小学语文人教版(部编)二年级上册《21狐假虎威》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版(部编)二年级上册《21狐假虎威》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n013
小学语文人教版（部编）二年级上册《21狐假虎威》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、会认17个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：
识字、写字。
指导学生朗读课文。
懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：
懂得寓意
教学过程：
一、竟猜谜语，激趣导入（2分钟）
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜谜语，谜面请谁来读？
（1）生在林中满山跑，身穿斑(bān)斓( lán)黄皮袄，百兽之中他称王，威风十足性子燥(zào)。
谜底是：（老虎）在你心中，老虎是什么样的？（凶猛的）
（2）请大家看第二个谜面。
尖尖的长嘴，细细的小腿，拖一条大尾，疑(yí)神又疑鬼。
谜底是：（狐狸）
狐狸是什么样的：（狡猾的）
2、今天我们学习一则关于他们的成语故事，《狐假虎威》请同学们伸出小手指，和老师一起书空题目。
（教师板书课题）请同学们齐读课题：第21课，狐假虎威
3、读了这个题目之后，你能提出什么问题？生1：这篇课文讲了一个什么故事？生2：什么是狐假虎威？
同学们真善于提问，提出的问题很有价值。
二、初读课文，识记生字（2+1+7=10分）
1、接下来我们就带着这篇课文讲了一个什么故事这个问题，读一读课文。
在读之前，看一看老师给大家提出的要求。
谁来读。
自读课文：读准字音，读通句子，。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗《狐假虎威》教学设计教学目标：1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学过程：一、导入:1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。
一人读一个自然段。
其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。
）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、认识本课的15个认读生字和5个会写生字，读准多音字“转、闷”。
2、通过随文识字和偏旁归类识字等方法，使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
3、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
4、理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：
通过随文识字和偏旁归类识字等方法使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
教学难点：
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学课时：
两课时
教学流程：
第一课时
一、导课
课件出示：
1、狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞亡羊补牢“活”起来的词语或短语，用“——”画出来。
2、学生汇报。
3、课件出示：骨碌碌一转扯着嗓子蒙住了
既然这三个词语和你们画出来的词语把动物们写活了，那我们就来演一演，让这些小动物们走到我们眼前来。
生表演
4、出示2--6自然段。
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【名师授课教案】
一、教材简析：
这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析：
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、通过分角色朗读，感受动物的特点，理解“狐假虎威”的意思。
3、表演故事，懂得故事的寓意。
四、教学重难点：
（一）重点：
懂得“狐假虎威”的意思。
（二）难点：
揭示“狐假虎威”寓意。
五、教具准备：课文录音视频、拓展延伸视频、动物头饰。
六、教学过程：
（一）、回顾课文、复习导入。
1、课文讲了一个什么故事？（生答）师板书课题并齐读课题。
2、同学们，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。
（师贴出狐狸图、老虎图）。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第1篇】《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读ji ǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
最新部编本小学语文二年级上册《21、狐假虎威》教学设计教案获奖精品
《狐假虎威》教案
学习目标：
1、通过有感情的朗读、分角色表演体会狐狸和老虎的心理活动和性格特点。
2、理解成语“狐假虎威”的意思。
学习重难点：
理解并运用成语“狐假虎威”。
教学过程：
一、复习导入
1、开火车复习生字。
2、齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
一只老虎抓到了一只狐狸，狐狸说自己是百兽之王，老虎不信，狐狸把老虎带到森林走一趟。
