解决问题的策略1预习作业
苏教版小学数学六年级上册《解决问题的策略》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析假设是解决实际问题的常用策略之一，对分析实际问题的数量关系，积累解决问题的经验，感悟数学思想方法，提高分析和解决问题的能力等都有着十分重要的意义。
教材精心选择例题，如未知量间存在倍比关系或相差关系的实际问题，其数量关系比较隐蔽，需要通过假设将两个未知量转化成一个未知量，找到解决问题的思路。
选择结构、数量关系差异小，易理解且有一定挑战性的实际问题为素材，有利于获得对假设策略的感悟，有利于感受假设策略的应用价值。
学会根据实际问题的条件和问题提出合理假设，化难为易，形成解决问题的策略意识，提高分析和解决问题的能力。
本单元的教学重点是理解相关实际问题的数量关系，会用假设策略解决含有两个未知数的实际问题。
教学难点是通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问题。
三、单元学习与作业目标经历解决实际问题的过程，会用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，能正确解答简单的含有两个未知数的实际问题。
感受假设的策略对于解决问题的价值，积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合和推理等能力。
增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业解决问题的策略（1）基础性作业，（），（）。
2只鹅和3只鸭的质量相等，那么10只鹅的质量与（）只鸭的质量相等，18 只鸭的质量与（）只鹅的质量。
1，这2种小刚家养了鸡和兔子共1200只，其中鸡的只数是兔子的4动物各多少只？发展性作业1个西瓜与3个苹果一样重，2个苹果与5个香蕉一样重。
那么2个西瓜的质量相当于（）个香蕉的质量；3个西瓜和3个香蕉的质量相当于（）个苹果的质量。
被减数、减数与差的和是5，其中减数是差的2倍，这个减法算式是（）。
苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容注重发展解决问题的策略意识，促进掌握解决实际问题的策略，提高解决问题的能力。
本单元主要教学任务是引导探索并学会用画图策略解决实际问题，构建数学问题的直观模型，建立图形与数量关系间的联系，用图形分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思路。
本单元教学内容是在已经学会用列表策略整理条件和问题，探究解决实际问题方法的基础上安排的，积累经验，增强策略意识，获得成功体验。
本单元教学内容具体可以分为两个方面：通过例1教学，会用画线段图的策略探索一般实际问题的解法。
通过例2教学，会用画平面图的策略探索图形问题的解法。
三、单元学习与作业目标在解决实际问题的过程中学会用画线段图、示意图等方法整理相关信息，能借助所画的线段图、示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路，探索分析问题和解决问题的方法，培养几何直观和抽象能力。
经历在情境中运用画图策略分析数量关系，感受用画图策略整理信息对于解决问题的价值，体会画图的方法整理信息是解决问题的常用策略，积累解决问题的经验，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型与应用意识。
了解生活中与数学相关的信息，体验克服困难、解决问题的成就感，体会数学的作用，体验数学美。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：从条件出发分析并解决问题（1）基础性作业根据给出的条件提问题，并列式。
（1）兰兰的身高是142厘米，东东比兰兰高5厘米。
（2）阿姨买手套，付出50元，找回12元。
（3）一本书共170页，笑笑已经看了80页。
根据线段图编一道实际问题，并列式解答。
桃树14棵梨树12棵苹果树：少8棵？棵一盒钢笔有5支，共60元。
1本笔记本比1支钢笔贵4元。
解决问题的策略作业
1、小磊逛了一天书店，买了3本工具书，10本连环画，8本故事书。
已知每本工具书售价18元，每本连环画售价3元，每本故事书售价5元。
先根据下面的问题列表整理，再解答。
(1)买工具书和故事书一共用去多少元？
工具书 3本每本18元
( )书 ( )本每本( )元
(2)买连环画比买工具书少用多少元？
( ) ( )本每本( )元
( ) ( )本每本( )元
2、水果店运进5筐苹果、8筐橘子、6筐香蕉。
苹果每筐20千克，橘子每筐15千克，香蕉每筐30千克。
(1)运来的苹果和橘子一共多少千克？
(2)香蕉比苹果多多少千克？
2、智力冲浪：现有3米和5米长的钢管若干根，如果要安装一条41米长的管道，可以从中各选几根？。
小学六年级数学教案 解决问题的策略9篇
