高职教育发展论文
推动高职教育长足发展创先争优长效机制构建论文
试论推动高职教育长足发展的创先争优长效机制的构建摘要：要促进高职教育长足发展，学校基层党组织必须结合本校改革发展实际，统筹推进党的建设工作，积极探索创先争优活动的方法和途径，建立健全开展创先争优活动的各项制度，形成充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用的长效机制。
关键词：高职教育；长足发展；创先争优；长效机制中图分类号：d523.34 文献标识码：a 文章编号：在高校开展“创先争优”活动，是巩固和拓展高校深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，也是高校党建的一项重要的经常性工作。
如何使“创先争优”活动长期开展下去，推动高职院校持续发展呢？办法之一就是建立起创先争优活动的长效机制。
所谓“创先争优活动的长效机制”，是指能够把创先争优活动长期开展下去，把创先争优活动的好做法坚持下去，使基层党组织和共产党员长期保持和发挥战斗堡垒和先锋模范作用与效应的模式。
高校的中心任务是“育人”,学校的一切工作都要围绕“育人”来进行,高校创先争优活动长效机制建设也要围绕有利于“育人”来思考和设计。
因此，高校创先争优活动长效机制的特征可以归纳为：学习教育是基础；立足岗位真抓实干，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员教师师德风范、学生党员勤奋学习等先锋模范作用是根本；调控管理是必要；组织领导是保障。
二、如何构建具有高校特色“创先争优”活动长效机制（一）抓好学习教育，构建创先争优活动的导向机制文化传承创新是高校的四大基本职能之一，高校的发展必须创设一个浓厚的学习和学术氛围。
1、加强“学习型党组织”建设。
强化党委中心组学习的龙头带动作用和党支部学习的主阵地作用，通过上级党组织带动下级党组织的学习、领导干部带动党员的学习，营造党内学习的良好环境，形成一种良性互动、不断自我更新的氛围。
[ . 冯永川，田江，高校构建创先争优活动长效机制探究，四川文理学院学报，2012年1月（第22卷第l期）。
]通过固定学习时间、明确学习目标、选好学习内容、创新学习形式、丰富学习载体、严格学习考核，把学习型党组织建设落到实处。
当前我国职业教育的发展现状及建议论文
论当前我国职业教育的发展现状及建议摘要：改革开放以来，在党和政府的正确教育方针政策指导下，经过广大职业教育工作者的艰苦努力，我国职业教育事业有了很大发展，取得了可喜成就，为落实科教兴国战略、促进社会主义现代化建设做出了重大贡献。
文章主要介绍了近年来我国职业教育的发展概况，并提出了几点具体的发展建议。
关键词：高职教育职业教育教育改革引言我国高职教育近几年来发展很快、规模迅速扩大，但是我国职业教育起步晚，底子薄，整体发展水平不高，物质资源、人才资源、管理资源和学科资源仍处于较低层次，这些都阻碍了高职教育的发展。
本文通过对高职教育发展现状的研究，全面分析我国高职教育面临的主要问题，并且针对经济社会对高职教育的需求，提出保证我国高职教育健康发展的对策。
1 当前我国职业教育发展的基本情况1.1 改革开放以来职业教育事业发展概况改革开放以来，我国职业教育形成相当规模，基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接，又与普通教育、成人教育相互沟通，学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。
职业教育的发展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历史性的改变，各级各类职业学校培养了大量高素质劳动者和实用人才。
1.2 近几年来职业教育取得新的发展我国职业教育工作从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发，努力满足社会主义现代化建设对多样化人才的需要和人民群众日益增长的多样化教育需求，职业教育在调整改革中获得了新的发展。
根据我国经济社会发展出现的新情况和产业结构的调整，我国高等职业学校的专业门类经过调整，可以覆盖我国全部一、二、三产业的职业岗位，同时还确定了与我国支柱产业相对应、覆盖面宽、需求量大的重点建设专业。
2 当前职业教育发展中存在的问题2.1 职业教育管理存在问题职业教育的管理体制不顺。
职业教育还存在着多头管理、职能交叉、统筹乏力，资源难以充分利用，不能形成整体优势，办学效益还较低。