就这样，狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
3、快速浏览课文，找到文中哪句话解释了“狐假虎威”的字面意思？狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
我知道了“假”的意思是借着。
二、感受狐狸形象
自由朗读课文，这是一只怎样的狐狸？你从哪里看出来？
1、在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（灵活敏捷）
2、狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（机灵，反应快，胆子大）
3、如果你是狐狸，你会用怎样的语气说这句话？试一试吧！
老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！
4、老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”（狡猾）
5、老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
（学生角色表演，体会狐狸与老虎的形象区别）
6、老虎信以为真。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（由此引到成语“狐假虎威”）。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 21 狐假虎威》 公开课教学设计_0
21，《狐假虎威》教案一，教学目的：1、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、谈话导入1、你们喜欢小动物吗？说说看你都喜欢哪种小动物？2、今天，老师也给你们带来两个小动物，大家请看（出示动物图片）在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？老虎呢？3、我这里也有一些词语就是形容他俩的，谁来读一读。
（指生读）4、他们之间发生了一件怎样有趣的故事呢？，我们今天要学习的寓言故事《狐假虎威》（师板书课题）3、想亲自读读这个小故事吗？二、精读课文、品读感悟（一）、学习第一自然段1、出示第一自然段，学生读，你认为这只老虎怎么样？（答出凶猛、厉害）你是从哪些词语中感受到的？“扑”、“一下”、“逮住”，2、指导朗读：同学们来读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的害怕。
（二）学习二、三、四自然段1狐狸可不甘心就这样成为老虎的美餐，他会想到什么注意呢？大家自己读读课文的2、3、4小节，边读边想：这是一只怎样的狐狸？2、师引导：从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？理解：a、“骨碌碌”是什么意思？能做个动作给老师看吗？从这个动作中你看出了什么？（狐狸在想办法）b、“扯着嗓子”中的扯，懂吗？（师做“拉”的动作）想想看，狐狸为什么要扯着嗓子？（虚张声势，其实心里很害怕）他想干嘛？（蒙，吓唬老虎）来让我们一齐扯着嗓子说：你敢吃我…………生齐读后，师读老虎的话：为什么不敢？（问学生找一人回答）②、出示句子（第四段）a、师问：这是谁说的话？（狐狸）师：这一段话很难读，大家看看怎样读，用什么样的语气读才能把老虎蒙住？b、师生表演（三）学习六、七段1、老虎跟着狐狸来到森林里，又是怎样一番情景呢？请同学们仔细读课文的6、7段，等一下，老师想请同学们把这两段演一演。
好吗？2、师：要想演好，必须先读好他们。
（出示句子，指导朗读）①、出示第六段，找一人读，理解词语，（神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）②、看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？那小兔子、野猪、梅花鹿在哪？③、同学们读书很认真，都是出色的小导演，下面请两位同学读6、7段，这几个同学表演。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 21 狐假虎威》 优质课教学设计_1
狐假虎威教学要求1、认识文中10个生字，会写“爪”字，掌握多音字“转”和“闷”。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得狐狸是怎样一步一步骗取老虎的信任，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：认识二类生字，指导学生有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
一、介绍出处，导入新课古人刘向曾编写过一部著名的史学著作《战国策》，其中有一篇文章《战国策.楚策一》说故事，故事中讲到了哪两种动物？板书课题，开书97页，读最下面的一行话。
《狐假虎威》是一篇寓言故事，我们这个学期也学过一篇寓言故事，还记得是什么?寓言故事篇幅短小，以故事的形式来体现，故事中包含了一个深刻的道理。
二、初读课文认识生字下面我们来仔细读读这个故事，出示读书要求：自由读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
学生自由朗读课文。
检查交流三、学习课文，感情朗读1、生交流，出示句子1：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
“窜”，可以换成“走”吗？狐狸被抓，他心里想什么？老师范读。
学生齐读。
