幼儿英语分类教学法(全)
幼儿英语教学法
幼儿英语教学法摘要：幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已经发展到3000个左右。
幼儿阶段的英语学习不容忽视。
由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。
关键词：幼儿；英语；教学法中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-129-01利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。
那么，怎么能让幼儿园的英语教学工作取得良好教学效果，让幼儿对英语有浓厚的兴趣呢？一、活动设计要科学幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少、重复多、内容少。
3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段。
有的专家指出：3-6岁的幼儿，相当容易学会世界民族语言的发音。
幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，很容易接受新的单词。
但也存在一些困难因素，如：注意力时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差等。
根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。
例如：在第一次的英语活动中，我将apple和A作为教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子做“送apple宝宝回家”的游戏，最后结合短小易学的儿歌（apple红、apple黄、apple圆、apple啧、啧、啧、甜），一方面让幼儿熟悉apple的发音，另一方面也让他们进一步感知apple的特点。
活动下来，孩子们的兴趣很高，而且很轻松地记住了apple这个单词。
二、要妙用歌谣在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学习英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。
悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。
用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言环境。
其次，歌曲、童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。
外语教学法的主要流派
（4）直接法对教师外语水平的要求过高。 （5）直接法完全照搬儿童习得母语的办法，只偏重经验和
感性认识，对儿童在外语学习中的自觉性和监控性的重视不 够.
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三、听说法 (Audio-Lingual Method) 听说法是以句型为纲，以句型操练为中 心，着重培养儿童听说能力的外语教学 法。又叫"句型教学法"或"口语法"。
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1．听说法的语言观：语言是口语，是说出来的话，而不是
写出来的文字；语言是成套的习惯(a set of habits)。
2．听说法的特点
（1）在教学活动中听说领先，重视听说，以语言的听说能 力训练为主，兼顾读写。
（2）以句型为中心，认为句型是从无数句子中归纳出来的 一定数量的句子模式，是表情达意的基本单位，也是外语教 学的中心。在外语教学中，教材的安排、知识的传授、技能 的操练主要通过句型来进行。
一、翻译法 (Translation Method) 翻译法又叫语法翻译法(Grammar-Translation
Method)，是指用母语来教授外语的一种方法。
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1．翻译法的语言观：语言是书面语，语言是 一种知识，是由语音、语法和词汇构成的符 号体系
2．翻译法的主要特点 （1）母语与所学语言经常并用，即教师说
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（3）强调控制及模仿练习，让儿童靠直觉感知、靠直觉模 仿，进行机械操练和记忆背诵，以求养成一种语言习惯。
（4）教学过程中完全用外语进行教学，把外语声音形式同 客观表象直接联系，不经过母语这一"中介"，不依赖母语 翻译，丢掉“心译”过程。
关于英语教学方法的种类
关于英语教学方法的种类英语教学法包括：情境教学法，自然拼音教学法，TPR(Total Physical Response)肢体反应教学法，重叠螺旋式三循环教学法，歌曲童谣教学法，课堂游戏教学法，简笔画教学法，最大兴趣激发教学法。
各种英语教学方法介绍如下：英语教学方法有哪几种一、情境教学法1. 什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为”创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。
通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。