新形势下高职院校教育出路[论文]
![新形势下高职院校教育出路[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9dfe9811ff00bed5b9f31d34.png)
探讨新形势下高职院校教育的出路摘要：基于高职院校所面临的严峻局面，针对高职院校自身的种种弊端，结合高职院校的实际状况，考虑生源的质量，提出新形势下高职院校教育发展、革新的一些可行性方略。
关键词：注册入学高职教育出路中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1007-3973（2013）005-166-021 引言从最初的高考分数划线录取到现在的学生注册入学，高职院校的生源状况发生了根本性的变化，不仅是数量不足，许多高职院校已经到了招不到学生的尴尬境地，而且学生的基础成绩很差，很多学生的高考总成绩不足百分，有些甚至放弃了高考，面对这样的情况，我们有必要探讨一下高职院校教育的出路。
2 高职院校的特色专业建设随着本科院校创办的独立学院的不断增多，加之中等职业院校的纷纷升格，近几年来，高职层次的院校队伍出现了急速的扩张。
而近几年高考生源数量大幅下滑，于是就不可避免地出现了“高职院校多，相应层次学生少”的现象。
更让人忧虑的是，大多数高职院校的院系结构、专业设置大体一致，差异性很小，而相应报考意愿的生源有限，这样就难免出现有些高职院校招不到学生的尴尬状况。
为此，高职院校应该突出差异化专业的建设，实现社会人才需求的全方面化，尤其应该注意专业与专业结合处特殊人才的培养。
学生入学，学的是专业；高校竞争，比的也是专业；社会行业的发展，靠的更是专业，所以，高职院校的发展，专业优先，而发展专业，特色专业优先。
针对教育经费有限的问题，高职院校应该彻底杜绝大而杂、多而无优势专业的建设，通过社会调研，力争尽一切财力、人力、物力，在一至两个社会急需专业上做大、做强，办出符合企业需求、满足学生兴趣的特色专业。
在专业的建设上，我们要注意相关范畴专业的发展，要注意泛专业方面理论与实践教学的展开，这样才能为学生打下一个良好的专业基础，实现良性的专业建设。
江苏省教育厅已经发文，明确提出高职院校要突出学校专业群的建设，并推出了相应的扶持举措，应该说对目前迫在眉睫的高职教育发展改革问题，提供了一个良好的指引。
终身教育理念下高职教育论文
浅析终身教育理念下的高职教育【摘要】以终身教育作为基本理念，对我国高职教育的现状进行一定的分析。
在终身教育理念的指导下，对高职教育的办学、教学模式，专业的设置，学科、师资建设，教学管理以及考评制度等多个方面提出了相应的改革措施，将终身教育的理念贯彻到高职教育的全过程中。
通过终身教育的定位，建立起一个层次相对规范、体系相对开放的高职教育新体系，将更加有利于培养学生终身学习的能力，确保人的可持续发展。
【关键词】高职教育终身教育教育理念引言高职教育即为高等职业教育的简称，于1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确的将高职教育确定为高等教育的重要组成部分，其根本任务在于为国家培养高等技术应用型专门人才。
高职教育在近几年虽然有所发展，但是由于客观环境的作用与影响，高职教育的教学制度、理念及设施等都还亟待发展。
尤其是高职教育理念，在高职教育事业发展中起到指导性的作用，对高职教育质量的提高起到决定性的作用。
因此，研究高职教育的教学及管理理念，对于高职教育的发展以及高职教育的教学质量的保证具有重要的意义。
1 终身教育理念1.1 终身教育理念概念“终身教育”理念源自于法国著名的成人教育专家保罗朗格朗在“第三届国际成人教育推展委员会”上提出并获通过的“终身教育”议案。
其基本思想是指人的一生所接受到得教育总和，在纵向上应该包括个人在生命的各个阶段所接受到得各类教育总和，横向上是指教育的总和应该包含学校、职场以及家庭等生活的各个领域。
终身教育具有整体性、持续性、开放性以及全面性的特征。
其中，整体性是指在教育的过程中要将多种形式的教育予以配合，将生活中各个具有教育功能的层面加以整合，构建一个完整的教育体系，为公民在各个不同阶段接受教育请求提供服务；持续性，指教育应该是对公民生命的全过程进行教育，而不仅仅知识针对于某一个时期或者是某一个具体的阶段；开放性，指教育的方式应该进行一定的改革，主要表现为突破传统的教学限制，任何人需要接受教育时都可以随时随地的接受教育；全面性，指在教育的过程中要注重受教育人的全面发展，既要提高人的技术能力，又要提高人的人文素养，教育的领域也不能存在偏颇，注重全面发展，保证人能接受到全面教育。