小学六年级数学教案解决问题的策略9篇解决问题的策略 1教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：小棒、表格、教学过程：一、创设情景，体验列举1、课前游戏：飞镖激趣请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。
投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。
比一比谁最厉害？师：如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？你能一一列举出来吗？打印：板书：一一列举2、揭示课题：师：一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。
板书课题：解决问题的策略二、自主探究，运用列举（一）创设情景，引出问题1、引发列举需要。
出示例题：（小黑板出示）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?(1)创设情景：师：图上有哪些数学信息？生：18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。
师：围的时候要考虑什么？生：长方形的长和宽。
(2)猜猜看会有几种围法。
(3)动手操作：师：以两人小组为单位用小棒摆一摆，并记录你摆的长方形长和宽分别是多少？①汇报交流：生1：长8，宽1米。
生2：长5，宽4米。
……②师：如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？生1：用小棒摆有点烦。
生2：答案可能有重复和遗漏（板书：重复、遗漏）师：那么你们有什么好的方法？2、运用填表列举(1) 出示表格：师：用表格列举长和宽的和会怎样？生：长和宽的和一定是9米。
（打印表格每人一张）（2）师：一共列举出多少种围法？师：比较学生两种围法（有顺序和无顺序）哪种好? 板书:有序师：用表格列举与摆小棒相比有什么好处？生：不重复，不遗漏。
五年级数学上册第七单元第1课时解决问题的策略(1)课时作业(含答案)
第七单元解决问题的策略1.解决问题的策略（1）【基础堂堂清】1. 小军有红、黄、蓝3件不同颜色的上衣和蓝、黑2条不同颜色的裤子。
一件上衣搭配一条裤子。
其有多少种不同的搭配方法?(先填表,再回答)上衣颜色裤子颜色2.佳佳的爸爸是火车司机,每工作3天休息1天。
佳佳的妈妈是空中乘务员,每工作1天休息1佳佳周一至周五上学,周六、日休息。
9 月1日(周四)佳佳的爸爸妈妈都开始工作，到这个月10日,哪几天是爸爸的休息日?哪一天三人同时休息?(先在下表里画一画，再回答)周四周五周六周日周一周二周三周四周五周六日期佳佳爸爸妈妈3.田田去文具店买橡皮。
小橡皮每块1元,大橡皮每块2元,她一共买了6块橡皮,所花的钱数有几种情况?4.(开放题)如图,王大爷要用15根1米长的栅栏靠墙(墙足够长)围一个长方形羊圈。
围成的长方形羊圈的长与宽都取整米数,有多少种不同的围法?怎样围羊圈的面积最大?【能力素养练】5.张老师要把42个球装在盒子里,每个小盒子可以装4个,每个大盒子可以装6个。
如果每个盒子都要装满，共有多少种不同的装法?【知识归纳】用一一列举的策略解决实际问题,要做到不重复、不遗漏,同时要对列举出的结果进行比较,做出选择。
参考答案：1.答：一共有6种不同的搭配方法。
2.答:9月4日、8日是爸爸的休息日,9月4日三人同时休息。
3.6x1=6(元)5x1+1x2=7(元)4x1+2x2=8(元)3x1+3x2=9(元)2x1+4x2=10(元)1x1+5x2=11(元)6x2=12(元)答:所花的钱数有7种情况。
4.答:有7种不同的围法，当与墙相对的栅栏长7米时，羊圈的面积最大。
点拨：用一一列举的策略解决。
注意 15 x1 =15 米是长方形三条边的长度和。
5.答：共有4种不同的装法。
解析：用一一列举的方法找出所有答案:7个大盒子；5个大盒子和3个小盒子；3个大盒子和6个小盒子；1个大盒子和9个小盒子。
故共有4种不同的装法。
第四单元 第1课时 《解决问题的策略(1)》(教学设计)六年级数学上册 苏教版
第四单元第1课时解决问题的策略（1）教学设计情境导入—引“探究”1.算一算。
根据图示算一算一个菠萝等于几个桃？2.想想此题中有多少只鸡？多少只兔？有什么办法来解决？学习任务一：假设的策略一【设计意图：借助图形和线段图，引导学生理解两个量之间的倍数关系，然后采用假设的方法，充分利用转换的手段，将两种量的总量转换成一种量的总量，求出这个量，再利用两个量之间的关系求出另一个量。
】新知探究—习“方法”出示p68例1内容。
小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。
已知小杯的容量是大杯的61，小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 1. 怎样理解题中数量之间的关系？2. 大杯和小杯之间有什么样的关系？可以怎样转换？3. 如果假设都倒入小杯，会是什么情部况？画图分析一下？4. 根据画的图直接进行计算。
5. 把小杯的容量设为X ，画出线段图进行分析，根据等量关系式尝试列方程进行计算。
6. 如何检验计算的正确性呢，试试看。