2. 情境教学法的功能及意义1)无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避免会说不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4)情境教学，抓住孩子的心理特点二、TPR教学法1.TPR的理论基础TPR：Total Physical Response发明者：James Asher (詹姆斯.阿士尔)定义：指全身反映教学法。
它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过body language让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。
要求：老师要有爱心，善于鼓励学生的思维创新。
2.TPR教学的优点1 增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。
2 适合儿童心理，因为孩子的好动性。
3 增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。
3. TPR教学法的顺序。
Teacher says and models, students watch and listenTeacher says and models, students act and sayTeacher says, students act and sayTeacher acts, students say4.TPR的局限性。
1 该方法只适应于语言学习的初级阶段，其动作及言语大多是简单的活动，不能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起。
“幼儿英语教学法”教学大纲
“幼儿英语教学法”教学大纲加入时间：2011-3-7 15:17:52访问量：53一、课程的性质与任务本课程是高职大专学前教育专业学生必修的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
二、课程的基本要求和重点1、了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。
2、理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会如何选择、编写和使用幼儿英语教材。
3、理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语教学的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
4、掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法。
5、掌握幼儿英语游戏理论，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏。
6、掌握幼儿英语歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动。
7、掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按幼儿的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事。
8、能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。
9、了解幼儿园双语教育活动。
三、课程内容理论讲授：第一章绪论第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史二、幼儿英语教育教学活动的必要性和可行性三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法第二节幼儿英语教学的目标一、确定教学目标的依据二、幼儿英语教学的目标第二章幼儿英语教师的基本素质第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准二、幼儿英语教师的基本素质第二节幼英语师资的培养一、英国语言师资培训的内容与特点二、我国幼儿英语师资培养的方式方法第三章幼儿英语教学的理论基础第一节语言学基础一、神经语言学基础二、第二语言习得理论基础第二节社会建构主义学习理论基础一、基本理论二、对幼儿英语教学的启示第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系第一节幼儿园英语教学大纲一、教学目的二、教学要求三、教学内容四、教学原则第二节幼儿英语教材的选择、使用与编写一、树立正确的教材观二、幼儿英语教材的选择三、幼儿英语教材的使用四、幼儿英语教材的编写第五章幼儿英语教学原则第一节实践性原则一、大量开展听、说活动二、以教师为主导三、以幼儿为主体四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题第二节直观性原则一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时二、教师在示范发音时三、在练习阶段四、贯彻直观性原则的注意事项第三节趣味性原则一、有趣的内容二、有趣的环境三、有趣的形式四、有趣的教具第六章幼儿英语课堂教学第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义二、幼儿英语课堂教学的特点三、幼儿英语教学方法第二节幼儿英语新授课的教学过程一、教学过程二、新授课教案示例和分析第三节幼儿英语课堂教学的步骤一、备课二、上课三、课后评议第七章幼儿英语语言知识教学第一节幼儿英语语音教学一、幼儿英语语音教学的意义和要求二、幼儿英语语音教学的方法和技巧三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题第二节幼儿英语词汇教学一、幼儿英语词汇教学的意义和要求二