口耳目教学PPT课件
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部编人教版一年级上册语文《口耳目》教学课件ppt
鸟 niǎo 小鸟、鸟儿
口耳目
上面像兔子的两 只耳朵，中间的口像 兔子的头，下面像兔 子的身体和爪子，一 点像兔子的短尾巴。
兔 tù 兔子、小白兔
口耳目
一横像上面的两 个树枝，一撇一捺像 下面的两个树杈，一 竖像中间的干。
木 mù 木头、木材
口耳目
禾字的一撇是禾 苗上面穗，下面“禾 ”是禾苗的“杆” 。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
禾 hé 禾苗
口耳目
竹字的上面像竹 叶，下面像竹竿。
竹 zhú 竹叶、竹竿
口耳目
这些字与它所表示的实物 非常像，这样的字叫——
象形字
口耳目
用上面的方法学习下面的字。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
口耳目
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
口耳目
说说你分别是怎么认识这三 个字的？
这节课我们就运用这些方法 来认识更多的字。
口耳目
口耳目
口耳目
“羊”字的上面 是羊的两个犄角，三 横是羊的五官，一竖 是羊的胡须。
羊 yáng 山羊、绵羊
口耳目
鸟字的上半部像鸟 头，下半部像鸟的身 子，一横像那根树枝， 一点像鸟的眼睛。
口耳目
上面像兔子的两 只耳朵，中间的口像 兔子的头，下面像兔 子的身体和爪子，一 点像兔子的短尾巴。
兔 tù 兔子、小白兔
口耳目
一横像上面的两 个树枝，一撇一捺像 下面的两个树杈，一 竖像中间的干。
木 mù 木头、木材
口耳目
禾字的一撇是禾 苗上面穗，下面“禾 ”是禾苗的“杆” 。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
禾 hé 禾苗
口耳目
竹字的上面像竹 叶，下面像竹竿。
竹 zhú 竹叶、竹竿
口耳目
这些字与它所表示的实物 非常像，这样的字叫——
象形字
口耳目
用上面的方法学习下面的字。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
口耳目
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
口耳目
说说你分别是怎么认识这三 个字的？
这节课我们就运用这些方法 来认识更多的字。
口耳目
口耳目
口耳目
“羊”字的上面 是羊的两个犄角，三 横是羊的五官，一竖 是羊的胡须。
羊 yáng 山羊、绵羊
口耳目
鸟字的上半部像鸟 头，下半部像鸟的身 子，一横像那根树枝， 一点像鸟的眼睛。
部编版一年级上册语文《口耳目》PPT说课教学电子课件
口
耳目ຫໍສະໝຸດ 手足边读儿歌边用手指相应的身体部位。
用口讲，用耳听。用眼看，用手做。 用足行，用心想。口耳目，手足心。 都是我们的好朋友，好——朋——友。
拓展运用 说说下面物品的名称。
口罩
口红
口哨
找一找并说一说“耳”的不同部位。
然后说一说与“耳”有关的物品。
外耳轮 内耳轮
耳孔
耳机
耳垂
耳环
先认识“手”的各个部位，再找一找
（播放图片和象形字，让学生去猜测它到底是什么字，这些字有着 什么样的故事，大胆发展学生的思维，积极鼓励孩子们结合生活实 际思考，并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生 利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。）
板块二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画 和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象 形字。
3 口耳目
第1课时 第2课时
第1课时
猜一猜
红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。 口 嘴巴
圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。 各种声音能听见，从小到老不见面。 耳 耳朵
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。 目 眼睛
识字写字
kǒu
ěr
mù
口 耳 目手
开口
耳朵
目光 手术
zú
z
zuò
足 站坐
足球
站立
坐下
kǒu
ěr
的花太美了！”
这5个生字你认识哪一个？请你自由读一读。
口
耳
目
手
足
联系生活说说“口、耳、目、手、足”
各自的作用。
部编版部编版年级语文上册《口耳目》PPT教学课件-两篇 (30)
《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用 结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课 所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教 学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和 析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能力，为以后继 续进行字理识字、自主识字打下基础。