【易错点：学生在画线段图的时候，容易把小杯和大杯混淆，为避免这种现象，让学生借助图形来理解两者之间的关系，明白两个量的倍数关系。
】学习任务二：假设的策略二【设计意图：在经历了假设全部倒入小杯的情况下的算法后，让学生假设全都倒入大杯，换个思路来解决问题，让学生体会思路不同，但方法一致，体验到找准两个量之间的关系才是解决问题关键。
】1. 想一想：假设把720毫升果汁全部倒入大杯，可以倒满几个大杯？你能根据这样的假设算出结果吗？2. 假设都倒入大杯，会是什么情况？根据题中的已知条件画图分析。
3. 根据分析列式计算。
4. 设大杯的容量是x 毫升，画出线段图来分析。
5. 对比前面假设都倒入小杯的线段图，两者有什么异同？6. 列出方程进行计算，并进行检验。
7. 回顾解决问题的过程，你有什么体会？8. 在以前的学习中，我们曾经运用假设的策略解决过哪些问题？【易错点】在画线段图时，容易和第一部分的线段图混淆，所以先让学生对比一下两种假设的不同，让学生思考两种方式中设为X 量的不同，那么在线段图上会有什么不同，及时避免错误出。
苏教版 三年级数学 上册 同步课堂练习题作业 第五单元 解决问题的策略 第1课时 用列表的策略分析、解决问题
SJ苏教版三年级数学上册同步课堂巩固练习题作业第五单元
第五单元解决问题的策略
第1课时用列表的策略分析、解决问题
一、小青蛙第一天吃了70只害虫，以后每天都比前一天多吃6只害虫，它第5
天吃了多少只害虫？
二、一包糖果有64颗，第一次吃掉了它的一半，以后每次吃掉剩余数量的一半，
第三次吃掉了几颗？第五次呢？
三、小红看一本书，第一天看了20页，以后每天都比前一天多看6页。
小红第
四天看了多少页？第五天呢？
第一天第二天第三天第四天第五天
20页
答案：一、70+6+6+6+6=94（只）
二、第一次吃掉：64÷2=32（颗）
第二次吃掉：32÷2=16（颗）
第三次吃掉：16÷2=8（颗）
第四次吃掉：8÷2=4（颗）
第五次吃掉：4÷2=2（颗）
答：第三次吃掉了8颗，第五次吃掉了2颗。
三、第二天：20+6=26（页）第三天：26+6=32（页）
第四天：32+6=38（页）第五天：38+6=44（页）填表略。
苏教版六年级上册《解决问题的策略》(假设)作业设计
1、李阿姨到菜场买了3只鹅和8只鸡，1只鸡的质量是1只鹅的1／2，那么李阿姨买鸡鹅的总质量相当于（）只鹅的质量，或者相当于（）只鸡的质量。
2、每个计算器比每枝钢笔贵3元，张老师买了4枝钢笔，王老师买了4个计算器，丁老师买了3枝钢笔和1个计算器，张老师比李老师少花（）元，丁老师比王老师少花（）元，王老师比张老师多花（）元。
3、古代一个国家，12只羊可换4只猪，10只猪可换2头牛，16只兔子可换2只羊，1头牛可换（）只羊，3只猪可换（）只兔子，240只兔子可换（）头牛。
4、已知○+△+△+□+□+□=18，○+△+△+△+△+□+□+□=24，△=（）。
5、王老师买了同样的6本笔记本和4枝钢笔，共付出57.6元，已知买3本笔记本的钱可以买2枝钢笔，每本笔记本和每枝钢笔各多少元？6、足球比赛得分规则为：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。
一个球队一共打了14场球赛，负5场，共得19分。
那么这个球队胜、平各几场？7、8本练习本和4本日记本的价钱相等，小红买了3本日记本和5本练习本，共用去16.5元。
练习本和日记本的单价各多少元？8、鸡兔同笼，鸡比兔多25只，一共有脚158只，鸡、兔各有多少只？提高题：1、甲乙丙三个数的和是183，乙比丙的2倍少4，甲比丙的3倍多7，甲乙丙三个数各是多少？2、某运输队为某商店运水瓶500箱，每箱装6个。
每10个水瓶运输费5.5元，如损坏一个水瓶，不给运费并赔偿成本11.5元。
结算时，共得运费1553.6元，共损坏多少个水瓶？1、6米增加它的1／3后是（）米，（）米增加1／3后是6米2、一桶油重10千克，倒去1／5，倒去（）千克，如果再倒去1／2 千克，还剩（）千克。
3、白菜重量的5／7等于萝卜重量的3／4，白菜重量是萝卜的（）。
4、一张餐桌800元，六把椅子的价钱是一张餐桌的3／5，王老师买了一套这样的餐桌（一张餐桌和六把椅子）一共需要（）元。
5、停车场放着自行车和三轮车共20辆，这些车一共有48个轮子，自行车和三轮车各多少辆？6、52名同学去划船，一共乘坐11只船，其中每只大船坐6人，每只小船坐4人。
苏教版五年级下册数学课堂作业--第七单元 第1课时 解决问题的策略(1)
第1课时解决问题的策略（1）
1、填空题。
（1）在故事“曹冲称象”中，曹冲运用（）的策略称出了大象的质量，除了将大象换成石头，还可以换成（）等，目的是为了（）。
（2）如图：，每个长方形中，阴影部分面积占各长方形面
积的1
2
，那么由它们组成的不规则图形中阴影部分的面积占整个
图形面积的（）。
2、选择题。
（1）下面三个图形中，图形（）的周长相等。
A．①和②
B．②和③
C．①和③
（2）如图，大长方形中有6个形状、大小都相同的小长方形，则图中阴影部分的面积是（）平方厘米。
A．36
B．48
C．72
3、下图中圆和长方形的面积相等，圆的半径等于长方形的宽，阴影部分的面积是120平方厘米，圆的面积是多少？