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧三、幼儿英语词汇教学的注意事项第三节幼儿英语语法教学一、幼儿英语语法教学的意义和要求二、幼儿英语语法教学的方法和技巧三、幼儿英语语法教学的注意事项第八章幼儿英语听说教学第一节听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义二、幼儿英语听力培养的目标三、幼儿英语听力训练的方式四、听的注意事项第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义二、幼儿英语说的能力培养的要求三、幼儿英语口语训练的主要方式四、说的注意事项第九章幼儿英语游戏教学第一节幼儿英语游戏概述一、幼儿英语游戏的意义与特点二、幼儿英语游戏的组织原则三、幼儿英语游戏的设计与分类第二节幼儿英语游戏活动的实施与指导一、幼儿英语游戏的选择二、幼儿英语游戏活动的教学步骤三、幼儿英语游戏活动的注意事项第十章幼儿英语歌谣教学第一节幼儿英语歌谣活动概述一、幼儿英语歌谣活动的意义和特点二、幼儿英语歌谣活动的基本原则三、幼儿英语歌谣活动的方式第二节幼儿英语歌谣活动的实施与指导一、幼儿英语歌谣的选择二、幼儿英语歌谣活动的教学步骤三、幼儿英语歌谣活动的注意事项第十一章幼儿英语故事教学第一节幼儿英语故事活动概述一、幼儿英语故事活动的意义和特点二、幼儿英语故事活动的基本原则三、幼儿英语故事活动的方式第二节幼儿英语故事活动的实施与指导一、幼儿英语故事的选择二、幼儿英语故事活动的教学步骤三、幼儿英语故事活动的注意事项第十二章幼儿英语教学手段的选择与使用第一节普通教具的使用一、幼儿英语教学中的常见教具二、使用普通教具的注意事项第二节现代化教学手段的运用一、现代化教学手段的优势二、现代化教学手段的类型三、使用现代化教学手段的注意事项第十三章幼儿园英语渗透活动第一节幼儿园英语渗透活动概述一、幼儿园英语渗透活动的特点与作用二、幼儿园英语渗透活动的类型第二节幼儿园英语渗透活动的组织一、常见的幼儿园英语渗透活动二、幼儿园英语渗透活动的注意事项第十四章幼儿园双语教育第一节幼儿园双语教育概述一、双语教育的概念二、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定三、幼儿园实施双语教育的基本条件四、幼儿园双语教育活动的类型第二节幼儿园双语教育课程一、幼儿园双语教育课程模式二、幼儿英语语言教育和其他科目的整合实践教学大纲项目一幼儿英语课堂教学实践课时：4课时实践方式：课堂模拟授课2课时；幼儿园见习2课时目标要求：1、熟悉幼儿英语课堂教学的步骤；2、分清新授课的三个环节，熟悉幼儿英语新授课的教学流程；3、能够按照要求写出双语教案，并根据自己模拟授课的效果进行简单评价。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
tpr幼儿英语教学法
tpr幼儿英语教学法【原创实用版】目录1.TPR 幼儿英语教学法简介2.TPR 教学法的优势3.TPR 教学法的实施步骤4.TPR 教学法在幼儿英语教育中的应用案例5.TPR 教学法的注意事项正文1.TPR 幼儿英语教学法简介TPR（Total Physical Response）幼儿英语教学法，即全身反应教学法，是一种针对幼儿英语教育的创新教学方法。
该教学法由美国心理学家詹姆斯·阿舍（James Asher）于上世纪 60 年代提出，旨在通过身体动作与语言的紧密结合，帮助幼儿更好地学习英语。
2.TPR 教学法的优势（1）激发学习兴趣：TPR 教学法以生动有趣的游戏为载体，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
（2）强化记忆效果：通过肢体动作与语言的结合，TPR 教学法有助于幼儿形成更加深刻的记忆，提高学习效果。
（3）提高语言运用能力：TPR 教学法注重实际应用，鼓励幼儿在生活场景中运用所学英语，提高他们的语言运用能力。
（4）培养合作意识：在 TPR 教学过程中，幼儿需要与同伴进行互动与合作，有助于培养他们的团队意识和合作精神。
3.TPR 教学法的实施步骤（1）热身活动：通过简单的游戏或舞蹈，让幼儿放松身心，为接下来的教学做好准备。
（2）展示新词汇：教师通过动作展示新词汇，让幼儿理解和记忆。
（3）模仿练习：幼儿跟随教师模仿动作，并在教师的引导下进行练习。
（4）小组活动：幼儿分组进行角色扮演或故事表演，运用所学词汇进行交流。
（5）总结反馈：教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和建议，帮助幼儿不断提高。
4.TPR 教学法在幼儿英语教育中的应用案例例如，在教授“run”（跑）这个单词时，教师可以先做跑步的动作，同时大声说出“run”，让幼儿模仿并说出单词。
在幼儿熟练掌握后，可以进行小组活动，让幼儿用“run”这个单词进行故事创作和表演。
5.TPR 教学法的注意事项（1）教师在展示新词汇时，动作要准确、夸张，便于幼儿理解和模仿。
幼儿园英语教学法
• It's raining harder and harder. • They fly to the white flowers and ask:“We're so cold.Can we hide under your leaves?” • The white flowers answer：“White butterfly,please come in.The others go way!” • Three butterfly say together:“We're good friends,we must stay together.” • They fly under the rain.They are cold and afraid. • But they don't want to leave their friends. • Just then,the sun comes out • .He smiles and stops the rain. • It's sunny now • The butterflies dance and play in the garden.They are happy