本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体 器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读 和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器 官图片，引导学生认读并书写生字。
激发学生识字的愿望。根据低年级学生的年龄特点，我采用多种 有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编 儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学 效果较好。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行 比较，找出“目”的字形与实物的联系。
3、《口耳目》教学设计”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足” 的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
板块三、巩固生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言） （如：能讲话、吃饭、喝水……） （2）老师正在用口做什么？（向同学们提问） （3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用 你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）
部编版一年级上册语文识字《口耳目》说课教学电子课件
多少 小猫 苹果
黄牛 鸭子 杏子
一只 河边 桃子
课文讲解
你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
课文讲解
黄牛和猫
苹果和大枣
课文讲解
鸭子和鸟
杏子和桃
课文讲解
《大小多少》 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。
课文讲解
一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。
关口
口才
课文讲解
耳
上课时，不要交头接耳。
耳朵
木耳
交头接耳
课文讲解
目
老师的目光让我感到温暖。
目光
目标
目录
课文讲解
手
手巾
小学生要远离手机。
手语
手机
课文讲解
足
放学了，我们一起去踢足球。
足球
足迹
知足
课文讲解
站
立+占= 站
车站
站立
站岗
课文讲解
坐 人+人+土=坐
坐 车 如松
人教版小学语文一年级
识字3 口 耳 目
引入新课
大家都是认字 高手，现在识字王 国里还有几位新朋 友等着跟大家见面！ 瞧，他们一个个都 迫不及待了。
口 耳目 手足站
坐
我会认
kǒu ěr mù
zú z zuò
口耳目手足站坐
我会写
口 耳 目
我会写
手
足
我会写
站 坐
课文讲解
口
过路口要小心。
路口
门口
课后作业
选择自己喜欢的方式读一 读课文。
坐如 钟
行如风
卧如弓
《口耳目》PPT精品课件
读一读，读的时候会联想到什么？
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
站
坐
这句话的意思是站要有站相，坐要有坐相。
人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立， 显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、 稳健。
行如风
卧如弓
课堂互动
跟着老师，大声念出最后一个字
站如——
坐如——
行如——
卧如——
口耳目
口
嘴巴
耳
目
认识生字
手
足
眼睛 目
耳朵 耳
嘴巴 口
哪位同学说一说“口、耳、 目、手、足”各自的作用？
说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。口 Nhomakorabea耳
目
手
足
课堂互动
一边读一边指出身体部位
用口讲，用耳听。用眼看，用手做。 用足行，用心想。口耳目，手足心。 都是我们的好朋友，好——朋——友。
口耳目完整版课件
口耳目完整版课件一、教学内容本节课我们将学习教材第四章“视觉与听觉”的第一节“口耳目”，详细内容涉及感官器官的基本构造和功能，特别是口、耳、目在感官传递过程中的作用。
二、教学目标1. 理解口、耳、目三个感官器官的基本构造和功能。
2. 掌握感官信息的传递和处理过程。
3. 能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
三、教学难点与重点教学难点：感官信息传递和处理的过程。
教学重点：口、耳、目的基本构造和功能。
四、教具与学具准备教具：口、耳、目模型，多媒体课件。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的口、耳、目相关现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 基本概念讲解（10分钟）介绍口、耳、目的基本构造和功能，通过模型展示加深学生的理解。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解感官信息传递和处理的过程，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）出示相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论生活中遇到的口、耳、目相关现象，分享学习心得。
