１．锐角和钝角２．平移和旋转另外，本单元教材还安排了２个练习，并有一块生活中的数学和一个实践活动剪一剪。
二、单元教学目标１．使学生会辨认直角、锐角、钝角。
２．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
３．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
４．初步渗透变换的数学思想方法。
三、编排特点本单元教材力求表达整套教材的差不多特点，重视学生的生活体会，紧密数学与现实的联系，以学生的数学活动为主出现学习内容，提供大量操作素材，引导学生在观看的基础上，经历感知和想象并进行动手实践的过程，从中获得对数学知识的明白得和体验，培养学生空间观念的进展。
下面具体分析这部分内容的编排特点：（一）提供了丰富的现实生活中的有关素材，进展学生的空间观念。
例如在游乐园的主题图中展现了本单元要学习的所有内容的实际应用；接着分别用斜拉桥缆车升降机推拉窗生活中的数学等实例，展现实际生活中角、平移与旋转的现象，使学生不仅对所学的数学知识的实际应用有了一定的了解，也使学生获得了有关图形以及图形变换的丰富的感性体会。
小学二年级数学《图形与变换》集体备课记录
小学二年级数学《图形与变换》集体备课记录
单元重点难点习题设计一、填一填
1、比直角大的角是（）比直角小的角是（）
2、红领巾有（）个角，最大的角是（）角，最小的角是（）角。
二、判断
1、锐角都比直角小，钝角都比直角大。
（）
2、三角板中最大的角就是直角。
（）
三、数一数
1、看下面图形各有几个锐角：
2、数一数下面图形中有( )个角，其中（）个锐角，（）个
钝角。
四、摆一摆：
1、用两个三角板拼成一个锐角。
2、用两个三角板拼成一个钝角。
用不同形式
设计出了习
题，利于学生
掌握重点知
识。
教学资源包
1、《锐角钝角》教学课件、《平移与旋转》教学课件、《剪一剪》教
学课件；三角板、红领巾
2、红领巾、卡纸
资源准备充
实
教
学时间安排
本单元大约需要5课时，：锐角和钝角（新授课一课时、练习课一
课时）
平移和旋转（新授课、练习课各一课时）
剪一剪（综合课一课时）
课时设计合
理
单元教学反思。
(完整)小学二年级数学下册图形与变换练习题
二年级下册第三单元（图形与变换）练习班别：姓名：学号:教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提咼一、填空。
1、在我们学过的角中，（）角比直角小，（）角比直角大。
2、时针运动是（）现象，拉抽屉是（）现象。
3、汽车在平直的公路上移动属于（）现象，车轮运动属于（）现象。
4、红领巾上有两个（）角和一个（）角。
5、48宁6=（），读作（），口诀（）,被除数是（），除数是（），商是（）。
6、把12个住平均分给（）个小朋友，每人分（）个住。
7、用21根小棒，每3根摆一个—，可以摆（）个—。
&写出两道运用口诀“七八五十六”计算的两道算式。
）个角，锐角有（ ）个, ）个，钝角有（）个9、下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角/ 2是（）角 / 4是（）角）个， ）个。
/ 1是（）角 / 3是（）角）个角，锐角有（ ）个，钝角有（图中共有（ 直角有（图中共有（ 直角有（二、选择。
1、在认识的角中，（）最小。
A、钝角B、直角C、锐角2、下列各角中，（）是直角，（）是锐角，（）是钝角。
（三角尺量一量）3、下面哪些图形可以通过平移与黑色的图形重合？并标上记号4、下列图形中，（）通过旋转后与下图是相同的ri . M n. - J----- 1 i\/\|\/A3CA B C D E F5、下列运动是平移的是（）6判断下面各是什么现象，把字母填在（）里。
A、平移B 、旋转)三、判断，正确的在（ ）里画“V”，错误的画“X四、按要求画角。
（1）画一个锐角。
（2） 画一个直角。
（3） 画一个钝角五、根据要求画一画。
1、在方格里画出向右平移8格后的图形3、分别画出把图形向下平移3格, 和向右平移10格后的图形。
正常行走的时钟，属旋 转现象。
风车的转动是旋转，箱子 在地面上被拖动是平移。
钝角一定比锐角大。
（）( )探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1.（探究题）一张长方形的纸片有4个角，用剪刀沿直线剪掉1个角后，还剩下几个角？2.（作图题）按下面的要求在图中画一条线段3.（计数题）图中有几个直角、锐角、钝角？4.（推理题）已知1个西瓜8千克，求一个菠萝和1个南瓜各有多重。
二年级数学下册图形与变换试题
A
B
C
D
E
F
10.下列图形中，（ ）通过旋转后与下图是相同的。
11.下列运动是平移的是（ ）
12.判断下面各是什么现象，把字母填在（ B、旋转
）里。 A、平移
13.观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，“平移”填 上①或“旋转”②．
14. 下面哪几个角是锐角在括号里打 Δ ，哪几个角是钝角在括号里打 Ο。
图形与变换
一、填空。
1.在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。 2.时针运动是（ ）现象，拉抽屉是（ ）现象。 3.汽车在平直的公路上移动属于（ ）现象，车轮运动属于（ ） 现象。 4.红领巾上有两个（ ）角和一个（ ）角。
5.下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?
