心理健康教育宣传材料

心理健康教育宣传材料

心理健康教育是一种面向全体学生，以预防和发展为目的，是在培养学生良好心理素质，提高心理技能，发挥心理潜能，从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。这种模式是发展性心理服务模式，而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点：

（1）服务对象的广泛性（2）服务功能的发展性

（3）服务内容的多样性（4）服务形式的教育性。

其中服务功能具有发展、预、矫正三方面，而发展性最为重要，也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设，为国家培养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。

维护学生心理健康的十条措施

1、以美好的情怀陶冶学生；

2、以宽容的心态接纳学生；

3、以“换位”的方式理解学生；

4、以进取的意识鼓励学生；

5、以尊重隐私的态度引导学生；

6、以平等的身份对待学生；

7、不以学生之短轻慢学生；8、不以嘲讽口吻讽刺学生；

9、不以一时之怒斥责学生；10、不以体罚形式整洁学生；

教师心理健康的标准

一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康，妨碍学生心理发展，并且透过对学生心理的无形影响，给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师，他的心理状况应是健康的，而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准：

1.良好的教育认知水平

一个心理健康的教师，正确的认识和对待周围的事物和客观环境。使个人的行为符合社会的要求，与自然环境和社会环境保持平衡，能正常地生活、学习和工作，主要表现在以下几方面：

（1）敏锐的观察力及了解教育对象的能力；（2）信息组织与转换能力；

（3）信息传递和接收能力；（4）创造性地进行教育教学活动

1.接纳教师职业

能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造，有足够的职业自居心理。

2.稳定而积极的教育心理

教师的教育心理环境是否稳定乐观积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。

3.健全的教育意志

繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志，具有各种良好的意志品质。具体体现在：

（1）明确的目的性和坚定性；

（2）决策的果断性和坚持性；

（3）沉着冷静的自制力。

4.和谐的人际关系

有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等），能正确处理与学生、领导、家长以及其他教师之间的教育人际关系。

5.教育环境的适应和改造

能够适应发展、革新的教育环境，接受教育事业的新事物，积极改造不良环境。

学生心目中理想的班主任

（1）平易近人，容易接近；（2）没有偏见，一视同仁；

（3）关心同学，尊重学生；（4）态度认真，耐心温和；

（5）要求严格，言行一致；（6）朴素大方，作风民主；

（7）开朗活泼，富有童心；（8）品德高尚，知识广。

心理咨询（与学生交心）基本原则1理解性原则；2保密性原则；3倾听性原则

4疏导性原则；5预防性原则；6平等性原则。