高三历史的答题技巧分析

高三历史的答题技巧分析

高考历史的答题技巧

一、选择题：审清两个要素

无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个

要素，即：条件限制和题目的主题内容。

1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如

唐太宗)等。就时间限制来说，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如

秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我

国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、

辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准

确判断时间的上下限制(也就是我平时所说的时间定位)。近年来文综

试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道

小题中均有指定的概念，所以做这个类选择题，既要把握总序中的时

间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。

2、审清答题主题。答题主题就是指试题所提供的各种材料(材料的

形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，也就是

命题人要求你所答的主题和主流价值取向。审清了这个要求，选择的

方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的

主题内容能够是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、

影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施

的目的，你却选择了客观作用的相关选项。

二、非选择题(包括材料解析题和论述题)：做好非选择题，要从以

下三个方面着手：

(一)把握六种题型

在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综

合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单

的阐释。

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求

考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容

根据要求实行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历

史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起实行综合考查，它既便

于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、

解决问题的思维水平。从解答方法上看，多使用两种或两种以上的解

答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突

出特点是内容跨度大，水平要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)实

行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、

反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作

出准确阐释的水平和多层次、多角度分析、解决问题的思维水平。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起实行对比分析。按照不同的标准，能够划分为

单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、

定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度

分析、解决问题的思维水平。

5、评述型。评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思

主义的基本原理实行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性理解。

这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，实行综

合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评

价。把不同要求的评述结合在一起，又能够分为：评价与叙述相结合

成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生能够根据自己的知

识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一

般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的理解(体会)是……”“你的理解”等。

(二)审题必须把握的“一、二、三”

“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与

数据是怎样展示概念、说明问题的。

“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立

足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓

“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如

果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。

其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课

本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材

料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，使用所学的知识和观

点实行评论和解析。

“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设

问;“二找”，找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件;“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，必须采用“序号化”，如：①②③。

(三)根据设问做答的“五字诀”——述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注

意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。