∠1是( ∠3是(
51.请写出三个你在日常生活中见到的旋转现象。
图
图
3
5
图 4
由图3到图4向（ ）格
）平移（
图
图
7
6
图5到图7，先向（ ）平移了（ ）格，再向（ ）平移了 （ ）格，并把中间的图形（图6）画出来。
42.一张长方形的纸片有4个角，用剪刀沿直线剪掉1个角后，还剩下几 个角?
43.按下面的要求在图中画一条线段。
(1)增加两个直角 (3)增加4个直角 44.图中有几个直角、锐角、钝角?
)角 ∠2是( )角 )角 ∠4是( )角
6. ）个，
图中共有（ ）个角，锐角有（
）个。
直角有（ ）个，钝角有（
7. ）个，
图中共有（ ）个角，锐角有（ 直角有（ ）个，钝角有（ ）个。
8.在认识的角中，（ ）最小。 9.下列各角中，( )是直角，( 尺量一量）
二年级数学图形与变换(PPT)5-3
【兵燹】ī〈书〉名战争造成的焚烧破坏等灾害：藏书毁于～。 【兵饷】ī名军饷。 【兵役】ī名指当兵的义务：服～。 【兵役法】ī名国家根据宪法规定公民 服兵役的法律。 【兵营】ī名军队居住的营房。 【兵勇】ī名旧指士兵。 【兵油子】ī?名旧时指久在行伍而油滑的兵。 【兵员】ī名兵；战士?（总称）：补 充～｜五十万～。 【兵源】ī名士兵；淘宝流量 https:/// 淘宝流量；的来源：～充足。 【兵灾】ī名战乱带来的灾难。 【兵站】ī名军队 在后方交通线上设置的供应、转运机构，主要负责补给物资、接收伤病员、接待过往部队等。 【兵种】ī名军种内部的分类，如步兵、炮兵、装甲兵、工程兵 等是陆军的各兵种。 【兵卒】ī名士兵的旧称。 【屏】ī［屏营］（ī）〈书〉形惶恐的样子（多用于奏章、书札）：不胜～待命之至。 【栟】ī［栟榈］（īǘ） 名古书上指棕榈。 【槟】（檳、梹）ī［槟榔］（ī?）名①常绿乔木，树干很高，羽状复叶。果实可以吃，也供用。生长在热带地方。②这种植物的果实。 【丙】①名天干的第三位。参看页〖干支〗。②〈书〉丙丁：阅后付～。③（）名姓。 【丙部】名子部。 【丙丁】ī〈书〉名火的代称：付～。 【丙纶】名 合成纤维的一种，质轻，耐磨，吸湿性和染色性差，制成的衣物不易走样。工业上用来制造绳索、滤布、渔网等。 【邴】名姓。 【秉】①〈书〉拿着；握 着：～笔｜～烛。②〈书〉掌握；主持：～政。③量古代容量单位，合斛。④（）名姓。 【秉承】（禀承）动承受；接受（旨意或指示）。 【秉持】〈书〉 动主持；掌握。 【秉公】副依照公认的道理或公平的标准：～办理。 【秉国】〈书〉动执掌国家权力。 【秉性】名性格：～纯】〈书〉动掌握政权；执政。 【秉烛】〈书〉动拿着燃着的蜡烛：～待旦｜～夜游（指及时行乐）。 【柄】①名器物的把儿：
《图形与变换—剪一剪》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《图形与变换—剪一剪》教案一、教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《图形与变换》单元中的“剪一剪”部分。
通过本节课的学习，学生将掌握图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸活动。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别图形的对称性，了解轴对称图形的特点，并能运用对称性进行剪纸活动。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 对称性的认识和运用。
2. 剪纸活动中对称性的实践。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、剪刀、彩纸、胶水等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入通过展示一些美丽的剪纸作品，引导学生观察并发现其中的对称性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解对称性的概念，让学生了解轴对称图形的特点。
（2）展示一些生活中的对称图形，让学生感受对称性的魅力。
3. 动手操作（1）教师发放剪纸材料，引导学生运用对称性进行剪纸活动。
（2）学生分组合作，共同完成剪纸作品。
4. 成果展示学生展示自己的剪纸作品，互相交流学习心得。
5. 总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调对称性的重要作用，并布置课后作业。
六、板书设计1. 《图形与变换—剪一剪》2. 正文：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业七、作业设计1. 请学生运用对称性，自己设计一幅剪纸作品。
2. 观察生活中的对称现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生直观地感受到了对称性的魅力，提高了学生的动手操作能力和创新能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和运用对称性，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保学生的安全。
本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共计2000字以内。
二年级数学《图形与变换》评课稿
二年级数学《图形与变换》评课稿“图形与变换”是六班级下册总复习的内容，包括了学校数学中所牵涉到的全部平面图形的变换。