“骨碌”是什么意思？2、狐狸想到了办法了吗？读课文第2-6自然段，说说狐狸是怎样一步一步达到自己目的的？扯是什么动作，那扯着嗓子，是把嗓子拉长吗？（做扯着喉咙的动作）问：那想想是把什么拉长？自由读读句子。
3、接下来，他采用了什么办法？给大家一个小提醒，狐狸常用的伎俩是什么？板书：骗指名读。
在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去。
学生练读。
这一装一骗可把老虎唬住了？画出老虎表现的句子。
（CAI出示老虎的句子）板书：一愣、松开说说听了狐狸的话，老虎心理想什么？4、狐狸这个时候准备做什么？板书（做）出示句3：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”。
从摇了摇尾巴，你感受到了什么？师：回顾我们刚才学习的内容，狐狸被抓，他想办法逃跑。
小学语文人教版(部编)二年级上册《21狐假虎威》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n004
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【名师授课教案】
一、导入
1.师：你学过哪些词语含有动物名称？
2.老师准备了一些图片考考你们能猜出是什么词语吗？
3.板书课题，齐读。
二、学习课文
1.师：狐假虎威这个词背后有一个有趣的故事，你们想知道吗？请根据要求默读课文。
2.课文写的是谁和谁的故事？（贴狐狸、老虎图片）
读完课文，你觉得狐狸是什么样子的？老虎又是什么样子的？（板书）
3.通过预习和刚才默读，你们标出课文共有多少个自然段？（9个）
4.师：请看到第一自然段，这个故事的起因是（出示课件并板书）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
请找一找这里有一个动词：“窜”可以换成哪个词？（跑、溜）说明什么？（动作快，狐狸心里害怕，指导读语速快）
而这时，老虎看见了，扑过去把狐狸逮住了。
谁能来做做这个动作？（可见老虎相当凶猛）谁能再来读一读这句话，重读动词，把老虎的凶猛读出来。
站起来齐读。
请你们再来读一读这一段，可以配上动作，读出老虎的凶猛和狐狸害怕的样子。
5.“窜、扑、逮”这三个动词用得可真妙啊，你也能像作者那样说说这两幅图吗？（出示课件）
6.过渡：狐狸被老虎逮住了，但他才不甘心成为老虎的美食呢。
于是，狡猾的狐狸（出示课件）
7.什么是眼珠子骨碌一转？做做看。
狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（他正在想坏主意）
8.想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子）。
小学语文人教版(部编)二年级上册《21狐假虎威》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n003
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【名师授课教案】
教学目标：
1.认识15个生字，读准多音字“转”，会写“爪、神、活、猪”。
2.读通句段，理解”神气活现、摇头摆尾“等词语并用动作表现出来。
3.朗读课文，初步理解成语“狐假虎威”的意思。
一、导入
1.同学们，今天我们一起来学习21课《狐假虎威》。
2.板书题目，齐读课题。
3.出示卡片“假、威”正音。
(1)题目里有两个生字，出示“假”，读准它，谁能给它组个词？真假、假如。
(2)出示“威”，读一读，组个词？威风。
(3)读准了生字，相信你们能把题目读得更好，一起再读读。
4.回忆成语故事
狐假虎威是一个成语故事，我们之前也学习过一些成语故事，比如坐井观天、刻舟求剑。
成语故事往往会通过一个短小的故事告诉我们一个道理，那我们来看看这个故事讲的是什么呢？
二、初读课文，识记生字
1.打开书97页，请小朋友借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子,端起书，自己读自己的。
（评价：小朋友们读书非常认真）
2.PPT出示生字条，孩子们，要读懂这个故事，我们先得把这些生字的字音读准，大家先自己读一读。
3.齐读：好，我们一起来，每个字读一遍。
4.读准音难字：
①读准翘舌音：看,这几个字有点难读，自己再练习读一读。
读完第一排后你发现了什么？(评价：你有一双善于发现的眼睛！）都是翘舌音。
那我们一起来读准翘舌音，每个字两遍。
（孩子们真棒！把翘舌音读得很准）。
(部编)人教版小学语文二年级上册《21狐假虎威》优质课教学设计_4
作业
回家后把故事演给爸爸妈妈,
并将把《狐假虎威》续编下去。
板书
21、狐假虎威 狐狸：狡猾 老虎：愚蠢 语言动作表情
学情分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来 并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的 这 特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解 部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇， 明白寓言故事。
6、引语：就这样老虎跟着 狐狸走到了森林深处，四 人小组合作自由读7、8段， 结合动作、表情的具体词 句再来评价狐狸和老虎。
不理解的词句画出来交 流。
7、对比狐狸和老虎的变 化。
&小动物们到底被谁吓跑 了？那这里的“借着”是 什么意思？（利用、仗着）， 揭示成语释义：仗势欺人。
9、故事学完了你还有什么 疑问吗？
部编版小学语文
课题
21、狐假虎威
学段
「学科
年级
二年级
册别
上册
课时
第二课时
执教
教学内容分析