• A、吹气球 • 老师将两只手做气球状，模拟吹气球的状 态，两手离嘴巴越近声音就越小反之就越 大。或者可以根据班级幼儿情况增加游戏 难度，老师大声时，幼儿小声。这样非常 有利于英语教师控制课堂，并且具有一定 趣味性，幼儿非常感兴趣。
• B、 炸弹卡片 • 老师将要复习的单词卡片背向贴在黑板上， 其中有老师自制的炸弹卡片，老师翻动卡 片，幼儿迅速认读卡片上的英语单词，当 老师翻到的卡片是炸弹时，幼儿就要做被 炸弹炸到的状态。
幼儿园英语教学法
郭佩琳
• 幼儿期正是语言学习的敏感期，只要引导 得当、教育得法，学习的质与量常常超乎 我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的 年龄特点、抓住英语学习的科学性，让孩 子们学习愉快、乐意开口，运用行之有效 的教学方法，提高我们的英语课堂效率。
幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法1.创设语言环境：幼儿英语教学的首要任务是创设一个良好的语言环境。
教师可以通过布置教室环境，制作英文海报和图画，播放英文儿歌和故事等方式创设一个浸泡式的英语环境，使幼儿在日常生活中自然而然地接触和使用英语。
2.游戏化教学：幼儿英语教学应注重游戏化教学。
通过游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、卡片配对、课堂竞赛等，使幼儿在欢乐中学习英语。
3.制定明确的教学目标：在幼儿英语教学中，教师应预设明确的教学目标，根据幼儿的实际情况合理分配任务。
目标可以是培养幼儿的听说能力，提高他们的词汇量，或者是帮助他们掌握基本的语法和句型。
通过设立目标，教师可以有针对性地进行教学，提高教学效果。
4.制定分级教学：幼儿英语教学需要根据幼儿的年龄和英语水平制定分级教学计划。
教师可以根据幼儿的实际情况分为初级、中级和高级等不同层次进行教学。
初级阶段可以以教授基本词汇和简单句型为主，中级阶段可以引入更复杂的句式和语法规则，高级阶段则注重英语的运用和综合能力的培养。
5.多媒体教学：在幼儿英语教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学。
通过投影仪、电子白板和教学软件等工具，可以给幼儿呈现丰富多样的英语学习资源，如动画片、歌曲和游戏等。
这样可以增加幼儿的学习兴趣，激发他们的学习动力。
6.引导交流和互动：幼儿英语教学应注重培养幼儿的交流和互动能力。
教师可以设计各种实际情景，让幼儿运用所学的英语知识进行口语交流。
同时，教师还可以组织小组活动，让幼儿在小组中互相交流和合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
7.多样化评价方式：幼儿英语教学的评价方式应多样化，不仅要注重对幼儿语言水平的评价，还要关注他们的听力和口语表达能力。
教师可以通过观察、记录、口头评价和简单的测验等方式进行评价，及时发现幼儿的问题和进步，并及时进行调整和引导。
总之，幼儿英语教学方法应注重创设良好的语言环境，游戏化教学，制定明确的教学目标，分级教学，多媒体教学，引导交流和互动，以及多样化的评价方式。
浅谈几种幼儿英语教学法
教 学 改 革
浅谈 几种幼儿英语 教院
【 摘
广 西宜 州 ５ ４ ６ ３ ０ ０）
要 】 在 幼儿英语教 学中应针对 幼儿年龄 、 性格特 点和兴趣爱好 ， 选择和运 用游戏、 故事 、 戏剧 、 音 乐律动、 直拼、 情景等教 学法 ， 避
一
、
一
话故事全 部 改编成剧 本
３ 、 日常生 活中的语 言及语 言的培 养
在教 学 中让孩 子们 扮 演剧 中的各 种角 色 ， 学一 段演 一幕 ， 学 完 篇， 一 个童 话剧 就 已排练完 毕 ， 可上 演了 。通过 教学 排练表 演 ， 孩 子们 英语 口语 交 际能力 迅速 提高 ， 这种 方法 比起虚 拟一 个孤 立情 景 进 行 口语 教 学 ， 更 生动 、 更 自然 ， 因而教 学效 果十 分明显 。缺 点是练 习和表 演 比较 费 时 ， 教 师 适度 时 进行 。相 关 的教 学 法是 始于 ２ ０ 世 纪６ Ｏ 年 代加 拿 大 的侵 入 式教 学 法 ， 这 种 方法 将 幼儿 “ 侵 泡 ”在 完 全外语 的环境 中 ， 最终 掌握干语 言 的教学法 。口
免过 多 使 用传统的翻译教 学法， 并 注重 日常生活 中语 言的培养 。 【 关键词 】 幼儿英语 ； 教学法 ； 幼儿特点 ； 语 言培养 现 在少 儿英语 培训ｌ 学校 越 来越多 ， 而对 于教 师 的需 求也越 来越 从 而 使他 们 达 到掌 握语 言 的 目的 。怎样 运 用这 些 方法 需要 教 师 掌 大， 并且 对老 师的授 课水 平也 要求越 来越 高 。下 面 介绍 几种 授课 方 握幼 儿 学 习英语 的 特点 。幼儿 英语 教 学的 目标 是 培 养幼 儿学 习 英 法， 希望对 家长 及老师 有所帮助 。 语 的兴 趣 、 英语 语 感和 初 步使 用 英语 进行 简 单 日常交 流 的能 力 ， 为 幼儿英 语学 习方法简介 进 一步 的学习打 下基础 。 １ 、 游戏教 学 法： 游戏教 学法在 少儿英语 教 学 中是 最普遍 使 用的 二、 幼儿英 语学 习方法使 用应注 意的事 项 教 学 方法 Ｉ 、 针 对幼 儿年龄性 格特 点、 兴趣 爱好 选择教 学方 法 游 戏是 儿童 生 活 中不 可 或缺 的部 分 。