其变换方式有平移、旋转、轴对称、放缩这四种。
面对内容综合、大班教学、同学基础参差不齐的状况，朱老师设计了三大板块“回忆再现——合作梳理——运用创新”，朱老师抓住复习课的非常性，课堂一开始通过欣赏漂亮的图案让孩子用数学的眼光去回忆整理，这样就保证同学有足够的时间和空间整理，只有整理到位，同学才能系统地掌控知识结构。
于是就形成了本堂课的.几大亮点：〔1〕重视合作梳理传统复习课中总是由老师梳理知识，同学那么为了应付考试，为了知识点应用达到所谓的“熟能生巧”，用题海战术来进行强化练习。
到头来把同学强化成只会套用公式的解题工具。
本节复习课那么让同学亲自经受梳理、自主建构知识网络，予以他们充分展示自己性格、独立思索的空间，使他们人人参加学习过程，情感、立场、学习技能才能得到培育和进展。
〔2〕自主建构知识结构网络让同学自己合作梳理体会平移、旋转、放大、缩小与轴对称图形之间的关系，从而建构知识结构网络。
充分利用课件的载体，依据图形变换的特点，让同学动脑思索，变换的图形展示后，让同学分别归纳出其变换的特征。
轴对称、平移、旋转有共同的特点：大小、外形不变；放大与缩小：按比例放大与缩小，大小变换，外形不变。
同学通过几种变换方式组建的沟通，更深层次地掌控各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。
〔3〕重视有趣、着重创新朱老师在练习部分设计了有趣的闯关游戏，游戏题目很具有层次性。
在这个过程中，同学在课堂上的主体地位得到充分发挥，游戏极大地激发了同学的学习爱好，也提高了他们解决问题的技能，最末一关小小设计师培育了他们的创新技能，这正是新课程提倡的教学理念。
在玩中学习，渗透审美教育，让同学很好地把美运用到自己的生活中去。
(4)以错误为着力点，加深孩子对知识点的掌控朱老师让孩子们不回避错误，并且让错误成为课堂教学资源，课堂上涌现错误才更真实，假如我们能正确对待，恰当地运用，就能成为我们教学时的重要资源。
二年级下册数学《图形和变换》教学设计
二下《图形和变换》教学设计第一课时锐角和钝角教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
2.培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。
3.培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。
教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。
教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等教学过程：一、激趣引入同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗?现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。
不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗?好，开始行动。
1.各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。
2.小组派代表汇报分的结果。
(一般会分成两类：直角和其他的角)3.这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢?这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。
二、认识锐角和钝角1.引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点?2.小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。
3.根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。
4.教师根据学生的分类结果给出各种角的名称(即锐角与钝角)以及判断标准。
5.鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。
三、组织活动，巩固认角1.做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。
(如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练习。
)2.找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。
师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗?(多媒体课件出示事物图P39 1题图以及标有三种角的三所房子。
引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。
小学数学二年级《图形与变换》教案2
《图形与变换》教案设计教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案，培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
2、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