课文是 个生动有趣的寓言故事， 通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事 告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛 无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。 故事中的对话性格鲜明，表现力强， 词语运用恰当传神，十分有可读 进一步理解故 事
示学生可站起来小范围尝 试表演。
2、请组同学汇报表演后 学生评价。
3、出示拓展资料，根据捕 捉主人公动作、语言、表 情的方法分析特点。
4、后来狐狸又在森林里碰 见了老虎，这回？
读后找出动 作、语言、表 情分析人物特 点。
部编二年级上语文《21 狐假虎威》更倩卓教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1教学设计课题：狐假虎威组别：小学语文组教师：更倩卓玛|2|课题名称狐假虎威科目语文教学对象二年级学生选手编号课时一课时一、教材内容分析《狐假虎威》一课是一则寓言是先秦时代汉族寓言故事，出自《战国策·楚策一》。
写的是狐狸借老虎之威吓退百兽的故事。
后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人，出自《战国策·楚策一》，二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、教法语学法：在教学时，通过创设情境，帮助学生理解寓言的寓意，通过想象、说话等方式训练学生的语言表的能力。
学生通过自主合作学习，借助朗读来学习课文。
2、过程与方法：分角色扮演，以学生为主体，一会寓言的寓意。
多表达，提高语言的表达能力。
3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的语言能力，通过寓言学习，使学生受到深刻的思想教育。
4.重点：识字、写字。
朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
5.难点：体会寓意|3|三、学习者特征分析二年级学生有丰富的想象力，但语言表达能力还需要不断提高。
在教学时，教师要着眼于激发学生的想象力。
教师要在学生与课文之间架设桥梁，使学生能够完整的进行语言表达，培养学生口头表达的能力。
另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，点评的语言也要有趣味。
四、教法学法教法：教授法、谈话法、讨论法、表演法。
学法：自主学习法、合作探究法、分组学习法、实践学习法。
五、教学环境及资源准备1、畅言互联教学助手2、希沃3、视频动画|4|六、教学过程师：“同学们，在进入新课之前我们先来巩固一下之前所学的知识、预习一下接下来要学习的内容。
我想出了一个挑战方式来考考大家，你们敢应战吗？”生：“敢”。
（展示希沃游戏题）师：“看来大家学习的都不错，掌声送给##。
老师现在呢想请大家把书翻到99页，我们来进行新的内容，在昨天的预习里同学们已经自己学会了2个生字，今天老师也要跟大家分享2个生字”（展示PPT上的生字“爪、神”）。
部编二上语文《狐假虎威》公开课教案教学设计【一等奖】(2)
狐假虎威本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助拼音、联系熟字、象形字构字字理等方法识记“假”“威”“爪”等9个生字，正确区分多音字“转”；能正确、端正、规范地书写“食”“物”“爷”“爪”4个生字。
（二）正确朗读课文，了解故事的内容，能借助图片梳理故事发展的经过。
（三）练习分角色朗读，抓住狐狸和老虎不同的动作、神态演一演故事，体会不同角色的特点。
二、教学准备（一）学生准备：课前读课文，自主识字。
（二）教师准备：制作PPT、指导书写的微课，制作板贴、动物头饰、课堂学习卡等。
三、教学过程（一）课前游戏，猜猜演演PPT出示谜语：1.眼睛红，衣裳白，尾巴短，耳朵长。
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（谜底：小白兔）2.眼睛圆，嘴巴尖，背着刺儿到处窜（cuàn）。
（谜底：刺猬）3.额头上面写个王，身穿黄袍带黑杠。
百兽之中它最大，威（w ēi）风十足见它慌。
（谜底：老虎）学生读谜面猜谜，猜出谜底并用动作表演出来。
（随机板贴：老虎图片）（二）读文正音，梳理内容1.读题读文，想象画面。
（1）PPT出示课题。
指名读课题，正音，随机识字“假”“威”。
（2）说说课题中的动物。
（随机板贴：狐狸图片）（3）自由朗读课文，把字音读正确，边读边想象画面。
2.看图排序，梳理内容。
（1）PPT出示四幅插图。
学生上台排序。
（2）依据图片，梳理故事的主要内容。
第一板块，老虎逮住了狐狸；第二板块，狐狸想办法让老虎松开了爪子；第三板块，狐狸带老虎去森林；第四板块，老虎受骗了。
小结。
边读故事边想象画面，多有意思呀！这也是读故事的一种方法。
3.分清板块，朗读课文。
指名学生分板块朗读，随机正音。
4.概括内容，识“假”之意。
（1）用课文中的一句话说说故事的内容。
（2）PPT出示句子，学生齐读句子。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（3）用一个成语说故事——狐假虎威。
原来，“假”在这里的意思是“借用”啊！狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
优质课比赛部编版语文二上《21.狐假虎威》教学设计
优质课比赛部编版语文二上《21.狐假虎威》教学设计狐假虎威（部编版二年级语文上册第21课）【教学目标】：1.认读本课生字，理解“假”“威风”“扯”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气。
