农村初中英语教师叙事

初中英语教学案例与反思英语课堂教学的几点思考---- 好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应能熟悉教学内容，教师要明确教学任务，才能不断的推进教学活动的开展。用，为准确制定目标奠定基还要备学生，不仅备教材，准确授课。够做到承上启下，该“会运用”，础。让学生在上不能人为地降低或提高要求。就要能当堂运用，课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。变死板为生,案例片段（一）思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样 cooker和cook如在教授, 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境? 动我分别出示了几张图片,这两个单词的时候让学生通过,一些橱具和两位橱师）(从而, 从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识,对图片的直观感知 of lot a has he cook, good a is "He 然后再通过. 避免了对这两个词汇的混淆这样的例句加深学生对他们的理解和运用．cookers." 自然也就增加了教,生僻词较多,单词长,仁爱版的教材词汇量大教学反思：那么我们该否则难以适应新教材的要求。但我们又必须让学生掌握，学的难度，＂能够引起学生学习兴趣采取什么方

式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌教师再辅以现代化的教学手段，顺口溜等传统教学方法并不过时，诀，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意从而达到这样既便于学生理解，印象也深刻，使其在特定的语境中被引出，义，无疑是一种优在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，学以致用的效果。更能提高学生的学习积极它不但能极大的激发学生的学习兴趣，化组合的创新，性．案例片段（二）思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以还不甚至是十几年的英语，致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，而只能纸上谈兵．能开口说英语，但在实际的操作中效果并不理想．如我在教授B: ? Sunday this free you "A:Are time have OK, I B: tomorrow? about How A: . time no have I afraid I'm No, then animals What A: great. Sounds B: zoo. the to go Let's A: up? .What's do you like best? B: I like lions. They are strong. A: How about you ? 这个对话，在第二天提问时，学生的背B: I like pandas , they are cute." 要么两人一效果不尽人意．但

当我要求他们重新组织一个对话时，诵情况很好，有的搭配过于悬殊，按照固定的座位进行操练，组的搭配不合适，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘．教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充整个过程从单词教学到对话独立运用，分发挥学生学习的主动性是至关重要的．进入充分发挥道具和肢体动作，营造轻松愉快的课堂氛围；处处注意创设情景，因材充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，在操练过程中，角色对话．

这样就满足了让学生自由搭配，改变按照固定座位进行操练的传统做法，施教。这样反复操练，让好学生做示范，对于基础较差的学生，不同层次学生的需要．英语口语＂每节课堂五分钟，差学生越差的现象．就避免了会出现好学生越好，带回家＂，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，创设机会让他们去体极大地帮助他们树立了学好英语的信心，去表演，去演练，也没有什么东西比＂没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，验成功的快乐．成功更能鼓起进一步追求成功的努力．英语能直接反映人们的思想感情和传播,英语课程是一门思想性很强的学科并体现出中西方文化的差

异科学文化知识，英语教学要充分发挥起思想情,因此.价值观上受到很使学生在思想上、,挖掘教材内在的思想教育因素,感的教育作用,勇于实践,让学生乐于开口,充分调动和发挥学生的主体作用. 好的教育和熏陶 . 以达到实施素质教育的目的,让每个层次的学生都有所收获英语教育叙事管剑华一、对小学英语教学的认识自从参加了小学教师综合素担任小学英语教学几年了。我是一位英语教师，我觉得小学英语课堂我对小学英语教学又有了重新的认识，质培训的学习以后，二是教学情景一是课堂英语化，教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：化，三是步骤规范化。课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，我觉得小学阶段是学习英语的关键期之以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。但我觉得应该从第一掌握的英语句子和单词还很少，尽管他们刚涉及英语，一，我们可因为小学阶段所学的单词和句子很简单，坚持用英语进行教学，节课起，以借助于物体直接来教，还可以充分运另外，帮助学生尽快对学习内容的理解，用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。为学生提供足够教学情景化

是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后的机会用英语进行交流和活动，每次在课堂上的我所教的班有几个小男生，心里产生愉悦感。产生一种自豪感，这些学特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，表演得很好，表演都十分投入，他们的心情久久不能下课时还问你许多东西用英语怎么说，生的心情非常激动，平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状讲故事等。猜谜、游戏、态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

因为小学英语教学是为以后的中学步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，其次形成教学中我首先让学生形成音和义的联系，英语的学习打下良好的基础。音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。二、改进后的教学方案经过差不多一个学期的小学英我一直担任小学英语的教学工作，这几年来，语教学工作，小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。主要是谈论自己所喜欢的小动我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，上课前我布置