六、板书设计1. 口、耳、目的基本构造和功能2. 感官信息传递和处理过程3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）简述口、耳、目的基本构造和功能。
（2）举例说明感官信息传递和处理的过程。
（3）生活中有哪些现象可以用所学知识解释？2. 答案：（1）口、耳、目的基本构造和功能见课堂笔记。
（2）感官信息传递和处理的过程见课堂例题及讲解。
（3）结合生活实际，运用所学知识进行解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对口、耳、目的基本构造和功能掌握较好，但在理解感官信息传递和处理过程方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的感官现象，学会用所学知识解释和解决问题。
推荐阅读相关科普书籍，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：感官信息传递和处理的过程。
《口耳目》PPT课件
总结词
通过观察细节和整体，培养孩子的观察力和注意力。
详细描述
在ppt中展示具有细节的图片，如风景、人物等，引导孩 子观察并描述细节特征，如云彩的形状、人物的发型等。
色彩感知训练
总结词
通过认识和分辨颜色，培养孩子的色彩感知能力 。
总结词
通过色彩组合和搭配，培养孩子的审美能力和创 造力。
详细描述
在ppt中展示各种颜色，并让孩子指出对应的颜色 名称，如红色、黄色、蓝色等。同时可以让孩子 描述不同颜色带来的感受，如红色代表热情、蓝 色代表冷静等。
口部节奏感训练
总结词
通过培养口部节奏感，使语言表 达更加自然、流畅。
详细描述
通过练习语速、语调和节奏感， 使语言表达更加自然、流畅，增 强语言的感染力和表现力。
03
耳部训练
听力训练
听力训练
通过各种声音素材，如动物叫声、交 通工具声音等，训练孩子的听觉敏感 度和分辨能力。
声音大小与距离感知
通过不同大小的声音和不同距离的发 音，让孩子感知声音的大小和远近， 培养空间感知能力。
音乐表现力与情感表达
通过欣赏富有表现力和情感表达的音乐，让孩子感受音乐的情感和表现力，培养 音乐情感表达的能力。
04
目部训练
视觉感知训练
总结词
通过观察图片、形状、颜色等，培养孩子的视觉感知能力 。
详细描述
利用ppt展示各种图片，如动物、植物、交通工具等，引 导孩子观察并描述其特点，如大小、形状、颜色等。
详细描述
在ppt中展示不同色彩组合的图片，如彩虹、调色 盘等，让孩子尝试模仿或创作自己的色彩组合， 培养其审美和创造力。
空间感知训练
总结词
通过观察和感知空间关系，培养孩子的空间感知能力。
新部编人教版一年级上册语文《口耳目》教学课件
口
目
课后 反 思
1、和同桌说说你今天学习有什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知识重点。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以 后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的， 发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
人教版（部编版）小学语文一年级上册第3节
同学们，今天老师给大家带来了几张图片， 你能找出图片里面的汉字吗？看谁找的又快 又准。
山
木
人
火
口 目耳
kǒu
mù
ěr
口目耳
看谁反应快
动动你 的口
眨一眨 你的目
捏捏你 的耳
kǒu
口
口号 口味 口音 漱口 吃完饭要漱口
mù
目
喝眼 吃 睁 唱 盯 眯听眨 叫 眠 吹
《口耳目》优秀课件
《口耳目》优秀课件一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册的《口耳目》章节，详细内容包括：认识身体部位“口、耳、目”；学习相关的词汇和句子；通过实践活动，培养观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本意义和写法。
2. 培养学生运用新词汇和句子进行表达的能力。
3. 培养学生的观察能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写和运用“口、耳、目”三个字。
教学重点：理解“口、耳、目”在句子中的作用，培养表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一张有趣的漫画，引导学生观察漫画中人物的口、耳、目，让学生尝试用语言描述。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）学习“口、耳、目”三个字的意义和写法。
（2）学习相关的词汇和句子。
（3）教师示范，学生模仿，进行句子练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导学生观察。
（2）分析例题，讲解解题步骤。
（3）学生尝试解答，教师指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）完成练习本上的练习题。
（2）学生互评，教师点评。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）拓展练习：用“口、耳、目”编写一个小故事。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书三个字的基本意义和写法。