3、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重点：能剪出各样图形。
教学难点:让学生认识到轴对称也是图形变换的一种方法。
教学过程:一、情景导入老师：同学们，每人拿出一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
那么它成了什么样了？老师：请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
）老师：试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
（评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
）教师边说边演示，学生跟着做：a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d) 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
二、讲授新课（老师板书课题：图形与变换）三、例题讲解例1、下面用火柴棒摆成的算式都有问题，请你只移动每个算式中的一根火柴棒使等式成立。
点拨：左边14+7=21，而右边只有1，所以想移火柴棒，左边减小右边增大，才能使等式成立。
【解答】或练一练：请你只移动3根火柴把3个三角形变成5个三角形。
四、巩固与拓展1、先观察右图，再填空。
（1）图1绕点“O”逆时针旋转900到达图（）的位置；（2）图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图（）的位置；（3）图1绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置；（4）图2绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置；（5）图2绕点“O”顺时针旋转900到达图（）的位置；O4321（6）图4绕点“O” 逆时针旋转900到达图（）的位置；2、判断题。
二年级数学下《图形与变换 锐角和钝角》_0
【教学内容分析】：本节课是人教版二年级数学下册《锐角和钝角》，课本第37～40页。
教材首先表现游乐园的情境图，图上有直角，也有锐角和钝角。
接着，从图上抽取三个角的局部，使学生清晰地看到我们所要观察的角。
然后通过用三角板上的直角实行比较，看到这三个角的大小不同。
最后，从实物图中抽象出一般的角，给出各种角的名称，并提供判断的标准。
这种从句提到抽象的编排顺序，符合儿童理解数学概念的规律。
注意用三角板中的直角来实行比较时，重点同以前发生了变化，上册中是判断一个角是否是直角，本节课是看一个角比直角大还是小。
【学生学情分析】：学生通过二年级上册“角的初步理解”的学生，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的水准相关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本节课在此基础上，让学生人数锐角和钝角。
判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的角实行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
通过这部分知识的学习，学生能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，实行数学交流。
另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。
【教学目标】：知识与技能：1、了解锐角和钝角的特点，会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角。
2、会用相关工具画直角、锐角和钝角。
过程与方法：1、结合生活中的现实场景理解锐角和钝角，经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察水平、实践水平、分析水平和抽象水平，进一步建立空间观点，丰富学生的形象思维。
2、通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并使用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
情感态度与价值观：通过生活情境的创设、实践活动，使学生体验在活动中学习及探究的乐趣，建立自信心，感受数学与生活的联系。
【教学重、难点】：1、理解锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在理解理解的基础上，能够动手折叠或准确的画出锐角和钝角。
二年级数学下：图形和变换
二年级数学下：图形和变换1.使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
2.培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。
3.培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。
教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。
教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等教学过程：一、激趣引入同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。