4、（1）求下面图形的周长。
（每个小方格的边长是1厘米）
（2）在一个边长为12厘米的正方形的四个角上各剪去一个边长为2.5厘米的小正方形，剩下图形的周长和面积各是多少？想一想，周长和面积怎样变化的？
5、图①与图②中阴影部分的面积相等吗？为什么？
6、如图，大、小两个正方形部分重合，两个正方形中没有重合的阴影部分面积相差多少？。
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》一课一练含答案(共3个课时)
从条件出发思考的策略（一）1.根据每组已知条件，可以求出什么问题，选一选。
（1）明明买3本童话故事书，每本12元；亮亮买书比明明多用了4元。
明明买书用了多少元？□亮亮买书用了多少元？□营业员找给明明多少元？□亮亮买了多少本童话故事？□（2）妈妈带100元，先买了一个售价72元的书包，再用剩下的钱正好买了4本同样的笔记本。
买一个书包后还剩多少元？□每本笔记本多少元？□营业员找回多少元？□妈妈带的钱够不够？□2.同学们参加植树，一共要栽5行，每行26棵。
已经栽好100棵。
还要栽多少棵？3.从小华家到超市的路程是306米，从超市到车站的路程是170米。
小华从家出发，先到超市，再到车站，一共走了7分钟，平均每分钟走多少米？参考答案：1、（1）明明买书用了多少元？；亮亮买书用了多少元？（2）买一个书包后还剩多少元？；每本笔记本多少元？2、5×26=130（棵）130-100=30（棵）答：还要栽30棵。
3、306+170=476（米）476÷7=68（米）答：平均每分钟走68米。
从条件出发思考的策略（二）1.判断。
（1）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级多3人。
根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最多。
（）（2）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少3人。
根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最少。
（）（3）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少6人。
根据这些条件可知：六年级与四年级人数同样多。
（）（4）四年级有50个人，五年级比四年级少6人，六年级的人数是五年级的2倍。
根据这些条件可知：四年级人数最少。
（）2.小军、小勇和小丽比赛拍球，小军拍了32下，小勇比小军少拍5下，小丽拍的下数是小勇的2倍。
小丽拍了多少下？3.丽丽看一本书，已经看了4天，每天看32页，还剩50页没有看。
这本书一共有多少页？参考答案：1、√；X；√；X2、32-5=27（下）27×2=54（下）答：小丽拍了54下。
第五单元 解决问题的策略 第1课时 从条件想起的策略(一)-(教案)2022-2023学年《新征程》
第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略（一）-（教案）一、教学目标1.了解解决问题的策略之一是从条件想起。
2.能够运用从条件想起的策略解决实际问题。
3.培养学生运用逻辑推理、抽象思维和合作学习的能力。
二、教学重难点1.教学重点：从条件想起的策略在数学解题中的应用。
2.教学难点：鼓励学生尝试用条件想象解决实际问题。
三、教学内容及步骤1. 导入新知通过提问学生，小结已学习内容，引出新知识：•上节课我们学习了哪些解题策略？•如果我们遇到一个数学问题，该怎样思考？如何分析解答？2. 教学新知（1）从条件想起的策略从条件想起是一种解决问题的通用思路。
它的具体步骤如下：•仔细审读题目，列出已知条件。
•根据条件，想象可能出现的情况。
•推导出可能的结论，验证结论是否与题目的要求一致。
（2）理论知识演示老师通过画图或实例演示如何使用从条件想起的策略解决问题，给学生以直观的感受和理解。
（3）实践练习老师出示一些实际问题，鼓励学生根据条件想象出可能出现的情况，推导出结论，验证是否符合要求。
•问题一：学校有1400名学生，男生人数是女生人数的3倍，那么男生人数和女生人数各是多少？•问题二：小红一家班的同学有30人，其中男生占总人数的50%，那么小红班有多少男生、女生？•问题三：某商场进行折扣活动，原价为100元的商品7折出售，折后价为多少？3. 课堂练习•练习一：假设某班级有60人，有一天有1/5的同学请假，那么请假的同学有多少人？•练习二：小明从超市买了一瓶牛奶和一包饼干共花费了23元，又从商店买了一盒饮料花费了7元，那么小明买的牛奶和饼干分别花费了多少元？4. 课堂小结回顾本节课学习的内容，总结问题解答的步骤和思路。
5. 课后作业•完成课堂练习中的题目；•整理本课中的笔记和重点，反思解题过程中遇到的困难和问题。
四、教学反思本节课通过引导学生从已知条件中想象，运用逻辑推理和抽象思维，解决实际问题。
让学生感受到数学思维的趣味和应用，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
六年级(上) 4单元(解决问题的策略)