关于中职教育的论文（7篇）
探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。
【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。
国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。
但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。
严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。
相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。
出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。
从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。
学生的职业态度不够端正。
部分学生难以适应企业要求。
上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。
缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。
暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。
企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。
目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。
职业能力难以适应企业的发展。
有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。
职业教育论文：高等职业教育必须适应社会发展需要
职业教育论文：高等职业教育必须适应社会发展需要“高等职业教育”这个概念，实在是很有些“中国特色”的，若要追溯其源，大概是80年代初期国内各地(尤其是一些中型城市)短期职业大学兴起的产物。
从国际上看，其他国家是很少有人使用这一名词的，即使有也与我们所理解的内涵不尽一致。
以下是店铺今天为大家精心准备的职业教育相关论文：高等职业教育必须适应社会发展需要。
内容仅供参考，欢迎阅读!高等职业教育必须适应社会发展需要全文如下：摘要：目前，我国高职教育面临着新的社会形势。
因此，要大力发展高职教育，要进一步明确人才培养目标，搞好专业建设和课程设置，深化产、学、研合作教育的有效途径和运行机制，加大高职教育的投入力度.不断深化高职教育改革，培养学生全面发展，以适应新世纪经济、社会发展的需要。
关键词：高职教育;形势;定位;措施科技不断发展，市场不断变化，在世界经济一体化条件下，我国的高职教育面临着多重压力，如何使我国的高职教育更好地生存与发展，以满足国家对高职教育的要求，已是我国教育改革的焦点问题。
一、商职教育面临的形势(一)知识经济时代的到来，给高职教育提出了更高的要求以知识为基础的经济杜会对人才的需求将继续呈现多样化的特征。
高职教育将发挥着直接为社会、经济服务的重要作用。
当今知识经济时代，高职教育将成为成果转化的重要保障，推动经济发展的作用将越来越直接。
新时代社会发展，需要知识型、创新型人才，这就要求高职教育不能满足于技术的培训与教育.还要改变传统的实用技术型培养目标.达到技术培训与科技应用相结合的水平，既保留职教特色，又有鲜明的时代特征。
因此，高职教育要多方面培养学生的创新能力，真正培养新时代经济与社会发展所需要的新型人才。
众多发达国家经济与社会发展的实践经验表明：经济与社会发展速度越快.生产过程及消费中的科技水平越高，人们依赖于高职教育的期望值越高。
离开技术的支持，生产和消费都将受到一定的限制.如果没有高职教育的大发展，再多、再好的科技成果也难以转化为现实的生产力.难以成为推动经济社会发展的真正动力。
2023年高职院校教学中的现代教育论文
2023年高职院校教学中的现代教育论文随着社会的发展和科技的进步，高职院校的教育也在不断地改变和完善。
现代教育理念的引入和应用，为高职院校的教学提供了新的可能性。
本文将从四个方面探讨现代教育在高职院校教学中的应用。
一、学生中心的教学模式现代教育理念中的“学生中心”是指教学过程中，教师以学生为出发点，针对学生个性化的差异进行教育教学活动。