他 们在 游戏 中模 仿成 人 幼儿 ３ － ６岁 年 龄 阶段 在 学 理 上 符 合 “ 语 言学 习关 键 期 假 说 ” 生活 ， 体 会人 生 百态 。从 方 式方 法上 分 为 比赛 、 猜结 果 、 角色 表 演 、 （ Ｔ ｈ ｅ Ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ Ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 。１ ９ ５ ９ 年， 神经生理学家 Ｐ ｅ ｎ ｉ ｆ ｅ ｌ ｄ 听音 反 应 、 模拟、 律动、 变 声调 游 戏 等 ， 课 堂教 学 游 戏 贯穿 模 仿 、 操 和 Ｒ ｏ ｂ ｅ ｒ ｔ ｓ 从 大脑 可塑性 的角 度 ， 提 出十岁 以 前 ， 是学 习语 言的 最佳 练、 活用 等教 学 过程 的 始终 。其 不足 是小 朋 友容 易 只顾 得 玩 ， 把 学 年 龄 。哈 佛大 学心 理 学教 授 Ｅ ｒ ｉ ｃ Ｈｅ ｉ ｎ ｚ Ｌ ｅ ｎ ｎ ｅ ｂ ｅ ｒ ｇ（ １ ９ ６ ７ ）则从 医 的东 西抛在 脑后 。教 师需 要引导 学 生在玩 中学 ， 将学 习 内容融 入到 学 临床经 验 ， 以“ 神经 生理学 的观点 ” ， 系统 地解释 语言学 习关键 期 ， 游戏 中 去 。 相 关 的教 学法 有 Ｔ Ｐ Ｒ教学 法 ， 提倡 者 是美 国加 州 圣约 他 认为 人的大 脑从二 岁开始边 化 （ １ ａ ｔ ｅ ｒ ａ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ， 在边化 完成 前 ， 人 瑟 大学 的詹 姆士 ・ 阿歇 尔教 授 。这 种 方法 倡导 一边 进行 身体 动作 ， 是用 全脑采学 习语 言 ， 约在 １ １ － １ ９ 岁 左右 ， 大脑会 完成边 化 ， 从此， 语 边 学习外 语 ， 让 学习者 通过身 体动作 来加强 对外语 学习 的记忆 。 ［ １ 言 学习 主要 由 左边 大脑 负 责 。根 据 幼儿 的 特点 选择 合 适 的教 学方 ２ 、 童 话 剧、 故 事 教 学 法： 学 生 用书 主体 部分 为 经典 的 英 美英语 法 。如对 于好 动 的 幼儿 ， 可选 择 游戏 教 学法 ； 对 于喜 欢 唱歌 的 幼儿 童话 故事 可 以选 择 音乐律 动教 学法 ； 对于 喜欢 安静 的幼 儿可选 择故 事教 学法 在 英语 课 堂 上 ， 当孩 子们 遨游 在 光 怪陆 离 的童 话故 事 中 ， 他 们 或戏剧 教学法 ， 使其 融入 英语 的环 境 ， 不 知不 觉学会英语 。 学 习的英 语积 极性被 充 分地调 动 了起来 ， 当他 们和一 个 个栩栩 如 生 ２ 、 避免过 多使 用传统 的翻译教 学 法 的 童话 人 物交 上好 朋 友的 时候 ， 他 们 的英语 也 会 取得长 足 的进 步 。 传 统 的语 法翻 译 教学 法 在没 有 英语 环境 的 中 国相 当普 遍 和流 对 于 三、 四岁 的幼 儿来 说 ， 童话 剧 显得 难度 大 了一 些 。相关 教 学 法 行 ， 但 长 期 使用 翻译 教 学会 影 响其 英语 水 平 的提 高 ， 如“ 桌子 桌子 有 山东英 才学 院董 事长 杨文独 创 的全息 全感 儿童英 语教 学法 ， 此 方 ｄ ｅ ｓ ｋ ” ， 幼 儿在理 解 英语 时都 先介 入汉语 ， 学 习速 度就 会 比直接 法学 法 倡导 运 用各 种教 学 方法 及教 具 ， 即全 息 教学 ， 以及调 动 各种 感 官 习慢 很 多 ， 也不 利于 英 语思 维 的养 成 。所 以 ， 教 师 应尽 量使 用 英语 体验 ， 即全感教 学 ， 是 中国十大 教学 法之一 。口 来 教学 ， 借助 手势 、 表情 、 动作 、 情景 帮助 幼儿 理解 ， 并坚 持 同样 的手 ３ 、 戏剧 教 学 法： 根 据 儿童 这一 特 定 的教 学对 象 ， 我们 将 所选 童 段 ， 使幼儿 习惯这 些手势 加英语 的意思 。
学前英语教学法第五章幼儿英语课堂教学
第五章幼儿英语课堂教学教学目标：了解幼儿英语课堂教学的意义，知道并学会使用幼儿英语教学方法；了解幼儿英语课的常见类型；理解并掌握幼儿英语新授课的教学过程，熟悉幼儿英语课堂教学的步骤。
教学重点：清楚介绍幼儿英语教学方法，阐明示范幼儿英语新授课的教学过程。
教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法、示范法教学内容：第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义英语课堂教学的质量是以每一节课的教学质量为前提和基础的。
课堂教学的好与坏直接影响到幼儿英语学习的兴趣和英语水平的提高。
教师和幼儿是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。
课堂教学不仅是教师的教学过程，还是幼儿的认知过程，幼儿在这个过程中要发挥自己的主体性，教师要发挥主导作用。
二、幼儿英语课堂教学的特点（一）主要侧重英语兴趣的培养和英语氛围的感受，到中、大班逐渐转向英语基础知识和基本技能的掌握。
（二）只进行听、说技能的培养，不搞认读和拼写；并且是在听的基础上训练说的能力。
（三）具有极强的实践性，因此必须安排大量的听说活动来作为外部手段使幼儿掌握吸收所学知识。
（四）教学活动形式和教学手段多样化，教师必须想办法来不断维持幼儿在课堂上的注意力。
（五）由于幼儿英语教学的内容相对简单，因此幼儿英语教师完全可以使用英语来组织教学。
（六）教学环节相对清晰，先后次序井然。
三、幼儿英语教学方法（一）幼儿语言学习的特点1.幼儿会创造性地使用一门语言。