3. 板书相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“口、耳、目”三个字，每个字写5遍。
（2）用“口、耳、目”编写一个小故事。
2. 答案：（1）略。
（2）例：小明喜欢画画，他用心观察，用耳朵听，用眼睛看，画出了美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在书写“口、耳、目”三个字时，部分学生出现笔画错误，需要在课后加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的事物，用所学词汇和句子进行描述，提高表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：正确书写和运用“口、耳、目”三个字。
人教部编版统编语文一年级上第一单元教学课件识字《口耳目》
书写生字
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段） 安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。 白鹭是一首精巧的诗。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 2、正确、流利地朗读课文。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。 如好像。 （2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？ ⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” 白鹭 一、揭示课题，导入新课
理解意思
行如风
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
卧如弓
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
导学小贴士
观察笔画笔顺，把生 字写端正。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
导学小贴士
图上画着什么？ 小朋友怎么
欣赏花的？你能 说一说他们的动 作吗？
识记生字
目
口
手
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
足
耳
识记生字
导学小贴士
《口耳目》ppt教学课件定稿
wǒ huì xiě
我会写
十
木 禾
耳 口
木 禾 月
目
竹 火
日
连一连
mù
目
kǒu
口
ěr
耳
huǒ
火
我 会 连
跟我学
鸟小鸟飞， 小兔小兔跳， 小羊小羊咩咩叫。
小
Zhú
竹
熊猫拍手直叫好， 吃着竹子满地跑。
日 口 羊 木
月 耳 鸟 禾
火 目 兔 竹
课堂检测
禾
口
鸟
目
木
找一找，在哪些地方还可 以见到我们这节课认识的 新朋友？
加 加 减 减
口 日 目 木 禾
-1 +1 +1
加 加 减 减
乌 鸟
-1
认识三个新笔画并 正确书写三个笔画
识字（一）
2 口耳目
鱼 山
马
牛
田 土
云 雨 风
一 六 去
二 七
三 八
四 九
五 十 里
mù
目
rì 日
yuè 月
口
rì
kǒu
耳 月
yuè
ěr
mù
目 火
huǒ
日
yáng 羊
niǎo 鸟
tù
兔
甲骨文
mù 木
hé 禾
zhú 竹
tù
兔子长着短尾巴，
兔
竖弯钩里有一点。
niǎo 鸟
小鸟不能没眼睛， 头上一点要看清。
识字《口耳目》PPT演示课件
我会连。 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《肖申克的救赎》观后感》 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《肖申克的救赎》观后感》 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
《口耳目》教学 ppt课件
31竖中线左下格右下格左上格右上格认识田字格田字格四方方写好汉字它来帮
识字（一） kǒu ěr mù
2 口耳目
鱼 马牛 山 田土 云雨风
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
《口耳目》教学
牛
象形字
口kǒu
rì
日
ěr
耳
yuè
月
mù
目
huǒ
火
tù
兔
mù
木
ěr
yáng
羊
niǎo
鸟
hé
禾
zhú
竹
kǒu ěr mù rì yuè huǒ
口 耳 目 日月火
yáng niǎo tù mù hé zhú
羊 鸟 兔木禾竹
口耳目 日月火 羊鸟兔 木禾竹
第一关：看图 猜字
yáng niǎo tù
羊 鸟兔
mù hé zhú
木禾竹
kǒu ěr mù
口 耳目
rì yuè huǒ
日 月火
第二关：请用多
种方法记住这些字
口耳目
日月火
羊鸟兔
木禾竹
tù 兔
兔子长着短尾巴， 竖弯钩里有一点。
yuè 月
《口耳目》教学
dōng biān shēng xī biān luò 东 边 升， 西 边 落，
kàn shí yuán xiě shí fāng 看 时 圆， 写 时 方。
识字（一） kǒu ěr mù
2 口耳目
鱼 马牛 山 田土 云雨风