在高职院校教学中，学生中心的教学模式具有重要的意义。
首先，高职院校的学生群体具有多样性，对学生进行个性化的差异化教学可以更好地满足不同学生的需求，让学生更容易地接受和掌握知识。
其次，学生中心的教学模式可以提高学生的参与度和积极性，让学生在课堂上变得更加主动和自主。
这种教学模式可以让学生更加理解和接受所学知识，从而更好地应用于实际工作中。
最后，学生中心的教学模式可以实现教学目标的有效达成。
通过学生的参与和反馈以及教师的及时调整和改进，可以更好地完成授课目标，提高教学效果。
二、信息化教育的应用信息化教育已经成为现代教育发展的重要方向之一。
在高职院校教学中，信息化教育的应用具有助于提高教学效率和质量的作用。
首先，信息化教育可以提供更加丰富和多样化的教学资源，让教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和积极性。
其次，信息化教育可以让课堂更加互动和开放，教师和学生之间的交流更加方便和及时，反馈更加精确和明确。
这可以提高教学的针对性和个性化。
最后，信息化教育可以便于教师对学生的学习情况进行跟踪和分析，对学生的学习进行指导和改进。
同时也便于教师之间的教学资源共享和教学经验交流。
三、创新型教学的探索现代教育中的创新型教学强调以学生为中心，通过运用教学设计、教学方法和教学技术等手段，激发学生学习主动性和创新意识。
在高职院校教学中，创新型教学的应用可以从以下方面进行探索。
首先，创新型教学可以通过 case teaching、PBL 等教学模式，培养学生的创新思维和问题解决能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
转变高职教育发展方式论文
转变高职教育发展方式的思考摘要：高职教育是与经济社会发展最直接关联的教育类型，面对我国产业结构转型、经济发展方式转变的新形势新要求，高职教育必须明确转变发展方式的根本任务，在政府的主导下，优化专业设置，推进专业建设进程，创新高职院校办学模式，对接区域经济发展，实现高等职业教育的良性发展。
关键词：高等职业教育发展方式区域经济中图分类号：g640文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00国家“十二五”规划指出，当前及今后一段时期，我们所面临的世情国情继续发生深刻变化，我国经济社会发展呈现新的阶段性特征，要以转变经济发展方式为主线，把实现经济发展方式转变作为贯彻落实科学发展观的根本任务。
作为与经济社会发展最直接关联的职业教育的发展方式，我国高等职业教育在经历了20多年的高速发展之后，随着经济发展方式的转变，包括发展定位、发展战略、发展路径、发展重点以及发展的指导思想也必须随之而加快转变，以适应新形势下经济发展方式转变的要求。
1 高职教育与区域经济社会发展的二元互动高职教育作为高等教育的重要教育形式和职业技术教育的高等阶段，其兴起与发展不是孤立存在的，经济发展特别是区域经济的发展对于高职教育的发展、革新、进步均存在重要意义，两者间存在着互动互促的二元联系。
毫无疑问，高职教育在我国区域经济腾飞过程中起到了重要助推力与智力支撑的作用。
经统计，截至2009年，我国高职高专院校数量增至1215所，超过高校总数的一半，高职教育已成为与区域经济社会发展联系最为紧密和直接的高等教育形式。
统计数据分析表明，2006年科技进步对江苏、浙江等沿海省份工农业经济增长贡献率达到了40～50%，其中近7%的贡献率源自职业教育的发展，且这种贡献率还呈现出逐年增高的趋势。
毋庸置疑，高职教育在区域经济社会发展的人才培养作用及技术辐射功能已得到了普遍的认可。
经济结构战略性调整是加快转变经济发展方式的主攻方向，随着我国经济增长由低技术、低成本的低端产业结构向高新技术产业的转移，作为“服务区域经济发展、服务区域经济结构调整、服务国家产业升级、服务经济增长方式转变”的重要力量，职业教育特别是高职教育的办学理念、办学模式、专业设置及人才培养质量层次必须与经济发展相适应，要随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”，积极主动地转变高等职业教育自身发展方式。
我国高职教育现状及发展对策论文
我国高职教育现状及发展对策研究摘要:在1999年全国教育工作会议上,中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求,我国高职教育事业出现了飞速发展的新形势。