2.幼儿会不自觉地使用各种策略。
3.幼儿具有好奇心和参与意识。
4.幼儿喜欢重复。
（二）全息全感幼儿英语教学法概括为24个字：采用多种手段，制造交际动机；调动各种感官，注重无意学习。
（一）采用多种手段多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。
“多种教学手段”包括：1.多种直观教具2.体态语3.情景创设。
“多种教学方法”包括：音乐游戏法、体育游戏法，唱、跳、画、讲故事、做手工、说唱法等各种各样的方法。
（二）制造交际动机讲解这个问题，涉及到“信息差”这个概念。
幼儿英语教育六大教学方法
幼儿英语教育六大教学方法幼儿英语教育六大教学方法1、环境熏陶法幼儿刚刚接触英语，对学习英语有一种神秘和畏惧感，担心自己听不懂英语，更不敢张嘴去说。
为了克服他们的这种心理，我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。
将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上，并配以英文说明；枯燥、抽象的英语字母、单词变换成卡通、拟人的形象，张贴、悬挂在教室相应的位置。
幼儿一进入教室，仿佛进入了英语的王国。
这种英语环境的潜移默化的影响，使幼儿对英语不再陌生神秘。
另外在与英语环境、玩具材料的交互作用中，幼儿耳濡目染地感受、习得英语，学习兴趣大增。
这种方法适用于任何年龄段的幼儿，但是对于幼儿园的师资水平、幼儿园和社区的人文环境要求较高。
幼儿园、幼儿的家庭和其所处的社区应该尽可能地为幼儿提供一个说英语的氛围，在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具，让幼儿不由自主地听、说、学英语，这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。
2、形象直观法夸美纽斯曾说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量放到感官跟前。
”根据幼儿认知发展具体形象的特点，我们把教育内容以最直观、最生动的方式呈现给幼儿，充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、录音带等的作用，让其直接作用于幼儿各种感官，调动幼儿多种感官参与活动，使具体感知与英语发音相结合，在语音和所表达的事物之间建立起直接联系，以减少幼儿掌握抽象语言的困难，激发幼儿学习兴趣和学习积极性。
我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点，制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。
如嘴巴张开、胃口透明、可喂食物的小人、鲨鱼；可以活动的玩具汽车；形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果；可变换时间的大钟表；各种有趣的手偶、头饰等。
这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆，而且适合幼儿好奇、好动的特点，最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性，增强了求知欲。
另外我们利用电视、电脑等现代媒体辅助教学，给幼儿以生动、形象、逼真的感官刺激，使幼儿满怀浓厚的情趣去接触语言符号，接受英语教育。
幼儿英语教学法第一章
二、考核方式
总成绩为百分制，其中包括平时成绩50%（出勤情况10%， 课堂表现10%，课程作业10%，以及教学设计及模拟20%）， 期末考试成绩50%。
三、上课要求
每次迟到扣1分，每次旷课扣2分，扣完为止。
缺勤（含请假）超过总课时的1\3的，取消考试资格。
手机不上课桌，上课期间请保持手机关机或静音。 不要随意出入教室。有事情课间解决，紧急情况请举手。
幼儿英语教学法
Lቤተ መጻሕፍቲ ባይዱGO
一、教学目的
通过本课程的学习，学生要理解幼儿英语教学的理 论基础和幼儿语言学习的心理特点，了解幼儿英语 教师的基本素质要求；掌握幼儿英语教育的基本原 则和基本方法，熟悉幼儿双语教育活动；能够科学 运用理论知识，确定明确的教学目标，独立设计幼 儿英语教案，恰当选择和利用多种幼儿英语教育资 源，通过课堂教学、游戏活动、儿歌教学、故事教 学和渗透活动等方式，组织和指导幼儿英语教学活 动。
幼儿英语教学教案
幼儿英语教学教案教学目标：1. 通过听、说、唱、做等多种方式，培养幼儿对英语学习的兴趣。
2. 学习并掌握基础的英文单词和句型。
3. 培养幼儿的听力、口语、动手能力和团队合作意识。
教学准备：1. 教具：彩色图片卡片、音乐播放器、小礼物奖励等。
2. 教材：幼儿英语启蒙教材、英文儿歌等。
教学过程：1. 热身游戏（Warm-up Game）使用彩色图片卡片，让幼儿猜测卡片上的物品，并用英语表达出来。
例如，出示一张苹果的图片卡片，然后询问幼儿“What is this?”（这是什么？），引导幼儿回答“An apple.”（一个苹果）。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）使用图片卡片教授基础的英文单词，例如：apple（苹果）、cat（猫）、dog（狗）、ball（球）等。
教师可以边出示卡片边重复单词，并让幼儿跟读，然后进行集体朗读练习。
3. 儿歌学唱（Learning Songs）选择一首简单的英文儿歌，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》。
先放上音乐，让幼儿聆听，然后教唱歌词。
教师可以带领幼儿一起唱，重复几次使幼儿熟练掌握歌曲。