不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。
1.各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。
2.小组派代表汇报分的结果。
（一般会分成两类：直角和其他的角）3.这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。
二、认识锐角和钝角1.引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？2.小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。
3.根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。
4.教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及判断标准。
5.鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。
三、组织活动，巩固认角1.做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。
（如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练习。
）2.找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。
师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？（多媒体课件出示事物图P39 1题图以及标有三种角的三所房子。
引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。
二年级下数学教学反思图形与变换_人教新课标
《图形与变换》教学反思第一单元我们所学习的“图形与变换”，客观的来说，实际上是一节综合实践课，基本上牵涉到小学数学中所有平面图形的变换。
其中的知识点有：轴对称、平移、与旋转。
并且平面图形的形状相对复杂一些，这也增加了本单元知识的难度，尤其是增加了有关旋转的图形变换的难度。
而从学生的情况看，对这几种变换学生在五年级之前已经接触过很多次，并不陌生。
针对这种情况，我采用了“先梳理---再动手操作---最后强化”的模式。
可能是因为学生对轴对称和平移的知识掌握较好的原因，再理解旋转中图形变换时，学生基本能明白几个关键点，如：旋转的三大要素：旋转点、旋转方向、旋转角度；旋转的特征：图形的形状、大小没有发生变化，只是图形的位置发生了改变；旋转的性质：对应点、对应线段、对应角都相等；特别是画旋转图形时要准确找到所绕的点和关键线段，通过点画关键线段的垂直线段。
课中我拿着三角板实物边讲解边演示，不时地质疑，学生解答。
基本理解旋转变换的步骤后，放手让学生独立画旋转图形，部分学生还能利用所学知识自主设计美丽的图案，学生学得很有趣。
课后回顾本节课，感觉基本上达到了自己预设的教学目标，从学生的作业看出，大部分学生都能用较为准确的语言描述这几种变换。
课堂中间有一些值得肯定的地方，但从个别学生的反映来看，也引起我的深思，怎样上这节课才能最大限度的面对全体学生。
本节课较为成功的是“动手操作”环节，基本上兼顾到了全体学生，对已经掌握的学生有再次深化的作用，对那些还没有掌握好的学生来说有了再次学习和对以前错误认识订正的机会。
学生兴致也很高，课堂气氛较好。
但个别学生脱离操作后不能很好的通过空间想象来解决问题。
“强化”环节我侧重让学生用准确的语言来描述这些变化，起到了较好的学习效果。
我想这与前面两个学习环节的设置是有很大关系的。
而我也意识到，精心设置教学环节是多么重要！在以后的教学中，我将继续完善自己的课。
通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。
小学数学二年级下册图形与变换练习题
《图形与变换》习题
一、我会填
1、在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。
2、时针运动是（）现象，拉抽屉是（）现象。
3、汽车在平直的公路上移动属于（）现象，车轮运动属于（）现象。
4、红领巾上有两个（）角和一个（）角。
5、下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?
∠1是( )角∠2是( )角
∠3是( )角∠4是( )角
6、图中共有（）个角，锐角有（）个，
直角有（）个，钝角有（）个。
二、我会选
1、在认识的角中，（）最小。
A、钝角 B、直角 C、锐角
2、下列各角中，( )是直角，( )是锐角，( )是钝角。
（三角尺量一量）
A B C D E F
3、下面哪些图形可以通过平移与蓝色的图形重合？并标上记号。
4、下列运动是平移的是（
）
三、我会判断，正确的在（ ）里画“√”，错误的画“×”
（ ） ）
（ （ ）
四、我会画
1、请你分别画一个锐角、直角、钝角。
2、在方格里画出向右平移8格后的图形。
推拉窗户属于平移现
象。
4、分别画出把图形向下平移3格和向右平移10格后的图形。
3、把
向右平移4格；再向上平移3格；
五、我想试一试
1．(探究题)一张长方形的纸片有4个角，用剪刀沿直线剪掉1个角后，还剩下几个角?