高职教育的发展不仅完善了我国觉得教育体系,而且为我国的现代化建设提供了高素质的专门性技术人才,然而我国高职教育在全面发展的同时,也出现了一些新的问题和矛盾。
本文将在分析我国现阶段高职教育发展意义、现状的基础上,就其面临的困难与问题,提出几点对策,以促进我国高职教育的进一步健康、稳定地发展。
关键词:高职教育人才意义现状中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0005-021 我国高职教育的发展意义高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,高职教育的发展不仅为我国教育事业的腾飞起到了重要作用,而且也为我国现阶段的中国特色的社会主义建设输送了大量的应用性的专门人才。
我国的高职教育促进了我国高等教育的发展。
1.1 高职教育完善了我国高等教育的发展形式高职教育完善了我国高等教育的发展形势主要是体现在高职教育的两个特性上。
第一是高职教育的高等性。
1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》和1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》,正式确立了高等职业教育的法律地位。
故此,高职教育和本科教育一样是我国高等教育的一个重要组成部分。
第二高职教育人才培养的应用性。
2010年9月,全国高职改革与发展工作会议明确提出“下一步高等职业教育改革与发展的战略目标是努力建设中国特色现代高等职业教育。
把立德树人作为根本任务,着力职业道德和职业精神培养,强化职业技能训练,促进学生全面发展,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才”。
由此可见,我国高职教育即是高等教育,又是一种不同于本专科教育的高等教育形式。
本专科教育培养都去培养学术性人才,而高职教育则承担起培养高级应用人才得任务,这既有利于高等职业教育的发展,也有利于本专科院校的发展,很好地促进了我国高等教育的全面发展。
高职院校学生如何全面发展问题论文
高职院校学生如何全面发展问题探析[摘要]高职院校学生如何在三年大学中提高实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，成为社会需要的高素质技能型专门人才，坚持全面发展，夯实创业基础，是解决这一问题的关键。
为此要端正学习态度、提高自学能力；德智体美全面发展；要培养自己的政治意识、经济意识和创业意识。
培养良好的职业道德和敬业精神。
[关键词]高职学生发展创业高职教育的人才培养目标，应该是培养适应社会需要，具有适度基础理论知识，技术应用能力强，知识面较宽，素质高，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美(等)全面发展的高等技术应用性专门人才。
学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
然而，就高职高专院校目前的实际情况来看，部分学生存在着学习目标不明确，自卑，混文凭，学习动力不足等问题。
这给高职院校实现上述人才培养目标提出了严峻挑战。
笔者认为，教育学生坚持全面发展、夯实创业基础，是解决这一问题的关键。
本文就此谈一谈自己的看法。
一、学生应树立自信心；提高自学能力(一)树立自信心。
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。
正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信的人，可能永远不会踏进事业的门槛。
”这充分说明自信心是成才成功的重要条件。
然而，近年，由于各地区都在细化录取批次，高职院校的录取大都被排在最后几个批次中，考生分数偏低，由于学生没有考上理想的大学，产生了强大的心理落差，导致了对自己的否定，自信心受到一定打击。
单就高考分数来看，相比其他本科院校有所差距。
但是，这并不意味着他们各方面智能都比本科大学特别是名牌高校的学生低。
美国哈佛大学教授霍华德·加纳德是当今世界上最有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论创始人，被誉为推动美国教育改革的首席科学家。
高职院校教育教学论文8篇