4. 句型学习（Sentence Patterns）在幼儿已学习的基础单词基础上，教授一些简单的句型，如“I have an apple.”（我有一个苹果）和“I like cats.”（我喜欢猫）。
教师可以用真实的物品示范，然后让幼儿模仿，并进行练习对话。
5. 小组活动（Group Activity）将幼儿分成小组，每个小组给予一个主题，如“Food”（食物）或“Animals”（动物），让他们用学过的词汇和句型组织对话，做角色扮演。
教师可以给予一些提示和指导，鼓励他们共同合作，展示自己的创造力。
6. 游戏活动（Game Activity）设计一些英语游戏，以巩固已学内容。
例如，教师可播放一段音乐，幼儿在音乐停止时快速拾起卡片并说出对应的单词。
幼儿英语教学方法有哪些
幼儿英语教学方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!幼儿英语教学方法有哪些我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法。
儿童英语教学法教学流派及原则
全息全感双语教学法的教学过程可以简单地概 括成二十四个字，即：
采用多种手段，制造交际动机，（全息教法）
调动 各种感官，注重无意学习。（全息学法）
总结：
对于某种教学法，不能全盘肯定或否定， 也不应该此对彼错、相互抵触，而应该扬 长避短、优势互补，同时要看到各种教学 法的局限性。不能把某种教学法当成灵丹 妙药。
对于国内流行的教学方法，不要盲目崇 拜，生搬硬套，还要避免盲目排斥。
作为儿童英语教学者，应该持古为今用， 洋为中用和实事求是的科学态度。
因事制宜，因地制宜，因人制宜…
第三章 幼儿英语教学的目的、目标、 模式与内容
一、儿童英语教学的目的 二、儿童英语教学目标 三、儿童英语教学模式 四、儿童英语教学内容 五、课时分配建议
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1、主要特点
教学过程交际化；功能和意念相结合；教 学活动以内容为中心，大量使用模拟情景、 扮演角色、信息传递、语言游戏等活动形 式来培养学生运用语言交际的能力；对待 学生的语言错误采取宽容的错误；对话是 教学的基本单位。
法、TPR、歌谣律动法 教学环境有趣，精神愉悦，物质生动有趣。
教具有趣 恰当有针对性的表扬与鼓励。
二、交际性原则
学者的观点 儿童的交际能力是在语言的实践中培养起来的。 注重交际性，教师要把英语作为交际工具来教、来用。 英语交际的能力是“练”会的，不是“教”会的。
六、整体语言教学法
重头戏是主题单元
主题单元的含义：在一个确定的单 元时间教学过程中，所有的教学科 目都围绕着同一个主题来进行。
主要特点： 强调整体。 语言和文化、社区相结合，教师和学生相结合。 以主题为中心
tpr幼儿英语教学法
tpr幼儿英语教学法TPR (Total Physical Response) 幼儿英语教学法TPR（Total Physical Response）幼儿英语教学法是一种有效的幼儿英语教学方法，它将动作与语言结合，注重幼儿的身体感知和动手能力。
本文将介绍TPR幼儿英语教学法的背景、原则以及实施方法。
一、TPR幼儿英语教学法的背景TPR幼儿英语教学法起源于20世纪60年代，由美国心理学家James Asher发展而来。
Asher根据孩子学习母语的方式，提出了“听、理解、再行动”的教学观念。
TPR幼儿英语教学法在幼儿英语教育中得到广泛应用，取得了丰硕的成果。
二、TPR幼儿英语教学法的原则1. 身体感知：TPR幼儿英语教学法注重通过身体动作来帮助幼儿理解和记忆英语单词和句子。
幼儿通过模仿老师的动作和指令来学习英语，以达到全面感知和理解的效果。
2. 自由参与：TPR幼儿英语教学法倡导幼儿在英语学习中的主动参与。
老师会给予幼儿一定的自由度，让他们自主选择动作，并鼓励他们用英语表达自己的意思。
3. 渐进式学习：TPR幼儿英语教学法采用渐进式教学，从简单到复杂，从容易到难。
幼儿通过反复练习和逐渐增加的难度，逐步建立起他们的英语能力。
4. 娱乐性：TPR幼儿英语教学法注重培养孩子对英语学习的兴趣和乐趣。
教师会采用有趣的游戏、歌曲和故事等方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、TPR幼儿英语教学法的实施方法1. 动作配合：教师在教学过程中，通过示范动作和动作指令来引导幼儿进行语言学习。
如教师可以指挥幼儿抬起手、跳跃等，并在配合着英语指令进行，帮助幼儿理解与使用英语。
2. 单词操练：教师通过展示物品或图片，向幼儿介绍英语单词，并用动作指示幼儿进行相应的动作。
例如，教师展示一个苹果并说出“apple”，然后指示幼儿摸摸自己的头，示意“put the apple on your head”。
这样一来，幼儿通过动作将单词与意义联系起来。
幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法可以采用以下几种方式：
1. 游戏教学法：通过游戏的方式来引导幼儿学习英语，如唱歌、跳舞、角色扮演等。
游戏可以增加学习的趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
2. 图片教学法：使用丰富多样的图片来帮助幼儿理解和记忆英语单词和句子。
可以使用卡片、绘本等形式，让幼儿通过观察图片来学习英语。
3. 故事教学法：通过讲故事的方式来教授英语知识。
选择适合幼儿年龄的故事，用简单的语言和生动的情节来吸引幼儿的注意力，帮助他们理解和记忆英语单词和句子。
4. 视听教学法：利用多媒体设备，如电视、音频等，播放英语儿童歌曲、动画片等资源，让幼儿通过听和看的方式学习英语。
这种方法可以提高幼儿的听力和口语能力。
5. 情景教学法：通过模拟真实情境，让幼儿在实际生活中运用英语。