3.指导书写生字“就”和“物”，机动安排“食、爷、爪”三个字的书写指导。
【教学准备】：1.学生预习课文；2.教师准备板贴和课件。
【教学过程】：第一课时一、故事导入，揭示课题1.小朋友们，喜欢听故事吗？那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎？你从哪里感受到的？那狐狸看到老虎心里怕不怕？你从哪里感受到的？3.窜得这么快的狐狸还是被老虎给逮住了，说明老虎真的太厉害了。
但是这么厉害的、凶猛的一只老虎最后却没能吃了狐狸，这是怎么回事呢？今天我们就来学习这个故事——板贴课题，齐读。
4.课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声？老师给大家带来了几个它的朋友，一起读。
5.还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很？（出示词语：威风）——生活中你还看到什么也是很威风的？指名多个说。
二、整体感知，梳理字词1.昨天我们已经预习了课文，请你翻开书本97页，再认真地读读课文，想一想：最后狐狸为什么没被老虎吃掉？计时三分钟。
2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过三关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。
你们有没有信心闯关成功？好，我们一起出发吧。
（1）出示“第一关”词语：扯着嗓子爪子野猪受骗哪位小老师能带大家读一读？你们发现红色的字在读音上有什么特点？是的，它们都是翘舌音，你们真厉害！（2）出示“第二关”词语：骨碌碌一转纳闷派人违抗一趟借给A 直接开火车读行不行？B 我们来看骨碌碌一转——什么“骨碌碌一转”？谁来转给大家看看？指名上前表演——你们也来转一转眼珠——诶，发现没有，骨碌碌一转时，眼珠围绕一个中心点在打转，一起读读这个词：转眼珠——再看，邵老师在干什么？转圈，也是绕着一个中心点转动——来，一起读读词语。
(部编)人教版小学语文二年级上册《21狐假虎威》赛课获奖教案_0
《狐假虎威》教学设计教学目标：1、综合运用多种方法自主学习文中的15 个生字，会写8 个生字，重点指导“神”的写法，能区别清楚示字旁和衣补旁。
2、分角色朗读和表演课文，自主阅读，理解“狐假虎威” 的意思。
的四字词语以及含有反义词的四字词语。
教学重点：自主阅读，理解“狐假虎威”的意思; 积累词语。
教学难指导朗读和表演。
点：教学方法：自主、合作、探究、表演教学准备：课件、动物头饰教学时数：两课时第一课时教学过程：板块一：出示图片，激趣导入1、出示狐狸和老虎的图片，请学生说一说童话故事中这两种动物的性格特征。
2、当狡猾的狐狸遇上凶猛的老虎会发生什么事呢？这节课我们就来学习21课狐假虎威（板书课题）。
板块二：学习字词，指导书写1、检查学生生字词预习情况：1）出示生字，指名认读，师生正音，再齐读。
2）出示词语，指名认读，师生正音，再开火车读2、积累词语，丰富语言出示四字词语，指名领读，再说说你的发现，指导学生积累描写人物神态和动作的词语。
3、出示多音字“转”“闷”，请学生根据词语的意思来判断多音字的4、指导书写：神板块三：入情入境，朗读感悟1、出示自学要求，学生默读课文：（1）边读边标出自然段的序号；（2）想一想课文写了一件什么事，用几句话概括出来。
2、教师范读课文第1 自然段，学生认真听，说一说自己的体会，指导学生感受狐狸危险的处境。
3、指名表演“眼珠子骨碌碌一转” ，猜猜狐狸想的是什么。
4、学生自由朗读2至9自然段，然后画出狐狸的话，再读一读，用心体会狐狸是怎样一步一步骗老虎的。
5、四人小组合作讨论：狐狸是怎样一步一步骗老虎的？教师巡视指导。
6、全班交流汇报：第一步：出示课文2、3 自然段，指导朗读，体会狐狸的虚张声势。
第二步：出示课文4、5 自然段，指导学生想象狐狸说话时的神态和动作，练习朗读。
第三步：出示课文第6 自然段，指导学生抓住狐狸的动作体会狐狸的想法，比较“我带你”和“我跟你”板块四：指导表演，再现场景1、出示课文第7 自然段，教师引读。
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小学语文人教版（部编）二年级上册《21狐假虎威》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学设备：
多媒体
一、教学目标：
1、认识“假、威”等15个生子，读准多音字“闷、转”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。
2、分角色演一演狐假虎威的故事，试着把神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望等词语的意思表现出来。
3、理解成语“狐假虎威”的意思。
二、教学重点：
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思。
三、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
教师导入：这节课我们继续学习《狐假虎威》，通过上节课的学习，我们知道了这个故事的主人公是？（生：狐狸和老虎。
）请同学们看看这几个词语，先全班齐读两遍，再想想它们分别是形容谁的？（大屏出示词语：神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）
（二）学习课文第一自然段
师读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
通过让学生品读分析“窜”、“扑”，达到体会狐狸灵活、机灵，老虎灵活、凶猛的目的，为后面的学习做铺垫。
（三）.学习二至四自然段
用自己喜欢的方式读读2—4自然段，你觉得这是一只怎样的狐狸？用“—”画出。