高职院校教育教学论文8篇第一篇：高职院校包装教育教学质量现状及对策1高职院校教育教学质量现状及存在的问题1.1缺乏高职教育特色，教学方法陈旧在高等职业教育改革的过程中，一些高职院校培养目标定位模糊，在办学过程中教学计划未能体现对高技能人才培养的要求，发展定位不明确。
一些高职院校基本沿用了普通专科院校的课程体系，没有形成教学内容上的办学特色；办学过程中过分强调学科体系的系统性、完整性，而没有根据职业和岗位需要进行课程开发，也没有体现出高职教育所应该具有的的特色性。
高职教育的教育模式并不同于一般教育，它不能采用学科本位和精英教育的理念，这种模式已经无法跟上时代的步伐满足大众的教育发展需求。
有不少高职院校未能摆脱这种教育模式，在教授知识的过程中，依然把教课重心放在枯燥无味的理论知识上，专业培养计划中课程体系和形式都采用传统的学科本位方式，这严重导致了当前高职教育不能够培养出实用技术型人才。
许多学校教学方法陈旧，教学方法和教学手段不适合高职院校应用型人才培养的要求，课堂教学时数所占比例大，课外实践时数所占比例少，实践教学的整合力度不够，实验实训基地建设相对滞后，部分高职院校产学结合不紧密，实训效率不高，造成学生实际操作能力不强。
实际上，课内和课外、显性课堂和隐性课堂、校内和校外应形成实践教学中实验、实训、实习的一体化模式，只有充实实践教学内容，通过全方位、多渠道的教育方式，学生才能适应就业市场的实际需要，成为生产、服务、管理一线需要的应用型人才，从而保证高职院校教育质量的显著提高。
1.2课程结构设置不合理高职院校课程设置不合理,主要表现在以下四个方面:一是结构不合理,课程门类不全,符合职业岗位需求新课程没有开发出来,旧的不需要的课程又没有删除。
课程内容与市场需求现状严重脱节，从而造成教学效率低下，无法满足高职教育教学的发展。
在课程设置调整时，没有根据高职人才培养模式和规格来构建出融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系；二是课程门次内容交叉重复,课程设置缺乏宏观统筹及整体优化。
高职院校职业发展方向论文
高职院校职业发展方向的探讨摘要:结合当前的社会发展需要,高职院校在发展过程中需加强以下五方面的改革:一,实现职教重心的转移;二,提高教师的职业能力和职教能力;三,加强特色专业和优秀“双师”建设;四,加强校企合作,做到工学结合;五,加强团队建设,互相学习进步。
关键词:高职院校职业发展特色专业教学改革最近几年,国家本科院校扩招比例的下调,导致不少考生迈向了各高职院校,这也是高职院校在我国起步晚却发展迅速的主要原因。
为了合理规范高职院校,国家截止2008年在全国设立一百所高职“示范”院校,这些院校都有着自己独特的专业,在国内代表了职业技校的发展方向。
但由于职业教育的发展是个探索性的发展,除了借鉴西方发达国家的方案,我们还必须依托本国国情,建设出适合自己国家发展的新途径。
现实中,我国的高等职业教育很多方面仍然是普通高等教育的简单复制,因此要真正建设出一所与时俱进的高职院校,需要先从以下几个方向进行转化。
一、职业教育重心的转移要将原来的纯“教”向“学”转移,给学生更多主动性,让学生在“学”的过程中被教育[1];另外将原来传统的单向“传授”教育转向“互动”教育,即从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动,教师要在每节课上给学生一定的自我消化和主动提问时间,达到真正的学以自用。
职业性院校学生与本科生最大的不同之处就是他们的职业能力和动手操作能力要强些,可事实上,在用人单位的评价中,高职院校学生并没有突出他们很强的能力,可见在职业教学课程中职业教学未能抓住自己方向,这就要求教师在教学过程中除了专业教师的角色,还要担负以下两个角色:职业咨询者:辅导学生职业生涯规划、帮助学生职业选择和促进就业;职场培训者:通过模仿性、实践性、适应性、有效性培训,培养学生职业知识、能力和态度,实现“零距离”就业。
高职院校在发展中必须明确方向,坚持科学发展观,以学生为主体,就业为导向,真正发挥出职业院校对社会的贡献。
二、提高教师的职业能力和职教能力1、教师是学生的指向灯,一个好的职业教师必须首先具备一定的职业能力,如果没有一定的职业能力,那就称不上是职业教师。
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论高职教育的发展
中图分类号：g726 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2012）08-000-01
摘要高职教育作为高等教育和职业教育的结合体，具有不可替代的作用。