例如，通过角色扮演购物、问路等情景，让幼儿在实践中学习和使用英语。
6. 多元智能教学法：根据幼儿的不同智能类型，采用多种教学方法来满足他们的学习需求。
例如，对于视觉智能的幼儿，可以使用图片和图表来辅助学习；对于动手智能的幼儿，可以进行手工制作等活动来学习英语。
以上是一些常用的幼儿英语教学方法，教师可以根据幼儿的兴趣和特点选择合适的方法来进行教学。
[幼儿英语单词教学方法]幼儿英语教学方法
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《[幼儿英语单词教学方法]幼儿英语教学方法》摘要：那么幼儿英语单词教学有哪些方法呢?下面由编整理幼儿英语单词教学方法希望喜欢!，这两猜猜游戏，r等单词教师可用简笔画助教学既生动又形象幼儿英语教学单词教学是必不可少那么幼儿英语单词教学有哪些方法呢?下面由编整理幼儿英语单词教学方法希望喜欢!幼儿英语单词教学方法、图片使用频繁单词操练教具图片可以用每节单词教学课不仅适用单词呈现也适用单词操练、巩固环节课堂上常会采用 x?、 g? 这两猜猜游戏操作方便而且面很广x?先让朋友快速看图说单词然不打乱顺序从张单词图片开始让朋友猜猜它面是什么g?从单词图片随抽张让朋友猜猜少了哪张孩子喜欢竞争性游戏猜猜游戏孩子们显得特别兴奋常可以听到孩子们欢呼声对稍长单词可以采用 k游戏如r r, 把这图片藏某朋友位置上让朋友其余学生起喊r r,如据目标越越近则喊得声音越越反则越轻这方法对稍长单词很有效、单词卡片直接单词操练教具英语教学遵循先听说写教学原则图片是培养孩子听说能力助孩子建立单词音和义系;而单词卡片则是培养孩子单词认能力助孩子建立单词音、形系认单词是单词教学终极目标声说,声说与学生唱反调就是老师说单词,用声音量不,声,声,学生要做出相反,例如老师两次朗,次是声,次是声,则学生跟着老师说,正确是先声,声,如学生像老师样先声再声就错了设陷阱让学生跟卡片上单词老师故常错对学生可以跟错就要学生马上做出反映双手叉腰瞪着眼睛做出生气样子但不准发出任何声音反映错误淘汰也可采取组记分!踩地雷,选定单词地雷,老师领很多单词,到该单词候,有谁跟着了,就是地雷了,其他学生就起指着他说, , r, bb3、l有趣单词操练媒体l课件集声音、色彩、动画体绘声绘色生动逼真有利调动学生学习积极性和主动性激发并保持学生学习英语兴趣使他们敢说乐说从而促进学生语言表达能力提高和发展如教学颜色我利用色彩盘让学生用 lk说说己喜欢颜色再动盘比比谁是幸运儿;又如操练食物单词我利用l可以逐步呈现和快速呈现特让学生有限里猜出单词、表演活单词操练形式看口形猜单词操作十分简单而且十分节约重培养学生仔细观察和准确发音能力弹双簧游戏选择容易表演单词人做动作其余学生猜猜他所表演是哪单词幼儿英语单词教学五步骤让学生仔细听单词音教师可放录音给他们听使学生从听觉上正确地感受某单词音让学生看所学单词所代表事物形状因学英语部分单词是表示具体事物抽象甚少这样教师就可以通实物、卡片或了了几笔简笔画把要学单词展示学生面前使学生有种直观感受如学习用品、交通工具、动物等单词可以用实物或玩具进行直观教学像, , r等单词教师可用简笔画助教学既生动又形象3让学生拼单词教师把所学单词写黑板上或卡片上让学生拼掌握单词是由哪些母组合而成让学生想其音和构成通以上三步骤训练所学单词音和构成已基上学生脑形成这要学生想想所学单词音和母组合主要是加深印象让学生记牢5让学生说出和写出单词目是检验学生掌握情况教师拿出实物或卡片要学生正确拼出并能四线格写出如教师拿出苹学生观其形就拼写出l幼儿英语教学实用方法童话剧教学法教学容直接定了学生学习欲望和制约着语言教师对教学方法选用学生用主体部分英美英语童话故事英语课堂上当孩子们遨游光怪陆离童话故事他们学习英语积极性被充分地调动了起当他们和栩栩如生童话人物交上朋友候他们英语也会取得长足进步情景教学法r gl 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分英语课堂上老师们学生们模拟各种各样生活真实场景以生动活泼方式呈现学生们感兴趣单元主体组织学生们情景不断地反复地操练新知达到学以致用学习效3音乐律动教学法l 和是我们课里英语歌曲和诗歌英语教学蕴含说,唱英语以韵律式说唱形式配合科学编排韵律动作全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作让孩子真正懂得英语真正脱口而出纯正英语真正学会英语国际私塾幼少儿学生用英歌曲和儿歌是套真正孩子设计看了就想学学就能跳英语韵律操它充分考虑到孩子动作特有机地与英语发音和节奏配合起易学易跳协调动作使孩子深深感受到英语优美和学英语乐趣直拼教学法是套根据英母身音总结出套学生不学就能看单词能听单词能写英语词汇教学方法国际私塾用简单、实用、直接母以及母组合基发音让学生们能很快地掌握陌生单词认技巧并能迅速记忆单词和朗我们还给每音素配上了形象生动简单易记手势助学生们正确发音rbll779339__30g5 想教学法g rr是重巨型扩充练习但是它根据每知识系充分调动学生想能力通引申、扩展、推理、想象等方式引导学生用正确高效方式完成脑知识络建立达到迅速把新知从短记忆化永久记忆bb390555__30g6 语言验教学法如我们把英语学习基础建筑学生己历和兴趣上学习效就会更教材r 环节就是调动学生回忆己生活历和兴趣爱然编成故事说出写下语言验教学法可以助学生很然程由口头语言进步到面语言5760__30g7三维重现教学法艾宾浩斯遗忘曲线表明人们学习遗忘是有规律遗忘进程不是衡记忆初阶段遗忘速很快就逐渐减慢了到了相当长候几乎就不再遗忘了昂立教材编写针对遗忘规律把重要知识课与课、单元与单元、与重复且不单调多次出现使学生能学多少就能记多少;能记多少就能用多少brl057768__30g8直接母语式教学法全英教学给朋友全英环境让其习惯英听说及直接用英进行思考改头脑里进行二次翻译程能很快掌握英语发音习惯及语感像母语样直接反应形英语思维说出标准英。