教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：在解决问题的过程中初步学会运用替换和假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，解决问题。
教学难点：对自己解决实际问题过程中不断反思，增强解决问题的策略意识，感受替换和假设的策略在解决问题中的价值。
课时安排：共4课时1、解决问题的策略1………………………………………………………………1课时2、解决问题的策略2………………………………………………………………1课时3、解决问题的策略练习……………………………………………………………1课时4、机动………………………………………………………………………………1课时教学内容：教科书第68-69页的例1“练一练”，练习十一第1～3题。
本课题教时数 3 本教时为第 1 教时教学时间月日教学目标：1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：会用“假设”的策略理解题意，分析数量关系，确定合理的解题步骤。
教学难点：会用“假设”的策略理解题意，分析数量关系，确定合理的解题步骤。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、出示问题，选择策略1、以图文结合的方式呈现例1，要求学生边读边看图。
2、引导交流：题中告诉了我们哪些条件？要求什么问题？大杯与小杯容量的关系还可以怎样表示？3、提问：根据题目给出的条件，求每个小杯和每个大杯的容量，有什么困难？如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了几个小杯，你会求出每个小杯的容量吗？4、提出假设：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯呢？全部倒入大杯呢？二、自主探索，运用策略1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯？结合例题中的示意图提问：（1）一个大杯可以替换成几个小杯？（2）把1个大杯替换成3个小杯的依据是什么？（4）小结：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）个小杯。
苏教版数学四年级上册解决问题的策略单元作业设计
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》单元作业设计一、单元教学内容及教材分析这一章节主要是考查学生对问题的解决的能力，用列表法去解决生活中有关问题。
这节课主要学习用列表的方法收集、整理信息，用从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
在列表整理信息时，本课例题呈现的信息更复杂，而且在列表时所求的问题也没有表示出来，需要学生先根据要求的问题选择相关信息列表，然后再确定解决问题的方法。
二、单元学习目标1.经历用列表法整理信息并解决问题的过程，初步学会用列表法分析数量关系。
2.能从不同的角度思考间题，寻找解决间题的有效方法。
3.结合具体实例，增强解决问题的能力和学好数学的信心。
三、单元作业目标在上一单元，学生已经初步学会了用列表的方法收集、整理信息，用从所求问题想起的策略分析数量关系，从而寻找解决问题的有效方法。
本节课只是在原有基础上适当加深，呈现的信息更复杂，通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、规范化。
四、课时作业第一课时作业设计一、选择（12分）1、一件衣服72元，涨价后，原来买6件的钱，现在少买2件，现在一件衣服（）元。
A. 18B.54C.108D.982每盒橡皮20块，每块橡皮3元,480元能卖多少盒橡皮?列式正确的是（）。
A 480÷20×3 B.480÷3×20C480÷(20×3) D.480×3÷203修路队要修一条长11200米的公路，计划每天修320米，实际每天多修80米，实际多少天修完?解答这个问题，要先求出的中间A计划修的天数B实际每天修的米数C还剩的米数D计划比实际多用的天数二、解决问题1、兵兵、强强和军军去文化用品商店购买同样的自动铅笔。
兵兵买了4支，用去20元；强强买了3支；军军用去35元。
完成下面的表格。
（16分）①强强用去多少元？②军军买了几支自动铅笔？2、小军逛书店买了3本工具书，10本连环画和8本故事书。
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容中的主要例题是有生活背景的。
从中提取数学信息，经历列表整理信息的过程，通过寻求策略解决问题，在解决问题的过程中感受列表整理信息策略的价值，提高解决问题的能力。
教学重点是经历列表整理、分析信息，解决问题等过程，体会列表策略在解决实际问题中的价值，能运用该策略解决实际问题。
教学难点是正确整理、分析数学信息，会通过所整理的信息确定解决问题的方法，并内化成解决问题的策略。