本文从高职教育的发展现状出发，探讨了高职教育的发展方向。
关键词高职教育发展
一、高职教育的地位
高等职业教育的人才培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路，培养高端技能型人才，因此高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命，在我国现代化建设新进程中具有不可替代的重要战略地位。
二、高职教育的发展现状
（一）高职教育发展的成效
1．专业建设形成体系。
近几年来高职院校按照职业教育要求、地方人才需求和市场发展导向积极进行专业建设。
各高职院校均以工作系统为中心，以岗位工作过程为主线，以职业能力为核心设置课程体系，开发专业教材。
2．师资建设效果显著。
高职院校一方面通过实施“名师工程”，采取各种激励机制促使教师提升业务水平；另一方面通过开展“双
师工程”，积极派送教师到企业锻炼，使师资队伍在学历结构、职称结构和“双师”素质结构等均得到较大改善，整体素质明显提高。
3．校企合作积极推进。
高职院校为提升学生技术应用能力并发挥院校人才、智力优势，不断推进学校与企业的合作，与企业开展深层次合作，为企业提供了大量的服务与技术培训。
（二）高职教育发展的不足
尽管高职院校在近几年有了一定的发展，好像开展得如火如荼，但却存在着诸多问题。
1．高职教育认识不足。
一是高职院校本身对高职教育的理念不明确。
高职教育要长远发展，必须把服务于社会作为宗旨。
服务社会不仅仅在于培养技能型的学生，还应该在就业、科研及培训、技术服务等多方面为社会提供资源。
二是社会对高职教育认识的偏差。
尽管高职教育已经成为高等教育密不可分的一部分，但是事实上社会对于高职教育并不看好，他们认为高职教育低人一等，只是高等教育的“添加剂”。
2．服务地方经济不够。
高职教育要服务社会经济，特别是要与地方经济联系起来，把服务地方经济作为突破口。
但是相当部分的高职院校并没有充分认识到这一点，总是将目标投向遥远的发达地带，忽视了赖以生存的地方市场。
三、高职教育发展的举措
高职教育要想越办越好，发展的前景更广阔，应做到：
1．了解市场需求，打造专业特色。
高职院校应以专业建设为
龙头，紧密结合区域经济优势和产业结构的调整变化，根据教育部对专业建设的要求，通过对教改试点专业、品牌特色专业的逐年建设和不断投入，积极采取有效措施，加大重点专业的建设力度，建立一批特色鲜明、在行业企业有一定影响力的品牌特色专业群。
2．进行课程改革，加强教材建设。
高职院校应结合办学定位，不断加强课程改革和建设的力度。
高职院校应设置培养职业素质的课程，开发优质教材，让优质教材进课堂；同时通过多种方式，设置打造国家级精品课程、省级精品课程和校级精品课程，建立网络课堂，实现资源的共享。
3．实施工学结合，推进实践教学。
高职教育要培养技能型人才，就要加强实践教学在教学环节中的地位，不断加大对校内外实习实训基地的投入，建立多种功能的实训实习基地。
一是要让实训实习基地成为学生“练兵”的“战场”；二是要让实训实习基地成为教师继续教育的“根据地”，成为打造“双师”工程的基地，从而提高教师专业实践能力和熟悉企业生产管理，使教与学更贴近实际。
4．服务地方经济，深化校企合作。
高职院校应立足于地方企业和社会发展的需要，凭借优质的人才资源、教学资源，通过多种合作形式和灵活的运行机制，与企业开展广泛合作，实现校企双赢。
第一，坚持地方的引领服务。
我市地处大别山，经济较为落后，科技不发达，因此学校把“校县对接”作为服务的方向，鼓励教师“把论文写在大地上，把成果留在农户家”，通过开展科研攻关、送科技下乡、培养农民大学生、培训地方企业员工等形式，服务地方农
村建设。
第二，高职院校还可以和当地组织联合成立理事会，定期开展活动，使企业参与到学校人才培养、专业和课程建设等全过程，共同开发课程和教材。
第三，选聘实践经验丰富的企业领导及高级技术人员为客座教授，聘请企业专家担任兼职教师，安排教师到企业学习实践，同时担任技术指导、提供技术服务，强化师资队伍。
总之，高职教育应加强与相关企业在专业建设、课程开发、顶岗实习、学生就业、合作技术研发、对外技术服务与培训等方面合作的广度和深度。
参考文献：
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[2]卢仁华.论高职院校教育理念的构建[j].职业教
育.2008(11).
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