2．(作图题)按下面的要求在图中画一条线段。
(1)增加两个直角 (2)增加3个直角 (3)增加4个直角
3．(计数题)图中有几个直角、锐角、钝角?。
小学二年级数学下册图形与变换练习题
lecano雷网，共赢的内容分享平台！二年级下册第三单元（图形与变换）练习班别：XX：学号：教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、填空。
1、在我们学过的角中， ( )角比直角小，()角比直角大。
2、时针运动是（）现象，拉抽屉是（）现象。
3、汽车在平直的公路上移动属于（）现象，车轮运动属于（）现象。
4、红领巾上有两个（）角和一个（）角。
5、48÷6＝（），读作（），口诀（被除数是（），除数是（），商是（）。
6、把 12 个平均分给（）个小朋友，每人分（7、用 21 根小棒，每 3 根摆一个，可以摆（）个）个。
），。
8、写出两道运用口诀“ 七八五十六”计算的两道算式。
9、下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?是( )角∠2 是()角∠3 是( )角∠4 是()角10、图中共有（）个角，锐角有（）个，直角有（）个，钝角有（）个。
11、图中共有（）个角，锐角有（）个，直角有（）个，钝角有（）个。
lecano雷网，共赢的内容分享平台！二、选择。
1、在认识的角中，（）最小。
A 、钝角B 、直角C 、锐角2、下列各角中，()是直角，()是锐角， ()是钝角。
（三角尺量一量）ABCDEF3、下面哪些图形可以通过平移与黑色的图形重合？并标上记号。
4、下列图形中，（）通过旋转后与下图是相同的。
5、下列运动是平移的是（）6、判断下面各是什么现象，把字母填在（）里。
A、平移B、旋转三、判断，正确的在（）里画“√”，错误的画“×” 。
正常行走的时钟，属旋风车的转动是旋转，箱子转现象。
在地面上被拖动是平移。
（）（）钝角一定比锐角大。
推拉窗户属于平移现（）象。
（）四、按要求画角。
(1) 画一个锐角。
(2)画一个直角。
(3)画一个钝角。
五、根据要求画一画。
1、在方格里画出向右平移8 格后的图形。
3、分别画出把图形向下平移3 格，2、把向右平移4格；再向上平移3格；和向右平移 10 格后的图形。
二年级数学下《图形与变换 平移和旋转》_4
第二课时《图形的旋转（二）》教学设计教学内容：30——31页知识技能：通过旋转作图，能画出一个图形经过旋转后所得到的图形。
数学思考与问题解决：通过旋转作图的过程，掌握作图的步骤和要点。
情感态度：通过对旋转作图的学习，了解其与平移的区别，并能将其应该用于实践。
教学重点：探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：能在方格纸上将简单图形绕固定点旋转90°，并说出旋转过程。
教学方法：观察法、探究法、练习法。
教学过程：（一）游戏激趣，感受图形的旋转。
师：老师这里做了一面小旗，会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。
分别请两位学生旋转小旗。
引导学生说说在玩的过程中小旗是怎么运动的，随着学生的回答，板书：旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转。
小结：小旗绕中心点可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。
（二）实际操作，继续研究面的旋转三角形ABC旋转90度的图形（1）问题1：绕点A顺时针旋转90°，怎么画？需要注意什么？请利用三角板，在桌面上操作，并画在方格纸上。
（2）问题2：绕点B逆时针旋转90°，怎么画？需要注意什么？请利用三角板，在桌面上操作，并画在方格纸上。
（三）欣赏图案，感受旋转创造的美（1）动态呈现：菱形旋转、等边三角形旋转、圆形旋转。
（2）多角度观察图形，识别不同的基本图形。
（四）巩固练习P31练一练1，2，3板书设计：图形的旋转旋转三要素：中心点、方向（顺、逆）、角度小旗旋转的相同点：大小不变、点O是固定的，顺时针方向、旋转90度教学反思：学生在“摆一摆”、“画一画”交流环节中，可能达不到预设的补充和质疑，教师可以充分启发，或者以学生的口吻反问学生，从而达到目的。
另外对于“练一练”中的第1题，让学生体会将简单的三角形通过几次旋转就可以变成复杂漂亮的风车这个环节，也可以在开课就拿出来，请生描述其变化过程，以提高今天学习图形旋转的兴趣。
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