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
《口耳目》教学
牛
象形字
口kǒu
rì
日
ěr
耳
yuè
月
mù
目
huǒ
火
tù
兔
mù
木
ěr
yáng
羊
niǎo
鸟
hé
禾
zhú
竹
kǒu ěr mù rì yuè huǒ
口 耳 目 日月火
yáng niǎo tù mù hé zhú
羊 鸟 兔木禾竹
口耳目 日月火 羊鸟兔 木禾竹
第一关：看图 猜字
yáng niǎo tù
羊 鸟兔
mù hé zhú
木禾竹
kǒu ěr mù
口 耳目
rì yuè huǒ
日 月火
第二关：请用多
种方法记住这些字
口耳目
日月火
羊鸟兔
木禾竹
tù 兔
兔子长着短尾巴， 竖弯钩里有一点。
yuè 月
《口耳目》教学
dōng biān shēng xī biān luò 东 边 升， 西 边 落，
kàn shí yuán xiě shí fāng 看 时 圆， 写 时 方。
部编版《口耳目》优秀PPT1
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 横中线、竖中线， 左上格、右上格、 左下格、右下格、 各个方位记心间。
五、课堂小结
这一节课，我们认识了生字宝 宝：口、耳、目、手、足、站、坐， 知道了口、 耳、目、手、足的作用， 还复习了生字宝宝的家—田字格， 剩下的内容，我们下节课再一起学 习吧！
六、课后作业
一、导入 1、播放儿歌视频《小手拍拍》，让学生跟着视频一起唱 并做动作。2、总结：今天我们要学习的内容呢就是我们 儿歌里面提到的一些身体器官，下面请跟老师一起来读一 读课题：3、口 耳 目
二、借助图片二、，新认授识生字
（一）学习生字
口口 耳耳 目目 手手足足 站站 坐坐口来自耳目足
站
坐
二、借（二助）图利用片生，字认卡片识，生巩字固识
记生字。
口口 耳耳 目目 手手
足足 站站 坐坐
（三）闯关练习
第一关
口
认读生字
耳目
手足
站坐
口耳目
第 二
关
手足 站
： 抢 读
生
坐
字
第 三 关 ： 读 文 中 图 片 上 的 生 字
我目、们我三们手的、的交口、口流、汇足、报耳能耳：、 、 做？目、手、足能做？
参考答案：口可以吃东西，可以
说话；耳可以听声音；目可以看；手可 以做事， 可以写字； 足可以走路，可 以踢球。
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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kǒu ěr mù shǒu zú
口耳目手足
kǒu ěr mù shǒu zú
口、耳、目、手、足
shì shēn tǐ de wǔ ɡè
是身体的五个
qì ɡuān
器 官。
我们的口、耳、 目、手、足能 做哪些事？
我知道
kǒu nénɡ shuō ěr nénɡ tīnɡ
口 能 说，耳 能 听，
mù nénɡ kàn shǒu nénɡ zuò
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
目 能 看，手 能 做，
zú nénɡ xínɡ
足 能 行。
口（交谈）
目（看书）
手（画画）
足（Байду номын сангаас步）
你还知道哪些 描写人的身体 器官的词语呢？
liǎn tuǐ ɡē bo dà nǎo bí zi shé tou 脸 腿 胳膊 大脑 鼻子 舌头
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行 如 风，卧 如 弓。
你知道这组谚 语的意思吗？
我知道
zhè zǔ yàn yǔ ɡào su wǒ men
这组谚语告诉我们
zhàn zuò xínɡ wò de zhènɡ què
站、坐、行、卧 的 正 确
zī shì
姿 势。
√×
头抬高
眼与书有一尺 把书拿起来，斜 放在桌面上。
两脚放平
身子坐正，腰背 挺直。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
口耳目手足
kǒu ěr mù shǒu zú
口、耳、目、手、足
shì shēn tǐ de wǔ ɡè
是身体的五个
qì ɡuān
器 官。
我们的口、耳、 目、手、足能 做哪些事？
我知道
kǒu nénɡ shuō ěr nénɡ tīnɡ
口 能 说，耳 能 听，
mù nénɡ kàn shǒu nénɡ zuò
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
目 能 看，手 能 做，
zú nénɡ xínɡ
足 能 行。
口（交谈）
目（看书）
手（画画）
足（Байду номын сангаас步）
你还知道哪些 描写人的身体 器官的词语呢？
liǎn tuǐ ɡē bo dà nǎo bí zi shé tou 脸 腿 胳膊 大脑 鼻子 舌头
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行 如 风，卧 如 弓。
你知道这组谚 语的意思吗？
我知道
zhè zǔ yàn yǔ ɡào su wǒ men
这组谚语告诉我们
zhàn zuò xínɡ wò de zhènɡ què
站、坐、行、卧 的 正 确
zī shì
姿 势。
√×
头抬高
眼与书有一尺 把书拿起来，斜 放在桌面上。
两脚放平
身子坐正，腰背 挺直。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be