三、单元学习与作业目标在解决实际问题过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的策略。
会用列表的方法整理实际问题所提供的数学信息，会通过列表的过程分析数量关系，查找解决问题的方法。
体会有关策略在解决问题过程中的价值，合作交流解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的体会，提高学好数学的信心。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业解决问题的策略（1）基础性作业足球50元，篮球45元，排球25元，皮球10元，老师买了8个皮球和6个篮球一共要用多少钱？大伯家养了12头普通奶牛和18头良种奶牛。
如果每头普通奶牛每天产奶20千克，每头良种奶牛每天产奶36千克，这些奶牛一天一共产奶多少千克？6头牛吃了18千克饲料，照这样计算，60千克饲料可以分给几头牛吃？一件衣服72元，降价后原来买6件衣服的钱现在可以买8件。
现在一件这种衣服多少元？发展性作业买5本笔记本用了20元，买9本这样的笔记本要用多少元？72元能买多少本这样的笔记本？修一条公路，原计划60名工人用80天完成。
现在这批工人工作20天后又增加了30人，剩下的部分再做多少天可以完成？小明买了3本工具书，10本连环画和8本故事书。
苏教版六年级上册数学课堂练习课后作业第四单元 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略(1)
第1课时用假设的策略解决实际问题（1）
1、小亮买4支圆珠笔和1支钢笔一共用了30元，如果每支钢笔的价钱是每支圆珠笔的6倍，那么每支圆珠笔多少钱？每支钢笔多少钱？
2、甲、乙两个修路队一起开凿一条隧道，甲队开凿了8天，乙队开凿了6天，一共开凿山洞长1020米。
已知甲队3天开凿的工作量等于乙队2天开凿的工作量。
甲队开凿山洞多少米？乙队开凿山洞多少米？
3、有4个大筐和3个小筐，共装有120千克苹果，如果每个大筐装的苹果是小筐装的3倍，那么每个大筐装多少千克苹果，每个小筐装多少千克苹果？
答案：
1、假设小亮全部买的圆珠笔，则一共可以买4+6×1=10（支）
圆珠笔：30÷10=3（元）
钢笔：3×6=18（元）
2、假设这条隧道全部是甲队开凿的，则甲队一共需要6÷2×3+8=17（天）。
甲队：1020÷17×8=480（米）
乙队：1020-480=540（米）
3、假设全部用小筐装，则一共需要4×3+3=15（个）。
大筐：120÷15×3=24（千克）
小筐：120÷15=8（千克）。
五年级学生学习的方法有哪些
五年级学生学习的方法有哪些学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。
对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
下面是店铺分享给大家的五年级学生学习的方法的资料，希望大家喜欢!五年级语文学习方法一、预习课文要精学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。
对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。
预习要求具体如下：1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄;2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。
3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。
(标在书上或者课文旁边)4、搜集课文相关的资料。
二、课堂听讲要专注有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。
三、课堂笔记要精确课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效作业类型：1、预习作业(根据预习要求完成)2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。
另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。
3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。
4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。
5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，“小练笔”3篇。
6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。
7、读书交流卡(作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流)五、诵读课文要熟练要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。